... để học sinh nắm vững môn học 1.1.2 Biệnphápsosánhdạyhọcvăn 1.1.2.1.Khái niệm biệnphápdạyhọcsosánhdạyhọcvănBiệnphápsosánhvăn chương sosánh đối chiếu tác phẩm với tác phẩm, giai ... 1.1.1.2 .Biện phápsosánhdạyhọcTrongdạyhọc cấp học nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng biệnphápsosánh sử dụng tương đối rộng dãi Bởi để tăng hiệu tiếp nhận cho học sinh ngồi biệnpháp ... ngôn từ, biệnpháp tu từ, để bật lên giồng khác đối tượng làm cho học đạt hiệu cao, tạo hứng thú học sinh 1.1.2.2 Tác dụng biệnphápdạyhọcsosánhdạyhọcvănTrong phân tích văn học, sosánh trở...
... VỀ BIỆNPHÁPSOSÁNHTRONGDẠYHỌCVĂN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 10 1.1 Cơ sở lý luận 10 1.1.1 Biệnphápdạyhọcsosánh 10 1.1.2 Biệnphápsosánhdạyhọcvăn ... học sinh nắm vững môn học 1.1.2 Biệnphápsosánhdạyhọcvăn 1.1.2.1 Khái niệm biệnphápdạyhọcsosánhdạyhọcvănBiệnphápsosánhvăn chương sosánh đối chiếu tác phẩm với tác phẩm, giai ... BiệnphápsosánhdạyhọcTrongdạyhọc cấp học nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng biệnphápsosánh sử dụng tương đối rộng dãi Bởi để tăng hiệu tiếp nhận cho học sinh biệnpháp dạy...
... Kiều, dạyhọc đến nội dung “Giá trị Truyện Kiều” tiến hành biệnphápsosánh phương pháp tích hợp: bút pháp miêu tả, khắc họa nhân vật diện phản diện; bút pháp miêu tả thiên nhiên Truyện Kiều sosánh ... huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh Vănhọc trung đại phận vănhọc viết Nó giúp học sinh tìm giới người xưa Qua tác phẩm vănhọc trung đại giúp em bồi dưỡng nhân cách, biết ... chói vănhọc cổ điển Việt Nam Tác phẩm xếp vào kiệt tác bất hủ vănhọc giới Vị trí nói lên tất giá trị truyện Kiều Trong chương trình ngữ văn THCS, tác phẩm có vị trí quan trọngSố tiết dạy – học...
... dùng dạyhọc gì, kiến thức cho mục sao… Đối với cần sosánh giáo viên phải xác định nội dung cần so sánh, thời điểm so sánh, cách sosánh cho phù hợp với dạy Khi áp dụng phương phápsosánh giáo ... trường Trong giáo dục nhà trường mơn Lịch sử có vai trò đặc biệt quan trọng cần phải sử dụng tốt phương phápsosánh Đó yêu cầu tư tưởng việc sosánhdạyhọc Lịch sử Trongdạyhọc nói chung, dạyhọc ... ====================================================================== Khẳng định vai trò phương phápsosánhdạyhọc Lịch sử cấp THCS Tìm nội dung sosánh từ định hướng phương phápsosánh cách sử dụng phương phápsosánh có hiệu nhằm khắc sâu, nâng cao...
... dùng dạyhọc gì, kiến thức cho mục sao… Đối với cần sosánh giáo viên phải xác định nội dung cần so sánh, thời điểm so sánh, cách sosánh cho phù hợp với dạy Khi áp dụng phương phápsosánh giáo ... trường Trong giáo dục nhà trường mơn Lịch sử có vai trò đặc biệt quan trọng cần phải sử dụng tốt phương phápsosánh Đó yêu cầu tư tưởng việc sosánhdạyhọc Lịch sử Trongdạyhọc nói chung, dạyhọc ... ====================================================================== Khẳng định vai trò phương phápsosánhdạyhọc Lịch sử cấp THCS Tìm nội dung sosánh từ định hướng phương phápsosánh cách sử dụng phương phápsosánh có hiệu nhằm khắc sâu, nâng cao...
... Phương phápsosánhdạyhọc nói chung dạyhọc Hóa học nói riêng yêu cầu người học phải tích cực, chủ động để lĩnh hội kiến thức Trongdạyhọc Hóa học THPT, phương phápsosánh yêu cầu người học ... đề Trong hai phương phápsosánh nêu trên, “phương phápsosánh tái kiến thức” áp dụng chủ yếu cho kiểu “Luyện tập” nhằm ơn tập tồn kiến thức học Cách tiến hành dạyhọc theo phương phápsosánh ... phương phápsosánhdạyhọc hóa học trung học phổ thơng” góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc Hóa học trường phổ thơng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Việc dạy, học mơn...
... chúng suốt trình dạyhọc giáo viên học sinh 1.2.2.2 Phân loại sosánhTrongdạyhọc Hóa học thường dùng hai cách so sánh: sosánhsosánh đối chiếu - Sosánh tuần tự: phép sosánh mà truyền thụ ... phương pháp giải tập 39 2.2 Sử dụng kỹ sosánhdạyhọc hóa học .40 2.2.1 Sosánhdạyhọc lí thuyết 40 2.2.2 Sosánhdạyhọc giải tập 114 2.2.3 Sosánhdạyhọc thực ... 33 Chương CÁC BIỆNPHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SOSÁNHTRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 35 2.1 Một sốbiệnpháp rèn luyện kỹ sosánhdạyhọc hóa học .35 2.1.1 Sosánh đặc điểm cấu tạo chất...
... 8.3 Trongdạyhọcvăn với việc h ớng dẫn học sinh phơng pháp phân tích giá trị phơng tiện biệnpháp tu từ dạyhọcvăn không đảm bảo yêu cầu tích hợp phân môn Tiếng Việt Vănhọc Tập làm văn ... phải h ớng dẫn học sinh phân tích giá trị ph ơng tiện biệnpháp tu từ dạyhọcvăn + Xuất phát từ đặc trng môn + Từ công đổi phơng phápdạyhọcvăn + Từ khả vận dụng, thực hành học sinh (năng ... ơng tiện biệnpháp tu từ dạyhọcvăn tr ờng THCS Hà Ninh: phần lớn vănhọc sinh viết hay, viết tốt em biết vận dụng phơng pháp giáo viên h ớng dẫn phân tích giá trị ph ơng tiện biệnpháp tu từ...
... Ngữ Văn lớp 12 sử dụng phương phápsosánh phối hợp với phương pháp dạy- họcVăn khác Trân trọng trình bày q đồng nghiệp vài kinh nghiệm “Sử dụng phương phápsosánhdạy đọc- hiểu vănvăn học, ... hợp sosánh tương đồng sosánh tương phản hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh tác phẩm vănhọc Tiến hành sosánhdạy đọc- hiểu VBVH Để thực việc sosánh đọc- hiểu VBVH, có giáo viên tự sosánh cho học ... phương phápsosánh Và VBVH có vấn đề cần sosánh để sosánh khơng thể sosánh chi tiết, hình ảnh hay tín hiệu nghệ thuật Vì vậy, sử dụng phương phápso sánh, thiết phải trả lời câu hỏi: Cần so sánh...
... phápsosánhdạyhọc phần văn bản.Việc giáo viên sử dụng phương phápsosánh với việc nhuần nhuyễn với phương pháp khác Sử dụng phương phápsosánhdạyhọc phần văn môn Ngữ văn THCS làm cho học ... chất Sosánh dấu hiệu đặc trưng giống khác tượng vănhọc Do vậy, sosánh áp dụng thường xuyên tiết họcvănSosánh phương phápdạyhọc nêu vấn đề: Giáo viên yêu cầu học sinh sosánh đưa học sinh ... viên 1.4 Một số ý sử dụng phương phápsosánh Sử dụng phương phápsosánhdạyhọc phần văn môn Ngữ văn THCS Sử dụng phương phápsosánhdạyhọc phần văn môn Ngữ văn cần ý số điểm sau: Trước hết...
... Ngữ văn chia làm ba phân môn Văn- tiếng Việt-Làm vănTrong phân mơn vănhọc chủ yếu dạy tác phẩm vănhọc Bao gồm vănhọc Việt Nam nước Riêng vănhọc Việt Nam chiếm số lượng nhiều có vănhọc dân ... vai trò chủ động, tích cực học tập cá nhân yêu cầu dạyhọcDạyhọc tác phẩm vănhọc theo đặc trng loại thể: a Mục đích việc dạy tác phẩm vănhọc theo loại thể: Dạyvăn theo loại thể “ Giúp tìm ... tiết tổng số 135 tiết thể phần vănhọc đại đợc đánh giá cao chương trình dạy tác phẩm vănhọc * Nội dung chương trình dạy tác phẩm vănhọc THCS : - Dạy tác phẩm vănhọc Việt Nam trường THCS bao...
... dựng sốbiệnphápdạyhọc Đại số 10 cho HSYK 40 CHƢƠNG 2: MỘT SỐBIỆNPHÁP SƢ PHẠM TRONGDẠYHỌC ĐẠI SỐ 10 CHO HSYK Ở TRƢỜNG THPT TỈNH SƠN LA 2.1 Căn để xây dựng biệnpháp sƣ phạm dạyhọc Đại ... nghiên cứu: Biệnpháp sư phạm dạyhọc Đại số 10 cho học sinh yếu mơn Tốn trường trung học phổ thơng tỉnh Sơn La Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu luận văn đề xuất biệnpháp sƣ phạm dạyhọc Đại ... cụ thể hóa thơng 42 qua quan điểm dạyhọc khác, nhƣ dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc theo tình huống, dạyhọc định hƣớng hành động… nhƣ phƣơng pháp, kĩ thuật dạyhọc cụ thể, nhằm tăng cƣờng việc gắn...
... Chuyên Lào Cai S D NG T LI U TRONG GI NG D Y L CH S THPT B i a Sosánhvănhọc ph ơng Đông v vănhọc ph ơng Tây từ đầu kỉ XIX đến đầu kỉ XX Nội dung Vănhọc ph ơng Tây Vănhọc ph ơng Đông Giai cấp ... Hin đu Thế kỉ XIII, đạo Phật truyền bá vào Lào giáo Thế kỉ XII - Phật giáo VănhọcVănhọc dân gian, vănhọc viết Vănhọc dân gian phát triển phong phú Kiến trúc Kiến trúc Hin đu giáo,Phật Công ... hiệu phức tạp linh hoạt, ngữ pháp chặt chẽ thể kết t Là sở nhiều loại chữ viết ngày Chữ viết Toán học Sử họcVănhọc Nghệ thuật Văn hóa cổ đại ph ơng Tây Có nhà toán học có tên tuổi Giải toán riêng...
... làm tập phải hiểu yêu cầu đề Trong Tập đọc, tập làm văn nhấn mạnh hình ảnh sosánh có đọc để học sinh hiểu thêm biệnphápsosánh c So n số tập phù hợp với đặc điểm học sinh Để thực tốt mục tiêu ... tập học sinh phải nắm từ vật, từ học sinh tìm vật sosánh với câu thơ, câu văn là: + "Hai bàn tay em" sosánh với "hoa đầu cành" + "Mặt biển" sosánh với "tấm thảm khổng lồ" + "Cánh diều" sosánh ... "Tiếng suối" sosánh với "Tiếng đàn cầm" qua từ "như" Ngoài mơ hình sosánhhọc sinh làm quen với kiểu so sánh: Ngang Chẳng hạn: + Trong câu: "Cháu khỏe ông nhiều!" (Phạm Cúc) Kiểu sosánh kém:...
... thức, học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn thông qua hoạt động học tập sôi 1.2 Đặc trưng phương phápdạyhọc tích cực: * Dạyhọc thơng qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phương phápdạyhọc ... phương pháp làm kiến thức, kĩ đó, bộc lộ phát huy tiềm sáng tạo * Dạyhọctrọng rèn luyện phương pháp tự họcTrong phương pháphọc cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, ... vấn đề lấy học sinh làm trung tâm, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp giảng bình, phương pháp sử dụng sơ đồ hóa 2.1 Phương phápdạyhọc nêu vấn đề 2.1.1 Lý thuyết phương phápdạyhọc nêu vấn...
... ngắn gọn, biệnpháp hỗ trợ dạyhọc viết cho HS có KKVV tiểu họcbiệnpháp hỗ trợ HS có KKVV, đƣợc thực trình dạyhọc viết tiểu học nhằm giúp HS cải thiện kĩ viết Biệnpháp hỗ trợ dạyhọc viết ... ĐIỂM HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT VÀ HỖ TRỢ TRONGDẠYHỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC Chƣơng 3: BIỆNPHÁP HỖ TRỢ TRONGDẠYHỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC ... 1.2.1.5 H trợ biệnpháp h trợ dạyhọc viết cho học sinh có khó khăn viết tiểu học H trợ giúp đỡ lẫn nhau, giúp thêm vào; Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể [42] Biệnpháp h trợ dạyhọc viết...
... CỦA BIỆNPHÁP HỖ TRỢ TRONGDẠYHỌC VIẾT CHO HS CÓ KKVV Ở TIỂU HỌC Chương 2: THỰC TRẠNG ĐẶC ĐIỂM HS CÓ KKVV VÀ HỖ TRỢ TRONGDẠYHỌC VIẾT CHO HS CÓ KKVV Ở TIỂU HỌC Chương 3: BIỆNPHÁP HỖ TRỢ TRONG ... Chương BIỆNPHÁP HỖ TRỢ TRONGDẠYHỌC VIẾT CHO HS CÓ KKVV Ở TIỂU HỌC VÀ THỰC NGHIỆM 17 3.1 Nguyên tắc xây dựng biệnpháp hỗ trợ dạyhọc viết cho HS có KKVV tiểu học - Đảm bảo yêu cầu đổi dạyhọc ... động dạyhọc viết cho HS có KKVV tiểu học 4 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biệnpháp hỗ trợ dạyhọc viết cho HS có KKVV tiểu học Giả thuyết khoa họcTrong trường tiểu học tồn phận HS có KKVV Trong...
... ngắn gọn, biệnpháp hỗ trợ dạyhọc viết cho HS có KKVV tiểu họcbiệnpháp hỗ trợ HS có KKVV, đƣợc thực trình dạyhọc viết tiểu học nhằm giúp HS cải thiện kĩ viết Biệnpháp hỗ trợ dạyhọc viết ... ĐIỂM HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT VÀ HỖ TRỢ TRONGDẠYHỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC Chƣơng 3: BIỆNPHÁP HỖ TRỢ TRONGDẠYHỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC ... 1.2.1.5 H trợ biệnpháp h trợ dạyhọc viết cho học sinh có khó khăn viết tiểu học H trợ giúp đỡ lẫn nhau, giúp thêm vào; Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể [42] Biệnpháp h trợ dạyhọc viết...
... pháp khơng áp dụng dạyhọc đại trà mà đặc biệt cần thiết lĩnh vực khác ôn thi học sinh giỏi So sánh, lập bảng hệ thống kiến thức dạyhọc lịch sử phù hợp với phương phápdạyhọc đại – phương pháp ... tiến hành dạyhọc hiệu tốt hơn, học sinh tích cực chủ động việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức họcĐây lí tơi thực đề tài: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC VÀ SOSÁNHTRONGDẠYHỌC LỊCH ... thức khoa học vua, quyền thuộc cơng dân) Khoa học thực trở thành khoa học phát triển Thành tựu nghệ thuật (toán học, vật lý học, sử học) văn hóa Thời gian Khoảng thiên niên kỉ IV – III Vănhọc –...
... thức, học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn thông qua hoạt động học tập sôi 1.2 Đặc trưng phương phápdạyhọc tích cực: * Dạyhọc thơng qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phương phápdạyhọc ... phương pháp làm kiến thức, kĩ đó, bộc lộ phát huy tiềm sáng tạo * Dạyhọctrọng rèn luyện phương pháp tự họcTrong phương pháphọc cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, ... vấn đề lấy học sinh làm trung tâm, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp giảng bình, phương pháp sử dụng sơ đồ hóa 2.1 Phương phápdạyhọc nêu vấn đề 2.1.1 Lý thuyết phương phápdạyhọc nêu vấn...