... phápdạyhọc tích cực, tơi nhận thấy có phương phápdạyhọc tích cực khắc phục hạn chế chưa áp dụng nhiều thực tế giảng dạy bậc Tiểu họcĐó phương phápdạyhọcBảnđồtư Vậy Bảnđồtư ? Bảnđồ ... phương phápdạyhọc BĐTD dạyhọc môn học lớp 3 + Ưu điểm giải pháp: - Vận dụng phương phápdạyhọc BĐTD vào dạyhọc lớp không giáo viên áp dụng phương phápdạyhọc tích cực mà dạy cho học sinh ... trường - Kết học tập năm học 20 13 -20 14: Học sinh + giỏi: 23 /25 ( 92% ) Học sinh trung bình: 2/ 25 (8%) Học sinh yếu: - Kết học tập HK I năm học 20 14 -20 15: 100% HS Hoàn thành tất mơn - HS học tập tích...
... dụng đồtư – biệnpháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập mơn tốnTạp chí Giáo dục, kì 2- tháng 9 /20 09 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy, Sử dụng đồtư góp phần TCH HĐ học tập HS, Tạp chí Khoa học giáo ... sáng tạo phương pháptư Mind Map (bản đồtư duy) - Ông nghiên cứu chuyên sâu não, trí nhớ; tìm qui luật xây dựng đồ gồm nhiều nhánh, giúp não ghi chép kiện cách hệ thống - Bảnđồtư giúp luyện ... BĐTD dạyhọc mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập HS PP giảng dạy GV, vận dụng cho môn học trường phổ thông cho lập kế hoạch cơng tác quản lí Học sinh học phương pháp học, tăng...
... dụng đồtư – biệnpháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập mơn tốnTạp chí Giáo dục, kì 2- tháng 9 /20 09 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy, Sử dụng đồtư góp phần TCH HĐ học tập HS, Tạp chí Khoa học giáo ... sáng tạo phương pháptư Mind Map (bản đồtư duy) - Ông nghiên cứu chun sâu não, trí nhớ; tìm qui luật xây dựng đồ gồm nhiều nhánh, giúp não ghi chép kiện cách hệ thống - Bảnđồtư giúp luyện tập ... BĐTD dạyhọc mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập HS PP giảng dạy GV, vận dụng cho môn học trường phổ thông cho lập kế hoạch cơng tác quản lí Học sinh học phương pháp học, tăng...
... dụng đồtư – biệnpháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập mơn tốnTạp chí Giáo dục, kì 2- tháng 9 /20 09 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy, Sử dụng đồtư góp phần TCH HĐ học tập HS, Tạp chí Khoa học giáo ... sáng tạo phương pháptư Mind Map (bản đồtư duy) - Ông nghiên cứu chuyên sâu não, trí nhớ; tìm qui luật xây dựng đồ gồm nhiều nhánh, giúp não ghi chép kiện cách hệ thống - Bảnđồtư giúp luyện ... BĐTD dạyhọc mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập HS PP giảng dạy GV, vận dụng cho môn học trường phổ thông cho lập kế hoạch cơng tác quản lí Học sinh học phương pháp học, tăng...
... dụng đồtư – biệnpháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập mơn tốnTạp chí Giáo dục, kì 2- tháng 9 /20 09 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy, Sử dụng đồtư góp phần TCH HĐ học tập HS, Tạp chí Khoa học giáo ... phương pháptư Mind Map (bản đồtư duy) - Ông nghiên cứu chun sâu não, trí nhớ; tìm qui luật xây dựng đồ gồm nhiều nhánh, giúp não ghi chép kiện cách hệ thống - Bảnđồtư giúp luyện tập trí não 12/ 01/13 ... BĐTD dạyhọc mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập HS PP giảng dạy GV, vận dụng cho môn học trường phổ thông cho lập kế hoạch cơng tác quản lí Học sinh học phương pháp học, tăng...
... Sketchpad (GSP5), Buzan’s iMindmap (bản đồtư duy) Violet, ví dụ giảng có ứng dụng CNTT để từ GV, HS sáng tạo nhiều Các file đĩa CD giúp GV HS tổ chức hoạt động học tập để tìm kiếm, củng cố kiến ... BĐTD với số ví dụ minh họa khơng giúp ích cho GV HS việc dạyhọc mà cung cấp cho bậc phụ huynh cơng cụ để hỗ trợ kiểm tra kiến thức em học tập cách đơn giản, đặc biệt, sách in màu đẹp, có nhiều...
... Hồng Hưng Chuyên môn đào tạo: Đại học sư phạm tốn hệ quy Lời đầu tiên, tơi xin gửi đến quý thầy cô bạn lời chúc sức khỏe lời chào trân trọng ! Từ năm học 20 11 - 20 12, Quang Hiệu bán loại phần mềm ... + key, giáo trình tin học, , kho tư liệu, giảng điện tử, giáo án vi tính, đề thi , chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm tất môn phục vụ cho việc giảng dạy thầy cô học tập em học sinh Và giới giải ... THIỆU ∗∗∗ ∗∗∗ Thực chủ đề "Năm học ứng dụng công nghệ thông tin" vào việc giảng dạy - học tập Quang Hiệu xin trân trọng giới thiệu với tồn thể q thầy em học sinh toàn quốc website : http://quanghieu030778.violet.vn/...
... Hồng Hưng Chuyên môn đào tạo: Đại học sư phạm tốn hệ quy Lời đầu tiên, tơi xin gửi đến quý thầy cô bạn lời chúc sức khỏe lời chào trân trọng ! Từ năm học 20 11 - 20 12, Quang Hiệu bán loại phần mềm ... + key, giáo trình tin học, , kho tư liệu, giảng điện tử, giáo án vi tính, đề thi , chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm tất môn phục vụ cho việc giảng dạy thầy cô học tập em học sinh Và giới giải ... THIỆU ∗∗∗ ∗∗∗ Thực chủ đề "Năm học ứng dụng công nghệ thông tin" vào việc giảng dạy - học tập Quang Hiệu xin trân trọng giới thiệu với tồn thể q thầy em học sinh toàn quốc website : http://quanghieu030778.violet.vn/...
... tiêu giúp sử dụng tối đa khả não, Tony Buzan đưa Bảnđồtư để giúp người thực mục tiêu Bảnđồtư gì? • Bảnđồtư cơng cụ tổ chức tư • Đây phương pháp dễ để chuyển tải thông tin vào não bạn đưa ... Tony Buzan(19 42- London) Tác giả Tony Buzan Tony Buzan người sáng tạo phương pháptư Mind Map (bản đồtư duy) Tony Buzan nhận Danh dự tâm lý học, văn chương Anh, tốn học nhiều mơn khoa họctự nhiên ... theo nghĩa nó, “Sắp xếp” ý nghĩ bạnBảnđồ dạng đơn giản câu hỏi kiện Bảnđồtư giúp cho bạn? Với cách thể gần chế hoạt động não, Bảnđồtư giúp bạn: 1.Sáng tạo 2. Tiết kiệm thời gian 3.Ghi nhớ tốt...
... đổi phương phápdạyhọc Nhất năm học 20 11 – 20 12, toàn Ngành giáo dục phát động dạyhọc theo phương phápdạyhọc tích cực, chủ đạo phương phápdạyhọcđồtưĐây phương phápdạyhọctư ng đối mẻ ... tiết dạy không sử dụng đồtư tiết dạy có sử dụng đồtư2.2 Thời gian tạo giải pháp: Đề tài “ Một số kinh nghiệm dạyhọcđồtư tiết lý thuyết Toán THCS ” đầu tư xây dựng từ đầu năm học 20 11 – 20 12 ... năm học qua ngành giáo dục tăngcường đổi phương phápdạy học, năm học 20 11 – 20 12 toàn ngành giáo dục đẩy mạnh đổi phương phápdạyhọc theo hướng tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, dạyhọc đồ...
... chức dạy học, phương phápdạyhọc Phương phápdạyhọc khâu quan trọng lẽ phương phápdạyhọc có hợp lý hiệu việc dạyhọc cao, phương pháp có phù hợp phát huy khả tư duy, sáng tạo người học Bởi ... phương phápdạy học, kĩ thuật dạy học, hình thức tổ chức giúp đỡ hs Trân trọng giới thiệu quý vị bạn đọc tài liệu: “CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC VỚI BẢNĐỒTƯDUY ... PHẦN I: Đổi mới: Tổ chức hoạt động dạyhọc với đồtưBảnđồtư (BĐTD) gọi sơ đồtư duy, lược đồtư duy, … hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch...
... Sơ đồ tóm tắt 2.2 Các sơ đồtư sử dụng cho việc dạyhọc phần chương 2. 2.1 Sơ đồtư 47 2.2 .2 Sơ đồtư 48 Sơ đồtư ảnh hưởng ánh sáng sinh vật Sơ đồtư ảnh hưởng nhiệt độ sinh vật 2. 2.3 Sơ đồtư ... đồtư ảnh hưởng nhiệt độ sinh vật 2. 2.3 Sơ đồtư 49 2. 2.4 Sơ đồtư 51 2. 2.5 Sơ đồtư 52 2 .2. 6 Sơ đồtư 53 2. 2.7 Sơ đồtư 54 2. 3 Dạyhọc sơ đồtư Bài Hoạt động GV *Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm, ... Phương pháp sử dụng sơ đồtưdạyhọc môn sinh học: Sơ đồtư có vai trò quan trọng dạyhọc sinh học Thế việc sử dụng sơ đồtư vào khâu trình dạyhọc để phát huy hết tác dụng khó Sơ đồtư sử dụng...
... Việc vận dụng BĐTD dạyhọc dần hình thành cho HS tư mạch lạc, hiểu biết vấn đề cách sâu sắc, có cách nhìn vấn đề cách hệ thống, khoa học Sử dụng BĐTD kết hợp với phương phápdạyhọc tích cực khác ... cách hiểu, cách ghi nhớ riêng Ví dụ 2: Bài Phép đồng dạng - Hình học 11 Đặc điểm HS có biểu tư ng hình đồng dạng (từ lớp 8) biết phép dời hình, phép vị tự (vừa học trước đó) nên HS tự xây dựng kiến ... thức học qua sách vào sống Trước đây, tiết ôn tập chương số GV lập bảng biểu, vẽ sơ đồ, biểu đồ, … lớp có chung cách trình bày giống cách GV tài liệu, HS tự xây dựng theo cách hiểu mình, nữa, bảng...
... hiểu có đồtưTừ đó, em có hứng thú học mơn ngữ văn mà từ lâu em xem trò vô bổ” Sau lần HS nộp đồ, thầy Huy chấm điểm giơ lên cho lớp xem em, đồng thời để em nhận xét Ông tâm đắc: “Ở đồtư duy, ... phương pháp đổi hiệu đưa môn văn lên mạng, cho HS soạn theo giáo án điện tử HS vẽ đồtư tay vẽ máy vi tính Nói nơm na, họa thể kiến thức vấn đề văn họcBảnđồtư phù hợp áp dụng vào giảng dạy môn ... dạy thực đồtư Nhưng học làm, tác phẩm thơ, văn tự sự, văn thuyết minh thôi” Em Vũ Thị Minh Quý - HS lớp 9N Trung tâm Giáo dục thường xuyên Q.4 - nhận xét: Bảnđồ giống dàn ý giúp làm việc học...
... dắt đến kiến thức trọng tâm học Hoạt động 4: Củng cố kiến thức BĐTD GV cho HS lên trình bày, thuyết minh kiến thức hình chữ nhật thông qua BĐTD GV chuẩn bị sẵn (vẽ bảng phụ bìa), BĐTD mà em vừa ... cho em khả thuyết trình trước đông người, giúp em tự tin hơn, mạnh dạn hơn, điểm cần rèn luyện học sinh nước ta Hoạt động 3: Thảo luận, chỉnh sửa,hoàn thiện BĐTD Tổ chức cho HS thảo luận, bổ ... hình chữ nhật, thử nêu định nghĩa, dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật theo cách hiểu em,… Hoạt động 2: Báo cáo, thuyết minh BĐTD Cho vài HS đại diện nhóm HS lên báo cáo, thuyết minh BĐTD mà nhóm thiết...
... hiểu có đồtưTừ đó, em có hứng thú học môn ngữ văn mà từ lâu em xem trò vơ bổ” Sau lần HS nộp đồ, thầy Huy chấm điểm giơ lên cho lớp xem em, đồng thời để em nhận xét Ông tâm đắc: “Ở đồtư duy, ... phương pháp đổi hiệu đưa môn văn lên mạng, cho HS soạn theo giáo án điện tử HS vẽ đồtư tay vẽ máy vi tính Nói nơm na, họa thể kiến thức vấn đề văn họcBảnđồtư phù hợp áp dụng vào giảng dạy mơn ... dạy thực đồtư Nhưng học làm, tác phẩm thơ, văn tự sự, văn thuyết minh thôi” Em Vũ Thị Minh Quý - HS lớp 9N Trung tâm Giáo dục thường xuyên Q.4 - nhận xét: Bảnđồ giống dàn ý giúp làm việc học...
... niệm phần mềm dạyhọc 20 1.3 .2 Ứng dụng phần mềm dạyhọcdạyhọc vật lí 21 1.4 Bảnđồtư 22 1.4.1 Khái niệm đồtư 22 5Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... 1.4 .2 Lịch sử phát triển đồtư 22 1.4.3 Cách vẽ đồtư .23 1.4.4 Tác dụng đồtư 25 1.4.5 Cách đọc BĐTD .25 1.4.6 Ứng dụng đồtưdạyhọc 26 1.4.7 Sử dụng Bảnđồ ... 1 .2. 2 .2 Các đặc trưng phương phápdạyhọc theo hướng phát huy tích cực: [ 12] a Dạyhọc hướng vào học sinh Dạyhọc hướng vào học sinh lối dạyhọc người học chủ động điều khiển, cá nhân người học...
... mềm dạyhọc ……………………………… 20 1.3 .2 Ý nghĩa phần mềm dạyhọc ……………………………… 21 1.3.3 Ứng dụng phần mềm dạyhọcdạyhọc vật lí…………… 22 1.4 Bảnđồtưduy ……………………………………………………… 27 1.4.1 Khái niệm đồtư ... duy ……………………………………………………… 27 1.4.1 Khái niệm đồtưduy ……………………………………… 27 1.4 .2 Cách đọc đồtưduy ……………………………………… 27 1.4.3 Cách vẽ đồtưduy …………………………………… 28 1.4.4 Các ứng dụng đồtưdạyhọc …………… 30 1.5- Thực trạng ... Phương phápdạyhọc theo hướng tích cực thể đặc trưng sau: * Dạyhọc hướng vào học sinh * Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh * Dạyhọc trọng đến việc rèn luyện phương pháptự học, ...
... ĐỘ DÀI : BỒI DƯỠNG HỌC SINH TỰHỌCBẰNGBẢNĐỒTƯDUY MÁY CƠ ĐƠN GIẢN: BỒI DƯỠNG HỌC SINH TỰHỌCBẰNGBẢNĐỒTƯDUY ĐÒN BẨY: BỒI DƯỠNG HỌC SINH TỰHỌCBẰNGBẢNĐỒTƯDUY CỦNG CỐ BÀI ... dụ Ví dụ BỒI DƯỠNG HỌC SINH TỰHỌCBẰNGBẢNĐỒTƯDUY CỦNG CỐ BÀI CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG: ( VẬT LÍ 8) ∆t Q = (m1c1+ m2.c2) ∆t BỒI DƯỠNG HỌC SINH TỰHỌCBẰNGBẢNĐỒTƯDUY ƠN TẬP CHƯƠNG ... hướng dẫn học sinh phần củng cố kiến thức học sinh để hệ thống lại toàn Học sinh chuẩn bị sơ đồtư duy, thảo luận nhóm để xây dựng sơ đồtư BỒI DƯỠNG HỌC SINH TỰHỌCBẰNGBẢNĐỒTƯDUY MỘT...