... V TÍNHTÍCH C C H C T P C A SINHVIÊN Đ I H C Lu n văn phân tích th c tr ng tínhtích c c h c t p c a SV đ i h c bi u hi n hành vi h c t p c a h K t qu nghiên c u th c tr ng đư c x lý, phân tích ... lõi c a tínhtích c c h c t p kh trí tu , cách th c s d ng thao tác tư c a SV Vì th có th xem q trình tư tích c c c a SV h c t p m t bi u hi n đ c trưng c a ho t đ ng h c tích c c Tínhtích c ... 3,3 Khơng tích c c l p Tích c c l p k k ho ch h c t p ho ch m c đ trung bình Khá tích c c l p R t tích c c l p k k ho ch h c t p ho ch h c t p M c đ tích c c Bi u đ 2.1 mơ t m c đ tích c c l...
... lý tínhtíchcựchọctậpsinhviên 26 1.3.2 Biểutínhtíchcựchọctậpsinhviên 31 1.3.3 Các mức độ tínhtíchcựchọctậpsinhviên 34 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến tínhtíchcựchọctậpsinhviên ... Khái niệm học tập, hoạt động họctập 1.2.2 Tínhtíchcực 13 1.2.3 TínhtíchcựchọctậpTínhtíchcựchọctậpsinhviên 21 1.3 27 Cấu trúc tâm lý mặt biểutínhtíchcựchọctậpsinhviên 1.3.1 ... I.F Karlamop, Phát huy tínhtíchcựchọctậphọcsinh nào, NXB Giáo dục 1978 95 16 Phạm Duy Khiêm (1999), Tíchcực hố hoạt động nhận thức họcviên sỹ quan hoạt động họctập mơn tốn KHTN, (Luận...
... cựchọctậpsinhviên Nói cách khác, tínhtíchcựchọctậpsinhviên xem thể vai trò chủ thể nhận thức hoạt động họctậpsinhviênTínhtíchcựchọctậpsinhviên dạng thể tínhtíchcực cá nhân ... quan niệm khác tínhtíchcực người nói chung, tínhtíchcựchọctậpsinhviên nói riêng Chúng tơi xin trình bày sơ nét giới thiệu khái quát tínhtíchcựctínhtíchcựchọctậpsinhviên dựa kết ... lịch sử Quan điểm tínhtíchcựchọctập (của sinh viên) Sinhviên người học bậc giáo dục đại học trình độ cao đẳng đại học Hoạt động họctậpsinhviên vừa tiếp nối q trình họctập bậc giáo dục...
... pháp phát huy tínhtíchcựchọctậpsinhviên dạy học môn Tâm lý – Giáo dục học Để phát huy tínhtíchcựcsinhviênhọctậphọc phần Tâm lýGiáo dục học đòi hỏi giảng viên phải tiến hành phối hợp ... lòng nhiệt tình, hứng thú, có nỗ lực ý chí cao biểutínhtíchcựchọctậpTínhtíchcựchọctập diễn bên người học - hoạt động chủ thể - thực chất tíchcực nhận thức, đặc trưng khát vọng hiểu biết, ... huy tínhtíchcựcsinhviên dạy học nói chung, dạy học mơn Tâm lý- Giáo dục học nói riêng hướng dạy học nhằm khơi dậy, khai thác nội lực từ phía người học Thơng qua dạy học phát huy tínhtích cực...
... dạy học Giáo dục học theo hướng phát huy tínhtíchcựchọctậpsinhviên trường đại học Chương 2: Thực trạng dạy học Giáo dục học theo hướng phát huy tínhtíchcựchọctậpsinhviên Trường Đại học ... dạy học Giáo dục học theo hướng phát huy tínhtíchcựcsinhviên Trường Đại học Quảng BìnhDạy học Giáo dục học theo hướng phát huy tínhtíchcựchọctập môn Giáo dục họcsinhviên trường Đại học ... dạy học Giáo dục học theo hướng phát huy tínhtíchcựchọctậpsinhviên Trường Đại học Quảng Bình 5.3 Đề xuất số biện pháp dạy học Giáo dục học theo hướng phát huy tínhtíchcựchọctậpsinh viên...
... khơi gợi tínhtích cực, tự giác sinhviênhọctập - Điều kiện phương tiện họctập Điều kiện, phương tiện họctập có ảnh hưởng lớn đến niềm say mê, hứng thú tínhtíchcựchọctậpsinhviên Trong ... đến tínhtíchcựchọctậpsinhviên 2.2.1 Các yếu tố chủ quan - Nhu cầu họctập thân Sinhviên muốn tíchcựchọc tập, trước hết phải có nhu cầu học Nhu cầu yếu tố quan trọng để thúc đẩy sinh ... tố ảnh hưởng đến tínhtíchcựchọctậpsinhviênTínhtíchcựchọctậpsịnhviên chịu ảnh hưởng yếu tố chủ quan xuất phát từ thân sinh viên, yếu tố khách quan, từ môi trường học điều kiện sở...
... PHÂN TÍCH SO SÁNH TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦASINHVIÊN THEO GIỚI TÍNH TẠI ĐHQG TP.HCM 51 3.1 Mức độ tíchcựchọctậpsinhviên 51 3.2 So sánh tínhtíchcựchọctập nam nữ sinhviên ... hướng nghiên cứu tínhtíchcựchọctậpsinhviên 14 1.1.2 Nghiên cứu yếu tố giới tínhtínhtíchcựchọctậpsinhviên 19 1.2 Cơ sở lý luận 22 1.2.1 Khái niệm tínhtíchcực ... sinhviên nhóm ngành theo giới tính 74 3.4 Phân tích so sánh tínhtíchcựchọctậpsinhviên theo giới tính năm học 77 3.5 Phân tích so sánh tínhtíchcựchọc tập...
... THỰC TRẠNG VỀ TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦASINHVIÊN ĐẠI HỌC Luận văn phân tích thực trạng tínhtíchcựchọctập SV đại họcbiểu hành vi họctập họ Kết nghiên cứu thực trạng xử lý, phân tích sau: 2.1 ... tíchcực SV họctậpbiểu đặc trưng hoạt động họctíchcựcTínhtíchcực tư xem xét biểu sau: 2.1.1.1 Sinhviêntíchcực lập kế hoạch họctập Khoa học tâm lý học sư phạm cho cho người học cần biết ... tình cảm… 1.3.3 Biểutínhtíchcựchọctậptínhtíchcựchọctập SV TTC họctập SV biểu mặt sau: - Mặt nhận thức: Để có thái độ họctập đắn, trước hết SV phải nhận thức đối tượng học, tức tri thức,...
... nhiệm vụ họctập 1.3.1.1 .Học tậphọcsinh q trình nhận thức tíchcực 1.3.1.2 Tínhtíchcực nhận thức- yếu tố định chất lượng hiệu trình họctậphọcsinh 1.3.1.3 Tổ chức trình nhận thức họcsinh với ... cứu sở lý luận phát huy tínhtíchcựchọc sinh, họctậphọcsinh q trình nhận thức tíchcực Qúa trình nhận thức tíchcựchọcsinh yêú tố định chất lượng hiệu trình họctập , tổ chức qúa trình ... nhận thức trình họctập 1.3.2 Phương pháp dạy họctíchcực 1.3.2.1 Khái niệm phương pháp dạy họctíchcực [6] PPDH tíchcực thực chất PPDH hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động...
... hình dạy học chiều sang mơ hình dạy học chiều 1.3 Phát huy tínhtíchcực nhận thức họcsinh qua giảng dạy hố học trƣờng phổ thơng 1.3.1 Tínhtíchcực nhận thức ( TTCNT) 1.3.1.1 Họctậphọcsinh q ... hiện, tínhtíchcực tìm tòi, tínhtíchcực sáng tạo” [13,tr.136] Họctập trường hợp riêng nhận thức, nhận thức làm cho dễ dàng đi, thực đạo GV Do đó, tínhtíchcựchọctập thực chất TTCNT Tínhtích ... PP học QTDH, tạo chuyển biến từ họctập thụ động sang họctập chủ động, phát triển tự học tiết học có thầy hướng dẫn c Tăng cường họctập cá thể, phối hợp với họctập hợp tác + Trong học tập, ...
... Phát huy tínhtíchcực nhận thức họcsinh qua giảng dạy hoá học trường phổ thơng 1.3.1 Tínhtíchcực nhận thức [9], [14], [21], [26] 1.3.1.1 Họctậphọcsinh trình nhận thức tíchcựcHọctập hoạt ... hiện, tínhtíchcực tìm tòi, tínhtíchcực sáng tạo” Họctập trường hợp riêng nhận thức, nhận thức làm cho dễ dàng đi, thực đạo GV Do đó, tínhtíchcựchọctập thực chất TTCNT Tínhtíchcực HS biểu ... dạy học khác tập hợp Dạy học nêu giải vấn đề có khả thâm nhập vào hầu hết phương pháp dạy học khác làm cho tính chất chúng trở nên tíchcực Đồng thời nâng cao tínhtíchcực tư họctậphọc sinh, ...
... viên; Đội ngũ cán khung; Gia đình học viên; Tập thể họcviên - Nhóm biến số phụ thuộc: Tínhtíchcựchọctậphọc viên, biểu nhận thức nhiệm vụ học tập; thái độ nhiệm vụ học tập; hành vi họctập ... động tíchcực cộng đồng, với xã hội, tất yếu người phải có tínhtíchcực hoạt động Tương tự, học tập, để có kết họctập tốt, tất yếu người học phải có tínhtíchcựchọctậpTínhtíchcựchọctập ... phát huy tínhtíchcựchọctậphọcviên Và có 10,9% 42 họcviên giỏi, 7,7% họcviên 3,8% họcviên trung bình trả lời rằng, tổ chức sở đảng khơng có tác động đến tínhtíchcựchọctậphọcviên Như...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ NGÂN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI PHÁT HIỆN NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦAHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN ... phương pháp dạy họctíchcực kích thích, phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh, qua tự lĩnh hội kiến thức cho cách chủ động.Vì việc nghiên cứu sử dụng hiệu phương pháp dạy họctíchcực vấn đề ... phương pháp dạy học 1.2.3 Phương hướng đổi phương pháp dạy họchóchọc trường phổ thơng…………………………………………………………………………… 1.3 Phát huy tínhtíchcực nhận thức họcsinh qua giảng dạy hố học trường...
... toàn diện 1.4 Quản lý dạy học Trung tâm GDTX theo hƣớng phát huy tínhtíchcựchọctậphọcviên 1.4.1.Dạy học theo hƣớng phát huy tínhtíchcựchọcviên * Tínhtích cực: Là phẩm chất vốn có ngƣời ... hứng thú họctậpTínhtíchcực khơng bị hạn chế khn khổ yêu cầu giáo viên [18],[19] *Tính tíchcựchọcsinhhọctập Quá trình họctập đƣợc coi trình nhận thức Quá trình nhận thức họctập không ... lí mà ngƣời ta phân loại tínhtíchcực + Tínhtíchcực tái hiện, bắt chƣớc: Là tínhtíchcực chủ yếu dựa vào trí nhớ tƣ tái [18] + Tínhtíchcực tìm tòi: Là tínhtíchcực đƣợc đặc trƣng bình phẩm,...
... THỰC TRẠ NG VỀ TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦASINHVIÊN ĐẠI HỌC Luận văn phân tích thực trạng tínhtíchcựchọctập SV đại họcbiểu hành vi họctập họ Kết nghiên cứu thực trạng xử lý, phân tích sau: 2.1 ... tíchcực SV họctậpbiểu đặc trưng hoạt động họctíchcựcTínhtíchcực tư xem xét biểu sau: 2.1.1.1 Sinhviêntíchcực lập kế hoạch họctập Khoa học tâm lý học sư phạm cho cho người học cần biết ... Khơng tíchcực lập kế hoạch họctậpTíchcực lập kế hoạch mức độ trung bình Khá tíchcực lập Rất tíchcực lập kế kế hoạch họctập hoạch họctập Mức độ tíchcựcBiểu đồ 2.1 mơ tả mức độ tích cực...