biểu đề 1 1 biểu đồ thể hiện mức độ hứng thứ học tập lịch sử của hs trường thpt
phương pháp tạo hứng thú học tập lịch sử thế giới(lớp 8)bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật lịch sử trong giờ lên lớp
... nhiều kiện lịch sử , nhân vật lịch sử cách máy móc khơ khan, mà học lịch sử giáo viên bắt buộc Việc học sinh chán học mơn lịch sử nói thân môn lịch sử gây mà quan niệm phưong pháp dạy học chưa ... cuối học kì I năm 2009- 2 010 Hứng thú học Không hứng thú học Lớp Số học môn Lịch sử Lịch sử sinh 8A 8B 8C 28 28 27 SL 20 19 21 TL% SL TL% Ng êi thùc : Nguyễn Thị Mỹ Nhung Phơng pháp tạo hng thó học ... hoạ s©u sắc biểu tượng nh©n vật lịch sử lªn lớp Đề tài : Với thực trạng , giáo viªn dạy lịch sử thân m ạnh dạn đ ưa vấn đề để bạn đồng nghiệp trao đổi: “Tạo hứng thú học tập môn lịch sử giới lớp...
- 20
- 721
- 0
skkn gây hứng thú học tập lịch sử thế giới ( lớp 8 ) bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật lịch sử trong giờ lên lớp
... dạy nhằm gây hứng thú học tập cho em , đồng thời việc khắc sâu biểu tượng nhân vật lịch sử dạy giúp em khắc sâu kiến thức mà cụ thể kiện lịch sử quan trọng học mà giáo dục em học tập , noi gương ... kinh nghiệm dạy học phần lịch sử giới chương trình lịch sử THCS, ý kiến chủ quan riêng cá nhân tôi.Để gây hứng thú cho học sinh học tiết học lịch sử giới Việc sử dụng đồ dùng dạy học với tài liệu ... vật lịch sử học Trong chương trình nội dung sách giáo khoa lịch sử lớp ( phần lịch sử giới ) hành có 20 nhân vật lịch sử, biểu tượng nhân vật lịch sử mà giáo viên cần phải khắc sâu vĩ nhân lịch...
- 13
- 628
- 4
Thực trạng hứng thú học tập lịch sử thế giới ở Trường THCS Trần Phú
... kiến thức vận dụng làm tập lịch sử tốt Trong trình học tập em tích luỹ cho vốn kiến thức giới phong phú.Nhiều em lập cho sổ ghi kiện nhân vật lịch sử giới Qua điều tra mức độ hứng thú học tập học ... người làm nên lịch sử, động lực định phát triển lịch sử sức mạnh lịch sử, qui luật Nhưng sử học Macxit khơng phủ nhận vai trò cá nhân lịch sử Ở chung ta đề cập đến nhân vật lịch sử mà xã hội gọi ... nội dung học lịch sử giới lớp có nhiều nhân vật lịch sử Khi lên lớp giáo viên cần phải ý khắc sâu biểu tượng nhân vật lịch sử dạy nhằm gây hứng thú học tập cho em Đồng thời việc khắc sâu biểu tượng...
- 15
- 941
- 7
Sử dụng kiến thức liên môn để gây hứng thú học tập lịch sử việt nam từ năm 1930 đến năm 1945 ở trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)
... 2.3 .1. 1 Sử dụng kiến thức văn học kết hợp với kiến thức lịch sử để tạo biểu tượng lịch sử cho học sinh 2.3 .1. 2 Sử dụng kiến thức văn học góp phần cụ thể hóa kiện lịch sử 2.3 .1. 3 Sử dụng kiến thức ... kiến thức liên môn để gây hứng thú học tập lịch sử Việt Nam từ năm 19 30 đến năm 19 45 lớp 12 trƣờng THPT (chƣơng trình chuẩn) 2.3 .1 Sử dụng kiến thức văn học để tạo hứng thú học tập lịch sử cho học ... lí, trị khơng thể tách rời mơn Lịch sử 1. 1.3 Vai trò ý nghĩa việc sử dụng kiến thức liên môn để gây hứng thú học tập cho học sinh THPT dạy học lịch sử 1. 1.3 .1 Vai trò: Sử dụng kiến thức liên mơn...
- 20
- 5,265
- 25
Sử dụng kiến thức liên môn để gây hứng thú học tập Lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945 ở trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn
... học tập tích cực độc lập sáng tạo phát triển tự giác, hứng thú, bồi dư ng động học tập 1. 1 .1. 5 Khái niệm hứng thú học tập lịch sử Muốn học tốt môn lịch sử trước hết phải có hứng thú học tập lịch ... TIỄN 1. 1 Cơ sở lý luận việc sử dụng kiến thức liên môn để gây hứng thú học tập lịch sử trường trung học phổ thông 1. 1 .1 Một số khái niệm 1. 1 .1. 1 Khái niệm kiến thức “Kiến thức” thuật ngữ sử dụng ... chưa gây hứng thú học tập lịch sử cho học sinh 46 Bảng 1. 2 Bảng điều tra hứng thú sử dụng kiến thức liên môn học sinh học tập lịch sử Câu Em có thích học lịch sử Trước học Trong lịch sử, hỏi không...
- 117
- 1,538
- 2
Sử dụng đồ dùng trực quan nhằm gây hứng thú học tập lịch sử cho học sinh lớp 12 ở bài''Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1953-1954)
... lịch sử) sử, có sử bàn, Khá, đồ 57% (12 /10 ; 70% (12 /1- đồ 90% (12 /7 97% (12 a3 ;12 c3 98% (12 a1 ;12 c tốt 12 /11 ; 12 /2 12 /4) -12 /6 Trên 12 /2) 10 0% 10 0% 12 /11 ) 10 0% , ) 10 0% 10 0% TB Kết thăm dò, trả lời ... 2007(Khơn THPT Lê Q Đơn 16 17 lượn g có sơ đồ g có sơ đồ sơ đồ lịch sử, bản đồ lịch sử, bản đồ g kiện lịch kiện lịch kiện lịch bảng thống bảng thống sử, bản đồ kê SK lịch sử) kê SK lịch sử) sử, có sử bàn, ... lịch lịch sử , 2007(khơng sử , đồ) có đồ) sử , sử đồ ) , bản đồ , đồ , bảng bảng thống thống kê kê SK lịch SK lịch sử Có 68% 83% Khơng 32% 10 0% 17 % THPT Lê Q Đơn 17 10 0% sử 10 0% 18 V.BÀI HỌC KINH...
- 24
- 521
- 0
Đề thi thử đại học môn Lịch sử năm 2014 trường THPT Quỳnh Lưu 1, Nghệ An
... SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU Đáp án gồm 04 trang ĐÁP ÁN KTCL ÔN THI ĐẠI HỌC LẦN NĂM HỌC 2 013 -2 014 Môn: Lịch sử; Khối C I LƯU Ý CHUNG: Đáp án nội dung mà thí sinh phải đề cập tới, thi ... qua phong trào cách mạng 19 30 – 19 35, 19 36 – 19 39 trực tiếp giai đoạn 19 39 – 19 45 - Đến tháng – 19 45, toàn Đảng, toàn dân sẵn sàng hành động, kiên hi sinh phấn đấu giành độc lập tự Lực lượng trung ... lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng có ý nghĩa lịch sử to lớn, hoàn chỉnh chủ trương đề từ Hội nghị Trung ương tháng 11 – 19 39 nhằm giải mục tiêu số cách mạng độc lập dân tộc, có tác dụng động...
- 5
- 246
- 0
Đề thi thử Đại học môn Lịch sử năm 2014 trường THPT Quỳnh Lưu 1
... Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:……….……….….….; Số báo danh:……………...
- 2
- 621
- 0
Vận dụng một số phương pháp và kỹ thuật dạy học hiện đại để kiểm tra đánh giá thường xuyên kết quả học tập lịch sử của học sinh ở trường THPT, qua giai đoạn lịch sử việt nam từ 1930 – 1945 lớp 12 chương trình chuẩn
... dạy học kiểm tra đánh giá thường xuyên kết học tập lịch sử học sinh trường THPT, qua giai đoạn lịch sử Việt Nam từ 19 30 – 19 45 lớp 12 chương trình chuẩn làm đề tài nghiên cứu 2, Lịch sử vấn đề ... học lịch sử, trình bày kiện lịch sử, tượng lịch sử buộc phải xem xét cụ thể không gian thời gian làm nảy sinh vấn đề Thứ ba, lịch sử có tính cụ thể Lịch sử khoa học nghiên cứu tiến trình lịch sử ... đoạn lịch sử hào hùng dân tộc Nghiên cứu, học tập lịch sử Việt Nam giai đoạn 19 30 – 19 45 qua việc vân dụng phương pháp dạy học dự án biện pháp tích cực dạy học lịch sử trường THPT Dạy học lịch sử...
- 62
- 800
- 0
skkn sử dụng truyện kể lịch sử để tạo hứng thú học môn lịch sử lớp 10 thpt triệu sơn
... kì II (%) Y G K TB Y 17 10 A1 60 37.5 2.5 85 12 .5 2.5 10 A2 2 ,1 80.8 15 2 .1 2 .1 95.8 2 .1 10A3 50 35 15 83 17 10 A5 2,2 42.4 44.4 11 7 .1 69 .1 23.8 10 A9 2.2 50 43.4 4.4 8.9 77.8 13 .3 Kết luận Đối với ... chất lượng dạy học lịch sử lớp 10 nói riêng mơn lịch sử trường THPT nói chung Kiến nghị đề xuất Để sử dụng có hiệu truyện kể lịch sử dạy học lịch sử 10 nói riêng chương trình lịch sử THPT nói chung ... minh hoạ tiêu biểu mà 16 C KẾT LUẬN Kết đạt - Trong năm học 2 011 -2 012 , tơi bắt đầu thí điểm phương pháp sử dụng truyện kể lịch sử dạy lịch sử lớp : 10 C5, 10 C6, 10 C7, 10 C8 Học sinh hào hứng, thích...
- 22
- 1,294
- 2
SKKN Về làm và sử dụng đồ dùng dạy học môn Lịch sử lớp 5 Trường TH 2 Khánh Bình Tây Bắc
... đánh, học sinh tập trung ý Trong sách giáo khoa phần phân mơn Lịch sử, có 17 cấp lược đồ phóng to, 14 , 15 không, nên dạy hai giáo viên gặp nhiều khó khăn Cụ thể, dạy mơn Lịch sử 14 : Thu đông năm 19 47, ... 19 47, Việt Bắc mồ chôn giặc Pháp năm học 2 011 -2 012 lớp 5A, thống kê sau: Năm học Học sinh lớp 5A Tổng sinh 2 011 -2 012 33 số học Số học sinh nắm kiến Tỷ lệ % thức 15 45,45 Đó số liệu không chút khả ... môn Lịch sử trường tái tạo lịch sử, tức cho học sinh tiếp nhận thông tin từ sử liệu, tiếp xúc với chứng vật chất, dấu vết khứ, tạo họ hình ảnh cụ thể, sinh động, xác kiện, tượng lịch sử; tạo học...
- 8
- 533
- 5
Đề thi thử đại học môn Lịch Sử năm 2014 trường THPT Lê Quý Đôn, Quảng Trị
... thành lập hình thức Xơ viết c Sử dụng hình thức đấu tranh liệt - Phong trào sử dụng hình thức đấu tranh từ thấp đến cao;từ mít tinh, biểu tình đến đốt huyện đườ ng, phá nhà lao; kết hợp biểu tình ... Đông Nam Á đứng lên giành độc lập chủ quyền quốc gia - Tuy nhiên, khu vực Đơng Nam Á, có nước tun bố độc lập năm 19 45: Inđơnêxia, Việt Nam, Lào, nước khác giành độc lập mức độ khác (giải phóng số ... ng, phá nhà lao; kết hợp biểu tình thị uy với hoạt động nửa vũ tranh để tiến công địch - Trong tháng tháng 10 năm 19 30, phong trào sử dụng hình thức vũ trang khởi nghĩa, lật đổ quyền địch, thành...
- 4
- 409
- 0
Đề thi thử đại học môn Lịch Sử năm 2014 trường THPT Lê Quý Đôn, Quảng Trị
... thành lập hình thức Xơ viết c Sử dụng hình thức đấu tranh liệt - Phong trào sử dụng hình thức đấu tranh từ thấp đến cao;từ mít tinh, biểu tình đến đốt huyện đườ ng, phá nhà lao; kết hợp biểu tình ... Nam Á đứng lên giành độc lập chủ quyền quốc gia - Tuy nhiên, khu vực Đông Nam Á, có nước tuyên bố độc lập năm 19 45: Inđơnêxia, Việt Nam, Lào, nước khác giành độc lập mức độ khác (giải phóng số ... - Ngày 18 - - 19 45 lãnh tụ đảng đồn thể mở hội nghị Ủy ban trù bị độc lập Inđônêxia , thông qua Hiến pháp, bầu Xucácnô làm Tổng thống nước Cộng hòa Inđơnêxia * Việt Nam - Tháng Tám - 19 45, Đảng...
- 4
- 508
- 0
Tuyển tập 40 đề thi thử THPT quốc gia 2016 môn lịch sử của các trường THPT trong cả nước (có thang điểm và đáp án chi tiết)
... văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG NĂM HỌC 2 015 - 2 016 MƠN THI: LỊCH SỬ ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 18 0 phút, không ... thức cộng đồng 0,25 - Áp dụng KH-KT đại vào sản xuất TRƯỜNG THPT SÔNG LÔ ĐỀ KTCL ÔN THI THPT QUỐC GIA LẦN 02 NĂM 2 016 Môn: Lịch sử Thời gian làm bài: 18 0 phút, khơng kể giao đề (Đề thi có 01 ... luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GD&ĐT THÁI NGUYÊN TRƯỜNG THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM HỌC 2 015 – 2 016 MƠN: LỊCH SỬ Thời gian làm bài: 18 0 phút (Khơng kể thời gian phát đề) ...
- 230
- 7,350
- 36
Nghiên cứu thực trạng mức độ hứng thú học môn bóng chuyền của sinh viên không chuyên
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ BỘ MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ HỨNG THÚ HỌC MÔN BĨNG CHUYỀN CỦA SINH VIÊN KHƠNG CHUN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ HỌC KÌ NĂM 2 017 -2 018 MÃ NGHÀNH: 5 214 0206 Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực Th.S: Lê Quang Anh Sử Văn Tân MSSV : B1407558 Lớp : TD14X6A2 CẦN THƠ, 2 017 ii iii ...
- 3
- 359
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25