bàn tay nặn bột bài lá lớp 3

... các vật nặng làm cho xương ta cong vẹo, nghiêng về một bênnặng đó. - HS trả lời. - Lắng nghe - Lắng nghe Đàm Ngân Tiểu học Hoàng Hoa Thám 5 Giáo án lớp 2A Năm học 20 13- 2014 TUẦN 3: TỰ NHIÊN ... HS A.Ổn định: H B. Kiểmtra bài cũ: - Muốn cơ quan vận động khỏe chúng ta cần phải làm gì? - GV nhận xét, đánh giá. C. Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Trực tiếp ghi đề 2. Vào bài: *HĐ 1: Nhận biết và ... khi tay co và duỗi vào vở Câu hỏi Dự đoán Cách TH Kết luận 1. Có những loại cơ nào trên cơ thể chúng ta? 2. Bắp cơ thay đổi ntn khi tay co và duỗi? - Cơ tay, cơ chân, cơ bụng, - Khi tay...

Ngày tải lên: 17/08/2014, 16:54

... HỌC Bài dạy sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột Môn: Tự nhiên xã hội lớp 3 1- Chủ đề: Xã hội Thời gian thực hiện /Tuần Tên bài dạy Mục tiêu bài dạy Thiết bị dạy học Phương phá giảng dạy 10 Bài ... chú trọng đến kiến thức khoa học, Bàn tay nặn bột còn dạy học sinh cách tự học, tự khám phá, tìm hiểu, nghiên cứu cuộc sống xung quanh. Bàn tay nặn bột& quot; (BTNB) được Giáo sư Georges ... trang 94.95 - Phiếu bài tập - Giấy Ao - Quan sát - Thảo luận nhóm - Nêu vấn đề - Thực hành 17 GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Môn : KHOA HỌC LỚP 5 Bài 30 : CAO SU Giáo viên...

Ngày tải lên: 18/05/2014, 15:53

... DỪA 1 1 2 2 4 Hai lá mầm Một lá mầm 1 1 2 2 4 Em hãy nhận biết cây hai lá mầm và cây một lá mầm? 5 5 3 3 HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK trang 139 - Làm bài tập 3 SGK trang 139 - ... THCS Bình Minh Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Hòa MÔN: SINH HỌC NĂM HỌC: 20 13- 2014 Bài dạy vận dụng phương pháp “ BÀN TAY NẶN BỘT ”  PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THANH OAI TRƯỜNG THCS BÌNH MINH Giáo viên ... mầm? Cho ví dụ ? =>* Cây Hai lá mầm là những cây phôi của hạt có hai lá mầm. * Cây Một lá mầm là những cây phôi của hạt chỉ có một lá mầm. Hoa … Quả Hạt … Lá … Thân … Rễ …

Ngày tải lên: 15/08/2014, 19:15

Ngày tải lên: 05/10/2014, 20:01

Ngày tải lên: 06/10/2014, 13:31

... Đun nóng trên ngọn lửa đền cồn. TN3: Dùng nam châm tách Sắt và Lưu huỳnh ra khỏi hỗn hợp đun nóng và hh không đun nóng. - Trộn 1 phần bột sắt với hơn 2 phần bột lưu huỳnh , chia hỗn hợp thành ... nước. Chất biến đổi tạo ra chất mới. TN3: Dùng nam châm tách Sắt và Lưu huỳnh ra khỏi hỗn hợp đun nóng và không đun nóng. - Trộn 1 phần bột sắt với hơn 2 phần bột lưu huỳnh , chia hỗn hợp thành ... DẶN DÒ • HS học bài và làm BT 2 ,3 sgk / 47 • Tìm hiểu phản ứng hoá học là gì ? Khi nào có phản ứng xảy ra . ! N S N S (1)...

Ngày tải lên: 25/04/2014, 20:31

... vở thí nghiệm. 3. Thái độ : Giáo dục lòng say mê môn học và bảo vệ thực vật. II.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh : 1.Giáo viên : -Tranh vẽ: H 40.1, 2, 3 A, B trang 132 , 133 SGK. - Dụng cụ: ... học: 1. Ổn định tình hình lớp : - Điểm danh học sinh - Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2. Kiểm tra bài cũ : a. Câu hỏi kiểm tra:Không kiểm tra b. Dự kiến trả lời: 3. Giảng bài mới : CÁC BƯỚC HOẠT ... hình lớp : (1’) - Điểm danh học sinh - Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2. Kiểm tra bài cũ : 5’ GV kiểm tra: + Phần chuẩn bị của HS theo nhóm đã phân công. + Các bước sử dụng Kính hiển vi 3. Giảng bài...

Ngày tải lên: 25/09/2014, 14:42

Ngày tải lên: 08/10/2014, 02:36

... nguyên tắc bàn tay nặn bột Estelle Blanquet Recsam 2005 Mỗi học sinh có một quyển vở thí nghiệm và học sinh trình bày trong đó theo ngôn ngữ của riêng mình Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Estelle ... thuật kèm theo một sự vững vàng trong diễn đạt nói và viết. Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Học sinh quan sát một vật hoặc một hiện tượng của thế giới thực tại, ... học sinh Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Gia đình và khu phố ủng hộ các hoạt động này Các nhà khoa học (ở các trường Đại học, Viện nghiên cứu) tham gia các công việc ở lớp học theo khả năng của...

Ngày tải lên: 22/07/2013, 01:28

Ngày tải lên: 20/12/2013, 18:45

... thc hin. ã Rỳt kinh nghim : Sau tiết dạy, chúng tôi tiến hành kiểm tra 15 phút ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, với yêu cầu : HÃy vẽ sơ đồ và nói rõ quá trình tạo thành hạt ? Bộ phận ... Sau khi nghiờn cu em rỳt ra c kt lun nh th no ? - Đại diện nhóm báo cáo trớc lớp : Trình bày bằng sơ đồ. - Cả lớp tiến hành trao đổi, tìm ra kết quả chung : HS tr li : * Sau khi thụ phấn, ... 3 / 2 / - Nhắc học sinh về nhà quan sát quá trình tạo thành hạt và sự tạo quả của một loại cây...

Ngày tải lên: 29/06/2014, 14:20

... dung trình bày 1. Bàn tay nặn bột là gì? 2. Mười nguyên tắc của phương pháp Bàn tay nặn bột 3. Tại sao giảng dạy các môn khoa học? 4. Lịch sử của phương pháp Bàn tay nặn bột 5. Hành động ... của phương pháp này 6. Bàn tay nặn bột tại Việt Nam Tập huấn về giảng dạy các môn khoa học ở trường Tiểu học và THCS theo phương pháp Bàn tay nặn bột 1. Bàn tay nặn bột là gì? . Các nguyên ... Expression linguistique. – Interactions des élèves. 4 - Lịch sử của phương pháp Bàn tay nặn bột 24 2001-20 03: Participation de La main à la pâte à l’écriture des programmes du ministère...

Ngày tải lên: 03/07/2014, 15:52

... tập huấn phối hợp tổ chức bởi Hội Gặp gỡ VN và các Sở GD địa phương 1. PP Bàn tay bặn bột là gì? . " ;Bàn tay nặn bột& quot; (tiếng Pháp: "La main à la pâte" ; tiếng Anh: Hand on) ... nghiệm • Cùng nhau xây dựng kiến thức Không phải là những nội dung để học thuộc lòng ! 36 Bàn tay nặn bột ở VN Tháng 10 1995 : Georges Charpak tham dự hội thảo quốc tế về Vật lý năng lượng ... của riêng mình TIẾN TRÌNH PHƯƠNG PHÁP 33 2001-20 03: BTNB tham gia soạn thảo chương trình của Bộ GD – ĐT Pháp 2006: Thí điểm tại trường THCS (lớp 6 & lớp 7) 2007: Phát triển các phương pháp...

Ngày tải lên: 03/07/2014, 16:03

... làm.  - Sau khi đã làm xong. - Sau khi đã làm xong. VI. CÁC BÀI VIẾT VI. CÁC BÀI VIẾT “ “ Chương trình bàn tay nặn bột Chương trình bàn tay nặn bột  * * Chương trình cải cách nhằm phát triển Chương ... cạnh HS cũng như mỗi nhóm, lớp. nhóm, lớp. VIII. VAI TRÒ CỦA GV & HS VIII. VAI TRÒ CỦA GV & HS “ “ Chương trình bàn tay nặn bột Chương trình bàn tay nặn bột  Mục tiêu chính của Chương ... chọn thiết bị. - - Lập kế hoạch. - Lập kế hoạch. VI. CÁC BÀI VIẾT PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “ BÀN TAY NẶN BỘT” “ BÀN TAY NẶN BỘT” 1. Đặt vấn đề: 1. Đặt vấn đề: Xuất phát một tình huống...

Ngày tải lên: 18/07/2014, 01:00

... HOẠT ĐỘNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “ BÀN TAY NẶN BỘT” “ BÀN TAY NẶN BỘT” “ “ Chương trình bàn tay nặn bột Chương trình bàn tay nặn bột  * * Chương trình cải cách nhằm phát triển ... trình bàn tay nặn bột Chương trình bàn tay nặn bột  Mục tiêu chính của Chương trình: Mục tiêu chính của Chương trình:  A. Đối với GV: A. Đối với GV:  3. GV ghi chép hoạt động KH theo 3. GV ... lựa chọn thiết bị. - - Lập kế hoạch. - Lập kế hoạch. VI. CÁC BÀI VIẾT “ “ Chương trình bàn tay nặn bột Chương trình bàn tay nặn bột  B. Đối với HS: B. Đối với HS:  - HS tự nghiên cứu, hoạt...

Ngày tải lên: 19/07/2014, 19:00

... thc nghim 32 10 31 ,1 12 37 ,5 10 31 ,4 0 0 Lp i chng 30 7 23, 3 6 20 14 46,7 3 10 - Nhỡn vo bng trờn cho thy cht lng tit dy cú ỏp dng cỏc bin phỏp dy hc nõng cao cht lng mụn Khoa hc bng phng phỏp Bn tay ... *************************** Nguyễn Thị Ly. Trờng Tiểu học Nguyên Hòa. Năm học 2012 20 13. 13 Sử dụng phơng phápBàn tay nặn bột trong dạy - học mônKhoa học 4. ******************************************************************* PHN ... % SL % 4A 32 5 15,6 7 21,9 15 53 3 9,5 4B 30 6 20 6 20 16 53, 4 2 6,6 *********************** *************************** Nguyễn Thị Ly. Trờng Tiểu học Nguyên Hòa. Năm học 2012 20 13. 5 Sử dụng...

Ngày tải lên: 27/07/2014, 21:09

... QK PABCJOCFI<4O<48>8C4^<=4F_U<=4F\<8LA[ QZF84FIA8>84`OUC4^<=4F_UJO3ICaANJbF 8>8 <4cU 34 >8[ deC d6 3IC `AM< JO =FNF C4^84 845JB<QKQfCd6H6<QVA tu&' v/>845iC Qw  <=QKd6 MO)/)))=() M&F7B%_%_ ) iG?)#$6 >_?D0'K +).) x/4yF=F6<845 Uw  CQKCOF M^[0"=j0_ P[k%K00_ M, 3) ).&@B #$#&@ 0^D06() #  "- C#?%H).G, ... @ABC:4>CCD1E4FGAHFICJK8>84C4L8478 CM:8964781F<4HN<84BC896"JO1E P>8 QR<4 8>8 3FI< C4L8 " 3S <T<= UO 478 1F<48V<<WUJX<=/ - Bản chất của nghiên cứu khoa ... tầm tài liệu, sách, tranh ảnh …. phục vụ cho bài học.  *+, >&'() #?)@' >&'() / %3  'AB C()() D06:E C()() 4D0 +)F7 >G, +)) ) ()+ g/...

Ngày tải lên: 15/08/2014, 19:14

... Phương pháp Bàn tay nặn bột là gì»? 4- Tại sao nên áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào giảng dạy các môn Khoa học, Tự nhiên- Xã hội? 3. Các nguyên tắc của «B à n tay nặn bột Tiến trình ... ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… BÀN TAY NẶN BỘT - Bàn tay nặn bột là một phương pháp dạy học tích cực dựa trên thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy các môn Khoa học -Tự nhiên. - « Bàn tay nặn bột » ... « Bàn tay nặn bột ». Bước 1: Tình huống xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề. Bước 2 : Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu. - Đá vôi có tính chất gì? 5- Hợp tác quốc tế trong chương trình Bàn tay nặn bột. 10...

Ngày tải lên: 18/08/2014, 16:26