bài toán có giá tri ban u

... có ký hi u viết tắt sau sử dụng phần n u2 i x u2 i x ≡ (uxi ) , u2 x ≡ (uxi ) , n u2 i , x ≡ uxi i=1 i=1 1/m  |ux | ≡ (u2 )1/2 , x uh m,Ωh u2 i , x ≡ |uh |m  ≡ ∆h , Ωh 1/m  uxi |uxi |m  ... (1 − α)uxi xấp xỉ với u/ ∂xi với α Ta có uxi xj ≡ (uxi )xj = uxj xi ; uxi xj ≡ (uxi )xj = uxj xi ≡ uxj xi uxi xj ≡ (uxi )xj = uxj xi xấp xỉ ∂ u/ ∂xi ∂xj , miễn bi u thức cuối tồn Bằng cách tương ... định số gọi tích vô hướng u v) thỏa mãn tiên đề sau: (u, v) = (v, u) ; (u1 + u2 , v) = (u1 , v) + (u2 , v); ( u, v) = λ (u, v); (u, u) ≥ 0, (u, u) = với phần tử không u = Định nghĩa 1.1.7 [6] Không...

Ngày tải lên: 07/01/2015, 17:12

... x u chiến đ u với seo mũ đen Tín hi u xã hội tăng lên Facebook có nhi u li u có giá trị chia sẻ với Bing Twitter có số li u tuyệt vời chia sẻ với Google Rõ ràng tín hi u xã hội gia tăng tầm quan ... li u hợp lệ Một c u hỏi nảy sinh nhìn thấy tăng lên tín hi u xã hội số li u khác gần li u liên kết bị giảm tầm quan trọng số li u khác thay họ? Matt Cutts trả lời cho c u hỏi liên kết tín hi u ... cần có thời gian để biết Google làm với li u xã hội Seo có lẽ thuật ngữ sai Tối u hóa công cụ tìm kiếm xem làm cách để nội dung phù hợp với công cụ tìm kiếm Đi u lúc cần thiết Miễn nội dung...

Ngày tải lên: 12/03/2014, 07:20

Ngày tải lên: 30/06/2015, 09:37

... thần nhiệt huyết với nghề Đối với tổ môn: Cần quán xuyến tốt giáo viên tổ, vận động giáo viên tổ mạnh dạn đề phương pháp đổi Thông qua buổi họp tổ chuyên môn cần tập trung thảo luận, tri n khai ... vấn đề chuyên môn nhi u hơn… - Đối với lãnh đạo cấp ngành giáo dục cần quan tâm trang bị kĩ cho giáo viên tài li u đổi phương pháp thông qua đợt tập huấn báo cáo chuyên đề… Đôn đốc, quán xuyến kiểm ... để lượng mà c u thủ truyền cho bóng nhỏ Bỏ qua sức cản không khí Lấy g = 10 m/s2 * Phân tích đề toán : + Năng lượng c u thủ truyền cho bóng chuyển thành động ban đ u bóng + Vì bỏ qua sức cản không...

Ngày tải lên: 16/08/2017, 13:36

... inc(i); end; end; until i>= length(s); Insert_ope:=s; end; Function Tinh_gia _tri_ bieu_thuc_khong_dau_ngoac(s:string) : real; var s:string; begin Tinh_gia _tri_ bieu_thuc_khong_dau_ngoac:= gtbt(insert_ope(s)); ... Bi u thức có chứa phép toán d u ngoặc: Trước tiên ta tìm d u ngoặc đóng tính từ trái sang phải b i u thức N u tồn ta lui trái tìm d u ngoặc mở mà ta gặp (tính từ d u ngoặc đóng đ u tiên) Sau trích ... trích bi u thức khoảng tính giá trị bi u thức (5) đưa giá trị dạng chuỗi ghép vào vị trí ban đ u bi u thức mẹ Lặp lại bước Ngược lại không tồn d u ngoặc đóng bi u thức cho bi u thức chứa d u ngoặc...

Ngày tải lên: 07/09/2012, 10:55

Ngày tải lên: 27/08/2013, 21:10

... đệ quy sau: () dãy d u ngoặc N u A dãy d u ngoặc (A) dãy d u ngoặc N u B C hai dãy d u ngoặc BC dãy d u ngoặc Y u c u: Cho x u ký tự S độ dài n gồm d u "(" ")" (n chẵn, ≤ n ≤ 200) Hãy tìm x u T ... tin: hai địa điểm u v có đường hai chi u nối chúng Kết quả: Ghi file văn CIRCUIT.OUT • Dòng 1: Ghi từ YES hay NO tuỳ theo có tồn hành trình thoả mãn y u c u du khách hay không • N u dòng ghi từ YES, ... vòng quanh theo thứ tự từ điển: abanan anaban ananab banana (*) nabana nanaba Bước 3: Gọi k vị trí từ ban đ u dãy hoán vị vòng quanh sau xếp (ở k 4) Lấy hoán vị vòng quanh (theo thứ tự sau xếp...

Ngày tải lên: 26/10/2013, 00:20

... thói quen làm việc khoa học Hiện nhi u tài li u, sách giáo khoa toán có hệ thống tập phong phú, nhi u tập có khả rèn luyện t sáng tạo, nhiên tác dụng cha đợc phân tích, khai thác cách có hi u quả, ... tập môn Toán nói riêng học tập nói chung d Bài tập toán nhằm mục đích đánh giá mức độ kết dạy học, đánh giá khả độc lập học toán trình độ phát tri n học sinh Qua đi u nói thấy tập Toán có tác ... vậy, thông qua toán ta cho học sinh thấy toán có nhi u cách giải khác nhau, từ khuyến khích học sinh làm đợc toán nhi u cách để rèn luyện t linh hoạt, sáng tạo 38 Ví dụ 4: Tam giác ABC có góc thoả...

Ngày tải lên: 22/12/2013, 12:54

... hai thuật toán Kết luận: Một toán tìm GTLN - GTNN có nhi u cách giải, nhi u phương pháp giải phương pháp lại có khả rèn luyện cho học sinh nhi u cách suy nghĩ tìm tòi định hướng cũng nhi u loại ... có thể phát tri n tư sáng tạo cho học sinh , góp phần nâng cao hi u dạy học nội dung Cấ u trúc luâ ̣n văn Ngoài phần mở đ u , kế t luâ ̣n, danh mu ̣c tài li u tham khảo nội dung luận văn gồm ... liê u lí luâ ̣n về tư , tư sáng ta ̣o Y u cầ u phát tri ̉ n tư duy, tư sáng ta ̣o cho ho ̣c sinh qua da ̣y ho ̣c toán - Điề u tra, quan sát : điề u tra thu thâ ̣p ý kiế n của giáo...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 14:58

Ngày tải lên: 03/03/2014, 01:40

... dãy tỉ số nhau): Áp dụng tính chất dãy tỉ số ta có: • Cách 3: (phương pháp thế) Từ giả thiết Bài toán 2: Tìm x, y, z biết: Giải: Từ giả thiết: Từ (1) (2) suy ra: Ta có: • Cách 2: Sau làm đến (*) ... nhau) Hiển nhiên • Cách 3: (phương pháp thế) làm tương tự cách ví dụ II.- BÀI TẬP VẬN DỤNG: Bài 1: Tìm số x, y, z biết rằng: Bài 2: Tìm số x, y, z biết rằng:  x = 2y ST & chỉnh lí Phạm Huy Hoat ... suy ra: Ta có: • Cách 2: Sau làm đến (*) ta đặt k ( sau giải cách VD1) • Cách 3: (phương pháp thế: ta tính x, y theo z) Từ giả thiết: mà Bài toán 3: Tìm hai số x, y biết rằng: Giải: • Cách 1: (đặt...

Ngày tải lên: 05/06/2014, 11:43

... thức cuối đúng.Vậy ta có đpcm  Bài 7:CMR: N u a,b,c số đôi khác a + b + c < : P = a3 + b3 + c3 - 3abc < Giải: Có: P = a3 + b3 + c3 - 3abc = (a + b + c).(a2 + b2 + c2 - ab - bc - ca) < Bài 8:CMR: ... pq pq Giải: Có: p2  q2  pq  pq   p  q p pq pq  q   Ta có đpcm Bài 10:CMR: 1 1   với số nguyên dương k >1.Từ suy ra: k 1 k k 1 1      n n với n >1 Giải: Ta có: 1 1   ...  n n 1 2 Bài 11:Cho hai số x,y thỏa mãn: x > y xy = 1.CMR: x2  y2  2  x y Giải: Ta có: x2  y2 2  x y  ( x  y )  2  x y x y x y Ta có đpcm Bài 12:Cho tam giác ABC có cạnh thỏa...

Ngày tải lên: 21/06/2014, 13:20

... (1 + - ( u ) = > 0) (e u ) = ex (sin u ) = cos x (cos u ) = - sin x p + kp ) cot x )(x k p ) (t an u ) = (co t u ) = u u2 u u euu  (ln u ) = > 0) + t an x (x nu n - 1u  (u1 ) = x2 ... hay hp cỏc khong Nu hai hm s u = u (x ) v v = v (x ) cú o hm trờn D thỡ (u + v ) = (uv ) = u Â+ v  ; (u - v ) = u  + uv  v ; (ku ) = (uv ) = u  - uv  v v2 u Â- v  ; ku  ; , vi v (x ... (u1 ) = x2 (ln x ) = x1 (x (sin x ) = (u n ) = ) u u u Âcos u - u Âsin u u Â(1 + t an u ) - u Â(1 + co t u ) 1.3 Nhn xột o hm ca mt s hm phõn thc hu t thng gp Cho hm s y = ax + b vi a.c 0,...

Ngày tải lên: 24/06/2014, 20:47

... +  ≥ Suy : + ≥ x y x y   1 1 = = y x + y = D u xảy : = = x ; y y x x 1 D u xảy x=y=1 Với x=y=1 + đạt giá trị nhỏ x y Bài 12: Cho a + b ≥ Tìm giá trị nhỏ : a + b  Hướng dẫn: Ta có : a ... Vậy y ≤ suy : − ≤ y ≤ 2 2 2 D u “ = ” xảy x = − x ( hay x = ± ) 1 2 Min y = − x = − Max = x = 2 2 x2 + Bài 5: Tìm giá trị nhỏ : P = ? x +1  Hướng dẫn: TXĐ ∀x ∈ R Xét y = x − x ≤ P= Có : Vậy ... + ≥ a+b+c Suy : 2. + b c  a b c a bc ca ab + + ≥ D u xảy a = b = c = a b c bc ca ab + + Vậy với a = b = c = A = đạt giá trị nhỏ a b c Bài 7: Cho a; b; c ≥ thoả mãn: a.b.c=1 Tìm giá trị nhỏ...

Ngày tải lên: 03/07/2014, 13:20

... Tiếp tục làm tương tự trên, ta thu kết quả: Đạt Tìm lời giải cho toán sau: Bài toán 4: "Cho Tìm GTNN Bài toán 5: "Cho Tìm GTNN Bài toán 6: "Cho " " Tìm GTNN " (a, b, c, d, e, f số dương) ... BĐT vào: D u "=" xảy Tiếp tục làm tương tự trên, ta thu kết quả: Đạt Bài toán 3: "Cho Tìm GTNN " Áp dụng BĐT Cô-si cho n số hạng: Cộng BĐT: Tiếp tục làm tương tự trên, ta thu kết quả: Đạt Tìm ... số ẩn, mở rộng thêm số kết sau: Bài toán 1: "Cho Tìm GTNN " Áp dụng BĐT Cô-si: Cộng BĐT vào: D u "=" xảy khi: Khi Giả sử tồn Khi thỏa mãn d u "=", đó: đạt Bài toán 2: "Cho Tìm GTNN " Áp dụng...

Ngày tải lên: 12/07/2014, 07:00

... x=3 Vậy giá trị nhỏ bi u thức với x = Đáp số: Giá trị nhỏ bi u thức với x = DẠNG 3: BÀI TOÁN TÌM GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT, GIÁ TRỊ LỚN NHẤT CỦA ĐA THỨC CÓ CHỨA D U GIÁ TRỊ TUYỆT ĐỐI Ví dụ 6: Tìm giá trị ... (x + ) ≥ nên: + N u a > a(x + ) ≥ P ≥ k + N u a < a(x + ) < P ≤ k Vậy x = P có giá trị nhỏ k (n u a > 0) giá trị lớn k (n u a < 0) DẠNG 2: BÀI TOÁN TÌM GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT,GIÁ TRI LỚN NHẤT CỦA ĐA ... Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn toán trường trung học sở s u nghiên c u nội dung chương trình qua thực tế dạy học thấy: chương trình Toán trung học sở "Các toán tìm giá trị lớn giá trị...

Ngày tải lên: 19/07/2014, 20:42

... Phát tri n lực tư sáng tạo cho học sinh THPT thông qua giải toán: Tìm giá trị lớn nhỏ bi u thức ” để giúp học sinh giải y u c u sau: +) Có cách nhìn tổng quát hướng giải toán giá trị lớn nhất, giá ... loại toán khó Nó khó chỗ lý thuyết ngắn, phương pháp dùng để giải toán lại đa dạng phong phú Một toán có nhi u cách giải khác Muốn giải y u c u học sinh phải có kiến thức tổng hợp phải có khả ... hợp Đặc biệt toán tìm giá trị lớn giá trị nhỏ bi u thức Hơn nữa, toán tìm giá trị lớn giá trị nhỏ bi u thức thường xuất đề thi Đại học Cao đẳng, kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia hàng...

Ngày tải lên: 21/07/2014, 14:37

... đến li u toán có mang d u hi u đặc biệt y u tố N u phát được, định hướng được, chuyển sang lượng giác nhi u toán giải nhanh đơn giản nhờ công thức lượng giác bất đẳng thức lượng giác quen thuộc ... Kiểm tra d u đẳng thức có xảy Bước 3: Kết luận max (hay min) theo y u c u b Các d u hi u để lượng giác hóa toán nhờ phương pháp đặt ẩn phụ:  Trường hợp cho trước đi u kiện biến: Đi u kiện Đặt ... 2π * N u cho x, y, z > 2α + 2β + 2γ = π c Những đi u cần l u ý miền giá trị bi u thức lượng giác:  π π * N u tập giá trị t  − ;  tập giá trị sint [ −1;1] ;  2 sin t ≤ * N u tập giá trị...

Ngày tải lên: 21/07/2014, 14:43

... thẳng để giải toán phương pháp tọa độ không gián,… Cuối xin chân thành cảm ơn Ban giám hi u, Ban giám đốc Sở, Ban giám khảo đồng nghiệp giúp đỡ góp ý cho hoàn thành đề tài SKKN 19 TÀI LI U THAM KHẢO ... ti u nghiên c u - Khai thác tính chất nghiệm phương trình làm đơn giản phép tính toán nghiệm - Phân loại dạng toán liên quan đến đề tài nghiên c u - Rèn luyện kỹ tính giá trị bi u thức, phát tri n ... dễ hay khó xuất phát từ toán Đối với dạng toán cần làm cho học sinh hi u rõ chất vấn đề, nhìn nhận nhi u phương diện, khai thác kiến thức chi u rộng lẫn chi u s u, đặc biệt mối quan hệ mảng kiến...

Ngày tải lên: 30/07/2014, 00:13

... Khảo sát hàm số ta sẽ nhận đầy đủ thơng tin của bi u thức P * Bài toán minh họa: Bài toán 1: [USAMO] Cho a, b, c số thực thuộc đoạn [0; 1] Chứng minh rằng:  a b c  + + + (1 - a )(1 - b)(1 - c  £ 1  ) b + c + c + a + a + b + 1  (1) “Suy nghó” ... thức  trung  gian,  biến  đổi  P  về  bi u thức  “quen” và đơn giản hơn.  ­ Vận dụng bất đẳng thức trung gian nào cho đúng hướng phụ thuộc  vào “nhãn quan” sự “nhạy bén”, “thói quen” đã qua trải nghiệm của người  ... Mà (a+b) bi u diễn được qua c dựa vào chu vi tam giác.  Mặt  khác  tích  (ab)  đánh  giá được  qua  tổng  (a+b)  dựa  vào  bất  đẳng  thức cơsi.  ­ Như vậy bi u thức T được đánh giá theo biến c.  ­ Kết hợp tính chất về các cạnh trong tam giác và chu vi đã cho ta tìm ...

Ngày tải lên: 31/07/2014, 07:20