... thức học sinh – Bồi dưỡng cho học sinh lực diễn đạt lời vấn đề khoa học cách xác, đầy đủ súc tích – Giúp giáo viên thu nhận tín hiệu ngược từ học sinh nhanh, kòp thời điều chỉnh hoạt động dạy học, ... lớp học – Sử dụng SGK TLTK lớp học Tổ – k34A – Đòa lý • Trong lớp học – Chủ yếu SGK – Có giám sát hướng dẫn cụ thể giáo viên Tổ – k34A – Đòa lý SÁCH GIÁO KHOA Tổ – k34A – Đòa lý • Ngoài lớp học ... tri giác tư học sinh – Giáo viên dùng câu hỏi để khai thác vốn sống, kinh nghiệm học sinh để lónh hội tri thức Tổ – k34A – Đòa lý • Đàm thoại củng cố – Giáo viên đưa câu hỏi • Giúp học sinh tái...
... cường nguồn lực cho giáodục đào tạo Tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục- đào tạo tăng cường sở vật chất trường học Đổi công tác quản lý giáodục Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động ... viên, tạo động lực cho người dạy, người học Nguồn lực Tăng dần tỉ trọng cho ngân sách giáo dục- đào tạo Huy động nguồn lực ngân sách- Lập quỹ giáodục quốc gia Các ngân hàng lập quỹ tín ... Ktx… Đổi công tác quản lý giáodục Xây dựng quan hệ chặt chẽ quan quản lý NN GD-ĐT, với quan quản lý nhân lực việc làm Xử lý nghiêm túc tượng tiêu cực nghành giáodục Sắp xếp lại mạng lưới...
... BỘ MÔN: GIÁODỤCHỌC BỘ MÔN: GIÁODỤCHỌC CHỦ ĐỀ: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHỦ ĐỀ: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁODỤC VỀ GIÁODỤC NHÓM Nguyễn Ánh Dương Phạm Thị Thanh ... thực giáodụcgiáodục • Giáodục cần tùy theo hoàn cảnh, điều Giáodục cần tùy theo hoàn cảnh, điều kiện, có kế hoạch rõ ràng kiện, có kế hoạch rõ ràng Phương pháp phù hợp điều kiện đối tượng giáo ... tham ô b Đào tạo người xây dựng CNXH “vừa hồng vừa chuyên” Nền giáodục XHCN Nền giáodục XHCN Mở mang Mở mang Nền giáodục Nền giáodục Cải tạo Cải tạo dân trí, dân trí, toàn dân, toàn dân, người...
... a.Gắn chặt giáodục thể chất với giáodục trí tuệ Nhiều công trình nghiên cứu chuyên môn xác nhận học sinh đạt kết tốt môn thể dục thường tiếp thu tốt mônhọc văn hóa ngược lại trẻ em yếu đuối ... những nguyên tắc chung giáodục thể chất cho học sinh phổ thông? Khi vận dụng nguyên tắc chung cảu hệ thống giáodục thể chất nước ta vào công tác giáodục thể chất học sinh phổ thông cần phải ... chuyên môn hóa môn thể thao Trong bước đầu, tập luyện TDTT bao gồm tập đa dạng, phong phú chuyên môn hóa tùy thuộc vào khả cá nhân để xác định môn thể thao hoàn thiện sâu a.Gắn chặt giáodục thể...
... công ty tiếp xúc trực tiếp với người gặp cố Vai trò quan hệ với người Điều nhân viên điều tra lại trình xảy cố Đem sản phẩm đến quan chức có thẩm quyền để xét nghiệm TRONG TRONG KHI XẢY RA SỰ CỐ ... với người gặp sự,bày tỏ thiện chí chia sẻ rủi ro SAU SAU KHI XẢY RA SỰ CỐ Quản lý chặt chẽ quy trình sản xuất, thẩm định chất lượng tiêu chất lượng cần phải phổ biến rộng rãi cho người tiêu dùng...
... Hoạt động vui chơi giải trí Cơ sở khoa học Các hoạt động thực tiễn xã hội tác động trực tiếp đến hành vi đối tượng giáo dục, từ đó: - Tạo điều kiện hành vi học sinh phù hợp với chuẩn mực bộc lộ ... 1 Khái niệm Là phương pháp giáodục nhằm mục đích gắn học sinh với sống thiên nhiên, với cộng đồng xã hội, qua hình thành ý thức, thói quen ... - Tổ chức cho học sinh tham gia thi - Tổ chức cho học sinh quyên góp, ủng hộ đối tượng khó khăn, làm từ thiện Yêu cầu thực Phải xây dựng mô hình công tác phù hợp với năm học, nội dung...
... số theo đạo Hồi đông giới • Hiến pháp Indo công nhận tôn giáo chính: Hồi giáo; Tin Lành; Cơ đốc giáo La Mã; Ấn Độ giáo; Phật giáo; Nho giáo • Lễ hội đặc trưng: Lễ Tahun Baru Masehi, Tết Tahun ... Thị Hai • Phạm Yến Phi • Huỳnh Thanh Sang • Bùi Đình Thăng • Mai Như Ý • Ngô Xuân Trọng Chủ đề thuyết trình: Văn hóa giao tiếp INDONEXIA Vài câu nói tiếng Indonexia bản: • Tôi: aku • Xin chào: halo ... Dao; kéo; vật dụng dùng tang lễ; rượu; hoa; vật dụng, thức ăn làm từ heo, chó (đối với tín đồ Hồi giáo) thịt bò (đối với người theo đạo Hindu) b Lối giao tiếp: Người Indonesia coi trọng việc giữ...
... chức gọn nhẹ có hiệu lực - Xây dựng nề nếp văn hóa tổ chức lành mạnh - Tổ chức công việc khoa học - Phát hiện, uốn nắn điều chỉnh kịp thời hoạt động yếu tổ chức - Phát huy mạnh nguồn tài ... định điều khiển hoạt động người khác 6.2.3 Uỷ quyền quản trị 6.2.3.1 Khái niệm - Uỷ quyền trình mà nhà quản trị trao quyền hành động định phạm vi cho cấp - Uỷ quyền giúp cho người quản ... đa quỹ thời gian + Quản lí nhóm có đông thành viên + Nâng cao hiệu công việc 6.2.3.2 Quy trình ủy quyền Gồm bước sau: B1: Xác định kết mong muốn B2: Chọn người giao nhiệm vụ B3:...
... Chuyên môn PHÂN LOẠI QUYỀN LỰC Quyền lực pháp lý QUYỀN LỰC CHỨC VỤ Quyền lực khuyến khích Quyền lực liên kết Quyền lực cưỡng PHÂN LOẠI QUYỀN LỰC Quyền lực chuyên môn Quyền lực đạt có học vấn, ... vấn, kinh nghiệm kỹ chuyên môn nhà quản lý PHÂN LOẠI QUYỀN LỰC Quyền lực phẩm chất cá nhân Phẩm chất cá nhân cốt lõi quyền lực Nó đến từ văn hóa, gia đình, giáodục tố chất người Quyền ... lực thể đặc điểm nhà lãnh đạo PHÂN LOẠI QUYỀN LỰC Quyền lực Chuyên môn cao Chứ vụ cao Phẩm chất Chức vụ thấp Phẩm chất Chuyên môn CHUYÊN GIA LÃNH ĐẠO TỒI LÃNH ĐẠO TRONG MÔI TRƯỜNG THAY ĐỔI ĐỊNH...
... người giáo viên nhà giáodục không chuyên tâm vào việc tu dưỡng đạo đức cho học sinh mà phải thực đầy đủ nhiệm vụ khác giáo dục: Giáodục trí tuệ, giáodục thể chất, giáodục thẩm mĩ, giáodục ... THANH HUYỀN GIÁODỤCHỌC ĐẠI CƯƠNG - 25 - BÀI TẬP LỚN nhiều HS Trong đó, chương trìnhgiáodục đạo đức lại chưa thể vai trò quan trọng môn Ở bậc tiểu học, tuần học sinh học tiết đạo đứcHọc sinh ... nhân cách cho học sinh Trong đó, chương trìnhgiáodục đạo đức xuyên suốt từ giáodục lễ giáo bậc mầm non, đạo đức bậc tiểu học, giáodục công dân bậc trung học, có đầy đủ tất học giá trị đạo...
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM KHOA: TÂM LÝ-GIÁO DỤC LỚP TÂM LÝ BÀITHUYẾTTRÌNHMÔN TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH CHỦ ĐỀ: KHÍ CHẤT BÌNH THẢN Giảng viên: THS ... Người thầy giáo muốn giáodục khí chất tốt, cần biết rõ đặc điểm khí chất học sinh Cần biết rõ em thuộc loại khí chất nào, có biểu Giáodục khí chất phải gắn bó mật thiết với việc giáodục thuộc ... tốt mặt xấu Bởi vậy, việc giáodục khí chất, cải tạo, biến đổi loại khí chất thành khí chất khác Việc giáodục khí chất cho học sinh, cần tuân theo phương hướng sau: Giáodục khí chất phải phát...
... ♥ Phương pháp đánh giá kiểm tra chương trình ♥ Lập ngân quỹ theo chương trình mục tiêu ♥ Các công cụ phương tiện kiểm tra III TIẾN TRÌNH KIỂM TRA Quá trình kiểm tra gổm giai đoạn: Xác Xácđịnh ... định mức độ phạm vi kiểm tra cách khoa học để tránh hai khuynh hướng thái buông lỏng kiểm tra Các yếu tố ảnh hưởng đến trình kiểm tra có thay đổi nên trình kiểm tra, phương pháp kiểm tra phải ... Khái niệm kiểm tra • “quá trình xác định thành đạt thực tế, so sánh với tiêu chuẩn xây dựng, sở phát sai lệch nguyên nhân sai lệch đó, đồng thời đề giải phápcho chương trình hành động nhằm khắc...
... a ủ Giá trị c -Bao hàm yếu tố tinh thần lịch sử -Phụ thuộc vào điều kiện địa lý - Phụ thuộc vào trình độ văn minh Do số lượng sinh hoạt u ệ li tư c c a củ Quy giá trị ng Duy trì đời số Sức ... chặt chẽ + Hệ thống GD-ĐT chưa đủ khả cung ứng "CẢM ƠN THẦY VÀ CÁC BẠN ĐÃ LẮNG NGHE" CÂU HỎI CUỐI BÀI • Nhóm 4: tiền trở thành tư nào? Tại ? • Nhóm 12: có phải lúc sức lao động hh ? Vd? • Nhóm 1:...
... vào định quản trị Câu 4: trình thông tin quản trị trình: a)Điều tra,kết nối,truyền bá,đánh giá tin tức sử dụng b)Thu thập,bảo quản,xử lí,cung cấp tin tức có ích cho trình quản trị c)Cập nhật,trao ... ích cho trình quản trị c)Cập nhật,trao đổi,thông báo,phổ biến liệu cho trình quản trị d)Cả a,c Câu 5:các yếu tố ảnh hưởng đến trình mã hoá thông tin quản trị : a) Kĩ năng,quan điểm,kiến thức,yếu ... điểm,kiến thức,yếu tố văn hoá xã hội b)Phương tiện truyền tải,điều kiện môi trường tự nhiên c )Trình độ chuyện môn, kinh nghiệm,quan điểm d)Dữ liệu truyền tải,phương tiện tiếp nhận thông tin Câu 6: để...
... TRA VÀ KĨ THUẬT KIỂM TRA TIẾN TRÌNH KIỂM TRA CÁCH THỨC KIỂM TRA CỦA DOANH NGHIỆP VIỆT NAM I/ KHÁI NIỆM, BẢN CHẤT VÀ VAI TRÒ CỦA KIỂM TRA Khái niệm kiểm tra - Kiểm tra trình đo lường hoạt động kết ... dựng chương Đo lường kết thực trình điều chỉnh tế Phân tích nguyên nhân So sánh với tiêu sai lệch chuẩn Xác định sai lệch - Hệ thống kiểm tra dự báo Đầu vào Quá trình thực Hệ thống kiểm tra Đầu ... chuyên môn - Thường sử dụng phạm vi vấn đề riêng lẻ có tầm quan trọng đặc biệt doanh nghiệp - kiểm tra tác nghiệp: gọi kiểm tra nội Được thực thường xuyên độc lập ban kiểm tra chuyên môn nội...
... CỦA CHÍNH PHỦ ĐỐI VỚI Y TẾ, GIÁODỤC ………………………………………… II.1 Hàng hóa giáo dục: II.1.1 Đặc điểm hàng hóa giáodục .5 II.1.2 Ngoại tác tích cực giáodục .5 II.1.2.1 Ngoại ... nghiệp Đào tạo GiáodụcGiáodục Đào tạo Ngân sách Nhà nước Xây dựng Tiêm chủng mở rộng Ngoại tác tích cực Sinh viên Giáodục đại học Bảo hiểm y tế Y tế dự phòng Chăm sóc sức khỏe Môn: Tài công ... định mà kéo dài suốt đời người, học, học nữa, học mãi” Trang Môn: Tài công GVHD: Phạm Đức Chính II.1.3 Trợ cấp phủ giáodục II.1.3.1 Thực trạng cấp phủ giáodục Với kinh tế tri thức GD đặt lên...
... CỦA CHÍNH PHỦ ĐỐI VỚI Y TẾ, GIÁODỤC ………………………………………… II.1 Hàng hóa giáo dục: II.1.1 Đặc điểm hàng hóa giáodục .5 II.1.2 Ngoại tác tích cực giáodục .5 II.1.2.1 Ngoại ... nghiệp Đào tạo GiáodụcGiáodục Đào tạo Ngân sách Nhà nước Xây dựng Tiêm chủng mở rộng Ngoại tác tích cực Sinh viên Giáodục đại học Bảo hiểm y tế Y tế dự phòng Chăm sóc sức khỏe Môn: Tài công ... định mà kéo dài suốt đời người, học, học nữa, học mãi” Trang Môn: Tài công GVHD: Phạm Đức Chính II.1.3 Trợ cấp phủ giáodục II.1.3.1 Thực trạng cấp phủ giáodục Với kinh tế tri thức GD đặt lên...
... cao chất lượng dạy họcmôngiáodụchọc theo tính chất mônhọc nghề MônGiáodụchọcmônhọc mang tính nghiệp vụ, có tính chất đặc thù trường sư phạm Việc đổi phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng ... GD: Giáodục GDH: Giáodụchọc LLDH: Lý luận dạy học LLGD: Lý luận giáodục NCGD: Nghiên cứu giáodục NVSP: Nghiệp vụ sư phạm NXBGD: Nhà xuất giáodục PP: Phương pháp PPDH: Phương pháp dạy học ... THẠC SỸ KHOA HỌCGIÁODỤC THÁI NGUYÊN, 2009 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN VIỆT VẬN DỤNG "PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC" TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌCMÔNGIÁODỤCHỌC Ở TRƯỜNG...
... dụng dụng cụ phòng thí nghiệm Bài thực hành em đến hết THE END Trờng thcs hùng sơn đề 01: Thực hành ếch đồng, tìm hiểu chức tủy sống Môn: Hóa học Năm học 2010-2011 I.Mục tiêu ...
... dạy học phần “Công dân với đạo đức” chương trìnhmônGiáodục công dân lớp 10 78 3.2 Giải pháp vận dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học phần “Công dân với đạo đức”, chương trìnhmônGiáodục ... chương trìnhgiáodục phổ thông khẳng định tính tất yếu đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáodục toàn diện hệ trẻ, Chương trìnhgiáodục phổ ... hưởng sinh viên nay, Tạp chí Giáo dục, Số 2006; Một số vấn đề đặt mônGiáodục công dân từ thực tiễn dạy họcmôn Nghệ An, Tạp chí Giáo dục, Số 66 2003 Luận văn Có công trình nghiên cứu mang ý nghĩa...