BÀI THUYẾT TRÌNH MÔN GIÁO DỤC HỌC MỤC TIÊU ĐÀO TẠO NHÂN LỰC

BÀI THUYẾT TRÌNH MÔN GIÁO DỤC HỌC MỤC TIÊU ĐÀO TẠO NHÂN LỰC Nguồn nhân lực nước ta dồi dào. Theo kết quả điều tra dân số đến tháng 122010, Việt Nam có gần 87 triệu người. Nguồn nhân lực Việt Nam được cấu thành chủ yếu là nông dân, công nhân, trí thức, doanh nhân, dịch vụ và nhân lực của các ngành

MỤC TIÊU ĐÀO TẠO NHÂN LỰC

Nhóm 2Giảng viên: TS Nguyễn Đức Danh

TRƯỜNG ĐHSP TP.HCM KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC - KHÓA 36

BÀI THUYẾT TRÌNH MÔN GIÁO DỤC HỌC

Thành phần nhóm 2

 ĐẶNG MẠNH CƯỜNG

 DƯƠNG THỊ DIỄN

 PHẠM VIỆT DŨNG

 NGUYỄN THỊ THÚY NGUYÊN

 HOÀNG CÔNG ĐOÀN

 TRẦN THỊ NGỌC THẮM

Nội dung

1 Khái niệm nhân lực

3 Vấn đề sử dụng nhân lực ở nước ta

5 Những giải pháp chủ yếu

2 Tình hình nhân lực nước ta

4 Mục tiêu đào tạo nhân lực đến 2020

NHÂN LỰC Sức khỏe

• Beng, Fischer & Dornhusch, 1995: toàn bộ trình

độ chuyên môn mà con người tích luỹ được, có khả năng đem lại thu nhập trong tương lai.

• GS Phạm Minh Hạc: tổng thể các tiềm năng lao

động của một nước hay một địa phương sẵn

sàng tham gia một công việc lao động nào đó

• Beng, Fischer & Dornhusch, 1995 : toàn bộ trình

độ chuyên môn mà con người tích luỹ được, có khả năng đem lại thu nhập trong tương lai.

• GS Phạm Minh Hạc : tổng thể các tiềm năng lao động của một nước hay một địa phương sẵn

sàng tham gia một công việc lao động nào đó

Nguồn nhân lực

I KHÁI NIỆM NHÂN LỰC

II Tình hình nhân lực nước ta

Dồi dào về

ng lao động đã

qua đà

o tạo

từ rở lê ấp t sơ cn

Mới

có khoảng hơn

20% lực lượ

ng lao động đã

qua đà

o tạo

từ rở lê ấp t sơ cn

Lượng l

ao iệt V động

Nam còn u v nhiề

ấn đề ải quyế gi cầnt

Lượng l

ao iệt V động

Nam còn u v nhiề

ấn đề ải quyế gi cầnt

Sự kế

t hợp, bổ , đa sung

n xen nguồn nhân giữa

lực từ nông dân, công nhâ

n, trí ,… chưa thức

tốt, ắt, hia c còn c

n, trí ,… chưa thức

tốt, ắt, hia c còn c

doanh nhân, dịch vụ và nhân lực của các ngành, nghề Trong

đó, nguồn nhân lực nông dân có gần 62 triệu người, chiếm hơn 70% dân số; nguồn nhân lực công nhân là 9,5 triệu

người (gần 10% dân số); nguồn nhân lực trí thức, tốt nghiệp

từ đại học, cao đẳng trở lên là hơn 2,5 triệu người, chiếm khoảng 2,15% dân số; nguồn nhân lực từ các doanh nghiệp khoảng 2 triệu người, trong đó, khối doanh nghiệp trung

ương gần 1 triệu người…

Theo kết quả điều tra dân số đến tháng 12/2010, Việt Nam có gần 87 triệu người Điều này phản ánh nguồn nhân lực của Việt Nam đang phát triển dồi dào Nguồn nhân lực Việt Nam được cấu thành chủ yếu là nông dân, công nhân, trí thức,

doanh nhân, dịch vụ và nhân lực của các ngành, nghề Trong

đó, nguồn nhân lực nông dân có gần 62 triệu người, chiếm hơn 70% dân số; nguồn nhân lực công nhân là 9,5 triệu

người (gần 10% dân số); nguồn nhân lực trí thức, tốt nghiệp

từ đại học, cao đẳng trở lên là hơn 2,5 triệu người, chiếm khoảng 2,15% dân số; nguồn nhân lực từ các doanh nghiệp khoảng 2 triệu người, trong đó, khối doanh nghiệp trung

ương gần 1 triệu người…

Theo số liệu thống kê năm 2010, trong số 20,1 triệu

lao động đã qua đào tạo trên tổng số 48,8 triệu

lao động đang làm việc, thì chỉ có 8,4 triệu người có

bằng cấp, chứng chỉ do các cơ sở đào tạo trong và

ngoài nước Số người từ 15 tuổi trở lên được đào tạo

nghề và chuyên môn kỹ thuật rất thấp, chiếm khoảng

40%

Theo số liệu thống kê năm 2010, trong số 20,1 triệu

lao động đã qua đào tạo trên tổng số 48,8 triệu

lao động đang làm việc, thì chỉ có 8,4 triệu người có

bằng cấp, chứng chỉ do các cơ sở đào tạo trong và

ngoài nước Số người từ 15 tuổi trở lên được đào tạo

nghề và chuyên môn kỹ thuật rất thấp, chiếm khoảng

xếp hạng của WB) trong khi Hàn Quốc là 6,91; Ấn Độ là 5,76; Malaysia là 5,59;

xếp hạng của WB) trong khi Hàn Quốc là 6,91; Ấn Độ là 5,76; Malaysia là 5,59;

Thái Lan là 4,94

III Vấn đề sử dụng nguồn

nhân lực ở nước ta.

 Nguồn nhân lực nước ta dồi dào

 Theo kết quả điều tra dân số đến tháng 12/2010,

Việt Nam có gần 87 triệu người

 Nguồn nhân lực Việt Nam được cấu thành chủ yếu

là nông dân, công nhân, trí thức, doanh nhân, dịch

vụ và nhân lực của các ngành

62 triệu

người

(70%)

9.5 triệu người ( 10%)

2.5 triệu người(2.15%)

2 triệu người

2 loại hình nhân lực

 Cơ cấu phân bổ lao động theo ngành nghề cũng mất cân đối Các ngành kỹ thuật - công nghệ, nông - lâm - ngư nghiệp

=>Nguồn nhân lực hiện nay của Việt Nam chưa đáp ứng được yêu cầu của phát triển kinh tế, xã hội và hội nhập quốc tế, chưa có những đóng góp lớn để nâng cao năng suất lao động, chất lượng sản phẩm Chất lượng lao

động còn rất thấp, yếu kém, bất hợp lý về cơ cấu ngành, nghề

IV Mục tiêu đào tạo nhân lực

đến 2020

1 Mục tiêu tổng quát

Mục tiêu tổng quát phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 là đưa nhân lực Việt Nam trở thành nền tảng và lợi thế quan trọng nhất để

phát triển bền vững đất nước, hội nhập quốc tế

và ổn định xã hội, nâng trình độ năng lực cạnh tranh của nhân lực nước ta lên mức tương

đương các nước tiên tiến trong khu vực, trong

đó một số mặt tiếp cận trình độ các nước phát triển trên thế giới.

Phấn đấu đến năm 2015, Việt Nam sẽ đạt 55%

tỷ lệ lao động qua đào tạo; 40% tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề; 300 sinh viên ĐH, CĐ trên 10 nghìn dân; 5 trường dạy nghề đạt đẳng cấp

quốc tế (đến năm 2020 là trên 10 trường dạy

nghề đạt đẳng cấp quốc tế và trên trường đại

học xuất sắc trình độ quốc tế); 100.000 giảng

viên ĐH, CĐ…

 Đến năm 2015, phấn đấu tuổi thọ trung bình của người dân đạt 74 tuổi, năm 2020 là 75 tuổi; chiều cao trung

bình của thanh niên Việt Nam là trên 1,63m vào năm

2015 và trên 1,65m năm 2020; tỷ lệ suy dinh dưỡng trẻ

em dưới 5 tuổi dưới 10 % vào năm 2015 và dưới 5% vào năm 2020

2 Về phát triển nhân lực các

ngành, lĩnh vực

 Công nghiệp và xây dựng:

tăng từ mức 10,8 triệu người năm 2010 (bằng 22% tổng số nhân lực trong nền kinh tế)

lên khoảng 15 triệu năm 2015 (27%) và khoảng 20 triệu năm

2020 (31%)

 Trong khu vực dịch vụ: nhân

lực tăng từ mức trên 13 triệu

người năm 2010 (chiếm 26,8% tổng nhân lực trong nền kinh tế) lên khoảng 15-16 triệu năm

2015 và khoảng 17-19 triệu

người năm 2020 (bằng khoảng 27-29%)

 Nông, lâm, ngư nghiệp: năm

2010 là 24,9 triệu người (chiếm 51% tổng nhân lực trong nền kinh tế), năm 2015 là trên 24-25 triệu (45-46%) và năm 2020

khoảng 22-24 triệu người 38%)

(35- Công nghệ thông tin (CNTT) đang dừng ở con số

180.000 người Sau 4 năm nữa, tăng lên 350.000 người

Và năm 2020, là 550.000 người

 Tài chính - Ngân hàng Mục tiêu đưa ra đến năm 2015,

phải có 100.000 người và tăng thêm 20.000 trong 5 năm tiếp theo

 Khoa học - Công nghệ với chỉ tiêu đến năm 2015 cần

có 60.000 người, và đến năm 2020 tăng lên 80.000

người

 Y tế - chăm sóc sức khỏe: đến năm 2015, nhân lực

ngành Y phải đạt 70.000 người và đến năm 2020 tăng lên 80.000

 Nhân lực quản lý nhà nước, hoạch định chính sách và luật quốc tế đến năm 2015 là 18.000 người và đến năm

2020 là 20.000 người

 Chiến lược của Chính phủ cũng đề ra đến năm 2015 thì

số trường dạy nghề đạt đẳng cấp quốc tế phải đạt là 5 trường và đến năm 2020 phải có trên 10 trường Số

trường ĐH xuất sắc trình độ quốc tế đến năm 2020 phải đạt trên 4 trường

 Tỷ lệ lao động qua đào tạo đến năm 2015 là 55%, đến năm 2020 phải đạt 70% Tương tự, tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề phải đạt 40% (năm 2015) và 55% (năm 2020)

Mỗi bộ ngành, địa phương phải xây dựng quy hoạch phát triển nhân lực đồng bộ với chiến lược, kế hoạch phát

triển chung của đất nước Việc sử dụng, đánh giá và đãi ngộ nhân lực phải dựa vào năng lực thực và kết quả,

hiệu quả công việc Khắc phục tâm lí và hiện tượng quá coi trọng và đề cao "bằng cấp" hình thức trong tuyển

dụng và đánh giá nhân lực

V Những giải pháp chủ yếu

1 Tăng cường nguồn lực cho giáo dục và đào tạo

2 Tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục- đào

tạo và tăng cường cơ sở vật chất các trường học

3 Đổi mới công tác quản lý giáo dục

4 Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người

dạy, người học

1 Nguồn lực

 Tăng dần tỉ trọng cho ngân sách giáo dục- đào tạo

 Huy động các nguồn lực ngoài ngân sách- Lập quỹ giáo dục quốc gia

 Các ngân hàng lập quỹ tín dụng đào tạo cho vay với lãi xuất thấp

 Nhà Nước quy định cơ chế cho các doanh nghiệp đầu tư vào doanh nghiệp

2 Nội dung, Phương pháp,

Cơ sở vật chất

 Rà soát và xem xét lại sách giáo khoa ở các cấp học

 Tăng cường gdcd, gd tư tưởng Coi trọng hơn các môn xã hội

 Tổ chức cho hs tham gia hđ xã hội…

 Khắc phục lối truyền thụ một chiều, hình thành lối tư duy sáng tạo

 Quan tâm đúng mức đến cs vật chất của các trường ở các cấp, Ktx…

3 Đổi mới công tác quản lý giáo dục.

 Xây dựng quan hệ chặt chẽ giữa cơ quan quản lý NN về GD-ĐT, với cơ quan quản lý nhân lực và việc làm

 Xử lý nghiêm túc các hiện tượng tiêu cực trong nghành giáo dục

 Sắp xếp lại mạng lưới các trường ĐH, CĐ

 Coi trọng công tác nghiên cưú KH

4 Đội ngũ giáo viên

 Củng cố tập trung nâng cấp các trường sư phạm về mọi mặt

 Chế độ ưu đãi, học bổng cần được tăng cường dành cho hs- sv

 Đào tạo gv gắn với địa chỉ và có chính sách sử dụng hợp

lý để khắc phục tình trạng thiếu Gv

Xin chân thành cám ơn !

THẦY VÀ CÁC BẠN

ĐÃ QUAN TÂM THEO DÕI