a m x lần lượt là ở các ô thứ 11 13 và 17 của bảng htth b a m x đều thuộc chu kỳ

Mô hình can thiệp trong trị liệu méo mó tư duy và vận dụng vào trường hợp cụ thể

... nhận thức cho ba biến số đóng vai trò trung t m việc hình thành trì rối loạn t m lý g m có: • B ba nhận thức (cognitive triad) • Các sơ đồ (schemata) • Nhận thức sai lệch (b p m o) B ba nhận thức ... g m b n giai đoạn sau: a Xem x t cách hệ thống chứng hỗ trợ b c b ni m tin thân chủ b Phát triển cách giải thích ni m tin thay có tính thích nghi l m thay đổi cách tư c L m tính chất bi th m ... có biểu tư m o m thể nặng, kéo dài hỗ trợ điều trị m t t m lý sở, trung t m tư vấn t m lý sở chuyên khoa t m thần 3. 4.1 M hình can thiệp trung t m tham vấn t m lý M t yếu tố chung cho m hình...

25
775
0

sơ đồ tư duy, các hướng tư duy và vận dụng giải toán Oxy

Danh mục: Toán học

... nAN = (2; −1) ⇒ cos ∠MAN = cos nAM , nAN Trong ∆AMN ta có: cos ∠MAN = ( ) 2a − b  3a = b = ⇔ 2( 2a − b) = 5 (a + b ) ⇔ 3a − 8ab − 3b = ⇔ ( 3a + b) (a − 3b) = ⇔  2 2 a + b +1  a = 3b uuuu r 11 ... = a 2a a ; NC = ; MB = MC = ( ABCD hình vuông CN = ND ) 3 Và áp d ng Pitago ta ñư c: AM = a 5a a 10 AN = ; MN = AM + AN − MN 2 = AM AN uuuu r uuur uuuu uuur r G i nAM = (a; b) vtpt c a AM ta ... = ( ABCD hình vuông CN = ND ) 3 Và áp d ng Pitago ta ñư c: AM = a 5a a 10 AN = ; MN = Trong ∆AMN ta có: cos ∠MAN = AM + AN − MN 2 = AM AN ⇒ ∠MAN = 450 ⇒ ∆MAH c n t i H ⇒ AM = MH = +) G i A( t...

37
9,436
224

xây dựng bộ câu hỏi định hướng tư duy và vận dụng hướng dẫn giải bài tập chương “mắt các dụng cụ quang” vật lí 11 cơ bản

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

...

180
411
1

Tư duy và vấn đề nâng cao năng lực tư duy khoa học cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý trong quá trình đổi mới tư duy ở nước ta hiện nay

Danh mục: Báo cáo khoa học

... het, trang phan cac tac gia t~p trung lam r6 khai ni ~m chung ve W Tu la gl? Day la m t van de het suc co ban can phai lam r6 truoc di sau phan tfch cac van de khac Tuy nhien, day la m t van de ... Ph ~m Ng9c Quang, Hoang Chi Bao, Tran Xuan San, Vu Van Vien, Ngo Dinh Xay Cac bai viet, cu6n sach da gop phan lam 1'6 duqc thl!'Ctr~ng cua tll' ly lu~n viet a m t a nuac ta tnrac thai ky do'i moi ... to ~m cau boa kinh te, de dAy nhanh qua trlnh cong nghi~p hoa, hi~n d~i hoa d3:t nu6'c doi hoi chung ta phai nang cao hem nua nang ll!c tlf cua nguai Vi~t Nam ma d~c bi~t la cua d¢i ngH can b ...

23
502
1

NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TƯ DUY VÀ LỐI SỐNG CỦA CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... Việt Nam nay” khái ni m “đặc đi m người Việt Nam truyền thống” không loại trừ M t số đặc đi m người Việt Nam truyền thống không đặc đi m người Việt Nam (ví dụ nam giới để tóc dài, phụ nữ nhu m đen ... người hiểu giai đoạn từ 1986 (khi nước ta b t đầu b ớc vào thời kỳ đổi hội nhập quốc tế) đến Khi nói đến đặc đi m người Việt Nam khái ni m cần hiểu theo ngh a thứ ba B i vì, người Việt Nam từ trước ... người Việt Nam Trong số đặc đi m tư lối sống người Việt Nam đặc đi m riêng người Việt Nam, m có đặc đi m chung người Việt Nam với số tất dân tộc khác, đặc đi m chung xuất người Việt Nam tiếp thu...

3
4,974
39

Phân tích mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn, vận dụng mối quan hệ giữa đổi mới tư duy và đổi mới kinh tế

Danh mục: Lý luận chính trị

... lực m c a thị trờng, hội nhập quốc tế, đẩy m nh xuất thu hút vốn đầu t nớc ngoài, giải pháp mang ý ngh a chiến lợc quan trọng, khả l a chọn phơng thức phát triển B i Việt Nam nớc Đông Nam xuất ... quan , chép cách m y m c m hình CNXH đổi kinh tế trở nên không phù hợp Quan ni m cách giản đơn đờng đổi kinh tế XHCN m khôngthấy hết khó khăn, thử thách tính phức tạp lâu dài trình Đảng ta m c ... khai thác ti m phát triển x hội nh m thực Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775 .36 8 CNXH đích thực.Đổi từ b CNXH m khẳng định tính quy luật tình l m cho công x y...

19
1,965
18

Đề tài "Tổ chức hoạt động nhận thức thông qua rèn luyện kỹ năng tư duy và năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học vật lý"

Danh mục: Báo cáo khoa học

... Kết thu sau học kiến thức, trải nghi m mà em thu nạp qua hoạt động tích cực m nh, không thông tin, đó, tồn m t cách b n vững, không b chồng x a, khó b lãng quên M t ưu đặc biệt quan trọng với ... b nh hay b c sĩ Ơ đàn anh” đ a m họ ch a chu n b ”, họ tránh phải l m việc chung với y tá, hộ lý, để che dấu lóng ngóng việc sử dụng dụng cụ, trang thiết b y tế hay thao tác chuyên m n thông ... teacher in the suggestive, lead, organize awareness activities, forging training methods and thinking skills and problem-solving capacity for students Location update and share some concepts and...

8
2,114
27

Phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học bài tập chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 THPT luận văn thạc sỹ vật lý

Danh mục: Khoa học xã hội

... tường cao bao nhiêu? Khi α = 60º → r = 30 º → sin i = 2 → tan i = BI = BC.tan i = BC (1) M t khác: BC ' = BI BI = = 3BI (2) tan r tan 30 o Từ (1) (2): BC ' = 3 BC = 0, 53 = 0,82 (m) 5 Người ta thấy ... suy ra: BD = MH.tanα-BH Với: MH = 3m; BH = 1, 5m; α = 40º BD = x 0, 839 – 1,5 = 1, 017 m ≈ 1,02 (m) B i 43 M t chậu đựng nước, có chiết suất n = Chiều cao nước h Ở đáy chậu có đi m sáng S Trên m t ... với đoa ̣n nào? Lời giải t m tắt a) Ảnh b n chân cách m t nước: Áp dụng công thức: A' H n2 = AH n1 A' H = n2 AH n1 Với n2 = 1; n1 = ; AH = 44cm A' H = 44 → A H = 33 (cm) b) Độ sâu hồ nước: AH =...

44
5,584
22

luận văn: Phát triển năng lực tư duy và rèn trí thông minh cho học sinh trung học phổ thông thông qua bài tập hóa học ppt

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... hợp X A 15,40 gam B 10,26 gam C 8,40 gam D 5,60 gam Phân tích Vì nFeO = nFe 2O FeO + Fe2O3 ≡ Fe3O4 nên ta coi X g m: Fe, Fe3O4 Đặt Fe : x mol 11 31 ,6 gam X Fe3O4: y mol ● X + H2SO4: nSO 2= ⇒ 5 6x ... nóng, sau thời gian thu hỗn hợp khí Y 23, 6 gam chất 12 rắn Z Cho Y lội ch m qua b nh đựng dung dịch nước vôi dư, thấy có 40 gam kết t a xuất Khối lượng X A 30 gam B 41,2 gam C 34 ,8 gam D 20,6 gam ... B2 (CO3 )3 : y mol → (A + 60 )x + ( 2B + 180)y = 10 → Ax + 2By = 10 - 60 (x + 3y) ACO3 + 2HCl → ACl2 + CO2 ↑ + H2O x x x B2 (CO3 )3 + 6HCl → 2BCl3 + 3CO2 ↑ + 3H2O y (1)(2) ⇒ nCO = x + 3y = (1) 2y (2) 3y 1,12...

26
1,176
8

LUẬN VĂN THẠC SỸ: TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BT HÓA HỌC VÔ CƠ CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI ĐỂ RÈN TƯ DUY VÀ TRÍ THÔNG MINH CHO HS Ở TRƯỜNG THPT ppt

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... Fe: 3ax ; Al2O3: ay ; Al d-: b} Y + NaOH d-: Al2O3 + 2NaOH ay 2NaAlO2 + 2ay 2Al + 2NaOH + 2H2O 2NaAlO2 + 3H2 b n H 1, 5b H2 O b 1, 5b 0,672 0, 03 b 0,02 22,4 Dung dịch Z {NaOH d- ; NaAlO2: ... 2FeCl3 3x 3x Dung dịch B g m {FeCl2: 1 0x ; FeCl3: 6x 6x ; HCld-} Phần 1: X y phản ứng: HCl NaOH + FeCl2 + 2NaOH H2 O + Fe(OH)2 + 2NaCl 5x NaCl 5x FeCl3 + 3NaOH Fe(OH )3 3x + 3NaCl 3x Kết t a C ... g m {Fe(OH)2: 5x ; Fe(OH )3: 3x} mC = 90. 5x + 107. 3x = 77 1x (gam) Phần 2: X y phản ứng: 2FeCl2 + 2FeCl3 Cl2 5x 5x FeCl3 + 3NaOH Fe(OH )3 + 3NaCl 8x Kết t a D Fe(OH )3: 8x Theo đề ta có: 8x mD...

141
392
0

Báo cáo nghiên cứu khoa học " Văn hóa Trung Quốc trên con đường mở cửa phát triển hội nhập - Tiếp cận tư duy và nhận thức " doc

Danh mục: Báo cáo khoa học

... thành s m chi m không gian cỡ đem lại ngộ nhận lâu mang tính cố hữu Trung Quốc nớc gi a, xung quanh Man Di không cần đ m x a Khái ni m giới Trung Hoa sở Núi biển b n b vây quanh không gian biệt ... lộn trăn trở tr m n m ngộ B i học cải cách m c a khai thác gia tài văn h a truyền thống có bao điều l m phải suy ng m Nhìn vào Việt nam, n m 1858 ta b Pháp x m lợc b cỡng hội nhập vào lốc kinh ... ngh a( 4) Cuộc chiến tranh thuốc phiện n m 1840, nh b o hiệu cảnh tỉnh Trung Quốc phải m c a phải thay đổi Thất trận phải ký hiệp ớc Nam Kinh n m 1842, m cảng dọc ven biển ph a Nam từ c a sông Chu...

12
371
0

Đề tài triết học " NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TƯ DUY VÀ LỐI SỐNG CỦA CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM " doc

Danh mục: Báo cáo khoa học

... đi m chung người Việt Nam, thực đặc đi m a số người Việt Nam; b i, thực tế, có số người Việt Nam không cần cù (m c dù số người chi m tỷ lệ nhỏ) Ba là, đặc đi m người Việt Nam Khái ni m “hiện nay” ... Nam Tuy nhiên, “đặc đi m chung người Việt Nam” cần hiểu đặc đi m chung tất người Việt Nam, m đặc đi m chung a số người Việt Nam Chúng ta khó t m đặc đi m chung tư lối sống tất người Việt Nam ... Việt Nam nay” khái ni m “đặc đi m người Việt Nam truyền thống” không loại trừ M t số đặc đi m người Việt Nam truyền thống không đặc đi m người Việt Nam (ví dụ nam giới để tóc dài, phụ nữ nhu m đen...

6
800
3

Đề tài triết học " NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TƯ DUY VÀ LỐI SỐNG CỦA CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM " pps

Danh mục: Báo cáo khoa học

... đi m chung người Việt Nam, thực đặc đi m a số người Việt Nam; b i, thực tế, có số người Việt Nam không cần cù (m c dù số người chi m tỷ lệ nhỏ) Ba là, đặc đi m người Việt Nam Khái ni m “hiện nay” ... Nam Tuy nhiên, “đặc đi m chung người Việt Nam” cần hiểu đặc đi m chung tất người Việt Nam, m đặc đi m chung a số người Việt Nam Chúng ta khó t m đặc đi m chung tư lối sống tất người Việt Nam ... Việt Nam nay” khái ni m “đặc đi m người Việt Nam truyền thống” không loại trừ M t số đặc đi m người Việt Nam truyền thống không đặc đi m người Việt Nam (ví dụ nam giới để tóc dài, phụ nữ nhu m đen...

6
658
0

vận dụng ngôn ngữ tập hợp trong việc phát triển năng lực tư duy và giải một số bài toán lập số

Danh mục: Toán học

... 0; ba cách x p chữ số 2; hai cách x p chữ số A3 cách x p ba chữ số 1; 3; Suy trường hợp có: 3. 3.2 A3 = 54 số - Trường hợp 2: Trong X chữ số Có b n cách x p chữ số 2; ba cách x p chữ số A3 2 cách ... HS: a) - Số tập g m phần tử A ch a hai chữ số C8 - M i tập ta lập 3. 3! số th a m n - Do số số th a m n là: C8 3. 3! = 504 số b) Để giải toán ta x t hai trường hợp - Số tập g m phần tử A ch a hai ... theo ngôn ngữ tập hợp HS: - Đặt a = 12, x t tập B = { a; 3; 4;5;6;7;8} coi a chữ số - Từ tập B lập số có ba chữ số có m t chữ số a + Số tập g m ba phần tử B m ch a a : C6 tập + M i tập ta lập 3! số...

13
385
0

CHUYÊN ĐỀ: VẬN DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN ĐỊA LÝ Ở THCS

Danh mục: Giáo dục học

... học cao chu ng 16 giúp giáo viên học sinh trình b y các ý tưởng, to m tắt, hệ thống ho a kiến thức cu a m ̣t học, m ̣t chu đề, m ̣t chương hay m ̣t sách m ̣t cách rõ ràng, mạch lạc, lôgíc ... cho giáo viên b ̣ m n tham gia x y dựng các b ̣ đề phù hợp với từng hình thức ki m tra Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn công nghệ thông tin triển khai phần m m sơ ... hợp lại 13 chia sẻ thông tin với Giáo viên gia m sát thảo luận, phát các vấn đề gây tranh luận m ̃i nho m không giải a p thắc m ́c - B ớc 3: a i diện các nho m trình b y trước lớp nội...

19
2,892
16

MỐI QUAN HỆ GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VÀ VẬN DỤNG PHÂN TÍCH MỐI LIÊN HỆ GIỮA ĐÔI MỚI TƯ DUY VÀ ĐỔI MỚI KINH TẾ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY

Danh mục: Triết học Mác - Lênin

... kinh tế chúng mang lại hiệu kinh tế, thúc đẩy sản xuất phát triển, nâng cao suất lao động, l m cho dân giàu, nớc m nh, x hội công b ng, văn minh Công x y dựng chủ ngh a x hội sau b c tiến thành ... có thông qua hoạt động thực tiễn, tri thức ngời thể đợc sức m nh m nh, hiểu biết ngời có ý ngh a 3, Thực tiễn tiêu chu n nhận thức B ng thực tiễn m ki m chứng nhận thức hay sai Khi nhận thức ... giai đoạn lịch sử có giới hạn Nó chứng minh hay b c b hoàn toàn tri thức ngời m đợc thực tiễn chứng minh, b sung th m Nh tiêu chu n thực tiễn mang tính chất biện chứng nh có khả ki m tra cách...

18
2,010
12

Tiểu luận môn phương pháp nghiên cứu khoa học SÁU CHIẾC MŨ TƯ DUY VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ XIN VIỆC

Danh mục: Hệ thống thông tin

... theo m vàng Hãy lạc quan xin việc không việc l m mà nhận m c lương không x ng đáng Hay lạc quan sau: Nếu m không xin việc cha m lo Tư theo m vàng (internet) Nếu m ba m già yêu không lo l m ... sau: Thứ nhất, thời a ngành học a ngành l m nano, enzym, cnc, polyme, chạy xe m, thu mua đồng nát, Thứ hai, tốc độ thay đổi thời nhanh nhiều so với thời xa x a ngày nhanh M t qui luật quan ... sức lao động l m thay đổi t m nhìn vấn đề việc l m T m nhìn có t m nhìn gần t m nhìn xa Như ta biết: t m nhìn thời kim tự tháp hạn chế Trong đó, t m nhìn thời xa x a kim tự tháp xa nhiều T m nhìn...

37
1,808
7

nhung bai tap hay

Danh mục: Toán học

141
2,094
6

Câu 21. Cho các chất : CH2ClCOOH (a); CH3COOH (b); C6H5OH(c), CO2(d); H2SO4(e). pot

Danh mục: Hóa học - Dầu khí

7
964
1

Tài liệu Công Nghệ Thi Công Dầm Hộp Liên Tục B.T.C.T.D.Ư.L. Bằng Phương Pháp Đúc Hẫng ppt

Danh mục: Kiến trúc - Xây dựng

44
1,113
15

a m x lần lượt là ở các ô thứ 11 13 và 17 của bảng htth b a m x đều thuộc chu kỳ 3