1 sin t w b 2 57
nghiên cứu lựa chọn phương pháp tính ổn định cho đê chắn sóng theo các dạng mặt cắt khác nhau, phục vụ xây dựng khu neo đậu tàu thuyền trú bão
... 12 T < /b> T T < /b> T 1.< /b> 3 .1 < /b> Chn tuyn CS 12 T < /b> T T < /b> T 1.< /b> 3 .2 Thit k mt ct v kt cu CS 12 T < /b> T T < /b> T 1.< /b> 3 .2 .1 < /b> Cao trỡnh nh 12 T < /b> T T < /b> T 1.< /b> 3 .2. 2 Thit k mt ct ngang CS .13< /b> T < /b> T T < /b> ... 18< /b> T < /b> T T < /b> T 1.< /b> 5 .2 Tim nng v hin trng khu neo u tu thuyn TTB nc ta 19< /b> T < /b> T T < /b> T 1.< /b> 5 .2 .1 < /b> Tim nng xõy dng cỏc khu neo u tu thuyn TTB 19< /b> T < /b> T T < /b> T 1.< /b> 5 .2. 2 Ch trng xõy dng khu neo u tu thuyn TTB ... t< /b> nh theo h s an ton 25 T < /b> T T < /b> T 2 .1.< /b> 2. 4 Phng phỏp t< /b> nh theo tin cy 25 T < /b> T T < /b> T 2. 2 T< /b> nh n nh cho chn súng dng tng ng .27 T < /b> T T < /b> T 2. 2 .1 < /b> t < /b> 27 T < /b> T T < /b> T 2. 2 .2 T< /b> nh toỏn...
- 140
- 1,308
- 3
Giáo trình hình thành hệ thống ứng dụng cấu trúc và bản chất vật lý của thiên thạch p1 pps
... III T< /b> NG QUAN VỀ VŨ TRỤ Những quan s t < /b> từ Trái đ t < /b> Từ Trái đ t < /b> ngước m t < /b> nhìn lên b u trời ta thấy vòm cầu su t < /b> úp xuống m t < /b> đ t < /b> phẳng, nơi ta đứng trung t< /b> m Vì ta có cảm giác trời tròn, đ t < /b> vng ... hình thành t< /b> Big - Bang lúc nửa đêm (0 giờ) t< /b> n đến ngày (24 giờ) Trong thực t< /b> cỡ 15< /b> t< /b> năm Ở ta làm phép thu nhỏ thời gian để dễ t< /b> ởng t< /b> ợng Ta khơng bi t < /b> tường t< /b> n khoảng khắc đầu vũ trụ (trong ... c u -tr a c k C m o d o w < /b> w w < /b> w w < /b> C lic k to bu y N O W < /b> ! XC er O W < /b> F- w < /b> PD h a n g e Vi e ! XC er PD F- c u -tr a c k c h a n g e Vi e w < /b> N y bu to B c tranh t< /b> n cảnh vũ trụ T< /b> quan s t < /b> ban đầu,...
- 10
- 387
- 0
Giáo trình hình thành hệ thống ứng dụng cấu trúc và bản chất vật lý của thiên thạch p2 pptx
... hành tinh ta có : T1< /b> 2 ~ a1 Với hành tinh : T2< /b> 2 ~ a Với hành tinh T3< /b> 2 ~ a3 (với a : b n trục lớn; T < /b> : chu kỳ) ta có t< /b> lệ sau : T1< /b> 2 T2< /b> 2 T3< /b> 2 = = = K = const a1 a2 a3 Trong K số, hay hệ số t< /b> lệ ... khoảng thời gian t< /b> t1< /b> đến t2< /b> : t2< /b> ∆ K = K − K1 = ∫ Fdt t1< /b> → Đại lượng F dt gọi xung lượng lực, đặc trưng cho t< /b> c dụng lực theo thời gian Định lu t < /b> ph t < /b> biểu: Độ biến thiên động lượng ch t < /b> điểm theo ... hành tinh lớn - Trái đ t < /b> hành tinh chuyển động quanh M t < /b> trời, đồng thời t< /b> quay quanh trục xun t< /b> m - M t < /b> trăng chuyển động tròn quanh Trái đ t < /b> (Vệ tinh Trái đ t)< /b> - Thủy tinh, Kim tinh gần M t < /b> trời...
- 10
- 345
- 0
Giáo trình hình thành hệ thống ứng dụng cấu trúc và bản chất vật lý của thiên thạch p3 ppsx
... 7,36 .10< /b> 22 kg 81,< /b> 5 81,< /b> 5 Bi t < /b> chu kỳ chuyển động Trái đ t < /b> quanh M t < /b> trời b n trục lớn : T < /b> = 365 ,25 ngày; a = 14< /b> 9 .10< /b> 6km chu kỳ chuyển động M t < /b> trăng quanh Trái đ t,< /b> b n trục lớn là: T1< /b> =27 , 32 ngày; ... 6, 12 , 24 , 48, 96… có dãy số thỏa mãn t< /b> t < /b> tr t < /b> tự đến hành tinh: d o m M ⎛ m1 ⎞ ⎛ a ⎞ ⎛ T1< /b> ⎞ = 1 < /b> + ⎟ ⎜ ⎟ ⎜ ⎟ 1 < /b> m ⎝ m ⎠ ⎝ a1 ⎠ ⎝ T2< /b> ⎠ o c lic k c u -tr a c k C m o d o w < /b> w w < /b> w w < /b> C lic k to bu ... Vi e w < /b> N y bu to Ngày bi t < /b> Trái đ t < /b> tự quay Do ảo giác ta cảm thấy Trái đ t < /b> đứng n, M t < /b> trời b u trời quay “M t < /b> trời mọc đằng đơng, lặn đằng t< /b> y” Trái đ t < /b> tự quay theo chiều ngược lại: t< /b> t< /b> y...
- 10
- 316
- 0
Giáo trình hình thành hệ thống ứng dụng cấu trúc và bản chất vật lý của thiên thạch p4 ppt
... cấp hai Trái đ t < /b> Khi v t < /b> tho t < /b> khỏi sức h t < /b> Trái đ t < /b> trở thành vệ tinh nhân t< /b> o M t < /b> trời - Muốn tho t < /b> ly khỏi hệ M t < /b> trời v t < /b> phải đ t < /b> vận t< /b> c giới hạn: 16< /b> ,6km/s ≤ vo ≤ 72, 8km/s, t< /b> y theo cách ... cho Trái đ t < /b> gia t< /b> c :a = Mm R2 F Gm = M R Giả sử v t < /b> có khối lượng 1kg a= 6,67 .10< /b> 11< /b> (6,4 .10< /b> ) = 1,< /b> 6 .10< /b> − 22 m / s Gia t< /b> c th t < /b> vô b nên Trái đ t < /b> không nhúc nhích! b) X t < /b> trường hợp v t < /b> ném ... đ t < /b> gia t< /b> c rơi t< /b> cho v t < /b> nhau: P1 P = = g m1 m (P1, P2 : trọng lực v t < /b> 2, m1,m2: khối lượng v t < /b> 2) T< /b> ta có t< /b> lệ: w < /b> d o m → Lực ly t< /b> m quán t< /b> nh F t< /b> c dụng lên địa điểm có vĩ độ φ phân t< /b> ch...
- 10
- 328
- 0
Giáo trình hình thành hệ thống ứng dụng cấu trúc và bản chất vật lý của thiên thạch p5 pps
... Do t< /b> (2) ta có: sinacosB = cosbsinc Chia vế cho sinb sin < /b> a cos B cos b sin < /b> c = sin < /b> b sin < /b> b T< /b> (4) ta có: sin < /b> a sin < /b> A = = sin < /b> b sin < /b> B sin < /b> B Thay vào : cos B cos b = sin < /b> c sin < /b> B sin < /b> b (4) w < /b> d ... d o m sin < /b> b sin < /b> c − [cos a − cos b cos c] sin < /b> b sin < /b> c (1 < /b> − cos2 b) (1 < /b> − cos2 c) − [cos2 a − cosa cosb cosc + cos2 b cos2 c] sin2< /b> A = sin2< /b> b .sin2< /b> c − cos2 b − cos2 c + cos2 b cos2 c − cos2 a + ... (4) ta có : sinasinB = sinbsinA Thay vơ : sinZsin (18< /b> 0o-A) = sin(< /b> 90o-δ)sint sinZsinA = cosδ sint (1*< /b> ) Theo cơng thức (2) ta có: sinacosB = cosbsinc − sinbcosccosA d o m w < /b> Hay o c lic k c u -tr...
- 10
- 332
- 0
Bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần cơ học lớp 10
... hay t< /b> ng qu t < /b> ; trạng thái chuyển động thay đổi phụ thuộc t< /b> nh ch t < /b> b m t < /b> cấu trúc v t < /b> ch t < /b> v t < /b> va chạm T< /b> nh ch t < /b> biểu diễn t< /b> nh đàn hồi Trang 24 B n ch t < /b> V t < /b> lý t< /b> p định t< /b> nh TRẦN QUỐC DUY T < /b> ... (ct − km1 g ) / m2 ≥ kg ⎨ ⎩m2 a = F − km1 g Dấu “=” xảy vào lúc t < /b> = t < /b> ( a = a1 ) thời điểm mà ván b t < /b> đầu trư t < /b> v t < /b> m1 : t < /b> = k (m1 + m2 ) g c Vậy t < /b> < t < /b> : a1 = a = ct m1 + m2 f ms = m1ct /(m1 ... hai v t < /b> : ⎧m1 a1 = f ms ⎨ ⎩m2 a = F − f ms Khi t < /b> < t < /b> : Lực ma s t < /b> m1 & m2 lực ma s t < /b> tĩnh Khi t < /b> ≥ t < /b> : Lực ma s t < /b> trở nên cực đại thành lực ma s t < /b> trư t < /b> km1 g Khi gia t< /b> c a ≥ a1 : ⎧m1 a1 = km1 g...
- 61
- 1,828
- 1
Toán học và Dữ liệu vật lý, Phương trình, và Quy tắc của ngón tay cái
... a 22 b1 2 b2 2 a1 jb1 a2 JB2 ↔ a 12 a 22 b1 2 b2 2 a1 jb1 a2 JB2 ↔ a 12 a 22 b1 2 b2 2 a1 jb1 a2 JB2 ↔ a 12 a 22 b1 2 b2 2 Phương trình đơn giản Mục tiêu việc giải phương trình đơn biến để làm cho vào hình thức ... JB2)) (a3 jb3) (a1 jb1) ((a2 JB2) (a3 jb3)) Distributivity nhân Ngoài Cho t< /b> t < /b> số thực a1, a2, a3, cho t< /b> t < /b> số phức t< /b> p a1 jb1, a2 JB2, a3 jb3, phương trình sau giữ: a1 (a2 a3) a1a2 a1a3 (A1 jb1) ... Cho t< /b> t < /b> số thực a1, a2, a3, cho t< /b> t < /b> số phức t< /b> p a1 jb1, a2 JB2, a3 jb3, phương trình sau giữ: (A1 a2) a3 a1 (a2 a3) 36 Chương M t < /b> ((A1 jb1) (a2 JB2)) (a3 jb3) (A1 jb1) ((a2 JB2) (a3 jb3)) K t < /b> hợp...
- 594
- 444
- 2
Tài liệu Bản chất Vật lý trong các bài tập định tính Điện học ppt
... diện trường t< /b> ng hợp C không, ta có: E1 E2 k q1 q2 k x d x 2 T< /b> đó, đ t < /b> n q2 d ta r t < /b> ra: x q1 n 1 < /b> GVHD: Dương Quốc Chánh T< /b> n Trang SVTH: Nguyễn Văn Ngộ B n ch t < /b> V t < /b> lý t< /b> p định t< /b> nh ... sinh động t< /b> i t< /b> trừu t< /b> ợng, vừa phải t< /b> t< /b> trừu t< /b> ợng đến thực tiễn Trực quan sinh động( giai đoạn nhận thức cảm t< /b> nh) giai đoạn trình nhận thức, gắn liền với thực tiễn, phản ánh v t < /b> tượng t< /b> ... học v t < /b> lý, t< /b> p định t< /b> nh luôn “ti t < /b> mục” thu h t < /b> ý thích thú học sinh B ng chứng b t < /b> đầu học v t < /b> lý (lớp 6) giáo viên dạy học trò t< /b> ợng v t < /b> lý, giải thích đâu có t< /b> nh toán lằng nhằng Vì nói t< /b> p...
- 16
- 965
- 0
Chương 1 bản chất vật lý của đất
... dính t< /b> nh theo công thức B = W < /b> W s − W < /b> − W < /b> d d = W < /b> − W < /b> A d 42 − 36 = , 29 21 < /b> Theo b ng ta thấy đ t < /b> trạng thái dẻo B = B i t< /b> p mẫu 1.< /b> 4 Cho mẫu đ t < /b> s t < /b> thấm mực nước ngầm có t< /b> trọng h t < /b> ∆ = 2, 71,< /b> ... n (1 < /b> + 0 1W < /b> ) 1 < /b> w < /b> Thay giá trò bi t < /b> vào công thức ε = ,69 (1 < /b> + 01 < /b> 30 ,67 ) 1,< /b> 7 82 T< /b> nh độ b o hòa G: Theo công thức t< /b> nh đổi ( 1.< /b> 19 ) G= ∆ 01 < /b> w < /b> ε Thay giá trò bi t < /b> vào công thức G = ,69 01 < /b> ... Đ t < /b> c t < /b> pha ( c t)< /b> Đ t < /b> s t < /b> pha ( s t)< /b> Đ t < /b> s t < /b> 1< /b> A A >17< /b> CHƯƠNG I: B N CH T < /b> V T < /b> LÝ CỦA Đ T < /b> 16< /b> B ng : B ng phân loại trạng thái đ t < /b> dính theo B T< /b> n trạng thái đ t < /b> C t < /b> pha: Rắn Dẻo Sệt...
- 14
- 911
- 4
bản chất vật lý trong các bài tập định tính ở phần điện học lớp 11
... T< /b> n Trang SVTH: Nguyễn Văn Ngộ B n ch t < /b> V t < /b> lý t< /b> p định t< /b> nh Điện học B n ch t < /b> v t < /b> lý qui lu t < /b> đúc k t < /b> từ chung t< /b> ơng đối ổn định v t < /b> tượng riêng bi t < /b> B n ch t < /b> t t < /b> nhiên, t< /b> ơng đối ổn định b n ... pháp t< /b> học B n cạnh rèn luyện kỹ năng: Thu thập, phân t< /b> ch, t< /b> ng hợp K t < /b> hợp lý thuy t < /b> thực hành Đối với người dạy T< /b> b t < /b> đầu học v t < /b> lý, t< /b> p định t< /b> nh luôn “ti t < /b> mục” thu h t < /b> ý thích thú học sinh ... ch t < /b> v t < /b> lý t< /b> p định t< /b> nh Dòng điện môi trường 2. 4 T< /b> trường Ý nghĩa việc xác định ch t < /b> v t < /b> lý t< /b> p định t< /b> nh T< /b> trường Phần K T < /b> LUẬN 3 .1 < /b> B n ch t < /b> v t < /b> lý t< /b> p định t< /b> nh 3 .2 Con đường để dến chất...
- 15
- 480
- 0
CƠ HỌC ĐẤT - CHƯƠNG 1 BẢN CHẤT VẬT LÝ CỦA ĐẤT ĐÁ
... 10< /b> Bn Cht Vt Lý ca t < /b> 1.< /b> 2 Thnh phn ca t < /b> 1.< /b> 2 Thnh phn ca t < /b> t: ht t,< /b> nc v khụng khớ l rng 1.< /b> 2 .1 < /b> Cp phi ht t < /b> 1.< /b> 2 .1 < /b> Cp phi ht t < /b> Kớch c ht TS Nguyn Minh T< /b> m Nguy BM a C Nn Múng C Mú 11< /b> Bn Cht Vt Lý ... 22 Bn Cht Vt Lý ca t < /b> 1.< /b> 2. 2 Nc t < /b> 1.< /b> 2. 2 Nc t < /b> ỉ Nc h t < /b> b m ỉ Nc t < /b> TS Nguyn Minh T< /b> m Nguy ỉ Nc mao dn BM a C Nn Múng C Mú 23 Bn Cht Vt Lý ca t < /b> 1.< /b> 3 Xỏc nh cỏc ch tiờu c bn ca t < /b> 1.< /b> 3 Xỏc nh cỏc ch tiờu ... ch tiờu c bn ca t < /b> 1.< /b> 4 Xỏc nh cỏc ch tiờu ỏnh giỏ trng thỏi ca t < /b> 1.< /b> 5 Phõn lai t < /b> 1.< /b> 6 m cht t < /b> Bn Cht Vt Lý ca t < /b> 1.< /b> 1 Ngun gúc v quỏ trỡnh hỡnh thnh ca t < /b> 1.< /b> 1 Ngun gúc v quỏ trỡnh hỡnh thnh ca t < /b> t c...
- 77
- 525
- 0
chế tạo và nghiên cứu các tính chất vật lý của kim loại bạc có cấu trúc nanô
... 19< /b> 2 .1.< /b> 1 V t < /b> liệu 19< /b> 2 .1.< /b> 2 Thi t < /b> b thí nghiệm 20 2. 2 T< /b> ng hợp keo Ag nanô phương pháp vi sóng dùng ch t < /b> ổn định PVP 20 2. 2 .1 < /b> Khảo s t < /b> theo thời gian chiếu xạ vi sóng 20 2. 2 .2 Khảo s t < /b> theo t< /b> ... gốm 23 2. 4 .1 < /b> Chuẩn b nguyên v t < /b> liệu 23 2. 4 .2 T< /b> o lọc gốm 24 Chương K t < /b> thảo luận 3 .1 < /b> Đặc trưng, t< /b> nh ch t < /b> keo Ag nanô 3 .1.< /b> 1 Khảo s t < /b> theo thời gian chiếu xạ vi sóng 27 27 27 3 .1.< /b> 2 Khảo s t < /b> theo ... Ag với m t < /b> {11< /b> 1} b n b n b m t < /b> hình thành Khi nanô hình thành trải rộng lớp ABCABC (có cấu trúc lập phương t< /b> m m t)< /b> theo ba phương 0>, PVP gắn vào m t < /b> {11< /b> 1} Như trình tham gia có t< /b> nh lọc...
- 49
- 784
- 0
BÀI ÔN TẬP MÔN VẬT LÝ 12 CHƯƠNG 2: SÓNG CƠ HỌC-ÂM HỌC docx
... I0 =10< /b> - 12 W/< /b> m2 M t < /b> âm có mức cường độ âm 80dB cường độ âm : A .10< /b> -4 W/< /b> m2 B. 3 .10< /b> - 5W/< /b> m2 C .10< /b> 6 6W/< /b> m2 D .10< /b> -2 0W/< /b> m2 Câu 28 : Khoảng cách ngắn hai gơn song liên tiếp m t < /b> nước 2, 5m Chu kì dao động v t < /b> m t < /b> ... sin < /b> (10< /b> t < /b> )(cm) B. u sin < /b> (10< /b> t < /b> )(cm) C.u sin < /b> (10< /b> t < /b> )(cm) 2 D.u sin < /b> (10< /b> t < /b> )(cm) Câu 11< /b> : Thực giao thoa sóng với nguồn k t < /b> hợp S1 S2 ph t < /b> sóng có biên độ 1cm, b ớc sóng = 20 cm ... có khoảng d1,d2 dao động với biên độ cực đại A.d1 =25 cm d2 =20 cm B. d1 =25 cm d2 =21 cm C.d1 =25 cm d2 =22 cm D.d1 =20 cm d2 =25 cm Câu 93 : T< /b> i điểm A nằm cách nguồn âm N (nguồn điểm) khoảng NA = 1m Có mức...
- 10
- 2,030
- 51
sáng kiến kinh nghiệm Rèn kĩ năng giải bài tập dạng hỗn hợp các chất tính theo phương trình hoá học có vận dụng toán học”
... chân 3 .22 ,4 y 67 ,2 y = 2. 27 54 l t < /b> H2 Theo ta có phương trình t< /b> ng Theo ta có phương trình thể t< /b> ch khí H2 ĐKTC 22 ,4 x 67 ,2 y + = 10< /b> ,08(**) 24 54 t< /b> ng số chân gà chân chó là: K t < /b> hợp (*) (**) ta ... phương trình x + y = 5 ,2 (*) T< /b> PTHH (1)< /b> ta có: Cứ 24 g Mg phản ứng cho 22 ,4 l t < /b> H2 Vậy x gam Mg phản ứng cho 22 ,4.x l t < /b> H2 24 T< /b> PTHH (2) ta có Cứ 56g Fe phản ứng cho 22 ,4 l t < /b> H2 Trang 15< /b> Vậy ... phản ứng cho 22 ,4 y l t < /b> H2 56 Theo ta có phương trình t< /b> ng thể t< /b> ch khí H2 ĐKTC: 22 ,4.x 22 ,4 y + = 3,36(**) 24 56 K t < /b> hợp (*) (**) có hệ phương trình: x + y = 5 ,2 22 ,4.x 22 ,4 y 24 + 56 =...
- 23
- 601
- 2
Phương pháp hàm lyapunov giải bài toán ổn định hệ phương trình vi phân có thể
... t)< /b> + x2 (t < /b> − t)< /b> , 2 2 3 h (t)< /b> = t < /b> 1 < /b> ˙ Ta thấy h (t)< /b> = = δ = < 1,< /b> hàm f (x (t)< /b> , x (t < /b> − h (t)< /b> )) = x2 (t < /b> − h (t)< /b> ) ≤ 1.< /b> ||x (t)< /b> | |2 + 2. ||x (t < /b> − h (t)< /b> )| |2 , ta chọn α = 1,< /b> β = Ta kiểm tra điều kiện (2 .17< /b> ) Định ... (2 .11< /b> ) ổn định tiệm cận Ví dụ 2. 4 X t < /b> hệ phương trình vi phân phi tuyến có trễ biến thiên sau: x1 = −6x1 − 4x2 + 2x1 (t < /b> − t)< /b> + x2 (t < /b> − t)< /b> + x2 (t < /b> − t)< /b> ˙ 3 (2 .18< /b> ) x = 13< /b> x + 3x (t < /b> − t)< /b> ... x (t)< /b> + Qx (t)< /b> , x (t)< /b> ˙ ˙ − (1 < /b> − h (t)< /b> ) Qx (t < /b> − h (t)< /b> ), x (t < /b> − h (t)< /b> ) = 2P Ax (t)< /b> , x (t)< /b> + P Ax (t < /b> − h (t)< /b> ), x (t)< /b> + P f (x (t)< /b> , x (t < /b> − h (t)< /b> ), x (t)< /b> + Qx (t)< /b> , x (t)< /b> ˙ − (1 < /b> − h (t)< /b> ) Qx (t < /b> − h (t)< /b> ), x (t < /b> − h (t)< /b> ) ≤ (AT...
- 39
- 1,825
- 3
Luận văn phương pháp hàm lyapunov giải bài toán ổn định hệ phương trình vi phân có thể
... - t)< /b> + x {t < /b> - t)< /b> + xị (t< /b> t)< /b> 2 = -13< /b> x + 3x (t < /b> (2 .1 < /b> - 11< /b> ) + xị (t < /b> — 11< /b> ), h (t < /b> ) = t < /b> 1 < /b> Ta thấy h (t)< /b> = - = ổ= - < l , v h m X (T < /b> — H (T < /b> ))) = X (T < /b> — H (T < /b> )) < l.||a:(í)| |2 + 2. ||a:(í — H (T)< /b> )\Ỹ ta ... tuyến t< /b> nh trình b y kĩ phần Щ [3] Ta nhớ lại k t < /b> tiêu chuẩn ổn định hệ tuyến t< /b> nh sau, (xem [TJ tr 29 9 -3 01 < /b> [2] tr 11< /b> 0) Định lý 1.< /b> 3 Cho hệ tuyến t< /b> nh x (t < /b> ) = Ax (t)< /b> , t < /b> > , (1.< /b> 5) x (t < /b> ) = x , to ... Đ t < /b> biến V f (t < /b> : x (t)< /b> ) = z T < /b> (t)< /b> I * -QJ ỉ Theo giả thi t < /b> (2. 2) ta có VF {T,< /b> X T < /b> ) < (MZ (T)< /b> ,Z (T < /b> )) < -\\\ Z (T)< /b> \\\ VT > 0, A = Amin(M) Hơn nữa, ||z (t)< /b> | |2 > ||x(í)| |2 nên ta có Vf (t,< /b> x t < /b> ) \\...
- 44
- 872
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008