đoạn mới mục tiêu giáo dục của môn vật lý ở thpt được thể hiện cụ thể ở các mặt sau
Phân loại các mục tiêu giáo dục của bloom
... lĩnh vực cảm tính a Các cấp độ: Tính cách Tổ chức Lượng giá Cởi mở Cầu thị Viết chuẩn đầu …(tiếp) b Định nghĩa: - Cầu thị (Receiving) sẵn sàng tiếp nhận thông tin - Cởi mở (Responding) tham gia ... (Evalution): • Định nghĩa: Đánh giá lực phán giá trị vật liệu hay tư liệu theo mục đích cụ thể • Các động từ khởi đầu thường dùng:thẩm định, khẳng định, liên hệ, đánh giá, so sánh, giải thích, ... tin học • Các động từ khởi đầu thường dùng: liên kết, thay đổi,phân loại, làm rõ, kiến tạo, phân biệt, tương phản, giải mã, mô tả, làm khác, thảo luận, lượng giá, giải thích, thể hiện, mở rộng,...
- 15
- 1,329
- 2
mục tiêu giáo dục của Việt
... ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT LOP 12 NĂM HỌC 2010- 2011 29 The hotel we stayed wasn’t very clean A where B why C which ... have? A One B two C three D four 50 _is important to national economies Page ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT LOP 12 NĂM HỌC 2010- 2011 A Qualification B Foundation C Schooling THE END Page D Higher...
- 3
- 184
- 0
Kinh nghiệm tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong giảng dạy bộ môn vật lý ở trường THCS
... PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG HOÀ TRƯỜNG :THCS TÔN ĐỨC THẮNG TỔ: LÍ – CÔNG NGHỆ - ¯ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÍ ... trường Nội dung đề tài: “PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÝ” II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: Chương I: Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu GV: Nguyễn ... Sáng kiến kinh nghiệm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÍ I PHẦN MỞ ĐẦU Không có thể phủ nhận vai trò đặc biệt quan trọng của...
- 18
- 2,500
- 13
Sáng kiến kinh nghiệm tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong giảng dạy bộ môn vật lý ở trường THCS
... qu kho sỏt cht lng mụn vt lớ u nm: * Sau tiến hành ỏp dng phng phỏp trờn vi i tng hc sinh THCS Sn Húa, kiểm tra kết thúc nm hc mụn vật lý thu đợc kết nh sau: Gii khỏ Tbỡnh Yu TT lp SL SL TL SL ... v ti sn m cũn lm ụ nhim mụi trng, rt lõu sau mi cú th khc phc c * Vớ d:3 Bi 26: NNG SUT T A NHIT CA NHIấN LIU (Vt li hng dn c thờm) * V trớ tớch hp: Sau hc sinh ó tỡm hiu nhiờn liu l gỡ v ly ... tớch hp: Búng ti nm phớa sau vt cn, khụng nhn c ỏnh sỏng t ngun sỏng truyn ti - Phng phỏp tớch hp: Lm thớ nghim H3.1-sgk vl7, H 3.2-sgk vl7 hỡnh thnh kin thc bng ti, sau ú kt hp giỏo dc BVMT...
- 22
- 467
- 0
Đề thi giáo viên giỏi môn Vật lý cấp THPT trường THPT Thuận Thành 1, Bắc Ninh năm học 2014 - 2015
... giảm lại tăng D giảm liên tục SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BẮC NINH TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ ĐỀ KIỂM TRA KIẾN THỨC GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG - NĂM HỌC 2014 -2015 Môn: VẬT LÝ Thời gian làm bài: 90 phút ... đại liên tiếp ngược pha với SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BẮC NINH TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ ĐỀ KIỂM TRA KIẾN THỨC GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG - NĂM HỌC 2014 -2015 Môn: VẬT LÝ Thời gian làm bài: 90 phút ... Câu 17: Cho mạch điện AB gồm đoạn mạch AM nối tiếp với đoạn mạch MB Đoạn mạch AM gồm điện trở R1=100 nối tiếp với cuộn cảm có độ tự cảm L, đoạn mạch MB gồm điện trở R2=100 nối tiếp với tụ điện...
- 17
- 621
- 3
Sáng kiến kinh nghiệm " ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ Ở CÁC TRUNG TÂM GDTX TỈNH BẮC GIANG " pps
... dụng số kỹ sau: - Lập kế hoạch xây dựng giáo án điện tử Thiết kế giáo án điện tử, nội dung cần theo tiến trình giảng, đặc biệt ý tới phương pháp dạy học môn Trong chương trình GDTX cấp THPT, hình ... trường, đòi hỏi có cập nhật thường xuyên có trao đổi giáo viên Một số học kinh nghiệm ứng dụng CNTT dạy học môn Vật lý 33 - Vì khả sử dụng CNTT giáo viên hạn chế nên số giảng nặng "kênh chữ", chưa ... giáo viên cần đưa hình ảnh minh họa cho giảng mô tả dụng cụ thí nghiệm, mô tả hoạt động thiết bị, mô tả trình vật lý, cần có kỹ sử dụng công cụ vẽ PowerPoint Đó thao tác chọn kiểu vẽ, nét vẽ, màu...
- 4
- 799
- 11
Đề thi thử đại học môn vật lý trường THPT lương thế vinh môn vật lý
... mắc thêm vào đoạn mạch tụ điện Trang 3/9 – mã đề 146 D công suất tiêu thụ trung bình điện trở R Câu 22: Đặt vào hai đầu đoạn mạch RLC nối tiếp điện áp xoay chiều có tần số f1 = 100 Hz đoạn mạch ... ánh sáng trắng vào mặt bên lăng kính theo phương vuông góc với mặt phẳng phân giác góc chiết quang điểm gần A Chùm tia ló hứng ảnh đặt song song với mặt phẳng phân giác nói cách mặt phẳng khoảng ... đặt theo phương ngang gồm vật nhỏ khối lượng 0,02 kg lò xo có độ cứng N/m Hệ số ma sát vật giá đỡ vật 0,1 Ban đầu giữ cho vật vị trí lò xo bị nén 10 cm thả nhẹ cho vật dao động tắt dần Lấy g...
- 9
- 628
- 2
Quản lý hoạt động dạy học môn vật lý ở các trường trung học phổ thông tỉnh thái bình
... quản lý trƣờng THPT cán quản lý Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Thái Bình phụ trách phòng chuyên môn môn Vật Lý Khảo sát 16 trƣởng môn phụ trách môn Vật lý trƣờng THPT tỉnh Thái Bình Khảo sát 80 giáo ... 1.3 Những vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trƣờng THPT 1.3.1 Mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học môn Vật lý trường THPT 1.3.1.1 Mục tiêu dạy học Vật lý trường THPT i Về kiến thức ... Khách quản lý dạy học Vật Lý: Các thành tố tham gia vào trình dạy học Vật Lý ảnh hƣởng tác động tới trình dạy học Vật Lý Mục tiêu quản lý dạy học Vật lý: Nâng cao chất lƣợng dạy học Vật Lý, cải...
- 115
- 626
- 9
Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý ở các trường THPT huyện Như Xuân, tỉnh Thanh Hóa
... tập môn Vật lý HS phải dựa mức tối thiểu (còn gọi chuẩn) cần đạt theo mục tiêu môn Vậ lý kiến thức, kỹ thái độ cụ thể hoá môn Vật lý - Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Vật lý phải thực cách ... Bộ Giáo dục đào tạo quy định 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học môn Vật lý trường THPT - Nhằm đảm bảo thực đầy đủ mục tiêu, ... tập trung vào thành tố Vật lý như: Khái niệm Vật lý, định luật Vật lý, thuyết Vật lý, ứng dụng khoa học - kỹ thuật Vật lý, giải tập Vật lý sử dụng thí nghiệm dạy học Vật lý Ngoài ra, để nâng cao...
- 103
- 331
- 1
Đề thi thử THPT Quốc gia môn Vật lý trường THPT Yên thế lần 3
... vị vô tuyến nằm cách mục tiêu 60 km Máy nhận tín hiệu trở từ mục tiêu kể từ lúc phát sau khoảng thời gian A 4.10-4 s B 2.10-4 s C 10-5 s D 10-4 s Câu 28: Khi xảy tượng cộng hưởng vật tiếp tục dao ... cứng 18 N/m vật nặng khối lượng 200 g Đưa vật đến vị trí lò xo dãn 10 cm thả nhẹ cho vật dao động điều hoà Sau vật cm giữ cố định lò xo điểm cách đầu cố định đoạn 1/4 chiều dài lò xo vật tiếp tục ... Tìm câu saitrong câu sau: A Các tải tiêu thụ mắc theo kiểu tam giác có tính đối xứng tốt so với mắc hình B Trong cách mắc điện ba pha kiểu hình tam giác thì: U d = UP C Trong cách mắc hình dòng...
- 14
- 796
- 0
đánh giá hiện trạng vai trò, trách nhiệm của gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng trong sự liên kết, phối hợp với nhà trường hoặc đoàn thể xã hội để thực hiện mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh
... thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng vai trò, trách nhiệm gia đình liên kết, phối hợp với nhà trường, đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách ... hợp với nhà trường, đoàn thể xã hội việc thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu số vấn đề sở lý luận giáo dục gia đình, nhà trường, đoàn thể xã hội liên kết tình ... liên kết, phối hợp giáo dục gia đình với nhà trường đoàn thể xã hội việc thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Để giáo dục gia đình có hiệu tốt nhằm h.nh thành phát triển nhân cách người công...
- 15
- 1,012
- 3
Tài liệu TIỂU LUẬN:ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC TOÁN PHÂN LOẠI CÁC MỤC TIÊU GIÁO DỤC TOÁN THEO CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA BLOOM VỀ CHỦ ĐỀ QUAN HỆ SONG SONG doc
... Trong tiểu luận nhóm xin trình bày phân loại mục tiêu giáo dục toán theo mức độ nhận thức Bloom đề tài: Quan hệ song song Sơ đồ thang nhận thức Bloom sau: Những kh n ng bậc cao Vận dụng Th ng hiểu ... c v dụ trực quan: hình l ng trụ, hình hộp, hình chóp cụt có thực t -Qua ph p chi u song song bi n trung điểm đoạn th ng thành trung điểm đoạn th ng - p dụng t nh ch t đinh l có chương quan hệ ... v i BD song song v i SO TH2: thuộc đoạn OC(( TH3: I (qua b) Ta lần lư t tìm S thi t diện trư ng h p 1, 2, 12 TH1: thuộc đoạn AO( ) { √ √ √ TH2: thuộc đoạn OC =√ √ TH3: I √ √ Tóm lại :...
- 14
- 916
- 0
Tài liệu Tiểu luận:Đánh giá mục tiêu giáo dục toán theo các mức độ nhận thức của BLOOM thông qua nội dung ppt
... Mạnh Võ Hữu Quốc Nguyễn Thị Hợp Nguyễn Thị Thanh Ngân Đề tài: ĐÁNH GIÁ CÁC MỤC TIÊU GIÁO DỤC TOÁN THEO CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA BLOOM THÔNG QUA NỘI DUNG CHƯƠNG TỔ HỢP – XÁC SUẤT Trong khoa học ... học - Kiến thức cách thức phương tiện sử dụng trường hợp cụ thể: mục tiêu đòi hỏi học sinh phải nắm quy ước toán, kiến thức phân loại… - Kiến thức quy tắc tổng quát hoá: Mục tiêu đòi hỏi học ... có 26 cách Chọn chữ thứ hai có 26 cách (vì hai chữ giống nhau) Do cách chọn hai chữ có chữ khác O 26.26 = 675 cách - Số cách chọn chữ số đứng sau la chỉnh hợp chập 10 nên ta có A 10 5040 cách...
- 19
- 729
- 0
Tài liệu Tiểu luận:Đánh giá mục tiêu giáo dục toán theo các mức độ nhận thức của BLOOM qua chương Tỗ hợp và Xác suất doc
... cho đoạn mạch A1A2, A2A3, A3A4 Bước 3: Vận dụng công thức nhân cho cho đoạn A1A4 - Giải toán: Mỗi công tắc có cách sử dụng : đóng mở Đoạn mạch A1A2 có công tắc nên có tất 24 = 16 cách có cách ... xác suất trường hợp đơn giản cụ thể hơn, ví dụ như: Tính xác suất để người T-T-L-L, b Cách giải Người trở lại điểm xuất phát có hai bước tiến hai bước lùi Có cách sau T-T-L-L, L-L-T-T, T-L-T-L, ... = cách làm A3A4 thông mạch Vậy để thông mạch A1A4 đoan mạch A1A2, A2A3, A3A4 phải thông nên có (24 -1 )(22 -1 )(23 -1 ) = 315 cách - Các phương án nhiễu: Có thể em lấy 4.2.3=24 cách Lấy số cách...
- 21
- 687
- 4
Tài liệu TIỂU LUẬN: PHÂN LOẠI CÁC MỤC TIÊU GIÁO DỤC TOÁN THEO CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA BLOOM PHẦN DÃY SỐ, CẤP SỐ CỘNG VÀ CẤP SỐ NHÂN ppt
... Phân tích mục tiêu giáo dục Toán theo mức độ nhận thức Bloom chương “ Dãy số, cấp số cộng cấp số nhân” Sự phân loại mục tiêu giáo dục toán theo mức độ nhận thức Bloom ... tưởng thành dạng song song • Giải thích: Là việc xác định hiểu ý tưởng giao tiếp • Ngoại suy: Là mở rộng việc giải thích, tức học sinh phải ứng dụng cụ thể, hệ hay tác động - Các hành vi thể cụ ... Sau giây tự phân thành hai amip Sau giây amip tự phân thành hai hệ amip tự phân, số lượng amip thể tích chúng tăng gấp đôi sau giây Sau lọ đầy amip Hỏi sau lọ đầy nửa? Phân tích: Sau giây thể...
- 15
- 1,216
- 8
Phát huy vai trò của công tác thể dục, thể thao trong thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện tại các Trường đào tạo bậc Trung cấp Công an phía nam
... nam Mục tiêu nghiên cứu: Để đạt mục đích nghiên cứu trên, đề tài luận án tập trung giải mục tiêu cụ thể sau: - Mục tiêu 1: Thực trạng vai trò công tác thể dục, thể thao thực mục tiêu giáo dục toàn ... giáo dục thể chất bắt nguồn từ gốc Hán - Việt có người hiểu theo nghĩa hẹp giáo dục thể chất thể dục hiểu theo nghĩa rộng thể dục phận giáo dục thể chất Thông thường, người ta coi giáo dục thể ... rõ ràng thể dục thể thao điều kiện văn hóa xã hội cụ thể hay khẳng định giáo dục thể chất trình hoạt động có tổ chức nhằm truyền thụ tiếp thu giá trị thể dục thể thao hệ thống giáo dục - giáo dưỡng...
- 339
- 539
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25