... vạch Báo cáo thống kêTrang 8MỤC LỤC I. GIỚI THI U THƯ VIỆN TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNG.Thư viện trường CaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). ... RDF, XML1.6.Phân hệ Xuất/Nhập dữ liệu Trang 7SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH SÓC TRĂNGTRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNGKHOA XÃ HỘICBHD: Bùi Thanh Phương TrânSVTH: Triệu Kim DuyMSSV: 0810160010LỚP: ... 6III. KẾT LUẬN- ĐÁNH GIÁ1. Đánh giá bản thânQua một tuần thực tập tại thư viện trường CaođẳngSưphạmSóc Trăng, bản thân tôi đã quan sát và học tập được rất nhiều kinh nghiệm, đặc biệt là trong...
... nước, con người Sóc Trăng. Chữ “ Trường CaoĐẳngSưphạmSócTrăng màu vàng tượng trưng cho sự thịnh vượng của giáo dục Sóc Trăng, tượng trưng cho nền công, nông nghiệp Sóc Trăng đang tiến ... tỉnh Hậu Giang cũ thành Cần Thơ và Sóc Trăng, Trường đổi tên là Trường Trung học sưphạmSóc Trăng. Từ ngày 26/4/2001 trường được nâng cấp thành Trường CĐSP Sóc Trăng. Trường đặt cơ sở tại số ... Phó Hiệu trưởng : ThS Lý Thị Đào 2. Thư viện trường CĐSP Sóc Trăng 2.1 Hoạt động của thư việnThư viện trường CaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). Thư...
... ghi bổ sung” xuất hiện: Trang 11MỤC LỤC I. GIỚI THI U THƯ VIỆN TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNG.Thư viện trường CaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). ... SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH SÓC TRĂNGTRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNGKHOA XÃ HỘICBHD: Bùi Thanh Phương TrânSVTH: Triệu Kim DuyMSSV: 0810160010LỚP: ... nguồn tài liệu của thư viện thông qua mạng OPAC. Thực hiện được điều này thư viện trường CaođẳngSưphạmSócTrăng sẽ tiến lên một bước trưởng thành mới, một sự khởi đầu của quá trình tự động hóa,...
... nước, con người Sóc Trăng. Chữ “ Trường CaoĐẳngSưphạmSócTrăng màu vàng tượng trưng cho sự thịnh vượng của giáo dục Sóc Trăng, tượng trưng cho nền công, nông nghiệp Sóc Trăng đang tiến ... Phó Hiệu trưởng : ThS Lý Thị Đào 2. Thư viện trường CĐSP Sóc Trăng 2.1 Hoạt động của thư việnThư viện trường CaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). Thư ... Trung học sưphạmSóc Trăng. Từ ngày 26/4/2001 trường được nâng cấp thành Trường CĐSP Sóc Trăng. Trường đặt cơ sở tại số 77, Tỉnh lộ 8, Thị trấn Mỹ Xuyên, Huyện Mỹ Xuyên, tỉnh SócTrăng (cách...
... Trang 13Cửa sổ tra trùng dữ liệuMỤC LỤC I. GIỚI THI U THƯ VIỆN TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNG.Thư viện trường CaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). ... việc độc lập, có sự thân thi n trong quan hệ với đồng nghiệp Trang 161.2. Phân hệ Biên mụcTrang 6SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH SÓC TRĂNGTRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNGKHOA XÃ HỘICBHD: ... 11III. KẾT LUẬN- ĐÁNH GIÁ1. Đánh giá bản thânQua một tuần thực tập tại thư viện trường CaođẳngSưphạmSóc Trăng, bản thân tôi đã quan sát và học tập được rất nhiều kinh nghiệm, đặc biệt là trong...
... có sựcao siêu hơn người khác. Sự cố gắng nói trên là cần thi t khi không gian cuộc sống ngày càng xích lại gần nhau hơn, sự phụ ... toàn cầu hóa mà mục đích chính là nâng cao chất lượng con người và chất lượng cuộc sống.Người ta đã dùng hình ảnh cây cầu và dòng sông để diễn tả sự cần thi t của kỹ năng sống đối với mỗi người. ... thống nhất với nội dung giáo dục kỹ năng sống như: quyền con người, hòa bình và an ninh, bình đẳng giới, đa dạng văn hóa và hiểu biết về giao thoa văn hóa, sức khỏe, HIV/AIDSMở ĐầU1. Lý do...
... mầm non ở một trường caođẳngsưphạm tại tỉnh nhà và một trường caođẳngsư phạm tại TPHCM. Vì mức học phí theo qui định của Bộ Giáo dục đối với các trường cao đẳngsưphạm là giống nhau (hiện ... tế gia đình. Tháng 4/2007, trường đã được đổi tên từ trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 thành trường Caođẳngsưphạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh. Sau hơn 30 năm hình thành ... đại học caođẳng có đào tạo ngành sưphạm trên địa bàn các tỉnh đông nam bộ thìthị phần của nhà trường chỉ chiếm 14.01%. Thống kê số lượng SV nhập học chính quy năm 2009 của ngành sưphạm trình...
... quản lý trường sưphạm như: bản chất Sư phạm, tâm lý, pháp luật, kinh tế, xã hội…. Ở đây chỉ đề cập đến bản chất xã hội – sưphạm của quản lý trường sư phạm. Quản lý trường sư phạm, về bản ... Quản lý quan hệ giữa trường sưphạm và cộng đồng. 1.2.4.3. Bản chất, đặc trưng của quản lý trường sưphạm a/ Bản chất của quản lý trường sưphạm Quản lý trường sưphạm là tập hợp những tác ... quản lý trường sưphạm Theo M. I. Kôn-đa-cốp: “Không đòi hỏi một định nghĩa hoàn chỉnh chúng ta hiểu quản lý trường sưphạm (công việc trường sư phạm) là một hệ thống xã hội – Sư phạm chuyện...
... trường CaođẳngSưphạm Hoà Bình”, Ths. Bùi Thị Kim Tuyến, Trường CaođẳngSư phạm Hoà Bình. “ Thực trạng về việc giảng dạy ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên ngữ tại Trường Caođẳng Sư phạm ... dân-Sử .Sư phạm Âm nhạc, Sưphạm Mỹ thuật. Khoa Ngoại ngữ: Anh văn Khoa tiểu học & Mầm non: Sưphạm Mầm non, Sưphạm Tiểu học, Caođẳng tiểu học. Hệ không chính qui (chuyên tu): Caođẳng ... Thị Bích Liên, Trường CaođẳngSư phạm Hà Nội. “Dạy và học tiếng Anh không chuyên tại trường Cao đẳng: Thực trạng và giải pháp”, Nguyễn Thị Châu Anh, Trường CaođẳngSưphạm Bến Tre. “ Dạy...
... ngũ giảng viên trường CaođẳngSưphạm Cà Mau; trên cơ sở đó, luận văn đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ giảng viên trường Cao đẳngSưphạm Cà Mau. Để xem thử ... trường CaođẳngSưphạm Cà Mau và một số giải pháp ”. 2. Mục đích nghiên cứu Thông qua việc phân tích, đánh giá toàn diện thực trạng công tác quản lý đội ngũ giảng viên trường CaođẳngSưphạm ... : Cán bộ quản lý giáo dục CĐ : Caođẳng CĐSP : CaođẳngSưphạm CNH : Công nghiệp hóa ĐH : Đại học GD : Giáo dục GD – ĐT : Giáo dục – đạo tạo GS : Giáo sư HĐDH : Hoạt động dạy học HĐH...
... lý đội ngũ giảng viên Trường CaođẳngSưphạm ĐăkLăk”, tác giả Phạm Văn Luật [27]. - “Thực trạng và giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên ở Trường CaođẳngSưphạm Phú Yên”, tác giả Lê Bạt ... = 1. - Khảo sát về tính cần thi t và khả thi của các giải pháp đề xuất Rất cần thi t và rất khả thi =3; Cần thi t và khả thi = 2; Không cần thi t và không khả thi = 1. * Cách xác định mức ... nghiên cứu khoa học. 1.3. Lý luận về đội ngũ giảng viên trường CaođẳngSưphạm 1.3.1 Vị trí, vai trò, mục tiêu của trường CaođẳngSưphạm Theo Quyết định số 38/QĐ ngày 15/01/1981 của Bộ giáo...
... quản lý trường sưphạm Theo M. I. Kôn-đa-cốp: “Không đòi hỏi một định nghĩa hoàn chỉnh chúng ta hiểu quản lý trường sưphạm (công việc trường sư phạm) là một hệ thống xã hội – Sư phạm chuyện ... : Bồi dưỡng CBQL : Cán bộ quản lý CĐ : Caođẳng CĐSP : CaođẳngSưphạm CNH – HĐH : Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa ĐH : Đại học ĐHSP : Đại học Sưphạm ĐT : Đào tạo ĐT – QLNCKH : Đào tạo ... Song, đặc trưng của quản lý trường sư phạm phụ thuộc nhiều vào đặc điểm lao động sưphạm của GV. Giảng dạy không thể tách rời GD. Nói rộng hơn, quản lý trường sưphạm phải tạo nên sự thống nhất...
... các ngành Caođẳngsưphạm mầm non, Caođẳngsưphạm tiểu học. o Bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ cho giáo viên, cán bộ và nhân viên trong tỉnh. o Bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện, thi t bị ... Mosaic 2 Grammar cung cấp những điểm văn phạm căn bản cho sinh viên một cách cô đọng và đầy đủ nhất, sinh viên nắm được các điểm văn phạm truyền thống cũng như văn phạm hiện đại; Môn văn minh Anh ... tập cao. * Quản lý giảng dạy: - Quản lý việc thực hiện chương trình giảng dạy. Thực hiện chương trình giảng dạy là thực hiện kế hoạch đào tạo theo mục tiêu đào tạo của trường CaođẳngSư phạm, ...
... NGOÀI LỚP Ở TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠM TRUNG ƯƠNG TP.HCM 2.1. Vài nét về mẫu khảo sát 2.1.1. Vài nét về trường CaođẳngSưphạm Trung ương TP. HCM Trường CaođẳngSưphạm Trung ương thành ... triển khai. Trường CaođẳngSưphạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh trước đây là trường Cao đẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 chuyên đào tạo giáo viên mầm non có trình độ cao đẳng đáp ứng yêu ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thuận THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC Ở TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠM TRUNG ƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ...