... cụ thể: Tác giả Nguyễn Văn Đường (2002)[10] : Tíchhợpdạyhọcngữvăn bậc trunghọcsở Tác giả Nguyễn Trọng Hoàn (2002) [12] : Tíchhợp liên h hướng tới kết nối dạyhọcNgữ vă n Tác gi Nguyễn ... ảnh hưởng đến kết dạyhọc + Có 75% GV cho quan trọng + Có 25% GV cho quan trọng e Quan điểm giáo viên dạyhọctích hợp, , dạyhọc vật lý + Có 50% GV cho ằng dạyhọctíchhợp q trình dạyhọccó ... tham khảo phụ lục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chương I CỞSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCHHỢPTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ 1.1 TTSPTH...
... cụ thể: Tác giả Nguyễn Văn Đường (2002)[10] : Tíchhợpdạyhọcngữvăn bậc trunghọcsở Tác giả Nguyễn Trọng Hoàn (2002) [12] : Tíchhợp liên h hướng tới kết nối dạyhọcNgữ vă n Tác gi Nguyễn ... ảnh hưởng đến kết dạyhọc + Có 75% GV cho quan trọng + Có 25% GV cho quan trọng e Quan điểm giáo viên dạyhọctích hợp, , dạyhọc vật lý + Có 50% GV cho ằng dạyhọctíchhợp q trình dạyhọccó ... tham khảo phụ lục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chương I CỞSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCHHỢPTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ 1.1 TTSPTH...
... học, Vật lý, GDCD… dạyhọctíchhợp nghiên cứu vận dụng, điển hình số cơng trình nghiên cứu sau: + Tác giả Nguyễn Văn Đường (2002), TíchhợpdạyhọcNgữvăn bậc trunghọcsở + Tác giả Nguyễn ... hoạch dạyhọctíchhợp cho học cụ thể 51 2.2.2 Xây dựng tiến trình dạyhọctíchhợp cho sốhọc chương “ Chất khí” “ Cơsở nhiệt động lực học ………………… …… 56 Bài 1: Cấu tạo chất Thuyết động học ... lập Mục tiêu tíchhợp gọi mục tiêu tíchhợp “cuối thời đoạn” Những mục tiêu nhằm thực tổng hợp môn học cấp học Mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp lực khác tình 1.3 Dạyhọctíchhợp với việc...
... học, Vật lý, GDCD… dạyhọctíchhợp nghiên cứu vận dụng, điển hình số cơng trình nghiên cứu sau: + Tác giả Nguyễn Văn Đường (2002), TíchhợpdạyhọcNgữvăn bậc trunghọcsở + Tác giả Nguyễn ... hoạch dạyhọctíchhợp cho học cụ thể 51 2.2.2 Xây dựng tiến trình dạyhọctíchhợp cho sốhọc chương “ Chất khí” “ Cơsở nhiệt động lực học ………………… …… 56 Bài 1: Cấu tạo chất Thuyết động học ... lập Mục tiêu tíchhợp gọi mục tiêu tíchhợp “cuối thời đoạn” Những mục tiêu nhằm thực tổng hợp môn học cấp học Mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp lực khác tình 1.3 Dạyhọctíchhợp với việc...
... cụ thể: Tác giả Nguyễn Văn Đường (2002)[10] : Tíchhợpdạyhọcngữvăn bậc trunghọcsở Tác giả Nguyễn Trọng Hoàn (2002) [12] : Tíchhợp liên hội hướng tới kết nối dạyhọcNgữ vă n Tác giả Nguyễn ... đến kết dạyhọc + Có 75% GV cho quan trọng + Có 25% GV cho quan trọng e Quan điểm giáo viên dạyhọctích hợp, , dạyhọc vật lý + Có 50% GV cho ằr ng dạyhọctíchhợp q trình dạyhọccó lồng ghép ... mục tiêu tíchhợp “Cuối thời đoạn” nghĩa mục tiêu nhằm thực tổng hợp năm học, cấp học Như mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp lực khác tình 13 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
... Khái niệm tíchhợpdạyhọctíchhợp ……………… 11 1.1.2.Tình hình nghiên cứu vận dụng dạyhọctíchhợp …………… 12 1.2 Mục tiêu khái niệm dạyhọctíchhợp …… 17 1.2.1.Mục tiêu dạyhọctíchhợp ……………………………… ... dạyhọctíchhợpsốhọc chương “ Chất khí” “ Cơsở nhiệt động lực học ……………………………………… 51 2.2.1 Xây dựng kế hoạch dạyhọctíchhợp cho học cụ thể 51 2.2.2 Xây dựng tiến trình dạyhọctíchhợp cho ... học, Vật lý, GDCD… dạyhọctíchhợp nghiên cứu vận dụng, điển hình số cơng trình nghiên cứu sau: + Tác giả Nguyễn Văn Đường (2002), TíchhợpdạyhọcNgữvăn bậc trunghọcsở + Tác giả Nguyễn...
... cụ thể: Tác giả Nguyễn Văn Đường (2002)[10] : Tíchhợpdạyhọcngữvăn bậc trunghọcsở Tác giả Nguyễn Trọng Hồn (2002) [12] : Tíchhợp liên hội hướng tới kết nối dạyhọcNgữ vă n Tác giả Nguyễn ... PageSố5hóaofbởi166 Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 166 Chương I CỞSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCHHỢPTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ ... đến kết dạyhọc + Có 75% GV cho quan trọng + Có 25% GV cho quan trọng e Quan điểm giáo viên dạyhọctích hợp, , dạyhọc vật lý + Có 50% GV cho ằr ng dạyhọctíchhợp q trình dạyhọccó lồng ghép...
... Nguyễn Văn Đường (bài TíchhợpdạyhọcNgữvăn bậc Trunghọcsở - tạp chí Giáo dục số 46/2002); Nguyễn Thị Hồng Vân (bài “Xây dựng hệ thống câu hỏi tíchhợp yêu cầu quan trọngdạyhọcNgữvăn chương ... theo hướng tíchhợp chương trình mơn Ngữvăn lớp 6, lớp trunghọcsở References Lê A Đổi PPTV theo hướng dạyhọctích cực lấy HS làm trung tâm, (Báo cáo khoa học) Lê A Dạy tiếng Việt dạy hoạt ... dụ (trong văn đọc - hiểu sánh giáo khoa ngữvăn 6, ngữvăn 7) Luận văn thạc sĩ, ĐHSP Hà Nội 2003 16 Trương Thị Minh Hằng Phương pháp dạyhọc phần tiếng Việt SGK Ngữvăn theo hướng tíchhợp tích...
... triển lực, kĩ tích hợp, tránh áp đặt cách làm nhất.Giờ họcNgữvăn theo quan điểm tíchhợp phải học hoạt động phức hợp đòi hỏi tíchhợp kĩ năng, lực liên mơn để giải nội dung tích hợp, khơng phải ... mà môn học hay phân môn riêng rẽ khơng có III.2 DạyhọcNgữvăn theo định hướng tíchhợp theo đuổi quan điểm “lấy HS làm trung tâm”, tích cực hố hoạt động học tập HS mặt, khâu trình dạy học; tìm ... điểm tíchhợp cần hiểu tồn diện phải qn triệt tồn mơn học: từ Đọc văn, Tiếng Việt đến Làm văn; quán triệt khâu trình dạy học; quán triệt yếu tố hoạt động học tập; tíchhợp chương trình, tích hợp...
... 1.1 Cơsở lý luận 1.1.1 Cơsở Ngôn ngữhọc 1.1.2 Cơsở Phƣơng pháp dạyhọc 1.1.3 Vấn đề tíchhợpdạyhọcngữvăn bậc Trunghọcsở 7 10 1.1.4 Cơsở tâm lí học ... Ngữvăn 22 Tíchhợp mơn Ngữvăn THCS khác với tíchhợp tiểu học THPT Ở Tiểu họctíchhợp hòa lẫn tri thức kĩ phân môn vào nội dung tiếng Việt Ở THPT kết hợp hai trục làm văn đọc văn, tíchhợp ... Nguyễn Văn Đƣờng (bài TíchhợpdạyhọcNgữvăn bậc Trunghọcsở - tạp chí Giáo dục số 46/2002); Nguyễn Thị Hồng Vân (bài “Xây dựng hệ thống câu hỏi tíchhợp yêu cầu quan trọngdạyhọcNgữvăn chƣơng...
... THI DẠYHỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCHHỢP Tên chủ đề dạy học: Tíchhợp giáo dục nếp sống văn minh – lịch cho học sinh Hà Nội dạyNgữ văn) Mơn học chủ đề: Ngữvăn Các mơn tích hợp: Giáo dục nếp sống văn ... tiêu sống học tập Thiết bị dạy học, học liệu - Gi¸o ¸n - Tranh vÏ - Máy tính xách tay - Máy chiếu đa - Sách giáo khoa Ngữvăn 8; Sách giáo viên Ngữvăn - Tài liệu tham khảo Hoạt động dạyhọc tiến ... tiếp xúc với sống xã hội - Về lực học: Chủ yếu học sinh khá, trung bình - Về đạo đức: Phần lớn em học sinh có hạnh kiểm tốt Ý nghĩa học: Giúp học sinh biết học tình yêu thương người; thấu hiểu...
... môn sởvăncó vai trò kiến thức nguồn Tíchhợptích cực có mối quan hệ khăng khít bổ sung lẫn nhau: Tíchhợp để tích cực tích cực để tíchhợp nghĩa cótích cực phát huy tốt tính chất tích hợp, ... việc dạyhọc môn Ngữvăn nhà trường nơi công tác Cụ thể: - Cải thiện thực trạng dạyhọcvăn nay; bước giúp học sinh ngày u mến mơn văn, u thích họcvăn - Góp phần thúc đẩy việc đổi phương pháp dạy ... mơn NgữVăn nói riêng đổi dạyhọc trở thành vấn đề cấp thiết điểm mấu chốt mơn NgữVăn nằm hai chữ tíchhợpTíchhợp mơn Ngữvăn hiểu kết nối tri thức kĩ ba phần Văn- Tiếng Việt-Tập làm văn phần,...
... Nguyễn Văn Đường (bài TíchhợpdạyhọcNgữvăn bậc Trunghọcsở - tạp chí Giáo dục số 46/2002); Nguyễn Thị Hồng Vân (bài “Xây dựng hệ thống câu hỏi tíchhợp yêu cầu quan trọngdạyhọcNgữvăn chương ... hướng tíchhợp chương trình mơn Ngữvăn lớp 6, lớp trunghọcsở Chương 3: Thực nghiệm dạyhọc biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ theo hướng tíchhợp chương trình mơn Ngữvăn lớp ... dụ (trong văn đọc - hiểu sánh giáo khoa ngữvăn 6, ngữvăn 7) Luận văn thạc sĩ, ĐHSP Hà Nội 2003 16 Trương Thị Minh Hằng Phương pháp dạyhọc phần tiếng Việt SGK Ngữvăn theo hướng tíchhợp tích...
... DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ” I VĂN HỌC: Vai trò: Giữa vănhọc sử họccó mối liên hệ khăng khít Các tài liệu Vănhọc thường dùng dạyhọc Lịch Sử : a Vănhọc dân gian (ca dao, truyền ... học thường dùng dạyhọc Lịch Sử: a Vănhọc dân gian (ca dao, truyền thuyết ) b Tác phẩm vănhọc tư liệu lịch sử c Các tác phẩm vănhọc yêu nước, cách mạng d Các tác phẩm vănhọc thực phê phán ... vấn đề cần quan tâm DạyHọc Lịch Sử II Mục đích, ý nghĩa, nội dung mức độ Phương pháp Dạyhọctíchhợp III Một số phương pháp “Vận dụng kiến thức liên mơn, chủ đề tíchhợpdạyhọc Lịch Sử” IV Các...
... ĐIỂM TÍCHHỢPTRONGDẠYHỌC SINH HỌC 1.1 Quan điểm tíchhợp 1.2 Tổng quan dạyhọctíchhợp Chương TÍCHHỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONGDẠYHỌC SINH HỌCỞ TRƯỜNG TRUNGHỌC ... 2.5 Tíchhợp giáo dục môi trường dạyhọc sinh thái học 29 2.6 Tíchhợp giáo dục môi trường dạyhọc Vi sinh vật học (Sinh học 10) 52 Chương TÍCHHỢP VỆ SINH AN TOÀN THỰC PHẨM TRONGDẠYHỌC ... ta 13 Chương TÍCHHỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONGDẠYHỌC SINH HỌCỞ TRƯỜNG TRUNGHỌC PHỔ THƠNG 2.1 Lý việc tíchhợp giáo dục bảo vệ môi trường dạyhọc Sinh học trường trunghọc phổ thông...
... thông (THCS) 4 III/CƠ SỞ LÝ LUẬN: *Khái niệm Tíchhợptíchhợpdạyhọc Lịch sử: a.Khái niệm Tích hợp: Tíchhợp phương hướng nhằm phối hợp cách tối ưu trình học tập riêng rẽ, môn học, phân môn khác ... minh học tập Việc dạytíchhợp đòi hỏi nỗ lực lớn GV HS a Tíchhợp Lịch sử với môn khoa học xã hội nhân văn: a1 Lịch sử Ngữ văn: Một mơn có ảnh hưởng, gần gũi với Lịch sử mơn Văn học, mơn tíchhợp ... CỦA VẤN ĐỀ TÍCHHỢPTRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ: 2.1/ Tíchhợpdạyhọc Lịch sử cần phải gắn liền với việc đổi mới, đa dạnghoá phương tiện dạyhọc Lịch sử cách tổ chức dạyhọc Lịch sử TH dạyhọc Lịch...
... độ tíchhợp thời điểm tích hợp, vấn đề tíchhợp phải sử dụng thời điểm Khi có nội dung tíchhợp lúc xuất thời điểm tíchhợpTíchhợp tiết học với họctíchhợp ngang Tíchhợp theo chủ đề tíchhợp ... 1.1.1.1 Tíchhợp 11 1.1.1.2 Tíchhợpdạyhọc 12 1.1.2 Mục đích dạyhọctíchhợp 14 1.1.3 Mơ hình phương pháp tíchhợp 16 1.1.4 Các quan điểm tíchhợpdạyhọc 17 1.1.5 Vai trò tíchhợpdạyhọc 19 1.1.6 ... kiến thức khó – Sinh học 11 2.2.1 Tíchhợp Tốn học vào dạyhọc Sinh học 37 2.2.2 Tíchhợp Vật lý vào dạyhọc Sinh học 54 2.2.3 Tíchhợp Hóa học vào dạyhọc Sinh học 88 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ...