... NHẰM ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNĐỊALÍ CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Tháng 3/2012 - Đề tài ứng dụng làm tài liệu tham khảo việc đổiphươngpháp dạy- họcmônđịalí cấp THPT nói riêng mônhọc khác ... Tổ chức hoạt động dạyhọc trường trung học Nguyễn Trọng Phúc: Phương tiện, thiết bị, kỹ thuật dạyhọcđịalí NXBĐHQGHN - 2001 Nguyễn Đức Vũ: Đổiphươngphápdạyhọcmônđịalí nhà trường phổ ... quan điểm phươngphápdạy học, có ý kiến cho dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm quan điểm, xu hướng; ý kiến khác khẳng định dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm nhóm phươngpháp Quan điểm có lí lẽ...
... sáu ngày 31 tháng 10 năm 2014 Địa lý: Thành phố Đà Lạt Hoạt động 1: Làm việc cá nhân 1/ Vị trí, địa lý khí hậu Đà Lạt * Thành phố Đà Lạt nằm cao nguyên Lâm Viên.Nằm độ cao khoảng 1500 mét so với ... sáu ngày 31 tháng 10 năm 2014 Địa lý: Thành phố Đà Lạt Hoạt động 1: Làm việc cá nhân 1/ Vị trí, địa lý khí hậu Đà Lạt Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm 2/ Đà Lạt thành phố tiếng rừng thông thác ... Thác Cam Ly Thác brenn Thứ sáu ngày 31 tháng 10 năm 2014 Địa lý: Thành phố Đà Lạt 1/ Vị trí, địa lý khí hậu Đà Lạt 2/ Đà Lạt thành phố tiếng rừng thông thác nước * Vì có vườn hoa rừng thông...
... học, thực tiễn vận dụng linh hoạt, sáng tạo phươngphápdạyhọcđịalí trường THCS tạo thái độ học tập đắn cho học sinh nâng cao chất lượng dạyhọcmôn Cơ sở phương pháp: - Dựa quan ... Phần II: Nội dung Cơ sở lý luận sở thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận Thiết bị dạyhọcphương tiện hỗ trợ giáo viên, học sinh trình dạyhọc nhằm đạt mục đích dạyhọc Thiết bị dạyhọc bao gồm mô hình, ... đồ Học sinh thụ động quan sát ghi chép, chưa thực yêu thích môn học, chưa hiểu hết chất ý nghĩa TBDH nội dung học Chính nên mạnh dạn chọn đề tài: “Thiết bị dạyhọcđổiphươngphápdạyhọcmôn địa...
... ĐMPP dạyhọcmônĐịa Lý trờng THPT Nguyễn Thị Lợi đạt đợc số kết khả quan - Tạo đợc hứng thú học tập cho học sinh Nhiều em HS có đợc tâm lí tự tin chọn khối, bồi dỡng học sinh giỏi mônĐịalí đạt ... học sinh trờng phổ thông nói chung học sinh Trờng THPT Nguyễn Thị Lợi- Sầm Sơn không hứng thú với việc học tập môn KHXH nh mônĐịa lý nhiều nguyên nhân Việc họcmônhọc gặp nhiều khó khăn trở ... trọng, động lực thúc đẩy ĐMPP dạyhọc Với vị trí tổ phó tổ Văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD đồng thời nhóm trởng chuyên môn nhóm Địa lý, thực tế khiến thân có nhiều trăn trở, tìm tòi xin mạnh dạn rút...
... điều tra khảo sát chất lợng từ phía học sinh việc thay đổi phơng pháp soạn giảng giáo viên giảng dạymôn lịch sử trờng Trung học sở việc đổi làm cho kết học tập học sinh có chiều hớng chuyển biến ... việc đổi phơng pháp chuẩn bị giảng dạy lịch sử yêu cầu thiếu đợc giáo viên trình thực thay đổi nội dung phơng phápdạyhọc Trên phần trình bày mà rút đợc trình giảng dạy trờng Trung học sở nh ... Cùng với việc đổi phơng phápdạyhọc lịch sử vấn đề đổi phơng pháp chuẩn bị giảng giáo viên vấn đề cấp bách cần thiết; khâu quan trọng, then chốt trình dạyhọc định cho thành công tiết dạyĐây đề...
... giới việc đổiphươngphápdạyhọc nói chung môn vật lý nói riêng thiếu Trên giải phápđổiphươngphápdạyhọcmôn Vật lý Tôi mạnh dạn vận dụng vào giảng dạy thu hút kết Cụ thể học sinh ham học yêu ... dụng phươngpháp nhận thức khoa học Làm quen với phươngpháp nhận thức như: Đề xuất, giả thuyết, phươngpháp thực nghiệm, phươngpháp toán học, phươngpháp tương tự mô hình hoá, phươngpháp quy ... trở, biến trở Khi thực dạy theo đổiphươngpháp số học sinh giỏi tăng đạt từ 95 - 97%, dạy theo phươngpháp cũ số học sinh giỏi chưa cao thường xuyên đạt yêu cầu mức 85%- 86% Kết thu dạy theo phương...
... hỡnh thc cho thớch hp II.2 Biờn son cỏc kim tra tit v hc k ca 10 v 12 BIấN SON KIM TRA TIT VT Lí 10 - HC Kè II ( kim tra tit hc kỡ II theo chng trỡnh Vt lớ 10 chun, dng kt hp trc nghim v t lun ... thc ỳng 0,5 Bin i cụng thc ỳng 0,5 -V ỳng mi th 0,5 HT BIấN SON KIM TRA VT Lí 10 - HC Kè II ( kim tra hc kỡ II theo chng trỡnh Vt lớ 10 chun, dng kt hp trc nghim v t lun khỏch ... Theo quy trỡnh biờn son kim tra m tụi ó trỡnh by khỏ chi tit cú th dng kim tra chng trỡnh THPT, THCS nht l Trng THPT Dõn Tc ni trỳ Vi ti ny cng cú th ỏp dng rng rói nhiu mụn hc khỏc.`Tuy nhiờn...
... thú học tập học sinh họcmôn Kết cần đạt đợc : Việc đổi phơng phápdạyhọcmônđịalí trờng THCS cần đạt đợc : Ngời thực Đặng Thị Lan Trờng THCS Đồng Minh SKKN: Đổi phơng phápdạyhọcmônđịa ... địa lý trờng THCS - Một số vấn đề đổi phơng phápdạyhọcmônĐịalí nhà xuất giáo dục ( tháng năm 2008) -Sách giáo khoa, sách giáo viên Địalí - Đổi phơng phápdạyhọcmônĐịalí ( 2003-2004)- ... nhiều hoạt động học sinh + Có nhiều phơng phápdạyhọc khác b Đổi tổ thức dạyhọc lớp Lí luận dạyhọc đại khẳng định : ngời phát triển hoạt hoạt động Vì đổi phơng phápdạyhọcđịalí phải phát huy...
... biện pháp nói trên, năm phân công giảng dạymônĐịa Tôi nhận thấy đa số học sinh hứng thú học tập, lớp qua kiểm tra đạt kết cao Qua trình công tác giảng dạy thấy việc áp dụng phươngphápdạyhọc ... hay cho em nghe, nhìn thể nhiều học sinh có hứng thú học, tạo động học tập tốt 3 Vận dụng linh hoạt phươngphápdạyhọcĐối với học lý thuyết: Muốn gây hứng thú cho học sinh vai trò giáo viên to ... có để minh hoạ thêm cho học sinh, học sinh phải có đầy đủ phương tiện học tập như: sách, vở, bút III Thời gian thực - Học sinh trường THCS Thạnh Lợi - Thời gian HKI (năm học: 2015-2016) IV Kết...
... tạo HS 1.3 MỘT SỐ VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TIẾNG ANH 1.3.1 Phươngphápdạyhọc Tiếng Anh Dạyhọcphươngpháp Vì việc dạymônhọc phải tuân theo trình tự định “lựa chọn”, ... giáo dục nước "Phương pháp vận động nội dung", với biến đổi nội dung dạyhọc PPDH đổi theo hướng đại hoá 1.2.4 ĐổiphươngphápdạyhọcĐổi PPDH đổi cách thức tổ chức hoạt động dạyhọc để xây dựng ... có phươngpháp biến tướng phươngpháp khác Có nhóm phương pháp: - Các phươngpháp dựa sở hình thức / ngữ pháp (formbased) Phươngpháp ngữ pháp – dịch (Grammar - Translation Method) Phương pháp...
... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Nguyễn tất thiện MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý công tác ĐổIMớIPHƯƠNGPHáPDạYHọCmôn tiếng anh CáC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG huyện bố trạch, tỉnh quảng ... hc, ngnh hc S HS ny ang theo hc 33 trng mm non, 39 trng tiu hc, 30 trng THCS, 04 trng TH -THCS, 05 trng THPT, 01 trng THCS- THPT, 01 trung tõm giỏo dc thng xuyờn S lng HS cp THPT nm hc 2010-2011 ... An, nm 2012 Tỏc gi lun MC LC M U Chng C S Lí LUN CA VN QUN Lí CễNG TC I 6 MI PPDH MễN TING...
... việc đổiphươngphápdạyhọc việc đạo thực đổiphươngphápdạyhọc Thực chủ trương đổiphươngphápdạyhọc Ngành năm qua, trường THPT huyện Mê Linh, Hà Nội tích cực đổimớiphươngphápdạyhọc ... lý đổiphươngphápdạyhọc lịch sử trường trung học phổ thông huyện Mê Linh Chương Biện pháp quản lý đổiphươngphápdạyhọc lịch sử cho học sinh THPT CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔIMỚI ... động họchọc sinh 1.4.2 Vai trò chủ thể quản lý nhà trường quản lý hoạt động đổiphươngphápdạyhọc 1.4.2.1 Vai trò Hiệu trưởng Lập kế hoạch; xây dựng nếp dạy học; đạo đổiphươngphápdạy học; ...
... ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2: Biện pháp 1: Lựa chọn phươngphápdạyhọc phù hợp với học: Mỗiphươngpháp có ưu nhược điểm riêng, người giáo viên phải có lựa chọn kết hợp phương pháp, ... Biện pháp 2: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học: Để thực đổiphương pháp, việc sử dụng đồ dùng dạyhọc quan trọng với tất mônhọc Đồ dùng dạyhọc có tầm quan trọng thành công tiết dạy Vì trước tiết dạy ... cho học sinh thông qua mônhọc khác Dạymôn Đạo đức qua mônhọc khác hình thức giáo dục quan trọng Dạy đạo đức cho học sinh không bó hẹp mônhọc Đạo đức mà nói dạy đạo đức lúc, nơi tất môn học...
... việc thực dổiphươngphápdạyhọc môn, với lý chọn đề tài: “ Một số biện phápđổiphươngphápdạyhọcmôn Thể dục trường THCS. ” B Phần nội dung Cơ sở khoa học Để thực tốt tiết dạy thực hành đòi ... cho việc đổiphươngphápdạyhọc Thể dục trường THCS Thực tế giảng dạy năm qua trường THCS Lệ Ninh thân đổiphươngphápdạyhọc theo hướng đích: Tích cực hoá hoạt động học tập, luyện tập học sinh, ... kết với năm học trước nhận thấy rằng: Khi vận dụng đổiphươngphápdạy học, chất lượng dạyhọcmôn Thể dục trường THCS Lệ Ninh nâng cao, học sinh đam mê, có hứng thú họcmôn Thực mônhọc phát triển...
... lớp địaphương nước có nhiều thay đổi khác trước, nhiên tình trạng không đồng địaphương nên việc áp dụng đổiphươngphápdạyhọc nói chung đổiphươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn nói riêng địaphương ... dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn nói riêng xuất nhiều tập trung lại thành hệ thống phươngpháp ... ảnh hưởng đến việc đổimớiphươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn Lịch sử vấn đề Ngay từ thời cổ đại, Socrat đưa phươngphápdạyhọc hướng tới nâng đỡ học sinh trình tự tìm kiến thức, gọi phương pháp...
... tất yếu đổiphươngphápdạyhọc Ngay trường Tiểu học Đốc Tín học sinh lớp 3, áp dụng phươngphápđổi Tôi trí giúp toàn khối lớp 1, 2, 3, 4, điều mà nhận thấy rõ rệt là: -Học sinh say mê môn âm ... thực tế giảng dạy theo chương trình SGK mới, đổiphươngphápdạy học, sử dụng triệt để thiết bị đồ dùng giảng dạy âm nhạc khối lớp, thấy phươngpháp tốt, thuận lợi cho người dạyhọc Người thày ... bị, đồ dùng dạyhọc Luật giáo dục Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 Quyết định 30 việc đánh giá kết học tập học sinh 10 Tài liệu đổiphươngphápdạyhọc tích cực cấp Tiểu học 15 PHỤ...
... vào giảng dạy ngữ Văn nói riêng dạyhọc nói chung thu nhiều kết tạo nên chuyển biến dạy học, mặt phươngpháp Đó lý chọn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin đổiphươngphápdạyhọcmôn ngữ Văn ... ý thức tự giác học tập, mải chơi hứng thú họcmôn Văn - Một số phận học sinh chưa quen với phươngphápdạyhọc mới, khả tập trung chưa cao, phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh - Do ... trưng môn nhằm tạo hiệu cao cho học - Giáo án điện tử thay giáo án truyền thống mà phương tiện hỗ trợ cho giáo viên việc thực phươngphápdạyhọc theo hướng đổiphương pháp, khâu trình dạy học...
... túc, việc đổiphươngphápdạyhọc điều cần thiết phải làm Trong thực tế số giáo viên dạy mĩ thuật trái với chun mơn, số giáo viên trường nhiều lúng túng thực việc đổiphươngphápdạyhọc - Qua ... việc đổi cách dạy giáo viên cách họchọc sinh Nhằm giúp học sinh từ cách học thụ động sang cách học tự học chủ động , nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh + Học sinh từ cách học ... giảng dạy mĩ thuật nhà trường, tham gia lớp tập huấn chương trình thay sách giáo khoa Tập huấn đổiphươngphápdạymơn mĩ thuật THCS, tơi có dịp nghe tiếp thu kinh nghiệm q đổiphươngpháp dạy...
... thực đổiphươngphápdạyhọcmôn đạo đức Qua thời gian thực đổiphươngphápdạyhọcmôn đạo đức, với biện pháp nêu trên, năm học qua, học sinh hứng thú yêu thích họcmôn đạo đức, chất lượng môn ... tiếp thu kiến thức mới, kỹ Vận dụng linh hoạt phươngphápdạyhọc tiết học: Các phươngphápdạyhọcmôn đạo đức đa dạng, bao gồm phươngpháp truyền thống phươngphápMỗiphươngpháp có ưu điểm hạn ... cần tích cực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tích cực việc đổiphươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọcmôn đạo đức nói riêng Để dạy tốt môn đạo đức cho học sinh, mối giáo viên không...
... ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2: Biện pháp 1: Lựa chọn phươngphápdạyhọc phù hợp với học: Mỗiphươngpháp có ưu nhược điểm riêng, người giáo viên phải có lựa chọn kết hợp phương pháp, ... pháp 2: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học: 20 Để thực đổiphương pháp, việc sử dụng đồ dùng dạyhọc quan trọng với tất mônhọc Đồ dùng dạyhọc có tầm quan trọng thành công tiết dạy Vì trước tiết dạy ... cho học sinh thông qua mônhọc khác Dạymôn Đạo đức qua mônhọc khác hình thức giáo dục quan trọng Dạy đạo đức cho học sinh không bó hẹp mônhọc Đạo đức mà nói dạy đạo đức lúc, nơi tất môn học...