... chuyển dạyhọc từ dạy tri thức sang dạy hoạt động và bắt đầu từ hoạt động thực tiễn. + Cơ chế và con đường dạyhọc sinh học tập và hoạt động thực tiễn Mô hình dạyhọc mới trong nhà trường: Dạy ... niệm hàm số. Bài 10. Dạyhọc định lý Toán học: - Dạyhọc định lý Cosi, công thức đường trung tuyến,… theo con đƣờng suy diễn. - Dạyhọc định lý về điều kiện đủ để hàm số đồng biến và nghịch ... LỚP K22 CAO HỌC TOÁN - THẠC SĨ TOÁN HỌC (2012 - 2014) TRƢỜNG ĐHSPHN Có học vẫn hơn! 1 K22 LL và PPDH môn Toán! ĐỀ CƢƠNG MÔN HỌC LÍ LUẬN DẠYHỌC CÁC NỘI DUNG TOÁN Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG I. Phần...
... pháp quản lý hoạt động dạyhọc tin học của hiệu trưởng trường trunghọcphổthông tỉnh Bình Định, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học. 7 3. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu các biện pháp ... thức tin học đã chính thức được đưa vào dạy trong chương trình của lớp 10 Trunghọcphổ thông. Từ năm học 1993 - 1994, tin học đã trở thành một môn học có giáo trình riêng. Bên cạnh đó, CNTT ... cầu giáo dục học sinh trong xã hội mới. Với những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạyhọc của đội ngũ giáo viên Trunghọcphổ thông . 2....
... hỗ trợ của MVT trong dạyhọc phần cơ học và nhiệt học ở chơng trình Vật lý 10 THPT thông qua các tiến trình dạyhọc đà xây dựng. Đánh giá hiệu quả của tiến trình dạyhọc và các TN xây dựng ... và sử dụng MVT cùng các phần mềm hỗ trợ TN dạyhọc vật lý ở trờng phổ thông. -Nghiên cứu thực trạng sử dụng TN trong dạyhọc vật lý ở trờng phổ thông, tìm hiểu những khó khăn, nguyên nhân ... TN mô phỏng để hỗ trợ cho việc giảng dạy phần cơ học và nhiệt học ở trờng THPT. + Thiết kế tiến trình dạyhọc cụ thể một số bài học phần cơ học, nhiệt học có sử dụng các TN Vật lý xây dựng...
... CÁCH GIẢI TRONG DẠYHỌC HÓAHỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNGSử dụng bài tập Hóa học có nhiều cách giải là cách tốt nhất để rèn năng lựctư duy sáng tạo cho học sinh. Qua thực tiễn giảng dạy, dưới đây tôi ... cơ dùng trong giảng dạy ở các trường trunghọcphổ thông. 3. Đã nêu được các phương pháp và hình thức vận dụng bài tập hóa học có nhiềucách giải trong quá trình dạyhọc để đạt hiệu quả cao nhất.Đề ... viên khen thưởng phù hợp.Ở trường phổthông hiện nay, trong chương trình học có tổ chức dạyhọc cácchủ đề tự chọn. Tuy nhiên, thực tế cho thấy việc tổ chức dạyhọc tự chọn của nhiềugiáo viên...
... Hóa học; (3) Sử dụng các PPDH tích cực như dạyhọc NVGQVĐ, dạy học dự án trong dạyhọc Hóa học; (4) Sử dụng các phương tiện kỹ thuật dạy học, đặc biệt là CNTT và truyền thông trong dạyhọc ... trình dạyhọc và các thành tố của quá trình dạy học (chương trình và sách giáo khoa, phương pháp và phương tiện dạy học, các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập) ở Trunghọcphổthông ... đặc biệt là CNTT và truyền thông trong dạyhọc Hóa học a) Sử dụng phương tiện trực quan trong dạyhọc Hóa học b) Ứng dụng CNTT và truyền thông trong dạyhọc Hóa học 2.2.2. Đổi mới phương...
... về chất lƣợng dạyhọc môn Hóa học qua quá trình dạyhọc ở trƣờng phổ thông hiện nay 2.2.1. Nhiệm vụ điều tra - Tìm hiểu thực trạng dạy và học Hoá học ở trường trunghọcphổ thông. - Tìm ... người học thực hiện học thường xuyên, học suốt đời. 1.2. Vai trò, nhiệm vụ của môn Hóa học và việc dạyhọc Hóa học 1.2.1. Vai trò của môn Hóa học và việc dạyhọc Hóa học Ở trường phổ thông, ... lượng dạy và học môn Hóa họctrunghọcphổ thông. - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: áp dụng những biện pháp đã đề xuất vào quá trình dạyhọc Hóa họctrunghọcphổ thông. Đánh giá hiệu quả...
... bài toán hóa học vô cơ lớp 12 trunghọcphổ thông. Luận văn thạc sĩ sư phạm hóa học – Hà Nội. 8. Bộ Giáo dục và đào tạo, Dạy và học tích cực. Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học. 9. Nguyễn ... Cƣơng (2007), Phương pháp dạyhọc hóa học ở trường phổthông và đại học. Nxb Giáo dục. 10. Nguyễn Cƣơng – Nguyễn Mạnh Duy – Nguyễn Thị Sửu (2000), Phương pháp dạyhọc hóa học - Tập 1. Nxb Giáo ... hoạt động học chủ động, tích cực và sáng tạo. 1.1.2. Chất lượng dạyhọc Chất lượng dạyhọc có thể được hiểu là chất lượng giảng dạy của người dạy và chất lượng học tập của người học xét cả...
... cơ chương trình hóa họctrunghọcphổ thông. Luận văn thạc sĩ sư phạm hóa học, Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội. 19. Nguyễn Ngọc Quang (1994), Lí luận dạyhọc hóa học. Nxb Giáo dục. ... (2009), Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trunghọc năm học 2009 -2010. 10. Nguyễn Cƣơng (2007), Phương pháp dạyhọc hoá học ở trường phổthông và đại học – Một số vấn đề cơ bản. Nxb Giáo dục ... dụng các bài toán hóa học của GV và HS ở trường phổ thông. Trình bày phương pháp chung giải các bài toán hóa họctrunghọcphổthông và vận dụng để giải các bài toán hóa học hữu cơ lớp 12. ...
... chất lượng dạy và học môn hóa học (trung họcphổ thông) THPT; ý nghĩa, tác dụng của bài tập hóa học trong quá trình dạy và học môn hóa học; cơ sở lựa chọn, phân loại các bài tập hóa học; thực ... hóa học vô cơ - phần phi kim trong trunghọcphổthông Chương trình trunghọcphổ thông, phần hóa học vô cơ - phi kim bao gồm các nội dung như sau: Chƣơng trình Chƣơng Nội dung Hóa học ... luận của việc nâng cao chất lƣợng, hiệu quả quá trình dạy và học môn Hóa học trung họcphổthông 1.1.1. Quá trình dạyhọc Quá trình dạyhọc là quá trình tương tác giữa thày và trò, là quá trình...
... thể chế R (I, O) nhằm xác định mối quan hệ của thể chế dạyhọc toán ở bậc trunghọcphổthông với tri thức biểu đồ, cụ thể: tri thức biểu đồ xuất hiện như thế nào trong chương trình và sách giáo ... THỐNG KÊ TRONG DẠYHỌC TOÁN Ở PHỔTHÔNG Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạyhọc môn Toán Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. VŨ NHƯ ... QUAN HỆ THỂ CHẾ DẠYHỌC TRI THỨC BIỂU ĐỒ Trong chương này, mục đích của chúng tôi là làm rõ mối quan hệ thể chế dạyhọc toán bậc trunghọc ở Việt Nam với đối tượng biểu đồ. Chúng tôi quan...
... về chất lƣợng dạyhọc môn Hóa học qua quá trình dạyhọc ở trƣờng phổ thông hiện nay 2.2.1. Nhiệm vụ điều tra - Tìm hiểu thực trạng dạy và học Hoá học ở trường trunghọcphổ thông. - Tìm ... nghệ thông tin và truyền thông trong dạyhọc Hóa học 2.3.4. Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá trong môn Hóa học Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạyhọc môn hóa họctrunghọcphổthông ... hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạyhọc hiện nay 1.4.1. Dạyhọc lấy người học làm trung tâm Trong dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, mục tiêu hướng đến của quá trình dạyhọc là chuẩn bị cho HS thích...
... SỬ DỤNGĐỒ DÙNGDẠY HỌC TRONG GIẢNG DẠY HOÁHỌC Ở TRƯỜNG TRUNGHỌC CƠSỞI: MỞ ĐẦUI/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:1 - Đồdùngdạyhọc là một phương tiện dạyhọc cơ bản và quan trọng giúp học sinhcó ... giúp học sinh có thể độc lập học tập trên cơ sở hướng dẫn của giáo viên. Vìthế giờ dạyhọc có sử dụngđồdùngdạyhọc là hết sức cần thiết.Với lý do trên chúng tôi sáng tạo một số đồdùngdạyhọc ... được học sinh tham gia vào bài giảng, gây hứng thú và kíchthích trí tò mò của học sinh. Đặc biệt giờ học có sử dụngđồdùngdạyhọc phát triển đượcnăng lực hành động của học sinh như sử dụng đồ...
... giới thiệu đồdùngdạyhọc và sổ đăng kýmượn đồdùngdạyhọc cho giáo viên bộ môn.- Trong mẫu gồm các chi tiết sau:GIỚI THIỆU ĐỒDÙNGDẠY HỌCMôn:……………STT Tên ĐDDHSốlượngTên bài dạy Tên lớp ... dụngđồdùngdạyhọc nó không thể đánh giá theo cách địnhlượng , nhưng bản thân đã thấy việc sử dụngđồdùngdạyhọc có bước chuyển biến rõ rệt ,GV lên lớp đều có chuẩn bị đồdùngdạyhọc được ... sử dụngđồdùngdạyhọc và kỹ năng dẫn dắt cho học sinh khaithác kiến thức từ đồdùngdạyhọc có quan hệ chắc chẽ với việc đổi mới phương phápgiảng dạy, vậy đổi mới phương pháp giảng dạy là...