... tô màu bănggiấy thứ hai? - Phần tô màu hai bănggiấy H; Hãy so sánh phần tô màu hai băng giấy? H: Vậy bănggiấy so với bănggiấy nào? bănggiấy so với băng giấy, so sánh bănggiấy = bănggiấy ... xác _Giáo dục HS vận dụng tốt kiến thức học vào làm , trình bày II/ Đồdùngdạyhọc :Các hình minh hoạ sáchgiáokhoa trang 106,107 III/Các hoạt động dạyhọc :1/ Bài cũ : (5’) Tính diện tích hình ... Vềhọc chuẩn bị:“ Anh hùng lao động” TỐN: PHÂN SỐ BẰNG NHAU I /Mục tiêu - Bước đầu nhận biết tính chất phân số -Bước đầu nhận hai phân số II./ Đồdùngdạy học: Bănggiấyhìnhvẽsáchgiáo khoa...
... xếp hình, vẽ tự do… Chơi góc tạo hình: vẽ, nặn, xé, dán, tô màu, dán hình, … Trang trí lớp học, góc chủ điểm với cô,… Làm đồdùng ,đồ chơi để phục vụ môn học khác Trò chuyện, tả người thân, cô giáo ... trẻ Từ tìm biện pháp dạy trẻ kỹ tạo hình tốt III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI a.Với cách làm cũ: Như biết trước có cố gắng làm nhiều đồdùngđồ chơi để phục vụ cho hoạt động học chơi trẻ rối, cắt ... hồ , với dùng ngón tay trỏ chấm hồ nhẹ nhàng , lau tay vào khăn lau tay , nhặt giấy vụn sau làm … * Vật liệu , đồdùng , dụng cụ : Vật liệu, đồ dùng, dụng cụ thứ thiếu với hoạt động tạo hình Vì...
... xếp hình, vẽ tự do… Chơi góc tạo hình: vẽ, nặn, xé, dán, tô màu, dán hình, … Trang trí lớp học, góc chủ điểm với cô,… Làm đồdùng ,đồ chơi để phục vụ môn học khác Trò chuyện, tả người thân, cô giáo ... trẻ Từ tìm biện pháp dạy trẻ kỹ tạo hình tốt III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI a.Với cách làm cũ: Như biết trước có cố gắng làm nhiều đồdùngđồ chơi để phục vụ cho hoạt động học chơi trẻ rối, cắt ... hồ , với dùng ngón tay trỏ chấm hồ nhẹ nhàng , lau tay vào khăn lau tay , nhặt giấy vụn sau làm … * Vật liệu , đồdùng , dụng cụ : Vật liệu, đồ dùng, dụng cụ thứ thiếu với hoạt động tạo hình Vì...
... hướng đổi phương pháp giảng dạy Địa phương có nhiều đồdùnghọc liệu sẵn có giúp cho việc sử dụngđồdùngdạyhọc đạt hiệu cao Bản thân tự trang bị cho minh phương tiện dạyhọc tốt: Máy tính * Khó ... khả để nhận * Sử dụnggiáo án điện tử: Đây phương pháp hỗ trợ tiết học sử dụngđồdùng vật thật Khi cho trẻ quan sát đồ dùng, trẻ tri giác đồ vật biện pháp quan sát trực tiếp hình thức cho trẻ quan ... sử dụngđồ dùng, học liệu vật thật, cho trẻ sờ, nắn, nhìn ngắm nếm thử mùi vị đôi tượng, kích thích tính tìm tòi, tưởng tượng trẻ Biện pháp 3: Phương pháp dạyhọc thực tiễn: Dạy trẻ tiết học: *...
... chịu khó tìm tòi học hỏi qua đồng nghiệp, sách báo CNTT Nắm định hướng đổi phương pháp giảng dạy Địa phương có nhiều đồdùnghọc hiệu sẵn có giúp cho việc sử dụngđồdùngdạyhọc đạt hiệu cao ... xuyên sử dụngđồ dùng, học liệu vật thật, cho trẻ sờ, ngắm nếm mùi vị đối tượng, kích thích tính tìm tòi, tưởng tượng củ trẻ c Phương pháp dạyhọc thực tiễn +/ Dạy trẻ tiết học * Nhóm dùng lời: Tôi ... nhận loại * Sử dụnggiáo án điện tử: Đây phương pháp hỗ trợ tiết học sử dụngđồdùng vật thật Khi cho trẻ quan sát đồ dùng, trẻ tri giác đồ vật biện pháp quan sát trực tiếp hình thức cho trẻ quan...
... vụ giáodạy trẻ trường mầm non Cụ thể sau: Khi tổ chức kể chuyện, giáo viên chưa sử dụng tốt đồdùngdạyhọcđồ vật, vật thật như: rối tay, rối que, rối dây, kể chuyện ngón tay, bàn tay; nghệ ... kích thích trẻ tham gia tích cực 2.3.6 Áp dụng số hình thức kể chuyện: 2.3.6.1 Kể chuyện đồ vật thật: Đâyhình thức mà trẻ sử dụng loại đồ dùng, đồ chơi, vật thật để thiết lập nên câu chuyện có ... giúp giáo Việc hổ trợ cho trẻ hồn thiện mẫu chuyện cách logich, mạch lạc thống giáo trực tiếp dạy trẻ giống đòn bẩy giúp trẻ có bước đệm tốt phát triển trẻ sau trường phổ thơng nhiệm vụ giáo dạy...
... sử dụngbăng (đĩa) ghi âm dạyhọc tiếng Anh cho có hiệu II Giới thiệu băng (đĩa) ghi âm Tiếng Anh 12 (SGK chuẩn) Bộ băng (đĩa) ghi âm Tiếng Anh 12 gồm băng/ đĩa dùng chung cho giáo viên học sinh, ... cầu học sinh phát âm lại như: life expectancy, eternal life, … - Hỏi yêu cầu học sinh đoán thông tin nghe Giai đoạn nghe (khoảng 25 phút): (Giáo viên tua băng đến đoạn học sinh nghe trước học ... đầu.) - Sau cho học sinh đọc nhiệm vụ phải làm phần Task giải thích rõ học sinh chưa hiểu, giáo viên bật băng/ đĩa cho học sinh nghe liên tục từ đầu đến cuối vấn Giáo viên yêu cầu học sinh làm phần...
... sở lí luận phƣơng pháp dạyhọc 1.2.1 Phương pháp dạyhọc Đối tƣợng phƣơng pháp dạyhọc gồm lí luận dạyhọc phƣơng pháp dạyhọcĐókhoahọc ngiên cứu trình dạyhọc hóa học trƣờng phổ thông, tìm ... phƣơng pháp dạyhọc CNTT Trang DANH MỤC CÁC HÌNH Số Tên hình Trang Hình 1.1 Mô hình đổi PPDH CNTT 13 Hình 1.2 Lớp học truyền thống đảo ngƣợc 14 Hình 1.3 Mô hình lớp học đảo ngƣợc 16 Hình 1.4 Cách ... Qua sơ đồ trên, ta thấy mô hìnhgiáo dục hỗn hợp bao gồm: mô hình vòng xoay, mô hình uốn cong, mô hình A La Carte, mô hình lớp học ảo Trong đó, mô hình lớp học đảo ngƣợc thuộc mô hìnhgiáo dục...
... Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn QUY ƯỚC VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : Nhà xuất SGK : Sáchgiáokhoa SGV : Sáchgiáo viên THCS : Trung học sở THPT ... vấn đề Riêng dạyhọc ca dao có công trình nghiên cứu, có công trình nghiên cứu phương pháp dạyhọc ca dao nhà trường (Khoa học sư phạm) Nhưng lại chưa có công trình nghiên cứu dạyhọc ca dao hài ... cho việc dạyhọc văn học dân gian trường phổ thông Tác giả đề cập đến phương pháp nghiên cứu văn học dân gian, làm sáng tỏ vấn đề giảng dạy văn học dân gian theo đặc trưng thể loại như: dạy truyện...
... qua quỏ trỡnh ging dy Ng tụi xin úng gúp mt s ý kin v Mt s phng phỏp dy hc bn ngh lun sỏch giỏo khoa Ng THCS v ỏp dng i vi HS lp Trung tõm H tr phỏt trin giỏo dc hũa nhp tr khuyt tt tnh Yờn Bỏi ... thỏng nm 2011 n Phn th hai: GII QUYT VN Chng I C s lớ lun Vn bn ngh lun l mt dng bn sỏch giỏo khoa Ng bc THCS Cng nh cỏc bn khỏc, ngoi mc ớch chng, bn ngh lun vi nhng giỏ tr c trng riờng ó em ... tỏc phm Vy, ta hiu nh th no v bn ngh lun? Cú nhiu cỏch phỏt biu khỏc v bn ngh lun Theo sỏch giỏo khoa Ng lp 7, bn ngh lun l kiu bn c dựng trc tip trỡnh by, phỏt biu cỏc t tng, quan im bng lun...
... H R P Q Hình 133 S N O K M O N Q R P P H M H R Q Hình 133 Hình 132 7,5cm 7,5cm 10cm 17cm 6cm a) 9,5cm b) c) 16cm Hình 135 2cm AO=12cm BC=6,5cm V=? 3,5cm 4cm Hình 137 Hình 136 Hình 138 Hình 139 ... 83 A A B B D C N M Q D C P Hình 89 P D C B A G H F E 2cm 3cm Q 4cm Hình 92 Hình 91 D1 C C1 A1 A B B1 h D F C A E D B Hình 93 Hình 95 b) a) d) c) Hình 96 C A B C' A' B' Hình 98 3cm 4cm 7cm Tính ... A E A E D D B M C B C M A D C D A B C G E hình 112 hình 113 B hình 114 E C hình 115 hình 116 hình 117 R A B C B Q M N A P D E C a) Tam giác đề u b) Hình vuông (tứ giá c đề u ) D E BT 3/1 15 B...
... phần củng cố số học khác Phần thuyết trình sử dụngđồdùngdạyhọc hoạt động tuần hoàn đến hết, xin cảm ơn ban giám khảo lắng nghe 4 BẢNG THUYẾT MINH ĐỒDÙNGDẠYHỌC I.Tên đồdùng Tranh động ... TRÌNH ĐỒDÙNGDẠYHỌC Kính thưa: Ban giám khảo Tôi tên : Hà Văn Tùng Chức vụ: Giáo viên tiểu học Đơn vị công tác: Trường TH Trà Khê Kính thưa ban giám khảo Ở bậc tiểu học, việc sử dụng thiết bị dạy ... lượng giáo dục, đặc biệt bước nâng cao chất lượng giáo dục vùng miền núi, vùng có đa số HS dân tộc thiểu số Xuất phát từ yêu cầu đó, hôm để dự thi sử dụngđồdùngdạyhọc tự làm Phòng giáo dục...
... dạyhọc 1 Đồdùngdạyhọc điện tử gì? - Nếu đồdùngdạyhọc truyền thống trang ảnh, mô hình, vật thật … để mô phỏng, minh hoạ cho kiến thức dạyHọc sinh cầm, nắm, sò mó, ngửi, nếm … Thì đồdùng ... phong trào sáng tạo làm đồdùngdạyhọcgiáo án điện tử bậc học Kết khẳng định Hội thi “Gviáo viên làm đồdùngdạyhọc sử dụngđồdùngdạyhọc giỏi”do PGD tổ chức, trường Tiểu học Đằng Hải đạt thành ... vào làm đồdùngdạyhọc soạn giáo án điện tử hiệu 1.Những kiến thức Tin họcgiáo viên cần có để thực ƯD CNTT: Muốn ứng dụng CNTT vào làm đồdùngdạyhọc soạn giáo án điện tử đạt hiệu người giáo...
... việc sử dụngđồdùngdạyhọc mơn Mỹ thuật; Qua việc vận dụng thân, tơi thấy dạy đạt hiệu cao Học sinh thích học tiết học có sử dụngđồdùngdạyhọcHọc sinh nắm vững kiến thức, vẽ đẹp Kiến nghị: ... làm sử dụngđồdùngdạyhọc tiết học, giáo dục học sinh tính thẩm mỹ khơi dậy tìm tòi ham hiểu biết Qua thời gian giảng dạy thân nhận thấy việc thực tiết dạy có sử dụngđồdùngdạyhọc trực quan ... mỹ thuật việc làm sử dụngđồdùngdạyhọc yêu cầu cấp bách giáo viên đồdùngdạyhọc nguồn kiến thức có tác dụnggiáo dục tư tưởng tính cách học sinh, tạo hứng thú cho học sinh phát huy tính tích...
... sử dụng tốt đồdùngdạyhọc tự làm dồdùngdạyhọc a Quan điểm: *Quan điểm chủ thể : Quan điểm khẳng định phương pháp trự quan *Quan điểm hoạt động: Học sinh nhìn vào đồdùngdạyhọc rút lý thuyết ... pháp sử dụngđồdùngdạyhọc để nâng cao hiệu giảng dạy môn hìnhhọc ” II- NỘI DUNG ĐỀ TÀI: CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Cơ sở pháp lý: Tham khảo sách sgk, sgv, sách Cơ sở lý ... Sáng kiến kinh nghiệm Các loại sách nâng cao, sáchgiáo khoa, sách tập Tìm tòi học hỏi trao đổi với bạn bè anh,chị em đồng nghiệp, dự học hỏi tham khảo qua tiết dạy giỏi cấp huyện, tỉnh mạnh dạn...