Tài liệu Ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử như thế nào để đạt hiệu quả doc

Chuyên đề "ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử để đạt hiệu quả" Phần mở đầu I Lí chọn chuyên đề Thời đại ngày thời đại công nghệ thông tin (CNTT) Công nghệ thông tin “bùng nổ” ứng dụng vào lĩnh vực đời sống người, có lĩnh vực giáo dục Việc ứng dụng CNTT nhà trường cơng cụ lao động "Trí tuệ" giúp Ban giám hiệu nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, giúp thầy cô giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức CNTT, học sinh sử dụng thiết bị kĩ thuật số cơng cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì cơng nghiệp hố, đại hoá Để thực tốt đổi giáo dục phổ thơng nói chung đổi giáo dục tiểu học nói riêng đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy học tập có vai trị tích cực CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức học tập Năm học 2008 - 2009 chọn "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục” Và năm học thứ tư Phòng giáo dục Hải An đạo nhà trường tích cực triển khai ứng dụng CNTT vào quản lí dạy học Tập thể cán bộ, giáo viên trường Tiểu học Đằng Hải nhận thức rằng: Việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu Song để ứng dụng CNTT hiệu giảng dạy cơng việc quan trọng người giáo viên làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử Chính vậy, từ đầu năm học đạo Phòng giáo dục Đào tạo Quận Hải An, tập thể cán giáo viên trường Tiểu học Đằng Hải mạnh dạn sâu nghiên cứu chuyên đề "ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử để đạt hiệu quả" II Cơ sở lí luận: Ban chấp hành TW Đảng khố IX có định hướng cho phát triển giáo dục "Tập trung đạo phát triển giáo dục đào tạo khoa học công nghệ thực ngang tầm quốc sách hàng đầu" Nhà nước có Nghị định số 64/2007/NĐ- CP ngày 10 tháng năm 2007 Chính phủ ứng dụng CNTT hoạt động quan Nhà nước Chỉ thị số 55/2008 CT - BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008 2012 Để người Việt Nam nhanh chóng tiếp cận khoa học đại tiên tiến giới để học sinh nắm bắt kho tàng kiến thức nhân loại cần phải thực đổi giáo dục trước tiên phải đổi phương pháp dạy học Phương pháp dạy học trước nặng nề truyền thụ kiến thức ngày phương pháp dạy học phải thay đổi cách thức, hình thành lực hoạt động, tìm tịi, khám phá cho học sinh Vì cần phải quan tâm đặc biệt đến việc đổi phương pháp dạy học nhiều hình thức nhằm giúp cho học sinh phát triển lực tư duy, óc sáng tạo, có ý chí tự lực q trình lĩnh hội kiến thức Quá trình lĩnh hội kién thức học sinh từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ “tư trừu tượng đến thực tiễn” Chính việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử có vai trò tác dụng to lớn việc giảng dạy học sinh tiểu học III Cơ sở thực tiễn: Thuận lợi: *) Về đội ngũ có: + Trình độ Đại học Tin học: đ/c + 100% Giáo viên có chứng tin học (A, B),biết sử dụng máy vi tính đồ dùng dạy học đại, nhiệt tình cơng tác giảng dạy + Đội ngũ giáo viên học tập bồi dưỡng kiến thức Tin học sử dụng thiết bị dạy học đại theo chương trình bồi dưỡng dự án phát triển giáo viên tiểu học dự án bồi dưỡng Canada tài trợ + Giáo viên quen với việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử Điều đánh giá chất lượng giáo viên tham dự hội thi chuyên đề giáo dục nhà trường + Bản thân giáo viên tự học bồi dưỡng thêm kiến thức Tin học cho : qua tài liệu tham khảo, sách báo, qua bạn đồng nghiệp… + Học sinh tiếp xúc với CNTT sống ti vi, đài, máy tính… gia đình nhà trường * Về sở vật chất + Tồn trường có 26 máy vi tính Trong đó: phịng máy vi tính (gồm 17 máy nối mạng Lan) máy vi tính phục vụ cho cơng tác quản lý, kế tốn, khảo thí, thư viện, cơng đồn nối mạng Internet máy tính xách tay + máy chiếu Projecter + máy Scaner + máy in + máy Fotocopy + máy ảnh + máy Fax + Trường có trang Website riêng * Trường ln nhận quan tâm Sở giáo dục đào tạo, ban ngành chức từ thành phố đến quận, phường Đặc biệt đạo Phòng giáo dục đào tạo chuyên môn hỗ trợ tích cực phụ huynh học sinh đầu tư kinh phí sở vật chất, mua sắm trang thiết bị đại phục vụ cho dạy học Khó khăn: - Trình độ, lực giáo viên khơng đồng đều, phận giáo viên tuổi cao, sức khoẻ yếu tiếp cận phương tiện đại ứng dụng CNTT hạn chế - Việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử thường thời gian công tìm tịi khai thác nên nhiều giáo viên cịn ngại làm Một số giáo viên chưa nhận thức việc ứng dụng CNTT vào dạy học cho việc làm chưa thật cần thiết dẫn đến ý thức tự học chưa cao - Khả thiết kế giảng số giáo viên hạn chế nên chưa khai thác tiện ích CNTT vào soạn giáo án điện tử mà phần nhiều phải nhờ kỹ thuật viên tin học (GV dạy Tin học) Để thiết kế đưa ĐDDH GAĐT thực thành công phải cần nhiều phương tiện máy móc hỗ trợ song CSVC nhà trường chưa đủ đáp ứng trang bị phương tiện máy móc điện tử tới lớp học để khai thác giảng dạy nên việc sử dụng ĐDDH GAĐT đại trà lớp chưa thực Chủ yếu sử dụng ĐDDH GAĐT vào Hội giảng, hội thi, chuyên đề B Phần nội dung I Vai trò đồ dùng dạy học điện tử giáo án điện tử việc đổi phương pháp dạy học 1 Đồ dùng dạy học điện tử gì? - Nếu đồ dùng dạy học truyền thống trang ảnh, mơ hình, vật thật … để mô phỏng, minh hoạ cho kiến thức dạy Học sinh cầm, nắm, sị mó, ngửi, nếm … Thì đồ dùng dạy học điện tử hình ảnh sống động, có màu sắc, âm sống động xử lí CNTT phương tiện minh hoạ cho nội dung kiến thức dạy - Đồ dùng dạy học điện tử xây dựng tri thức, tư tổng hợp phương tiện đại nên sử dụng ĐDDH đại phụ thuộc vào lực, điều kiện sở vật chất đáp ứng có hiệu Thế giáo án điện tử? - Giáo án điện tử khác với giáo án truyền thống giáo án xây dựng CNTT kết hợp kênh hình kênh chữ, có tạo hình ảnh, màu sắc, âm thanh, hiệu ứng sống động hấp dẫn Nhờ có CNTT giúp giảng nhẹ nhàng, sinh động Học sinh kích thích trí tuệ, tiếp thu nhanh nhớ lâu *ĐDDH điện tử GAĐT phương tiện dạy học mang tính đại cơng nghệ cao, có vai trị tích cực cho việc đổi phương pháp dạy học, giúp học sinh học tập phát triển II Những điều kiện để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử hiệu 1.Những kiến thức Tin học giáo viên cần có để thực ƯD CNTT: Muốn ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử đạt hiệu người giáo viên cần phải : - Có kiến thức trình độ Tin học, sử dụng thành thạo máy tính, soạn thảo văn - Biết sử dụng phần mềm trình diễn Power point - Biết cách truy cập Internet thu nhận nguồn tư liệu mạng - Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, cắt file âm Có làm việc, người giáo viên khơng thiết lúc cần phải có giáo viên kĩ thuật viên tin học hỗ trợ VD: Đối với mơn Lịch sử, Địa lí giảng thường kèm với nhiều hình ảnh minh hoạ Có thể hình ảnh mô tả trận chiến, địa cách mạng hay hình ảnh vùng kinh tế mới, khí hậu, diện tích lãnh thổ nước giới, … Nếu trình bày lược đồ mô nội dung chưa hay, chưa hấp dẫn, học sinh chóng chán khơng thích thú học tập Nhưng dạy giáo án điện tử lại làm cho nội dung giảng phong phú Hiện hình ảnh minh hoạ, phần mềm cho nội dung dạy nói tương đối nhiều Internet Nhà trường lắp đặt Internet đường truyền tốc độ cao ADSL, cần bỏ chút thời gian lên mạng khai thác được, hình ảnh, đoạn phim cần minh hoạ cho giảng, điều đồng nghĩa vối việc giáo viên phải biết cách truy cập Internet để lấy thông tin Tuy nhiên khơng phải hình ảnh lấy từ Internet mà hình ảnh cần lấy từ sách giáo khoa lúc ta phải Scaner (qt ảnh ) chỉnh sửa … VD 1: Khi dạy Toán "Phép cộng phạm vi 4" để hình thành phép cộng giáo viên sử dụng hình ảnh vật sống động (các chim bay, vật bơi) học sinh quan sát nhận xét, em nắm kiến thức nhớ lâu sử dụng hình ảnh vật (tranh tĩnh) VD 2: Khi dạy Lịch sử “Chiến thắng Chi Lăng” giáo viên dạy giáo án điện tử với lược đồ tạo hiệu ứng giúp học sinh dễ dàng hình dung diễn biến trận đánh Qua khảo sát hiệu từ phía học sinh cho thấy, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen hiệu có 50%, hiệu phương pháp Multimedia (nhìn - nghe) lên đến 70% Như để có đồ dùng dạy học hay soạn giáo án điện tử có hiệu giáo viên cần phải có kĩ thuật tin học Để thực đổi phương pháp dạy học đồ dùng dạy học giáo án điện tử giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngồi kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power point, giáo viên cần phải có ý tưởng niềm say mê thật với cơng việc thiết kế Cơng việc địi hỏi người giáo viên phải có sáng tạo nhạy bén tính thẩm mĩ Điều kiện sở vật chất trang thiết bị thực UD CNTT Muốn ƯDCNTT vào làm ĐDDH soạn GAĐT cần phải có phương tiện hỗ trợ để thực : + Máy tính nối mạng Internet + Máy chiếu Projecter + Máy Scaner + Các phần mền hỗ trợ làm ĐDDH soạn GAĐT: Microsoft Powerpoint, Violet, Macromedia Flash… + Máy ảnh + Loa, mic … Nhà trường Đằng Hải có đủ điều kiện CSVC để đáp ứng việc ƯDCNTT vào làm ĐDDH soạn GAĐT (như phần thuận lợi trình bày) III Một số biện pháp để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử để đạt hiệu Qua năm ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử sử dụng số biện pháp sau: Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử tổ khối chuyên môn giáo viên Không phải học nào, kiến thức làm ĐDDH GAĐT Chính tổ, khối, giáo viên xây dựng kế hoạch lựa chọn chương, khối lớp theo tích hợp dọc tích hợp ngang kiến thức mơn học để có ý tưởng định hướng cho cho việc làm ĐDDH soạn GAĐT Ví dụ 1: Mơn Tốn – Chúng tơi chọn thiết kế ĐDDH theo mảng kiến thức: Hình học + Lớp 1: Hình vng, hình trịn, hình tam giác, điểm, đoạn thẳng, điểm trong, điểm hình + Lớp 2: Đường thẳng, đường gấp khúc, Chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác… + Lớp 3: Chu vi hình chữ nhật, chu vi hình vng, diện tích hình chữ nhật, điểm giữa, trung điểm đoạn thẳng… + Lớp 4: Góc tù, góc nhọn, góc bẹt, hai đường thẳng vng góc, hai đường thẳng song song, hình bình hành, diện tích hình bình hành, hình thoi, diện tích hình thoi… + Lớp 5: Hình tam giác, diện tích hình tam giác, hình thang, diện tích hình thang, hình trịn, đường trịn, chu vi hình trịn, diện tích hình trịn, hình hộp chữ nhật, hình lập phương Qua đồ dùng CNTT khái niệm: điểm , đoạn thẳng, giới thiệu hình lớp 1, lớp 2, lớp HS nắm chất cấu tạo loại hình để em tiếp tục học cách tính chu vi, diện tích , thể tích hình lớp 4, lớp Chương trình kiến thức mơn học Tiểu học thiết kế “đồng tâm” Do chọn mảng kiến thức làm đồ dùng dạy học để sử dụng ĐDDH vào dạy nhiều bài, nhiều khối lớp thuận lợi hiệu VD1: Khi làm đồ dùng môn TNXH chọn làm ĐDDH mảng kiến thức chủ đề phần Tự nhiên, liệu có đồ dùng lấy làm minh họa cho nhiều giáo án điện tử Nhóm đồ dùng chúng tơi sử dụng vào nhiều dạy Cụ thể : Lớp 1: TNXH bài: Con mèo, Con cá, Con gà, Cây rau, Cây hoa, Cây gỗ Lớp 2: TNXH bài: 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30 Lớp 3: TNXH bài: Thực vật, Thân cây, Lá cây, Hoa, Động vật, Tôm, Cá, Chim, Thú Ngồi ra, cịn lấy liệu để xây dựng giáo án điện tử cho môn học khác : +Tiếng Việt lớp 1: Bài 30: ua – ưa (Cua bể) Bài 62: ôm - ơm (Con tôm) Bài 82: êch – ich (Con ếch) + Lớp 4: Tập làm văn: Miêu tả vật – Tuần 29, 30, 31, 32, 33 Khoa học: Dạy Chương : Thực vật động vật: Bài 58: Nhu cầu nước thực vật Bài 63: Động vật ăn để sống? Bài 67, 68: Ôn tập : Thực vật động vật VD2: Khi làm đồ dùng mơn Tốn lớp 3, chọn làm ĐDDH Bảng nhân (Bảng chia): ứng dụng vào giảng dạy khối 2, khối 3, khối 4, khối Nhờ có ĐDDH "Bảng nhân" giúp cho HS kiểm tra, tổng hợp, hệ thống kiến thức nhân, chia bảng * Nhờ có CNTT để làm đĩa ĐDDH điện tử sinh động hấp dẫn giúp giáo viên tổng hợp kiến thức học sinh tích cực học tập, hệ thống hố kiến thức cách dễ dàng, hiệu nhằm khắc sâu nội dung kiến thức học hiệu Khai thác Internet để tìm kiếm thơng tin, hình ảnh, phim tư liệu để lựa chọn tư liệu làm đồ dùng dạy học giáo án điện tử Để xây dựng đồ dùng dạy học giáo án điện tử có nội dung phong phú, hình ảnh đẹp sống động không bỏ qua thư viện khổng lồ, nơi lưu chứa tri thức toàn nhân loại “ Mạng Internet” Như vấn đề quan trọng bắt buộc giáo viên việc UD CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú Internet VD 1: Khi dạy Lịch sử lớp "Chiến thắng Điện Biên Phủ" để có đoạn phim tư liệu nhằm tái diễn biến trận đánh khai thác Internet Cắt ghép đoạn phim hay, phù hợp với nội dung kiến thức cần cung cấp để làm GAĐT VD 2: Khi soạn giáo án điện tử môn TNXH lớp Côn trùng: Nhờ khai thác mạng Internet mà chúng tơi cung cấp cho học sinh hình ảnh nhiều loại trùng với hình ảnh sống động màu sắc đẹp đặc biệt chúng tơi cịn sử dụng đoạn phim video clip ích lợi côn trùng tác hại chúng VD 3: Soạn giáo án điện tử môn Tiếng Anh giáo viên lấy hình ảnh minh họa cho em nghe đoạn hội thoại người xứ đọc Có giảng sinh động hẳn, em lại nhớ từ vựng phát âm chuẩn Có thể thao tác tương đối phức tạp mang lại tính hiệu cao công tác giảng dạy * Khai thác liệu qua mạng Internet có nhiều thuận lợi, bên cạnh khai thác hình ảnh sống động, hấp dẫn thực chúng tơi cần ghi lời bình, lời nói, âm tạo cho ĐDDH GAĐT thêm sinh động Bên cạnh nguồn thơng tin tìm kiếm phong phú nên chúng tơi ứng dụng chức lưu trữ để hệ thống tư liệu tìm theo dạng định văn bản, hình ảnh, phim … tập hợp chia mảng kiến thức tạo sở liệu phục vụ cho làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử Đồng thời ghi vào đĩa CD, VCD để lưu trữ giúp giáo viên sử dụng ĐDDH điện tử vào giảng, khối lớp thuận lợi Sử dụng phần mềm phục vụ làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử Trong trình xử lí liệu để tạo sản phẩm phù hợp với yêu cầu mục tiêu cần có số phần mềm hỗ trợ Chẳng hạn như: * Microsoft Powerpoint: Phần mềm cho phép soạn trình chiếu hấp dẫn để làm giảng điện tử Powerpoit sử dụng tư liệu ảnh phim, cho phép tạo hiệu ứng chuyển động hấp dẫn mẫu giao diện đẹp VD: Khi soạn GAĐT môn Mĩ thuật lớp - Bài 23: Vẽ ca Chúng dùng phần mềm Powerpoint để giúp học sinh xác định điểm cao nhất, thấp nhất, giới hạn hai bên hai mẫu vật Nhờ học sinh xá định khung hình chung hai mẫu vật * Phần mềm Violet: Dùng cho giáo viên tự thiết kế xây dựng giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho dạy học lớp (sử dụng với máy chiếu projector ti vi), để đưa lên mạng Internet Tương tự Powerpoint Violet có nhiều điểm mạnh giao diện Tiếng Việt, dễ dùng, có tính chun dụng cho giảng tạo loại tập, chức thiết kế riêng cho môn học đặc biệt khả gắn kết với phần mềm công cụ khác * Macromedia Flash: Đây phầm mềm cho phép vẽ hình, tạo hình ảnh động, hiệu ứng chuyển động biến đổi, lập trình tạo hoạt động mơ tương tác sinh động, hấp dẫn Thông thường không dùng Flash để tạo giảng tốn nhiều công sức, mà dùng để tạo tư liệu kết hợp với Violet Powerpoint để tạo thành giảng hoàn chỉnh VD 1: Bài “ Sự sinh sản ếch” môn Khoa lớp sử dụng phần mềm kết hợp hiệu ứng để giới thiệu giai đoạn phát triển ếch Sử dụng số đoạn video clip, hình ảnh cần chuyển định dạng cho phù hợp việc sử dụng phần mềm: xilisoft, autoramadia Sử dụng số phần mềm cắt, ghép phim: Movie maker, Hero supper player… VD2: Đồ dùng dạy học phần Tự nhiên lớp 1, cần hình ảnh tư liệu hoa, giới thiệu làng nghề truyền thống trồng hoa Đằng Hải, sử dụng máy quay phim nhỏ để quay tư liệu sống động làng hoa người trồng hoa sau chuyển đổi, cắt ghép lấy đoạn phù hợp với để dùng, Vì chúng tơi dùng đoạn phim dài làm cho tiết học không đảm bảo thời gian * Scaner: (Máy quét tranh ảnh) Nhà trường cung cấp trang thiết bị để phục vụ giảng dạy đặc biệt làm đồ dùng dạy học giáo án điện tử Một số hình ảnh khơng tìm mạng khơng có sẵn bên ngồi chúng tơi phải sử dụng máy quét ảnh từ SGK ra, đưa qua Photoshop để xử lí sử dụng VD: Khi dạy Môn Địa lý lớp :"Châu Phi "chúng sử dụng quét ảnh SGK lược đồ Châu Phi với kĩ thuật CNTT tạo hiệu ứng cho lược đồ làm cho học sinh thấy rõ vị trí Châu Phi đồ giới * Sound recorder: (Ghi âm lồng tiếng) VD: Khi soạn giáo án điện tử môn Đạo đức lớp bài: “Quan tâm giúp đỡ bạn” Chúng sử dụng phần mềm để lồng tiếng cho câu chuyện giới thiệu hành vi hoạt động lồng tiếng cho nhân vật tranh để giúp đỡ học sinh phân tích tình ứng xử hoạt động * Adobe Photoshop: Là phần mềm xử lí ảnh tạo ảnh động, cắt ghép ảnh thông dụng Một số văn bản, tệp tin lưu định dạng pdf cần có Adobe Reader đọc VD: ĐDDH phân môn Kể chuyện lớp 1- Bài 31: “Khỉ Rùa” môn Tiếng Anh với chủ đề "Nghề nghiệp" sau quét tranh ảnh SGK sử dụng phần mềm Photoshop để chỉnh sửa ảnh tạo ảnh động (hoạt động Rùa Khỉ, hoạt động nhân vật tranh) Tiến trình thực ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử: 4.1 Nghiên cứu kĩ nội dung mục tiêu kiến thức giảng đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh để xây dựng ý tưởng làm đồ dùng thiết kế giáo án phù hợp - Trước hết phải nghiên cứu kĩ nội dung bài, xác định nội dung kiến thức cho học sinh Từ yêu cầu kiến thức vậy, xây dựng hoạt động cụ thể tiết dạy Để giúp học sinh nắm kiến thức trọng tâm hoạt động, chúng tơi tìm hình ảnh minh hoạ cho kiến thức 4.2 Thu thập tài liệu: + Lấy tư liệu từ Internet Trong bài: “Biển, đảo quần đảo” khai thác nhiều hình ảnh biển đảo quần đảo mạng, lựa trọn nhiều hình ảnh đẹp, mang tính chất điển hình cho vùng miền VD: Vùng biển phía Bắc chúng tơi chọn hình ảnh Quần đảo Cát Bà, vùng biển miền Trung chúng tơi chọn hình ảnh đảo Phú Q (Bình Thuận) vùng biển phía Nam chúng tơi chọn hình ảnh đảo Phú Quốc + Lấy tư liệu từ thư viện điện tử Nhà trường VD1: Khi xây dựng giáo án điện tử Tập làm văn lớp 4: Tuần 29 " Miêu tả vật" giáo viên có lấy liệu từ đồ dùng dạy học phần Tự nhiên, mảng vật - giáo viên lựa chọn vật ni như: Ngựa, trâu, chó, mèo, gà ,vịt , ngỗng … để xây dựng nội dung tiến trình dạy VD2 : Khi xây dựng giáo án điện tử Môn Tự nhiên xã hội lớp 2: Bài 25 : "Một số loài sống cạn", giáo viên lựa chọn hình ảnh lồi ( lấy liệu từ đồ dùng dạy học phần Tự nhiên )… để xây dựng nội dung kiến thức dạy + Lấy tư liệu từ SGK, tranh ảnh tài liệu tham khảo 4.3 Thực thao tác kĩ thuật để ứng dụng CNTT làm đồ dùng giáo án điện tử: Bước 1: Chọn hình thức cho slide mà định sử dụng Bước 2: Tạo tiêu đề cho slide (Đó thơng tin cần thiết đồ dùng hay giáo án điện tử (tên môn, dạy …) Bước 3: Tạo slide Đầu tiên tạo text trước, hình ảnh hay hiệu ứng âm tạo sau Bước 4: Thêm hình ảnh chèn vào nội dung cần thiết, khơng q lạm dụng hình ảnh vào slide tạo nên hiệu ứng ngược Bước 5: Thêm âm thanh: Chỉ tạo hiệu ứng âm thực cần thiết Hiệu ứng âm công cụ giúp làm rõ thông tin không thay thể thông tin Bước 6: Sử dụng font chữ khuôn slide cách đồng giáo án điện tử Nghĩa không nên để font chữ VnTime cho trang đầu mà trang sau lại Time NewRoman Cần phải ý đến khoảng cách ngồi học sinh với chiếu để chọn cỡ chữ sử dụng cho phù hợp, cỡ chữ sử dụng thường 28 Về màu chữ, cần có kết hợp màu sắc màu phông màu chữ Khi cần nhấn mạnh chốt kiến thức, tạo hiệu ứng chữ đổi màu, nhấp nháy Sau tạo slide trình diễn, cần phải kết hợp màu nội dung Bước 7: Chạy “thô” giáo án để kiểm tra lại lần cuối soạn giáo án điện tử trước thực Hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, font chữ có đạt hiệu cao khơng? nội dung dạy, đồ dùng cần sử dụng cung cấp kiến thức cho học sinh thời gian cho hoạt động dạy phù hợp chưa ? Chuẩn bị tốt phương tiện hỗ trợ đưa đồ dùng điện tử giáo án điện tử vào giảng dạy: Các trang thiết bị máy tính, máy chiếu cần thiết phục vụ cho sử dụng đồ dùng điện tử vào dạy GAĐT Trang thiết bị coi cơng cụ dạy học đa thay cho hầu hết công cụ dạy học khác từ truyền thống như: tranh vẽ, đồ, mơ hình đến đại : cassette, ti vi, đầu video Hơn nữa, GAĐT đầu tư xây dựng cẩn thận đem lại hiệu tích cực cho dạy Chẳng hạn mô trận đánh Lịch sử, đồ giấy diễn tả mũi tên định hướng công, cịn phần mềm diễn tả hình ảnh hướng cơng, lực lượng ý chí cơng trận đánh giặc hay hình ảnh đồn quân di chuyển nên tạo hấp dẫn giúp học sinh tiếp thu giảng dễ dàng hơn, nhớ lâu Song khác với phần mềm giáo dục khác, GAĐT khơng phải phần mềm dạy học, trợ giúp cho việc giảng dạy giáo viên (đối tượng sử dụng giáo viên, học sinh) Chính vậy, việc truyền đạt kiến thức dựa giao tiếp thầy – trị, khơng phải giao tiếp máy – người Mặt khác, giáo viên người trực tiếp điều hành việc sử dụng phần mềm nên khai thác tối đa kiến thức cần chuyền tải phần mềm, tuỳ thuộc vào trình độ học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên Như trình dạy học việc thực giảng cách công phu dẫn chứng sống động slide học lí thuyết điều mà giáo viên mong muốn nghĩ đến 6 Xây dựng thư viện điện tử nhà trường Khi ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử tổ khối chuyên môn áp dụng làm đồ dùng dạy học theo chương tích hợp kiến thức khối lớp theo môn học nên đồ dùng sử dụng làm tài liệu xây dựng giáo án điện tử nhiều dạy, nhiều môn học nhiều khối lớp Sau làm đồ dùng dạy học giáo án điện tử tập hợp thống kê lên danh mục, in ghi vào đĩa CD VCD để lưu trữ sử dụng cần liệu chúng tơi tra cứu sử dụng Trong thư viện nhà trường, bên cạnh đồ dùng, thiết bị dạy học cung cấp tự làm để dạy giáo án theo phương pháp truyền thống, nhà trường Đằng Hải có thêm góc thư viện điện tử phong phú xây dựng suốt năm với 125 đĩa đồ dùng 75 đĩa tư liệu 163 đĩa giáo án điện tử xếp ngăn nắp, tương đối đầy đủ chủng loại để giảng dạy môn học khối lớp Làm tốt công tác thi đua khen thưởng để khuyến khích giáo viên sáng tạo làm đồ dùng dạy giáo án điện tử Hàng năm, Nhà trường ln phát động thi đua khuyến khích giáo viên ƯD CNTT sáng tạo làm ĐDDH GAĐT Ban giám hiệu Cơng đồn xây dựng tiêu chí thi đua có phần thưởng động viên khuyến khích cho cá nhân, tổ nhóm chun mơn, làm đồ dùng dạy học giáo án điện tử có chất lượng Những giáo viên tham dự hội thi sử dụng ĐDDH GAĐT giỏi cấp trường, cấp quận khen thưởng đạt kết Mức thưởng cụ thể: + Đồ dùng dạy học: Giải nhất: 250 000đ Giải nhì: 200 000đ Giải ba: 150 000đ Khuyến khích: 100 000đ + Giáo án điện tử: Giải nhất: 200 000đ Giải nhì: 150 000đ Giải ba: 100 000đ Khuyến khích: 50 000đ + Sử dụng Giáo án điện tử vào giảng dạy đạt hiệu quả: Loại Giỏi: 100 000đ Loại Khá: 50 000đ + Tìm kiếm tư liệu nhà trường toán Hằng tháng vào buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường có đánh giá, biểu dương phong trào làm ĐDDH soạn GAĐT tổ, nhóm Việc làm khuyến khích chúng tơi nhiều, tạo khơng khí thi đua đội ngũ giáo viên làm ĐDDH soạn GAĐT toàn trường C Phần kết luận Kết quả: Qua trình nghiên cứu thực nghiệm chuyên đề nhận thấy, ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử cần thiết, có tác động mạnh mẽ tới kết thực đổi mới, phương pháp, phương thức dạy học Trong suốt thời gian qua trường tiểu học Đằng Hải đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử đưa vào giảng dạy Chúng tơi khơng ngừng cố gắng, tìm tịi, học hỏi, để có kết đáng khích lệ Cụ thể: 1 Đồ dùng dạy học: Khối Năm học 2005 Khối Khối Khối Khối Mĩ thuật A - 2008 2008 - 2009 Tổng 4 14 3 23 2007 2007 2006- - 2006 19 16 29 22 Khối Khối Khối Khối Mĩ Giáo án điện tử: Khối Năm học 2005 - 2006 4 5 thuật A 20062007 2007 - 2008 2008 - 2009 Tổng 7 8 9 24 25 27 27 25 Như năm thực việc ứng dụng CNTT vào làm ĐDDH soạn giáo án điện tử tập thể giáo viên trường Tiểu học Đằng Hải làm gần 300 đĩa đồ dùng giáo án điện tử môn học khối lớp Đồng thời sưu tầm khai thác 75 đĩa tư liệu Tuy số lượng chưa nhiều song góp phần khơng nhỏ vào kết phong trào sáng tạo làm đồ dùng dạy học giáo án điện tử bậc học Kết cịn khẳng định Hội thi “Gviáo viên làm đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng dạy học giỏi”do PGD tổ chức, trường Tiểu học Đằng Hải đạt thành tích cao tồn Quận Tại “Ngày Hội cơng nghệ thông tin thành phố” tổ chức hàng năm, sản phẩm ƯD CNTT vào làm ĐDDH GAĐT trường đánh giá cao Năm 2005, trường Tiểu học Đằng Hải vinh dự nhận khen Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo : ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Trường Tiểu học Đằng Hải địa đón bạn đồng nghiệp tỉnh bạn đến thăm học tập trao đổi kinh nghiệm ƯD CNTT vào giảng dạy 2 Bài học kinh nghiệm: Để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng giáo án điện tử hiệu thì: + Mỗi giáo viên cần phải có kiến thức Tin học sử dụng CNTT biết khai thác mạng Internet + Phải có ý tưởng có say mê tìm tịi, sáng tạo việc ƯD CNTT vào làm ĐDDH soạn GAĐT Mỗi giáo viên phải xác định giải pháp tích cực để thực đổi phương pháp dạy học tiểu học + Nghiên cứu, xây dựng để làm đồ dùng dạy học theo chương, để lấy liệu sử dụng làm giáo án điện tử nhiều bài, cho nhiều khối lớp + Khi làm đồ dùng giáo án điện tử cần lưu ý: Giáo án điện tử không nhiều màu sắc, không nhiều hiệu ứng slide… + Tạo hình ảnh minh hoạ, đoạn phim, âm mang tính chất thực tế, sôi động, gây hứng thú cho học sinh + Cần phải đặt phương án xử lí tình xảy điện hay cố kĩ thuật: máy hỏng, trơi hình, âm thanh… tiết học sử dụng giáo án điện tử Kiến nghị, đề xuất: - Để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử vào giảng dạy đồng hố nhà trường, chúng tơi xin kiến nghị: + Các quan, ban ngành, nhà trường, phụ huynh tạo điều kiện sở vật chất (trang thiết bị máy móc) để đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử làm triển khai dạy vào dạy khối lớp + Tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn chương trình ứng dụng CNTT giảng dạy để bổ sung kiến thức giao lưu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp nhằm nâng cao chuyên môn Trên số kết thực ƯD CNTT vào làm ĐDDH GAĐT Trường Tiểu học Đằng Hải Trong trình xây dựng báo cáo chun đề thời gian có hạn, chúng tơi minh hoạ hết đồ dùng giáo án mà tập thể giáo viên nhà trường nghiên cứu làm Các biện pháp rút trình nghiên cứu thực nghiệm chuyên đề chắn chắn cịn có nhiều hạn chế Chúng tơi mong đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo, chuyên viên PGD bạn đồng nghiệp để chun đề có tính khả thi  ... vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử hiệu 1.Những kiến thức Tin học giáo viên cần có để thực ƯD CNTT: Muốn ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử đạt hiệu người giáo. .. để đáp ứng việc ƯDCNTT vào làm ĐDDH soạn GAĐT (như phần thuận lợi trình bày) III Một số biện pháp để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử để đạt hiệu Qua năm ứng dụng CNTT. .. CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử sử dụng số biện pháp sau: Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử tổ khối chuyên môn giáo viên Không phải học nào, kiến thức làm