0

đề cương giảng dạy môn tâm lí học đại cương

Đề cương môn tâm lí học đại cương

Đề cương môn tâm học đại cương

Nhân học - Tâm lý học

... trường cộng đồng người tâm người (VD: đứa trẻ từ sơ sinh bị vứt vào rừng, động vật nuôi chúng chúng tâm người) − Tâm nguồn gốc XH mà mang nội dung XH nghĩa tâm người phản ánh quan ... tìm cách để đưa vào học lớp chọn, trường giỏi họ không đáp ứng được) Câu 3 :Tâm người mang chất XH- lịch sử a/ Tâm lý người mang chất XH − Tâm lý người có nguồn gốc XH, tâm lý người hình thành ... đựng mặt tâm của chủ thể Như nhìn vào sản phẩm ta đánh giá mặt tâm lý chủ thể Quá trình gọi trình xuất tâm ( tâm lý người bộc lộ bên ngoài) - Mặt khác, đồng thời với trình ( trình xuất tâm) hoạt...
  • 9
  • 2,164
  • 3
tâm lí học đại cương_ sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân

tâm học đại cương_ sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân

Tư liệu khác

... trình độ học vấn, chuyên môn Quá trinh vận động giai cấp công nhân , phân tích trên, chứng tỏ giai cấp công nhân lực lượng tiên tiến xã hội, không thời đại công nghiệp mà thời đại khoa học- công ... nghiệp hóa, đại hóa đất nước; sở xã hội chủ yếu liên minh công nhân- nông dân- trí thức, tảng khối đại đoàn kết dân tộc Việt nam Như vậy, điều kiên cách mạng khoa học – công nghệ đại toàn cầu ... mạnh: điều kiện khoa học công nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, kết tinh trí tuệ sản phẩm hàng hóa nhiều lên đòi hỏi người lao động phải có trình độ học vấn chuyên môn cao, dẫn đến trình...
  • 7
  • 1,626
  • 26
Đề cương môn học : Tâm lí học đại cương

Đề cương môn học : Tâm học đại cương

Cao đẳng - Đại học

... MÔN HỌC Môn tâm học đại cương trang bị cho người học kiến thức đời sống tâm người Nội dung trước tiên mà môn học đề cập số vấn đề mang tính luận chung tượng tâm Tiếp đó, môn học đề ... học 1.6.1 Các nguyên tắc tâm học 1.6.2 Những phương pháp tâm học 1.7 Vị trí tâm học lĩnh vực tâm học 1.7.1 Vị trí tâm học 1.7.2 Các lĩnh vực tâm học Vấn đề Ý thức vô thức 2.1 Ý ... tâm học từ nửa đầu kỉ XIX trở trước 1.1.3 Tâm học trở thành môn khoa học độc lập 1.1.4 Các trường phái tâm học đại 1.2 Bản chất tượng tâm 1.2.1 Định nghĩa tượng tâm 1.2.2 Tâm lí...
  • 35
  • 2,092
  • 9
SKKN NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢNG DẠY VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH LỚP 4D ĐỂ KHÔNG CÒN HỌC SINH Ở LỚP 4D HỌC YẾU, KÉM MÔN TOÁN

SKKN NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢNG DẠY VÀ QUẢN HỌC SINH LỚP 4D ĐỂ KHÔNG CÒN HỌC SINH Ở LỚP 4D HỌC YẾU, KÉM MÔN TOÁN

Giáo dục học

... Lập kế hoạch dạy học phụ đạo giúp đỡ học sinh - Kết hợp với gia đình - Dạy học lớp - Đôi bạn học tập - Dạy phương pháp học tập cho HS C PHƯƠNG PHÁP I Khách thể nghiên cứu: Năm học 2012- 2013, ... môn Toán tiến bộ” vào thực tế giảng dạy môn Toán lớp 4D, hiệu học tập môn Toán em nâng lên đáng kể Qua thấy rằng: Việc giảng dạy nâng cao chất lượng thực học sinh yếu môn Toán việc làm khó khăn, ... kiến thức - kĩ môn, đặc biệt môn Toán, đề thực giải pháp sau: - Điều tra nắm trình độ học tập môn Toán học sinh lớp 4A4 - Tìm hiểu, phân tích nguyên nhân học sinh yếu môn Toán (làm tốt công tác...
  • 21
  • 1,561
  • 3
Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác   lênin (phần II) ở trường cao đẳng kinh tế   kỹ thuật kiên giang

Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác lênin (phần II) ở trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật kiên giang

Khoa học xã hội

... + Dạy học vấn đề gì? (Nội dung dạy học) + Dạy học nào? (Phương pháp hình thức dạy học) Từ ý kiến trên, tác giả nêu định nghĩa phương pháp dạy học nêu vấn đề sau: Phương pháp dạy học nêu vấn đề ... nhiều học viên cao học trường Đại học Vinh nghiên cứu việc sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề môn học khác Với luận văn thạc sỹ như: “Sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề để nâng cao hiệu dạy ... dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề thông qua giảng dạy số chương cụ thể, phần II Chương IV phần I Chương V Giả thuyết khoa học Nếu thực phương pháp dạy học nêu vấn đề vào giảng dạy môn Những nguyên...
  • 103
  • 2,762
  • 5
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong giảng dạy môn tư tưởng hồ chí minh ở trường đại học hùng vương thành phố hồ chí minh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong giảng dạy môn tư tưởng hồ chí minh ở trường đại học hùng vương thành phố hồ chí minh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Khoa học xã hội

... đề Vậy hiểu phương pháp nêu vấn đề? 1.1.2 Phương pháp dạy học nêu vấn đề 1.1.2.1 Khái niệm phương pháp dạy học nêu vấn đề Phương pháp dạy học nêu vấn đề hay gọi phương pháp dạy học giải vấn đề ... cực học sinh, v.v Các công trình đề cập đến khía cạnh khác vấn đề đổi nội dung phương pháp dạy học môn học nói chung môn khoa học Mác – Lênin nói riêng Ở nước ta, vấn đề dạy học nêu vấn đề nhà ... sở dạy học nêu vấn đề, V.Ôkôn nghiên cứu vấn đề điều kiện để xuất tình có vấn đề dạy học I.I.Lecne phân tích chất dạy học nêu vấn đề, sở, tác dụng phạm vi áp dụng phương pháp nêu vấn đề Dạy học...
  • 112
  • 1,162
  • 5
Đề cương ôn tập môn Tâm Lý Học Đại Cuơng

Đề cương ôn tập môn TâmHọc Đại Cuơng

Cao đẳng - Đại học

... xạ có điều kiện Tâm lý có chất phản xạ III.CÁC LOẠI HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ: Có nhiều cách phân loại tượng tâm lý: Cách phân loại phổ biến tài liệu tâmhọc việc phân loại tượng tâm lý theo thời ... tính tâm lý cá nhân như: xu hướng, tính cách, khí chất lực Cũng phân biệt tượng tâm lý thành: tượng tâm lý có ý thức tượng tâm lý chua ý thức Người ta phân biệt tượng tâm lý thành: tượng tâm lý ... động ý chí b Các trạng thái tâm lý tượng tâm lý diễn thời gian tương đối dài, việc mở đầu kết thúc không rõ ràng, như: ý, tâm trạng… c Các thuộc tính tâm lý tượng tâm lý tương đối ổn định, tạo...
  • 23
  • 23,621
  • 629
BAI GIANG TAM LI HOC DAI CUONG

BAI GIANG TAM LI HOC DAI CUONG

Tư liệu khác

... quan điểm tâm học đại        3.1 Tâm học hành vi 3.2 Phân tâm học 3.3 Tâm học Gestalt 3.4 Tâm học nhân văn 3.5 Tâm học nhận thức 3.6 Tâm học liên tưởng 3.7 Tâm học hoạt ... Chương 1: Tâm học khoa học I Đối tượng, nhiệm vụ tâm học Tâm tâm học Lịch sử hình thành phát triển tâm học Các quan điểm tâm học đại Đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu tâm học Vị ... 1903) • Theo họ cần gắn tâm học với sinh học, thuyết tiến hoá xây dựng tâm học theo mô hình khoa học tự nhiên 43 3.7 Tâm • Do nhà tâm học Xô viết sáng học hoạt động • • • • • lập...
  • 348
  • 5,738
  • 101
đề cương môn tâm lý học đại cương

đề cương môn tâmhọc đại cương

Đại cương

... nhà trẻ -gđ tuổi học: +thời kỳ đầu tuổi học (nhi đồng, hs tiểu học) 6-12 tuổi: học tập, lĩnh hội tảng tri thức, chuẩn mực hành vi +thời kỳ tuổi học( thiếu niên, hs THCS)12-14,15 :học tập & giao tiếp ... trang giấy trắng, sau thời gian bố mẹ chăm sóc, dạy dỗ, tiếp xúc với nhiều người ngày học hỏi, lĩnh hội, tiếp thu hiểu biết nhiều việc xung quanh -Tâm ng hình thành, phát triển biến đổi với phát ... chị em không thích nghi nên qua đời - Tâm người sản phẩm hoạt động giao tiếp mối quan hệ xã hội, VD: c e vd ko tham gia h/đ giao tiếp nên ko có tâm lý ng - Tâm lý cá nhân kq trình lĩnh hội, tiếp...
  • 19
  • 11,152
  • 36
đề cương ôn tập môn tâm lý học đại cương

đề cương ôn tập môn tâmhọc đại cương

Tài liệu khác

... thực thường quan Sản phẩm phản ánh hình ảnh tâm võ não mang tính tích cực sinh động Nó khác xa chất so với hình ảnh học, vật lí, sinh lí, Hình ảnh tâm mang tính tích cực kết lần phản ánh trước ... dạy phải kết hợp giảng với thực tế học sinh sẻ tiếp thu tốt hơn., phải thường xuyên gắn liền nội dung giảng với thực tế,sử dụng phương pháp giảng dạy trực quan sinh động,phong phú… Phản ánh tâm ... định chất tâm người (như Mark nói: chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội) Trên thực tế, người thoát li khỏi mối quan hệ xã hội, quan hệ người với người tâm người tính người Tâm sản phẩm...
  • 18
  • 3,199
  • 14
đề cương môn học - môn tâm lý học đại cương

đề cương môn học - môn tâmhọc đại cương

Cao đẳng - Đại học

... Nhập môn tâm lý học, Nxb Giáo dục, HN - Phạm Minh Hạc (1988), Tâm lý học, Nxb Giáo dục, HN - Hội đồng môn Tâm lý-giáo dục (1975), Giáo trình tâm lý học, HN - Trần Tuấn Lộ (1993), Tâmhọc giao ... 1 Tâm lý gì? Vài nét lịch sử hình thành tâmhọc Đối tượng, nhiệm vụ tâmhọc Đặc điểm chung tượng tâm lý 5.Chức tâm lý Phân loại tượng tâm lý ỊI Bản chất tượng tâm lý người Tâm lý người ... giao tiếp, Đại học mở bán công TP Hồ Chí Minh - Bùi Ngọc Oánh (1992), Đề cương giảng xã hội quản lý TP Hồ Chí Minh - Rudich, P.A (1986), Tâm lý học, Nxb thể dục thể thao - Tâm lý học( 1974),...
  • 6
  • 2,056
  • 14
Báo cáo chuyên đề áp dụng bàn tay nặn bột trong giảng dạy môn Vật lí

Báo cáo chuyên đề áp dụng bàn tay nặn bột trong giảng dạy môn Vật

Cao đẳng - Đại học

... VẤN ĐỀ Chính mà tổ toán công nghệ định tiến hành chuyên đề “Áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào giảng dạy môn vật B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Ứng dụng phương pháp bàn tay nặn bột hiệu giảng ... quan trọng dạy học Vật TN nguồn cung cấp thông tin xác, tin cậy, dễ hiểu, TN phương tiện tốt để kiểm tra tính đắn kiến thức Vật lí, TN có tác động mạnh đến giác quan học sinh dạy học, TN phương ... A ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết phương pháp BTNB phương pháp dạy học tích cực dựa thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy môn khoa học tự nhiên BTNB trọng đến việc hình...
  • 16
  • 1,276
  • 1
Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề vào giảng dạy môn chủ nghĩa xã hội khoa học ở trường đại học sư phạm huế hiện na

Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề vào giảng dạy môn chủ nghĩa xã hội khoa học ở trường đại học sư phạm huế hiện na

Thạc sĩ - Cao học

... pháp dạy học nêu vấn đề việc vận dụng phương pháp nêu vấn đề giảng dạy môn chủ nghĩa xã hội khoa học Chương Thực trạng việc vận dụng PPDHNVĐ giảng dạy môn Chủ nghĩa xã hội khoa học Trường Đại học ... vấn đề giảng viên giảng dạy môn chủ nghĩa xã hội khoa học trường Đại học Sư phạm Huế 51 2.1.1 Mức độ thường xuyên vận dụng phương pháp nêu vấn đề giảng dạy môn Chủ nghĩa xã hội khoa học ... pháp dạy học nêu vấn đề 1.1.2 Đặc điểm phương pháp dạy học nêu vấn đề 10 1.1.3 Quy trình thực phương pháp dạy học nêu vấn đề 24 1.1.4 Các hình thức phương pháp dạy học nêu vấn đề...
  • 114
  • 747
  • 1
Tìm hiểu và giảng dạy môn vật lí

Tìm hiểu và giảng dạy môn vật

Trung học cơ sở - phổ thông

... thú học tập môn vật lý bậc THCS Người học thích ý tưởng họ muốn bộc lộ chúng Người học thấy họ muốn thấy Người học thấy họ biết Người học gặp vấn đề khó cảm thấy cần trợ giúp người khác Người học ... lớp học buổi học Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn vật lý bậc THCS II biện pháp tổ chức biện pháp chung Khi đưa vấn đề hay giảng dạy cho em thì: Giáo viên phải nêu vấn đề, vấn đề gì? thật ... pháp tạo hứng thú học tập môn vật lý bậc THCS * Qua giáo viên giảng dạy nên lắng nghe học sinh cần có điều chỉnh phù hợp Tuy tỷ lệ " không hiểu" 2,5% cần phải quan tâm Xem học sinh có chuẩn bị...
  • 10
  • 400
  • 3
HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TÂM LÍ HỌC CỦA SINH  VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG

HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TÂM HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG

Báo cáo khoa học

... 1997, Tâm học đại cương, Nxb ĐHQG Hà Nội Hồ Ngọc Đại, 1983, Tâm học dạy học, Nxb Giáo dục A.G.Côvaliôp, Tâm học cá nhân, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội,1971 A.V.Daparogiet, Tâm học, Nxb ... đứng thứ + Môn tâm học giúp ta có cách ứng xử hợp với người(71%), xếp thứ + Môn tâm học giúp ta vận dụng hợp lí, có hiệu phương pháp giảng dạy môn (62%) xếp thứ + Môn tâm học có nội dung ... chủ đề tâm học nhằm khắc phục khó khăn gặp phải học môn tâm học, từ tìm thấy tiếng nói chung, đồng thuận sinh viên khoa, giúp học tập tốt môn học Kết luận khuyến nghị Kết luận Việc thực đề...
  • 5
  • 2,106
  • 39

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008