Đề cương môn học : Tâm lí học đại cương

1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI KHOA PHÁP LUẬT HÌNH SỰ BỘ MÔN TÂM LÍ Hµ néi - 2015 b¶ng tõ viÕt t¾t BT Bài tập KTĐG Kiểm tra đánh giá MT Mục tiêu VĐ Vấn đề GV Giảng viên GVC Giảng viên chính LVN Làm việc nhóm NC Nghiên cứu Nxb Nhà xuất bản TC Tín chỉ 2 TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI KHOA PHÁP LUẬT HÌNH SỰ BỘ MÔN TÂM LÍ Hệ đào tạo: Cử nhân luật - Chương trình chất lượng cao Tên môn học: Tâm lí học đại cương Số tín chỉ: 02 Loại môn học: Tự chọn 1. THÔNG TIN VỀ GIẢNG VIÊN 1.1. TS. Bùi Kim Chi - GVC, Trưởng Bộ môn Điện thoại: 0988745921 E-mail: dungchi24_307@yahoo.com 1.2. TS. Chu Văn Đức - GVC Điện thoại: 0913037238 E-mail: chuvanduchlu@yahoo.com 1.3. TS. Đặng Thanh Nga - GVC Điện thoại: 0912468846 E-mail: ngadang1963@gmail.com Văn phòng Bộ môn tâm lí Phòng A309 - Trường Đại học Luật Hà Nội Số 87, đường Nguyễn Chí Thanh, Đống Đa, Hà Nội Điện thoại: 04-37738323 Giờ làm việc: 8h00-17h00 hàng ngày (trừ thứ bảy, chủ nhật và ngày nghỉ lễ) 2. TÓM TẮT NỘI DUNG MÔN HỌC Môn tâm lí học đại cương trang bị cho người học những kiến thức cơ bản về đời sống tâm lí của con người. Nội dung trước tiên mà môn học này đề cập là một số vấn đề mang tính lí luận chung về các hiện tượng tâm lí. Tiếp đó, môn học đề cập các ứng dụng của các hiện tượng 3 này. Trên cơ sở đó, người học có thể vận dụng để hình thành và phát triển khả năng tư duy, rèn luyện trí nhớ, trí thông minh, trí tuệ cảm xúc và tính sáng tạo. Môn học cũng giúp cho người học hình thành những phẩm chất, nhân cách là cơ sở để họ có thể giải quyết các vấn đề nảy sinh trong cuộc sống cũng như trong hoạt động nghề nghiệp sau này. 3. NỘI DUNG CHI TIẾT CỦA MÔN HỌC Vấn đề 1. Tâm lí học là một ngành khoa học 1.1. Sơ lược lịch sử tâm lí học 1.1.1. Những tư tưởng tâm lí học thời cổ đại 1.1.2. Những tư tưởng tâm lí học từ nửa đầu thế kỉ XIX trở về trước 1.1.3. Tâm lí học trở thành môn khoa học độc lập 1.1.4. Các trường phái cơ bản trong tâm lí học hiện đại 1.2. Bản chất của hiện tượng tâm lí 1.2.1. Định nghĩa hiện tượng tâm lí 1.2.2. Tâm lí - sự phản ánh hiện thực khách quan của não, mang tính chủ thể và có bản chất xã hội lịch sử 1.3. Chức năng của tâm lí 1.4. Phân loại hiện tượng tâm lí 1.5. Đối tượng và nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lí học 1.5.1. Đối tượng của tâm lí học 1.5.2. Nhiệm vụ của tâm lí học 1.6. Các nguyên tắc và phương pháp nghiên cứu của tâm lí học 1.6.1. Các nguyên tắc của tâm lí học 1.6.2. Những phương pháp cơ bản của tâm lí học 1.7. Vị trí của tâm lí học và các lĩnh vực của tâm lí học 1.7.1. Vị trí của tâm lí học 1.7.2. Các lĩnh vực của tâm lí học Vấn đề 2. Ý thức và vô thức 2.1. Ý thức 4 2.1.1. Khái niệm ý thức 2.1.2. Đặc điểm của ý thức 2.1.3. Cấu trúc của ý thức 2.1.4. Các cấp độ ý thức 2.1.5. Quá trình hình thành và phát triển ý thức 2.1.6. Ý thức trong lĩnh vực pháp lí 2.2. Vô thức 2.2.1. Định nghĩa vô thức 2.2.2. Các hiện tượng vô thức 2.2.3. Mối quan hệ giữa ý thức và vô thức 2.3. 4. Vô thức trong lĩnh vực pháp lí Vấn đề 3. Chú ý 3.1. Khái niệm chú ý 3.1.1. Định nghĩa 3.1.2. Vai trò của chú ý 3.2. Các thuộc tính của chú ý 3.2.1. Khối lượng chú ý 3.2.2. Phân phối chú ý 3.2.3. Tập trung chú ý 3.2.4. Sự bền vững của chú ý 3.2.5. Sự di chuyển chú ý 3.3. Phân loại chú ý Vấn đề 4. Hoạt động 4.1. Một số khái niệm 4.1.1. Khái niệm hoạt động 4.1.2. Khái niệm hành động 4.1.3. Khái niệm hành vi 4.2. Đặc điểm của hoạt động 4.2.1. Tính đối tượng 5 4.2.2. Tính chủ thể 4.2.3. Tính mục đích 4.2.4. Tính gián tiếp 4.3. Cấu trúc của hoạt động 4.4. Quá trình động cơ hoá 4.4.1. Định nghĩa 4.4.2. Các yếu tố trong quá trình động cơ hoá 4.4.3. Cơ chế của quá trình động cơ hoá 4.5. Sự sai lệch hành vi cá nhân và hành vi xã hội của nhân cách 4.5.1. Sự sai lệch hành vi cá nhân 4.5.2. Sự sai lệch hành vi xã hội và sự giáo dục sửa chữa các hành vi lệch chuẩn mực đạo đức xã hội Vấn đề 5. Hoạt động nhận thức 5.1. Hoạt động nhận thức cảm tính 5.1.1. Cảm giác 5.1.1.1. Khái niệm cảm giác 5.1.1.2. Đặc điểm của cảm giác 5.1.1.3. Vai trò của cảm giác 5.1.1.4. Các quy luật cơ bản của cảm giác 5.1.1.5. Phân loại cảm giác 5.1.1.6. Rèn luyện cảm giác 5.1.2. Tri giác 5.1.2.1. Khái niệm tri giác 5.1.2.2. Đặc điểm của tri giác 5.1.2.3. Vai trò của tri giác 5.1.2.4. Các quy luật của tri giác 5.1.2.5. Phân loại tri giác 5.2. Hoạt động nhận thức lí tính 5.2.1. Tư duy 6 5.2.1.1. Khái niệm tư duy 5.2.1.2. Vai trò của tư duy 5.2.1.3. Các đặc điểm của tư duy 5.2.1.4. Các thao tác tư duy 5.2.1.5. Các loại tư duy 5.2.1.6. Trí thông minh 5.2.2. Tưởng tượng 5.2.2.1. Khái niệm tưởng tượng 5.2.2.2. Vai trò của tưởng tượng 5.2.2.3. Các loại tưởng tượng 5.2.2.4. Các cách sáng tạo của tưởng tượng 5.2.2.5. Tính sáng tạo 5.3. Trí nhớ 5.3.1. Khái niệm trí nhớ 5.3.2. Vai trò của trí nhớ 5.3.3. Các loại trí nhớ 5.3.4. Các quá trình nhớ 5.3.5. Nguyên nhân dẫn đến sự quên 5.3.6. Rèn luyện trí nhớ Vấn đề 6. Xúc cảm và tình cảm 6.1. Khái niệm xúc cảm, tình cảm 6.1.1. Định nghĩa xúc cảm, tình cảm 6.1.2. Đặc điểm chung của xúc cảm, tình cảm 6.1.3. Phân biệt xúc cảm và tình cảm 6.2. Vai trò của xúc cảm, tình cảm 6.2.1. Vai trò của xúc cảm, tình cảm đối với hoạt động nhận thức 6.2.2. Vai trò của xúc cảm, tình cảm đối với đời sống của con người 6.3. Bản chất xã hội của xúc cảm, tình cảm 6.4. Các đặc điểm đặc trưng của tình cảm 7 6.4.1. Tính nhận thức 6.4.2. Tính xã hội 6.4.3. Tính khái quát 6.4.4. Tính ổn định 6.4.5. Tính chân thực 6.4.6. Tính đối cực 6.5. Các quy luật của xúc cảm - tình cảm 6.5.1. Quy luật lây lan 6.5.2. Quy luật thích ứng 6.5.3. Quy luật tương phản 6.5.4. Quy luật di chuyển 65.5. Quy luật pha trộn 6.5.6. Quy luật về sự hình thành tình cảm 6.6. Các mức độ của xúc cảm, tình cảm 6.6.1. Màu sắc xúc cảm của cảm giác 6.6.2. Xúc cảm 6.6.3. Tình cảm 6.7. Trí tuệ cảm xúc 6.7.1. Khái niệm trí tuệ cảm xúc 6.7.2. Vai trò của trí tuệ cảm xúc 6.7.3. Cấu trúc của trí tuệ cảm xúc 6.7.4. Các biện pháp rèn luyện trí tuệ cảm xúc Vấn đề 7. Ý chí 7.1. Khái niệm ý chí 7.1.1. Định nghĩa ý chí 7.1.2. Đặc điểm của ý chí 7.1.3. Quan hệ giữa ý chí với nhận thức và xúc cảm - tình cảm 7.2. Các phẩm chất ý chí 7.2.1. Tính mục đích 8 7.2.2. Tính độc lập 7.2.3. Tính quyết đoán 7.2.4. Tính kiên trì 7.2.5 Tính tự chủ 7.2.6. Tính dũng cảm 7.3. Hành động ý chí 7.3.1. Khái niệm hành động ý chí 7.3.2. Các loại hành động ý chí 7.3.3. Các giai đoạn của hành động ý chí Vấn đề 8. Nhân cách 8.1. Một số khái niệm 8.1.1. Khái niệm con người 8.1.2. Khái niệm cá nhân 8.1.3. Khái niệm chủ thể 8.1.4. Khái niệm cá tính 8.1.5. Khái niệm nhân cách 8.2. Đặc điểm của nhân cách 8.2.1. Tính ổn định của nhân cách 8.2.2. Tính thống nhất của nhân cách 8.2.3. Tính tích cực của nhân cách 8.2.4. Tính giao tiếp của nhân cách 8.3. Cấu trúc của nhân cách 8.3.1. Một số thuyết về cấu trúc nhân cách 8.3.2. Mô hình bốn thành phần trong cấu trúc nhân cách 8.3.2.1. Xu hướng 8.3.2.2. Năng lực 8.3.2.3.Tính cách 8.3.2.4. Khí chất 9 8.4. Mối quan hệ giữa các thuộc tính tâm lí nhân cách 8.4.1. Mối quan hệ giữa xu hướng với năng lực 8.4.2. Mối quan hệ giữa khí chất với tính cách 8.4.3. Mối quan hệ giữa khí chất với năng lực 8.5. Những nhân tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách 8.5.1. Di truyền 8.5.2. Hoàn cảnh sống 8.5.3. Giáo dục 8.5.4. Hoạt động 8.5.5. Giao tiếp 8.6. Các giai đoạn phát triển tâm lí nhân cách 8.6.1. Sự phát triển tâm lí nhân cách của trẻ em từ 0 đến 6 tuổi 8.6.2. Sự phát triển tâm lí nhân cách của trẻ em ở độ tuổi từ 7 đến 12 tuổi 8.6.3. Sự phát triển tâm lí nhân cách của trẻ em ở độ tuổi từ 12 đến 16 tuổi 8.6.4. Những đặc điểm phát triển nhân cách của người chưa thành niên ở độ tuổi từ 16 đến 18 tuổi 8.6.5. Những đặc điểm phát triển nhân cách của người đã thành niên ở độ tuổi từ 19 đến 25 tuổi 8.6.6. Những nét tâm lí nhân cách đặc trưng của người trưởng thành từ 25 đến trước 60 tuổi 8.6.7. Những nét tâm lí nhân cách đặc trưng của người cao tuổi từ 60 tuổi trở lên 8.7. Rèn luyện nhân cách 8.7.1. Giáo dục, đào tào, bồi dưỡng 8.7.2. Hoạt động thực tiễn của cá nhân 8.7.3. Mở rộng quan hệ thông tin và giao tiếp 8.7.4. Xây dựng tập thể, cộng đồng và gia đình 10 [...]... giờ TC * Đọc: - Chương V Giáo trình tâm lí học đại cương, Trường Đại học Luật Hà Nội, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 2011 - Chương IV Giáo trình tâm lí học đại cương, Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2005, tr 99 -120 - Chương V Giáo trình tâm lí học đại cương, Trường Đại học Luật Hà Nội, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội, 2011, - Chương IV, VI Giáo trình tâm lí học đại cương, Nguyễn... giờ TC * Đọc: - Chương VI Giáo trình tâm lí học đại cương, Trường Đại học Luật Hà Nội, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội, 2011 - Chương V Giáo trình tâm lí học đại cương, Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2005, tr 158 - 167 - Chương VII Giáo trình tâm lí học đại cương, Trường Đại học Luật Hà Nội, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội, 2011 - Chương V Giáo trình tâm lí học đại cương, Nguyễn... thức Số tổ chức giờ dạy -học TC Nội dung chính Giới 10 - Giới thiệu đề cương thiệu đề phút môn học với mục đích để cương sinh viên chuẩn bị kế môn hoạch học môn học (tài học liệu, tâm thế, kế hoạch) nh : mục tiêu môn học; học liệu; phương pháp dạy học; các hình thức kiểm tra đánh giá - Tổng quan môn học: hệ thống khái niệm, thuật ngữ, phạm trù, lí thuyết, quan điểm của khoa học tâm lí; hệ thống phương pháp... khoa học tâm lí; thành tựu cơ bản nhất của khoa học tâm lí; những vấn đề còn tồn tại của khoa học tâm lí; vấn đề mà giảng viên đang nghiên cứu - Giới thiệu danh mục BT lớn để sinh viên đăng kí Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Đọc đề cương môn học - Chuẩn bị câu hỏi về đề cương và các tài liệu học tập 23 - Gợi ý để sinh viên tự đề xuất đề tài Lí thuyết 2 giờ - Phân tích được bản TC chất của hiện tượng tâm lí. .. 2 Bậc 3 Tổng Vấn đề 1 8 3 2 13 Vấn đề 2 6 3 3 12 Vấn đề 3 5 2 2 9 Vấn đề 4 6 4 2 12 Vấn đề 5 14 8 6 28 Vấn đề 6 8 5 2 15 Vấn đề 7 6 3 2 11 Vấn đề 19 Vấn đề 8 Tổng 13 9 4 26 66 37 23 126 7 HỌC LIỆU A GIÁO TRÌNH 1 Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội, 2011 2 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà... BẮT BUỘC * Sách 1 Nguyễn Ngọc Bích, Tâm lí học nhân cách, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2001 2 B.R Hergenhanh (Lưu Văn Hy dịch), Nhập môn lịch sử tâm lí học, Nxb Thống kê, Hà Nội, 2004 3 Vũ Dũng (chủ biên), Từ điển tâm lí học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 2000 4 Phạm Minh Hạc, Tuyển tập tâm lí học, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2002 5 Bùi Văn Huệ, Giáo trình tâm lí học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2000 6 Robert... Hà Nội, 2000 6 Robert S.Felman, Những điều trọng yếu trong tâm lí học, Nxb Thống kê, Hà Nội, 2002 7 Trần Trọng Thủy (chủ biên), Bài tập thực hành tâm lí học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội, 2002 8 Trần Trọng Thủy (chủ biên), Tâm lí học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2000 9 Bùi Kim Chi, Phan Công Luận, Tâm lí học đại cương - Hướng dẫn trả lời lí thuyết, giải bài tập tình huống và trắc nghiệm, Nxb Chính... vật biện chứng 1B2 Phân biệt được 3 loại hiện tượng tâm lí 1B3 Phân tich được 7 phương pháp nghiên cứu của khoa học tâm lí 1C1 Nêu được ý kiến của mình về bản chất của hiện tượng tâm lí ở người 1C2 Đánh giá chức năng tâm lí trong cuộc sống nói chung và trong hoạt động học tập nói riêng của tâm lí học 1A8 Nhận diện được các lĩnh vực cơ bản của tâm lí học 2 Ý thức và vô thức 2A1 Nêu được khái niệm ý... Thời gian: Từ 14h00 đến 17h00 thứ sáu - Địa điểm: Văn phòng Bộ môn tâm lí (phòng A309) Tuần 2: Vấn đề 3+4 + 5 Hình thức Số tổ chức giờ dạy -học TC Lí thuyết LVN Nội dung chính - Phân biệt được 5 2 loại chú : chú ý giờ không chủ định, chú ý TC có chủ định, chú ý sau chủ định, chú ý bên trong và bên ngoài 1 giờ TC Yêu cầu sinh viên chuẩn bị * Đọc: - Chương III, IV Giáo trình tâm lí học đại cương, Trường... hiện tượng tâm lí 1A3 Nêu đựợc chức năng của tâm lí 1A4 Nêu được 3 cách phân loại hiện tượng tâm lí 1A5 Trình bày được đối tượng và các nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lí học 1A6 Trình bày được các nguyên tắc nghiên cứu tâm lí học và mô tả được các phương pháp nghiên cứu của tâm lí học 1A7 Trình bày được vị trí vai trò 1B1 Phân tích được bản chất của hiện tượng tâm lí theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện