đặc trưng của bảng tương tác thông minh

... thao tác này, tương tác hướng vào đối tượng cụ thể mục tiêu tương tác để chuẩn hóa , ứng dụng chuyển giao tri thức; tương tác hướng vào đối tượng bắt đầu trình nhận thức tương tác để tìm kiếm thông ... thao tác thực nhờ tương tác hai hệ thống biểu tượng Sự tương tác tạo biểu tượng mới, đồng thời hình thành ý nghĩa khái niệm cho biểu 10 tượng đó; thao tác nhìn nhận trình “nội tương tác hay tương ... hệ ngược cá biệt hóa trình học tập 1.1.3 Công nghệ thông tin truyền thông dạy học - Thảo luận 1.2 TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC 1.2.1 Tương tác Tương tác từ ghép, xuất phát Anh ngữ với từ “Interactive”...

Ngày tải lên: 24/02/2016, 10:00

... HiTeach Hình Nhập thông tin đăng ký người dùng HiTeach Hình Căn chỉnh chức tương tác với bảng thông minh .7 Hình Hoàn tất thao tác chỉnh chức tương tác với bảng thông minh ... dụng bảng tương tác thông minh tốn nhiều thời gian công sức giáo viên Đây nguyên nhân làm cho giáo viên ngại sử dụng bảng thông minh III TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cài đặt cấu hình bảng tương tác thông ... thời gian để thiết kế tiết dạy có sử dụng bảng tương tác thông minh Đề tài “Sử dụng hiệu bảng tương tác thông minh dạy học hóa học trường trung học phổ thông nhằm chia sẻ với giáo viên dạy môn...

Ngày tải lên: 28/02/2015, 07:32

... có tác dụng giáo dục đạo đức,truyền thống dân tộc cho học sinh,hơn biết ơn ,kính trọng tổ tiên,với người có công với Tổ quốc Do đặc trưng môn lịch sử khác với môn học khác chương trình phổ thông ... học đơn giản,diễn tả tổ chức cấu xã hội,một chế độ trị ,mối quan hệ kiện lịch sử bảng biểu(bao gồm biểu bảng, bảng thống kê ).Đây dạng đồ dùng trực quan đơn giản ,phù hợp với đối tượng học sinh ... (Quí tộc) Là đẳng cấp có đặc quyền, nộp thuế Đẳng cấp thứ ba Nông dân Bình dân thành thị Tư sản Đại tư sản Tư sản công thương Tư sản nhỏ 2.Thiết kế sử dụng bảng biểu Bảng biểu hình thức tổng...

Ngày tải lên: 18/04/2015, 08:04

... có tác dụng giáo dục đạo đức,truyền thống dân tộc cho học sinh,hơn biết ơn ,kính trọng tổ tiên,với người có công với Tổ quốc Do đặc trưng môn lịch sử khác với môn học khác chương trình phổ thông ... học đơn giản,diễn tả tổ chức cấu xã hội,một chế độ trị ,mối quan hệ kiện lịch sử bảng biểu(bao gồm biểu bảng, bảng thống kê ).Đây - - dạng đồ dùng trực quan đơn giản ,phù hợp với đối tượng học ... (Quí tộc) ) Là đẳng cấp có đặc quyền, nộp thuế Đẳng cấp thứ ba Nông dân Bình dân thành thị Tư sản Đại tư sản Tư sản công thương Tư sản nhỏ 2.Thiết kế sử dụng bảng biểu Bảng biểu hình thức tổng...

Ngày tải lên: 05/06/2016, 21:05

... chép thông thường, tạo hứng thú học tập xây dựng vấn đề theo logic làm việc tự nhiên não Việc ghi chép sơ đồ tư có tác dụng: Kích thích não hoạt động tạo tư hứng khởi, tạo mối liên hệ phù hợp thông ... SĐTD giấy + GV vừa giảng lớp, vừa vẽ sơ đồ tư để trình bày giảng lên bảng Trong giảng bài, GV sử dụng p h ầ n bảng đen để vẽ phần tương ứng SÐTD giảng Cách biểu thị quy trình tư làm rõ cấu trúc học, ... học sinh lên bảng điền thông tin thiếu để hoàn thiện SĐTD Đô thị hoá (nội dung phần - Bài 24) Trang 11 Thiết kế sử dụng sơ đồ tư (MindMap) dạy học môn Địa lý lớp 10 Việc hoàn thiện thông tin nhánh...

Ngày tải lên: 22/01/2015, 13:00

... theo sở phân loại sau: • Phân loại đối tượng HS theo trí thông minh khiếu Theo Howard Gardner trí thông minh phân làm loại sau: - Trí thông minh ngôn ngữ: Đối tượng HS trả lời nhanh chóng câu hỏi ... biểu bảng - Trí thông minh âm nhạc: Đối với đối tượng HS không khiến họ chán nản việc phải nghe thầy cô giảng với kĩ thuật nói Vì GV cần ý đến ngữ điệu, giọng nói, kĩ trình bày - Trí thông minh ... Trí thông minh toán học – logic: Đối tượng HS có khả suy luận cao nên trả lời tốt dạng câu hỏi đòi hỏi rèn mức độ tư cao Đặc biệt học sinh nhìn vấn đề cách khái quát, có khả tư logic cao - Trí thông...

Ngày tải lên: 22/01/2016, 19:35

... địa điểm khác tương tác với thông qua hình ảnh giọng nói Đây kiểu tương tác mà tương tác truyền thống (iv) Tương tác động: SGKĐT có tính tương tác động tính hữu ích GV HS Tương tác động cho phép ... truyền thống, tương tác GV HS đa số tương tác trực tiếp dạy học SGKĐT, tương tác GV HS đa số thực gián tiếp trực tiếp thông qua môi trường gián tiếp Nếu dạy học truyền thống, tương tác GV HS khó ... (v) Tương tác phản hồi: SGKĐT phản hồi kiến thức bổ trợ HS chọn sai nhánh phản hồi HS vừa chọn đáp án Tính tương tác phản hồi giúp việc tương tác xảy tức thì, giúp trình học tốt (vi) Tương tác...

Ngày tải lên: 20/09/2016, 10:46

... Tính tương tác cao SGKĐT tương tác người dùng với máy, người dùng với Tính tương tác thể góc độ sau: Tương tác định hướng; Tương tác chức năng; Tương tác đa phương tiện Tương tác trực tiếp; Tương ... Tương tác chức năng; Tương tác đa phương tiện Tương tác trực tiếp; Tương tác động; Tương tác phản hồi; Tương tác lưu vết Tương tác trễ thời gian 2.2.4 ảm bảo l u trữ ết thể tiến trình hoạt động học ... hệ chưa biết với biết nhằm giải toán Hoạt động Phát kết toán học thông qua thao tác tư quen thuộc khái quát hóa, đặc biệt hóa, tương tự hóa, tìm toán đảo Hoạt động Phát biểu toán thực tiễn toán...

Ngày tải lên: 20/09/2016, 15:54

... BẢNG ĐIỆN TỬ TƯƠNG TÁC Giới thiệu Hệ thống Dạy Học tương tác giải pháp dạy học hoàn chỉnh, tích hợp phần mềm phần cứng Hệ thống Bảng điện tử tương tác bao gồm: ACTIVBOARD - Bảng trắng tương tác ... Phòng học bảng tương tác IQboard  Phần mềm soạn giảng tương tác ActivInspre  Phần mềm tạo trắc nghiệm tương tác Wondershare QuizCreator  Sách giáo viên, tài liệu có liên quan đến dự án  Bảng tiêu ... “TRI THỨC TRẺ VÌ GIÁO DỤC” 2016 - 2020 Chức a Thay bảng thông thường, không dùng phấn, dùng bút điện tử tương tác trực tiếp lên bảng b Tạo giáo án thông qua trang trình bày, lưu từ tập tin có word,...

Ngày tải lên: 15/10/2016, 20:22

... địa điểm khác tương tác với thông qua hình ảnh giọng nói Đây kiểu tương tác mà tương tác truyền thống (iv) Tương tác động: SGKĐT có tính tương tác động tính hữu ích GV HS Tương tác động cho phép ... truyền thống, tương tác GV HS đa số tương tác trực tiếp dạy học SGKĐT, tương tác GV HS đa số thực gián tiếp trực tiếp thông qua môi trường gián tiếp Nếu dạy học truyền thống, tương tác GV HS khó ... (v) Tương tác phản hồi: SGKĐT phản hồi kiến thức bổ trợ HS chọn sai nhánh phản hồi HS vừa chọn đáp án Tính tương tác phản hồi giúp việc tương tác xảy tức thì, giúp trình học tốt (vi) Tương tác...

Ngày tải lên: 28/11/2016, 15:41

... dùng cho học sinh nghiên cứu để hình thành kĩ năng, phương pháp học tập tốt thông qua sơ đồ 4/ Phương pháp nghiên cứu: -Thông qua kinh nghiệm giảng dạy môn địa lí cấp THPT nhiều năm kinh nghiệm ... tiện dạy học khác *Thông thường cấu tạo sơ đồ có đỉnh cạnh (đỉnh khái niệm, thuật ngữ, địa danh lược đồ, đồ; cạnh đường, đoạn thẳng ( có hướng vô hướng )nối đỉnh biểu tượng trưng hình dáng vật-hiện ... thành rõ mạch chính, mạch nhánh sơ đồ, mối quan hệ nhân qủa, mối quan hệ tác động liên kết đơn vị kiến thức sơ đồ * CÁC VÍ DỤ MINH HỌA VÍ DỤ 1: Sử dụng sơ đồ việc kiểm tra kiến thức cũ học sinh vào...

Ngày tải lên: 03/06/2014, 16:04

... tập mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân nhóm nhằm: Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm cá nhân HS Phát triển mô hình có tương tác HS với HS Thực ... dựa dẫm + Đặc trưng môn lịch sử nhiều kiến thức, kiện, nhân vật… giáo viên cần tường thuật, thuyết trình, miêu tả cho sinh động tốn nhiều thời gian dạy + Nhiều giáo viên chưa thực thông hiểu ... nhân HS Phát triển mô hình có tương tác HS với HS - Cách tiến hành kĩ thuật “khăn trải bàn” + Hoạt động theo nhóm (4 người /nhóm) Mỗi người ngồi vào vị trí hình vẽ minh họa Tập trung vào câu hỏi...

Ngày tải lên: 16/07/2014, 13:49

Ngày tải lên: 07/11/2014, 19:23

... khiển thông qua môi trường multimedia máy vi tính tạo Dạng thông tin: văn (text), đồ họa (graphics), hoạt ảnh (animation), ảnh chụp (image), âm (audio) phim video (video clip) LỢI ÍCH CỦA BÀI ... chương trình, kiểm tra sai sót, đặc biệt liên kết để tiến hành sửa chữa hoàn thiện ***** KẾT LUẬN Sự bùng nổ Công nghệ thông tin nói riêng Khoa học công nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển ... thập tài liệu: internet, ảnh quét, quay video, phần mềm,… MULTIMEDIA Tiến trình thực  Dữ liệu hóa thông tin, kiến thức  Phân loại kiến thức  Tiến hành sưu tập phân loại kiến thức  Lựa chọn phần...

Ngày tải lên: 17/05/2015, 09:51

... sánh, tổng hợp, đặc biệt hóa, khái quát hóa dạy học chứng minh BĐT, BPT thông qua tình hành động 2.3.5 Biện pháp 5: Thông qua tình diễn đạt giúp học sinh tìm nhiều phương pháp chứng minh BĐT, BPT ... tổng hợp, đặc biệt hóa, khái quát hóa, Các toán bất đẳng thức rèn luyện tư sáng tạo, trí thông minh mà đem lại niềm say mê yêu thích môn Toán cho người học 36 Có nhiều phương pháp chứng minh bất ... lý) giải thích, chứng minh, trò cố gắng tiếp thu nội dung khái niệm, nội dung định lý, hiểu chứng minh định lý, cố gắng tập vận dụng công thức, định lý để tính toán, chứng minh nhiều tốt” (Nhà...

Ngày tải lên: 21/09/2015, 22:11

... 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Lịch sử nghiên cứu vấn đề Khái niệm tình huống có vấn đề (THCVĐ) tình dạy học đề cập từ sớm THCVĐ đặc trưng Phương pháp dạy học PH và GQVĐ ... đạo đức Và từ PP phát huy tác dụng cách triệt để, trở thành PP chủ đạo sử dụng nhà trường trung học phổ thông nói chung nhà trường Tiểu học nói rêng Bằng chứng có nhiều tác giả nghiên cứu sử dụng ... Tiểu học (2010)… Kết nghiên cứu tác giả kế thừa 8 Tuy nhiên qua nghiên cứu nhận thấy tác giả sâu vào chất PPDH PH & GQVĐ việc vận dụng PP vào dạy học Chưa có tác giả ý đến việc xây dựng sử dụng...

Ngày tải lên: 28/10/2015, 13:14

... dạy học) - Tăng cường tính tự lực cá nhân HS đồng thời trọng hợp tác, tương tác cá nhân nhóm, lớp; nghĩa quan tâm đến mục tiêu hợp tác, chung sống với cộng đồng - Kết hợp đánh giá GV với tự đánh ... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ Từ năm học 2008 – 2009 chọn “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục” Sau hai năm thực ... quan đến công việc, hành động thao tác kĩ thuật Do đó, thiết kế dạy cần phải quan tâm đến việc phân tích vận dụng cấu trúc hoạt động Đặc điểm hoạt động học tập Từ đặc điểm hoạt động, đòi hỏi chủ...

Ngày tải lên: 13/01/2016, 07:14

... Một số thao tác xây dựng thí nghiệm phần 14 2.3.3 Một số thao tác xây dựng thí nghiệm phần quang 17 2.3.4 Một số thao tác xây dựng thí nghiệm điện 20 2.3.5 Một số thao tác xây dựng ... học hợp tác giống nh chuyển gi o h y tr o đổi thông tin nhằm tạo u iện thuận lợi cho HS ối với GV, ph n m m dạy học hỗ trợ cho trình tổ chức hoạt động học tập cho HS vấn đ mô phỏng, minh hoạ ... tính nh : trình chiếu, t ơng tác trực tiếp lến ảng hi sử dụng út t ơng tác, quản lí lớp học, đặt câu hỏi học sinh trả lời trực tiếp, ây ph n m m hỗ trợ tốt việc t ơng tác giữ th y trò trình dạy...

Ngày tải lên: 04/12/2016, 15:43

... phim Dừng chụp phim Mở bảng tuỳ chọn Tạm dừng chụp phim • Bàn phím ảo Cách sử dụng eBeam Interact Tương tác với giảng điện tử Sử dụng công cụ hỗ trợ bút điện tử • Tương tác với Power Point Chọn ... sử dụng eBeam Interact Tương tác với giảng điện tử Sử dụng công cụ hỗ trợ bút điện tử • Đònh vò cho bút điện tử Bấm chuột theo dấu màu đỏ Cách sử dụng eBeam Interact Tương tác với giảng điện tử ... thành hình phim Liên kết với PowerPoint Mở bàn phím ảo Mở bảng tuỳ chọn Điều khiển chương trình khác Cách sử dụng eBeam Interact Tương tác với giảng điện tử Sử dụng công cụ hỗ trợ bút điện tử...

Ngày tải lên: 03/05/2015, 22:00

... Một là, trí thông minh có khả biểu tượng hóa Hai là, trí thông minh có LS phát triển riêng Ba là, loại trí thông minh bị tổn thương biến có tác động xâm phạm gây hại đến vùng đặc trưng riêng ... thông qua hai loại trí thông minh trí thông minh ngôn ngữ trí thông minh logic/ toán học mà dường xem nhẹ bỏ qua HS có thiên hướng thông minh khác Thuyết đa thông minh với đóng góp khoa học Howard ... thuyết đa thông minh DH Bài nghiên cứu PGS.TS Trần Khánh Đức với nhan đề “Lý thuyết đa thông minh đổi phương pháp dạy học bậc đại học” trình bày mối quan hệ trực tiếp lý thuyết đa thông minh của nhà...

Ngày tải lên: 08/07/2016, 14:51