... hình thành và duy trì hứng thú học tậpMột số trở ngại thường gặp củahọcsinhlớp 1 như:- Lúng túng khi gặp khó khăn với những sinh hoạt, học tập ở trường: nhà vệ sinh không sạch, chỗ ngồi không ... năng tâmlý ở mỗi trẻ và giữa các em trong cùng một độ tuổi. Hơn nữa, học tập là một quá trình phấn đấu lâu dài. Điều quan trọng là giúp trẻ hình thành và duy trì hứng thú học tập để trẻ học ... bè…Nhìn chung, họcsinhlớp 1 cần được thầy cô, cha mẹ nâng đỡ, dẫn dắt bằng thái độ mềm mỏng, kiên trìvà không vội vàng đánh giá hoặc nôn nóng trước những biểu hiện chưa thuần thục của các em....
... 1998, tr 1 53. 4. Vien Khoa hgc giao due - Trung tim Tam li hoc - Sinh li hgc liia tudi (2001), Mat sd ddc diemsinh li vd tdm li cua HS tieu hgc ngdy na\, NXB DllQG Ha Ndi. 34 TAP CHI ... ra 30 phiit de dn bai va chuan bi cho bai hgc ngay mai, nhirng qua 2 tuin di hgc, vin cd 4,8% HS trong 30 TAP CHI TAM Ly HOC. Sd 2 ( 131 ). 2 - 2010 KHO KHAN TAM LY CIJA HOCSINH ... khd khan hon HS nir, the hien trong 4 bidu hien cd TAP CHI TAM Ly HOC, Sd 2 ( 131 ), 2 - 2010 33 theo danh gii ciia cd lai thip hon so vdi tu danh gia ciia HS (40,4%- so vdi 57,5%)....
... giao.Chương 3: Đặcđiểmtâmlýcủa lãnh đạo 3. 1.Nhân cách người lãnh đạo 3. 1.1.Kn:Ng lãnh đạo có vai trò lãnh đạo tập thể để đạt đc mục tiêu.-Nhân cách của người lãnh đạo là tổ hợp các thuộc tính của ... nhà quản lý, nói lên bộ mặt tâm lý xh của nhà quản lý, quyết định chức năng xh, vai trò xh của nhà quản lý. -Nhà quản ly phải có đặcđiẻmtamlý riêng để phù hợp với chức năng lãnh đạo. 3. 1.2.Nhân ... nguyên tắc quản lý, đặc điểmcủa ngầnh và tp thể quyết định phong cách lãnh đạo chung của nhiều cán bộ quản lý. +Nhóm yếu tố bên ngoài: gồm các đặcđiểmtâmlý các nhân của nhà lãnh đạo (xu hướgn,tính...
... cao trong học tập và trong cuôc sống. Keywords: Tâmlý học; Tâmlý giáo dục; Họcsinh tiểu học; Tâmlýhọc trẻ em; Hà Nội Content . Lý do chọn đề tài Ở Việt Nam rối nhiễu tâmlýhọc đường ... không đủ sức để học tập, vui chơi… 3.3 .3. Mối quan hệ của stress với sức khỏe tinh thần củahọcsinh tiểu học Có 20% họcsinh có dấu hiệu của stress cảm thấy tâm trạng và cảm xúc của mình ngày ... thẳng tâmlýcủahọcsinh tiểu học ở Hà Nội. Phân tích kết quả nghiên cứu: stress củahọcsinh tiểu học trong quá trình học tập, những nhân tố liên quan đến mức độ stress ở họcsinh tiểu học, ...
... “trợ giúp tâmlýhọc đường” Trợ giúp tâmlýhọc đường là ứng dụng thực tế củatâmlýhọchọc đường trong trường học. Nó có vai trò trung tâm là trò trung tâm là trợ giúp tâmlý cho học sinh, cho ... toàn diện. 1.2.6.Một số đặcđiểmtâm – sinhlý cơ bản củahọcsinh trung học phổ thông 1.2.6.1 .Đặc điểm phát triển về thể chất củahọcsinh trung học phổ thông ● Đặcđiểm phát triển về thể chất ... đang học nghề” [36 tr .31 3] 1.2 .3. 2. Nội dung tư vấn tâmlýhọc đường cho họcsinh trong trường học Theo Ngô Thu Dung, nội dung hoạt động tư vấn học đường trong trường học cho học sinh, sinh...
... nhau”[4]. Từ những sự phân tích trên cùng với những đặcđiểmtâmlýcủahọcsinh THPT chúng ta có thể kết luận rằng đặcđiểmtâm lí củahọcsinh THPT có những yếu tố thuận Trang 20 - Điều ... Trang 5 sinh, họcsinh giữ vai trò tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động họccủa mình nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học [14]. * Đặcđiểmcủa hoạt động dạy học: “Hoạt động dạy học ở trường ... lượng học tập, kích thích tính tích cực, chủ động… củahọc sinh. Do vậy để nâng cao được chất lượng dạy học, phát huy được năng lực của học sinh trong dạy học nói chung và trong dạy học Vật lý...