... giá kết quả giáodục HSKT học hòa nhập, kết quả giáodục HSKT học hòa nhập, Từ năm 2008 đến nay đã thành lập Từ năm 2008 đến nay đã thành lập Nhóm GV chuyên đi hỗ trợ TKT học hòa Nhóm GV ... QLGD, GV dạy học hòa nhập và phụ huynh có con ra hòa nhập nhập và phụ huynh có con ra hòa nhập SỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK LĂK SỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK LĂK TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT ... GD&ĐT tổ chức và của Sở GD&ĐT của Sở GD&ĐT 2. Về công tác hỗ trợ HSKT học hòa nhập 2. Về công tác hỗ trợ HSKT học hòa nhập GV của Trung tâm đi đến tận nơi phối GV của Trung tâm đi...
... hóa giáo dụchòanhập HS khuyết tật.Nhóm hoạt động chủ yếu 412 3 45 6 04 NHÓM HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA CÔNG TÁC GIÁODỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT Tăng cường năng lực giáo ... môi trường giáodụchòa nhập HS khuyết tật.12 3 4Xây dựng phòng hỗ trợ đặc biệt.Xây dựng các tiết dạy học cá nhân.Xây dựng kế hoạch giáodục cá nhân.5Xây dựng kế hoạch giáodục chuyển ... quản lý, giáo viên nòng cốt và Lãnh đạo các cấp được tập huấn về những vấn đề cơ bản củagiáo dục hướng nghiệp trẻ khuyết tật100% giáodục được tập huấn về phương pháp dạy học hòa nhập cho...
... giáo dục thông thường và giáodụcđặc biệt. Điều 52Trẻ có khả năng đặc biệt đước tạo cơ hội và tiếp cận đối với giáodụcđặc biệt Điều 53Chính phủ có trách nhiệm cấp kinh phí và dịch vụ đặc ... trách nhiệm cấp ngân sách” 1111 GIÁODỤCHÒA NHẬPGIÁO DỤCHÒA NHẬP1010 Di n tíchệ 1,910,931 km2Dân số 237,556,363Th đôủ JakartaChính phủ C ng hòa Ngôn ngữChính th cứ : ti ng Indo ... quản lý trường chuyên biệtMudjitoGiám đốc ban quản lý trường chuyên biệtGIÁO DỤCHÒANHẬP Ở INDONESIAGIÁO DỤCHÒANHẬP Ở INDONESIA11 Quy định số 70 năm 2009 của Bộ Giáo dục quốc...
... education)Khái niệm Giáo dục bán hòanhập là phương thức giáodục kết hợp giữa giáodụchòanhập và giáodục chuyên biệt cho người khuyết tật trong cơ sở giáo dục. Đây là phương thức giáodục trẻ khuyết ... ttãNhu cu của HS có nhu cầu Giáo dụcđặc biệt2. Giáodụchòa nhập 3.Thành tựu và hạn chế của GDHN I. Sự cần thiết của Phòng hỗ trợ GDHN1.Khái niệm* Đối tượng HS có nhu cầu Giáodụcđặc biệt ... trong cộng đồng 3.Mô hình giáodụchòa nhập Khái niệm Giáo dụchòanhập là phương thức giáodục chung người khuyết tật với người không khuyết tật trong cơ sở giáo dục. Luật người khuyết tật,...
... ñẳng 1.4.1.4. Quy trình giáodụchòanhập trẻ khuyết tật Giáo dụchòanhập trẻ khuyết tật ñược thực hiện theo quy trình khép kín gồm bốn bước. Trong quá trình giáo dục, có thể sử dụng nhiều ... hình giáodụchòanhập trẻ khuyết tật là mô hình có hiệu quả kinh tế nhất: Chi phí ñỡ tốn kém Nhiều trẻ khuyết tật ñược ñi học. 1.4.1.3. Tính tích cực củagiáodụchòanhập trẻ khuyết tật Giáo ... 12 cán bộ và giáo viên dạy hòa nhập trẻ khuyết tật từ lớp 1 ñến lớp 5. Tất cả giáo viên ñều ñạt chuẩn giáo viên Tiểu học. 29Người giáo viên chuyên trách về giáodụchòanhập có một vai...
... hoạch giáodục cá nhân, tổ trong việc lập kế hoạch giáodục cá nhân, tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết quả giáo chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục theo kế hoạch giáodục ... nhiệm củagiáo viên trong giáodục Trách nhiệm củagiáo viên trong giáodục hòa nhập dành cho người khuyết tật: hòa nhập dành cho người khuyết tật:- Phải tôn trọng và thực hiện các quyền của ... GIÁO DỤCHÒA GIÁO DỤCHÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẬT ëë TIỂU HỌC TIỂU HỌC 2. 2. Mỗi lớp hòanhập dành cho người khuyết tật Mỗi lớp hòanhập dành cho...
... H CỀ Ỉ Ạ ỌĐiều chỉnh đồng loạt: giáo viên thay đổi hình thức hoạt động học tập của lớp,với sự hỗ trợ nhất định từ giáo viên và bạn bè, trẻ có nhu cầu đặc biệt có thể tham gia hoạt động đó ... của cả lớp. Cùng một ngữ liệu, vật liệu trong nội dung bài học, nhưng trẻ này có thể học để đạt được mục tiêu của một bài trước đó, thậm chí của lớp trước.Thay thế: Học sinh có nhu cầu đặc ... Học sinh có nhu cầu đặc biệt sẽ tham gia cùng một hoạt động, với mục tiêu chung, nhưng mức độ yêu cầu khác với những bạn khác;Trùng lặp giáo án: Học sinh có nhu cầu đặc biệt tham gia trong...
... xách tay. Trong năm học tới, tất cả các trường thuộc dự án PEDC sẽ nhận được Bộ công cụ hòa nhập, gồm: ãBàn tính Soroban ãKính lúp cầm tay ãKính lúp khổ A4 ãTBĐT phải phù hợp ... hoàn cảnh của trường và tham gia vào việc thiết kế, xây dựng thiết bị đó. Phản hồi ngày học1. những kiến thức bạn tâm đắc nhất?2. phương pháp tập huấn (GV&HV)?3. kiến nghị của bạn? ... GII THIUãCó nhiều thiết bị đặc thù cho TKT. Một số TB không đắt tiền nhưng cần chuyên gia hoặc kỹ sư có trình độ để thao...
... quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chương IITỔ CHỨC, HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCHÒANHẬP DÀNH CHO NGƯỜI KHUYẾT TẬT Điều 6. Nhiệm vụ, quyền hạn của cơ sở giáodục đối với giáodụchòa nhập dành ... hoạt động giáodụchòanhập ngườikhuyết tật; giáo viên, giảng viên, nhân viên; người khuyết tật trong giáodụchòa nhập; cơsở vật chất; thiết bị và đồ dùng dạy học trong giáodụchòanhập cho ... viên chuyên trách giáodụchòa nhập. 2. Quyền hạn của cơ sở giáodục đối với giáodụchòanhập dành cho người khuyếttật; a) Được sử dụng nguồn tài chính cho các hoạt động giáodục cho người khuyết...
... hiện a) Văn bản pháp qui- Luật bảo vệ , chăm sóc và giáodục trẻ em - Pháp lệnh về người tàn tật- Quyết định 23/QĐ BGD – ĐT: về giáodụchòanhập dành cho người tàn tật, khuyết tật. - Công ... – GDTH về việc hướng dẫn nội dung phương pháp giáo dục cho học sinh khuyết tật . - Công văn: 1641/SGD-ĐTvề việc hướng dẫn thực hiện giáodụchòanhập trẻ khuyết tật ở cấp tiểu học. 2 ... từ của trẻ - Bảng thử kiểm tra, tìm hiểu khả năng ngôn ngữ của trẻ. 5) Xây dựng mục tiêu và lập kết hoạch giáodục trẻ khuyết tật ngôn ngữ. a) Xây dựng mục tiêu: Dựa vào mục tiêu chuẩn của...
... quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chương IITỔ CHỨC, HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCHÒANHẬP DÀNH CHO NGƯỜI KHUYẾT TẬT Điều 6. Nhiệm vụ, quyền hạn của cơ sở giáodục đối với giáodụchòanhập dành ... viên chuyên trách giáodụchòa nhập. 2. Quyền hạn của cơ sở giáodục đối với giáodụchòanhập dành cho người khuyết tật; a) Được sử dụng nguồn tài chính cho các hoạt động giáodục cho người khuyết ... 23. Ban chỉ đạo giáodục khuyết tật của Bộ Giáodục và Đào tạo Ban chỉ đạo giáodục khuyết tật của Bộ Giáodục và Đào tạo có trách nhiệm tham mưu cho Bộ trưởng về công tác giáodục cho người...
... các đồ dùng dạy học, dụng cụ hỗ trợ đặc biệt, các kỹ năng giảng dạy đặc thù 3.2. Lợi ích củagiáodụchòa nhập. Có rất nhiều lợi ích của việc giáodụchòanhập - những lợi ích ảnh hưởng đến ... trạng giáodụchòanhập trẻ khuyết tật trên địa bàn huyện Vĩnh Linh. Nhìn chung thì đây là những con số đáng mừng cho việc thực hiện giáodụchòanhập cho trẻ khuyết tật ở Vĩnh Linh. Giáodụchòa ... chương trình giáodục phổ thông. Như vậy, hiện nay vẫn có hơn 800 nghìn trẻ khuyết tật chưa được đến trường.3. Thực trạng giáodụchòanhập trẻ em khuyết tật ở Việt Nam.3.1. Giáodụchòa nhập. ...
... năng quan trọng của cô giáo dạy lớp mẫu giáohoànhập có trẻkhiếm thính. Kỹ năng giao tiếp này củagiáo viên bao gồm kỹ năng sử dụng cácphương tiện giao tiếp của trẻ khiếm thính đặc biệt là sử ... Trước khi tham gia vàochương trình giáodụcđặc biệt, trẻ em được đánh giá chẩn đoán và đánh giátoàn diện về các nhu cầu giáodụccủa chúng. Mục đích chính của quá trình nàylà để xác định trẻ ... hiện chương trình giáo dụchoà nhập. Giáo viên vận động và phối hợp cùng cha mẹ, gia đình trẻ và cộng đồng đểthống nhất kế hoạch, nội dung và phương pháp chăm sóc giáodục trẻ. Giáo viên cần có...
... Giáodục chuyên biệt là phương thức giáodục trẻ em có cùng dạng, mức độ KT theo chương trình chuyên biệt, khác với chương trình giáodục phổ thông, tại cơ sở giáodục riêng.Mục tiêu của ... chung, chương trình và nội dung giáodụccủa các trường chuyên biệt dựa theo chương trình và nội dung giáodụccủa trường phổ thông. Tuy nhiên, dựa vào đặcđiểm riêng của từng đối tượng học sinh ... từng thời kỳ lịch sử, giáodục trẻ KT đã trải qua ba mô hình giáodục khác nhau. Thế kỷ XVI, mô hình giáodục chuyên biệt ra đời, đánh dấu một bước phát triển mới củagiáodục trẻ KT với tính...