... tạohoạtđộngngoạikhóa Năng lực sángtạo phát huy hiệu chủ thể trực tiếp thamgia vào hoạtđộngsángtạo Như vậy, dạy học sángtạotrình tổ chức cho học sinh thamgia vào hoạt động, đặc biệt hoạt ... dẻo bước để hoạtđộng đạt hiệu cao 1.3 Hiệu hoạtđộngngoạikhóa việc phát huy tínhtíchcực bồi dưỡng lực sángtạo học sinh dạy học vật lí 1.3.1 Phát huy tínhtíchcựchoạtđộngngoạikhóa 1.3.1.1 ... Quy trình tổ chức hoạtđộngngoạikhoá 19 1.3 Hiệu hoạtđộngngoạikhóa việc phát huy tínhtíchcực bồi dưỡng lực sángtạo học sinh dạy học vật lí 22 1.3.1 Phát huy tínhtíchcực hoạt...
... người cải tạo tự nhiên -Hiểu khái niệm sinh vô tính, hữu tínhđộng vật -Phân biệt hình thức sinh sản vô tính, sinh sản hữu tínhđộng vật -Hiểu việc vận dụng hình thức sinh sản vô tínhtrình nuôi ... ĐỘNG VẬT sinh sản vô tính, hữu tínhđộng vật -Nêu hình thức sinh sản vô tính, sinh sản hữu tínhđộng vật -Giới thiệu ứng dụng sinh sản vô tínhđông vật -Nêu phương thức thụ tinhđộng vật Nâng cao ... -Nêu hình -Trình bày hình thức sinh thức sinh sản vô tính sản vô tính thực vật -Mới đặt vấn đề -Trình bày ứng dụng sinh vai trò sinh sản vô sản vô tính vai trò người tính thực vật việc tạo phương...
... thuộc tính phải có giá trị Slide – XHTML: Cấu trúc nội dung web CÁCH VIẾT XHTML HỢP CHUẨN Khai báo DOCTYPE: đánh dấu cho trình duyệt sử dụng HTML, hay XHTML, hai Có loại DOCTYPE Khai báo không gian ... Property2: Value2;} Ngày nay, phần lớn trình duyệt máy tính thiết bị di động hỗ trợ chuẩn XHTML CSS Slide – XHTML: Cấu trúc nội dung web 15 ID & CLASS TRONG CSS Là thành phần định danh, thêm ... HTML Nhờ có CSS, thẻ HTML không cần có thuộc tínhtrình bày, mà tập trung vào việc định nghĩa cấu trúc nội dung CSS giúp tách việc xây dựng nội dung việc trình bày nội dung Các định nghĩa CSS lưu...
... ngành Giáo dục Tiểu học Tiểu luận chuyên đề: Những sở cấu trúc nội dung Toán Tiểu học +Tính diện tích hình tam giác hình thang Tính chu vi diện tích hình tròn .Tính diện tích xung quanh, diện tích ... chung HS thực “gộp” hai nhóm đồ vật đếm tất số đồ vật hai nhóm Chẳng hạn gộp hai chấm tròn với chấm tròn để chấm tròn Ghi lại hoạtđộng phép cộng: + = b Tính chất giao hoán phép cộng: Tính chất giáo ... học chuyên ngành Giáo dục học bậc Tiểu học) Nhà giáo ưu tú Phạm Đình thực, 100 câu hỏi đáp dạy học Toán Tiểu học, NXB Giáo dục, 2001 Bộ giáo dục & đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thông...
... v tin t (EMU) gm giai on v xỏc nh ni dung cụng vic c th ca tng giai on * Giai on t 1-7-1990 n 31-12-1993: nhim v ca giai on ny l phi hp chớnh sỏch tin t v chớnh sỏch kinh t gia cỏc nc, giỳp cỏc ... trin th ch khu vc; (5) S thamgia ca doanh nghip v ngi dõn, ú nu nh quyt tõm chớnh tr l nhõn t u tiờn, tiờn quyt ng cỏc chng trỡnh hp tỏc gia cỏc nc ASEAN thỡ s thamgia ca doanh nghip v ngi ... quan h hp tỏc thc cht ca ASEAN - Giai on 1992 2003: õy l giai on ASEAN phỏt trin thnh ASEAN 10 v hp tỏc ton din m trng tõm l hp tỏc kinh t - Giai on 2003 nay: õy l giai on cỏc nc ASEAN tip tc thc...
... giảng : CTMT – Ths Vương Xuân Chí THÀNH PHẦN CỦA MÁY TÍNH Bài giảng : CTMT – Ths Vương Xuân Chí THÀNH PHẦN CỦA MÁY TÍNH A THIẾT BỊ NỘI VI: Vỏ máy - Case Công dụng: Thùng máy giá đỡ để gắn phận ... – Ths Vương Xuân Chí 36 THÀNH PHẦN CỦA MÁY TÍNH A THIẾT BỊ NỘI VI: 6.1 Giao diện SIMM Giao diện SIMM loại RAM dùng cho mainboard CPU đời cũ Hiện loại Ram giao diện SIMM không sử dụng 6.2 Giao ... Bài giảng : CTMT – Ths Vương Xuân Chí 13 THÀNH PHẦN CỦA MÁY TÍNH A THIẾT BỊ NỘI VI: SOCKET 370 Bài giảng : CTMT – Ths Vương Xuân Chí SOCKET 478 SOCKET 775 14 THÀNH PHẦN CỦA MÁY TÍNH A THIẾT BỊ NỘI...
... 66Mhz Không có thiết bị máy tính sử dụng AGP bus hoạtđộng với khả kết nối tối đa AGP sử dụng Pipelining để tăng tốc, Pipelining tổ chức việc thu hồi liệu theo trình tự Graphic Card nhận đoạn ... 16h BIOS cung cấp hàm cho bàn phím Thường hàm BIOS trả giá trị ASCII phím điều khiểnhoặc chức nhấn Giao tiếp với bàn phím (tiếp) Chương trình với bàn phím qua cổng: Các ghi port Mã lệnh ... file Hàm 40h: ghi file Giao tiếp PC Game Cấu trúc chức board ghép nối trò chơi (PC game) hình bên Bằng lệnh IN OUT truy xuất qua địa 201h 2 Giao tiếp PC Game (tiếp) Giao tiếp với bàn phím...
... ổn định tốc độ quay Nguyên lý hoạtđộng logic đĩa cứng Tổ chức logic đĩa cứng (quá trình định dạng) Cung khởi động chứa bảng phân vùng Phân vùng •Bản ghi khởi động Ổ logic C: •FAT •Các thư mục ... Thời gian đợi gọi góc quay trễ đo ms Các nhân tố ảnh hưởng đến tốc độ ổ đĩa cứng Data access time (Thời gian truy cập liệu): Là tổng thời gian tìm, thời gian chuyển đầu từ, góc quay trễ Thời gian ... dẫn hướng ánh sáng từ LED chiếu sáng bề mặt phản xạ lên cảm biến Một diode phát ánh sáng đỏ (LED) Chipset Bi xoay công tắc Chuột quang (tiếp) Diode phát quang phát ánh sáng đỏ chiếu lên...
... pháp dạy học tích cực" dùng để PP giáo dục∕ dạy học nhằm phát huy tínhtích cực, chủ động, sángtạo người học 1.1.2 Các đặc trưng dạy học tíchcực + Dạy học thông qua tổ chức hoạtđộng học sinh trọng ... thích, tạo hứng thú học tập hiệu (tâm lí học khẳng định: Tư tình có vấn đề) 1.1.3.3 Tự giác hứng thú hai yếu tố quan trọngtạo nên trì tínhtíchcực Phát huy tínhtích cực, tự chủ hoạtđộng học ... giác Hứng thú tiền đề cần thiết thiếu để người học tíchcực tự giác thamgia vào hoạtđộng cụ thể Hứng thú học tập nuôi dưỡng động cơ, nhiên hoạtđộng học tập cụ thể, hứng thú có kích thích tâm...
... tra, đánhgiá kết học tập HS theo qui chế kiểm tra, đánhgiá thời Cho HS tự đánhgiá thân kết hợp với đánhgiá GV Cho HSđánhgiáđồng đẳng đánhgiá lẫn nhau, kết hợp với đánhgiá GV Kết hợp tự đánh ... trình học tập HS không riêng đánhgiá kết học tập HSĐồng thời cần phát huy vai trò tự đánhgiáHSđánhgiá bạn học - Đổi đánhgiá dạy GV Trong đổi hoạtđộng người GV quan trọng vò hoạtđộng trực ... HS cách định tính định lượng sau: 3.7.2.3.1 Đánhgiá định tính - Đánhgiáqua thái độ, hành vi hứng thú + Quátrình thảo luận nhóm diễn sôi chứng tỏ tích cực, chủ độngHS học + HS nhóm tích cực...
... với HS sẽ ta ̣o hứng thú cho HSgia i Mặt khác nế u ̣ thố ng BTVL đươ ̣c xây dựng với các mức đô ̣ khác , có tínhsángtạo giúp HS phát triển lực tư , góp phần tạo tiền đề giúp HS ... lý lớp 11, hoạtđộng của HStrình giải BTVL , hoạtđộng của GV viê ̣c xây dựng và sử du ̣ng ̣ thố ng BTVL 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu đươ ̣c tiế n hành đố i với HS lơ11, trường ... sáng tạo dùng dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” Vật lý 12 chương trình nâng cao LV Thạc sĩ giáo dục học, ĐH Vinh 16 Mai Chánh Trí (2011), Rèn luyện kỹ gia i toán vật lý 11 Nhà xuất Giáo...
... pháp dạy học tích cực" dùng để PP giáo dục∕ dạy học nhằm phát huy tínhtích cực, chủ động, sángtạo người học 1.1.2 Các đặc trưng dạy học tíchcực + Dạy học thông qua tổ chức hoạtđộng học sinh trọng ... thích, tạo hứng thú học tập hiệu (tâm lí học khẳng định: Tư tình có vấn đề) 1.1.3.3 Tự giác hứng thú hai yếu tố quan trọngtạo nên trì tínhtíchcực Phát huy tínhtích cực, tự chủ hoạtđộng học ... giác Hứng thú tiền đề cần thiết thiếu để người học tíchcực tự giác thamgia vào hoạtđộng cụ thể Hứng thú học tập nuôi dưỡng động cơ, nhiên hoạtđộng học tập cụ thể, hứng thú có kích thích tâm...
... cực" dùng để PP giáo dục∕ dạy học nhằm phát huy tínhtích cực, chủ động, sángtạo người học - PP dạy học tíchcực đề cập đến hoạtđộng dạy học nhằm tíchcực hoá hành động học tập phát triển tính ... nhờ hoạtđộng tư bắt đầu Hứng thú tiền đề hoạtđộng có tính tự giác, điều có nghĩa hứng thú tự giác, hứng thú, không tự giác chủ độnghoạtđộng hay có hoạtđộnghoạtđộng bắt chước, thụ động ... dạy học thành công theo hướng tíchcực hoá hoạtđộng học tập phát huy óc sángtạo người học Trong dạy học truyền thống, tínhtíchcựchoạtđộng phát huy quatrình giáo dục thông qua chế tương...
... học tíchcực đề cập đến hoạtđộng dạy học nhằm tíchcực hoá hoạtđộng học tập phát triển tínhsángtạo người học Tronghoạtđộng học tập tổ chức, định hướng giáo viên, người học không thụ động, ... nâng cao hiệu học tập Tínhtíchcực liên quan trước hết tới động học tập Độngtạo hứng thú Hứng thú tiền đề tự giác Hứng thú tự giác hai yếu tố tâm lý tạotínhtíchcựcTíchcực học tập có quan ... tính toán…[11, tr.20] 17 1.2 Dạy học theo góc Đổi phương pháp dạy học theo hướng tíchcực (dạy học tích cực) phát huy tínhtích cực, chủ động, sángtạo nhận thức học sinh Trong dạy học tích cực, ...
... thể tạo chùm sáng song song từ chùm sáng hội tụ B Có thể tạo chùm sáng phân kì từ chùm sáng phân kì C Có thể tạo chùm sáng hội tụ từ chùm sáng song song D Có thể tạo chùm sáng hội tụ từ chùm sáng ... thể tạo chùm sáng song song từ chùm sáng hội tụ B Có thể tạo chùm sáng phân kì từ chùm sáng phân kì C Có thể tạo chùm sáng hội tụ từ chùm sáng song song D Có thể tạo chùm sáng hội tụ từ chùm sáng ... qua thấu kính mắt rõ màng lưới B ảnh tạo kính đeo nằm màng lưới C ảnh tạo kính đeo không nằm điểm cực viễn mắt D ảnh tạo kính đeo nằm khoảng từ vô cực đến điểm cực cận mắt 163 Một lăng kính thuỷ...