... chương trình đào tạo theo tín cho ĐHSP Sinh - trường ĐH Hồng Đức, chương trình chi tiết họcphần DTH theo niên chế, thời gian phân bổ họcphần DTH theohọc chế tín quy định Giáo dục Đào tạo: Để học ... tự học, giải đáp thắc mắc…cho SV [11 ] 2.2 Đặc điểm tài liệu hướng dẫn SV tự họchọcphần DTH – ĐHSP Sinh Đại học, trường Đại học Hồng Đức theohọc chế tín Tài liệu hướng dẫn SV tự họchọcphần ... dẫn sinh viên tự họchọcphần Di truyền học (DTH) - Đại học Sư phạm (ĐHSP) Sinh - ĐH Hồng Đức Thanh Hoá theohọc chế tín hiệu sử dụng dạy học Từ khoá: Quy trình, di truyền học, học chế tín ĐẶT...
... Hồng cho rằng, đánhgiá giáo dục học sinh, cần trọng yêu cầu sau: - "Đảm bảo đánhgiákếthọc tập học sinh mục tiêu giáo dục bậc học, cấp học, lớp học - Đảm bảo đánhgiákếthọc tập học sinh cách ... diện nội dung học tập lực người học -Đảm bảo đánhgiákếthọc tập học sinh cách khách quan - Đảm bảo đánhgiákếthọc tập học sinh cách công khai -Đảm bảo đánhgiákếthọc tập học sinh cách ... thống Đánhgiá trước, sau họcphần chương trìnhKết 17 hợp theo dõi thường xuyên với kiểm tra, đánhgiá định kì đánhgiá tổng kết cuối năm học, cuối khóa học Số lần kiểm tra phải đủ mức để đánh giá...
... kếthọc tập gồm loại: + Đánhgiátheo chuẩn nhằm so sánh kếthọc tập học sinh so với học sinh khác học chương trình giáo dục Nó cho phép xếp kếthọc tập học sinh theo thứ tự phân loại học sinh theo ... biệt lực học sinh + Đánhgiátheo tiêu chí nhằm xác định kếthọc tập học sinh theo mục tiêu giáo dục, đánhgiátheo tiêu chí rõ kiến thức, kỹ thái độ mà học sinh phải đạt trìnhhọc tập Đánhgiá 18 ... việc đánhgiákếthọc tập: Việc đánhgiákếthọc tập nhằm hai mục đích chính: Xác nhận kếthọc tập học sinh qua chương, phần, học kỳ năm họctheo lĩnh vực nội dung học tập quy định chương trình...
... I KIỂM TRA ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌC TẬP TRONG QUÁTRÌNH DẠY HỌC VĂN 1.1 Vị trí kiểm tra đánhgiákếthọc tâp học sinh trình dạy học văn Kiểm tra đánhgiá (KTĐG) khâu quan trọng, thiếu trình hoạt ... tra đánhgiá giáo dục nước ta nhiều thập kỉ trở lại Đánhgiá giáo dục’’, “Kiểm tra, đánhgiá tri thức học sinh lịch sử giáo dục nhà trường’’, “Cơ sở lí luận việc đánhgiá chất lượng học tập học ... phương diện đánhgiá Để HS tự đánhgiákếthọc tập mình, GV tổ chức cho nhóm HS đánhgiá chéo tự HS đánhgiá sở định hướng GV Hoạt động tự đánhgiá đòi hỏi HS phải tự nêu nhận xét kếthọc tập thân...
... giákếthọc tập học sinh trình dạy học 1.2.1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá, kếthọc tập 1.2.2 Vai trò vị trí KTĐG trình dạy học 11 2.3 Mối quan hệ mục tiêu môn học - đánhgiá ... đánhgiákếthọc tập học sinh 1.1 Mục tiêu dạy học 1.1.1 Khái niệm, mục tiêu, mục tiêu môn học 1.1.2 Việc cụ thể hoá mục tiêu môn học 1.2 Cơ sở lý luận kiểm tra đánhgiá ... lý đánhgiákết thực nghiệm 89 3.5 Kết điểm số trắc nghiệm 89 3.5 2 .Đánh giá điểm số trắc nghiệm 89 3.5 Đánhgiá câu hỏi trắc nghiệm khách quan phân tích thống kê 90 3.5 Đánh...
... hai nhóm thấy rằng: - Đánhgiá định hình đánhgiátheo tiêu chí, đánhgiátheo chuẩn - Đánhgiá tổng kếtđánhgiátheo tiêu chí theo chuẩn [5], [46] 1.3.1.6 Lĩnh vực đánhgiáTheo B.S Bloom (1948), ... vào chương trìnhhọc tập thích hợp * Đánhgiátheo chuẩn Nhằm so sánh kếthọc tập HS với học sinh khác học chương trình giáo dục Kiểu đánhgiá cho phép xếp kếthọc tập HS phân loại HS theo thứ ... trội chức lại 1.3.1.4 Quan hệ đánhgiákếthọc tập với trình dạy - học - KTĐG kếthọc tập phậntrình dạy - học kiểm tra đánhgiá có quan hệ qua lại với trình dạy - học, chặt chẽ tới mức ho ạt động...
... lý đánhgiákết thực nghiệm 89 3.5 Kết điểm số trắc nghiệm 89 3.5 2 .Đánh giá điểm số trắc nghiệm 89 3.5 Đánhgiá câu hỏi trắc nghiệm khách quan phân tích thống kê 90 3.5 Đánh ... pháp trắc nghiệm để kiểm tra đánhgiá 46 2.4 Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm phầnhọc vật lý đại cương 48 2.4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phầnhọc 48 2.4.2 Mục tiêu ... 29 1.3.5.Quy trình biên soạn đề kiểm tra trắc nghiệm 32 1.3.6 Đánhgiá câu hỏi trắc nghiệm khách quan phân tích thống kê 34 1.3.7 Đánhgiá trắc nghiệm khách quan 38 Kết luận chương...
... sở lý luận việc đánhgiá chất lượng học tập học sinh phổ thông [4] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh (1997), Khả sử dụng trắc nghiệm khách quan để đánhgiákếthọc tập, tạp chí nghiên cứu giáo dục số 4, ... điều chỉnh trình tự học Đây phương tiện quý để đổi phương pháp dạy học quản lý chất lượng đào tạo giáo dục 340 Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng ... đề kiểm tra đánhgiákếthọc tập học sinh phương pháp cổ điển : Bảng phân bố số học sinh trả lời đúng, độ khó, độ phân biệt Câu hỏi kiểm tra 15 phút lớp 10A6 Trường Hoàng Hoa Thám Số học sinh trả...
... trội c hức lại 1.3.1.4 Quan hệ đánhgiákếthọc tập với trình dạy - học - KTĐG kếthọc tập l phậntrình dạy - học kiểm tra đánhgiá có quan hệ qua lại với trình dạy - học, chặt chẽ tới mức ho ạt ... hình đánhgiátheo tiêu chí, khô ng thể đánh gi theo chuẩn - Đánh gi tổng kếtđánh gi t heo tiêu chí theo c huẩn [5], [46] 1.3.1.6 Lĩnh vực đánhgiáTheo B.S Bloom (1948), ông phân ba lĩ nh vực đánh ... học, đồng thời lại khâu khởi đầu (đầu vào) gi đoạn dạy học với chất lượng cao trình dạy học - KTĐG kếthọc tập có tính độc lập tương trìnhhọc tập c người học Tuy l phậntrình dạy học đ ánh giá...
... mẫu Tự đánhgiákết rèn luyện xếp loại Tổng hợp kết tự đánhgiá SV Tổng kết đưa đánhgiá chung Cập nhật đánhgiá hội đồng Phòng đào tạo DS Sinh Viên khoá Phòng đào tạo Giáo viên quản sinh Giáo ... Kq đánhgiá SINH VIÊN Báo Kq đánhgiáDanh sách SV HỆ THỐNG ĐÁNHGIÁ RÈN LUYỆN SINH VIÊN Bản tự đánhgiá TT phản hồi PHÒNG ĐÀO TẠO Kếthọc tập Báo Kq đánhgiá PHÒNG TÀI VỤ DS SV thiếu học phí Kết ... Cáo 1.2 Theo dõi rèn luyện 2.2 Báo cáo bất thường 1.2.1 Theo dõi ngày 1.2.2 Theo dõi đóng học phí 1.2.3 Theo dõi kếthọc tập 1.2.4 Theo dõi hoạt động PT 1.3 Thu tự đánhgiá SV 1.4 Đánhgiá rèn...
... sử Địa lí tiểu học bốn môn họcđánhgiá điểm số Đánhgiá môn Lịch sử Địa lí thực theo hai hình thức: đánhgiá thường xuyên đánhgiá định kì Vận dụng chuẩn kiểm tra, đánhgiákếthọc tập HS cần ... môn họctheo lớp, lĩnh vực học tập cho lớp cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánhgiákết giáo dục 1.3 Mối quan hệ Chuẩn SGK, Chuẩn công tác tổ chức dạy học Quản ... hoạt động giáo dục học xếp theotrình tự logic Bởi vậy, soạn hoạt động dạy học GV cần nhấn mạnh vào chuẩn đồng thời phải giữ cấu trúc nội dung kiến thức học 3 Kiểm tra, đánhgiákếthọc tập ...
... lượng hiệu dạy học giáo dục Đánhgiá giáo dục quan trọng đánhgiákếthọc tập học sinh kết hoạt động học sinh mục tiêu giáo dục tiến tới Mọi đánhgiá khác giáo dục nhằm cao hiệu học tập học sinh 1.1.1.2 ... giáo dục đề 1.1.2.2 Yêu cầu đánhgiákếthọc tập học sinh Việc đánhgiákếthọc tập học sinh phải ý tuân theo số yêu cầu sau đây: - Đánhgiákết đạt mục tiêu giáo dục: Đây yêu cầu quan đánhgiá ... tổng quát áp dụng vào giáo dục với nhiều cấp độ khác Đánhgiá hệ thống giáo dục Quốc gia, đánhgiá đơn vị giáo dục, đánhgiá giáo viên đánhgiáhọc sinh Nếu xét đánh giá, sử dụng hệ thống giáo...
... cứu quy trìnhđánhgiákếttheo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông, hiểu vận dụng cách thích hợp quy trình vào trình dạy học môn Toán giúp giáo viên đánhgiákếthọc tập học sinh ... cao hiệu đổi đánhgiákếthọc tập môn học sinh việc làm cần thiết Mặt khác, đánhgiákếthọc tập học sinh lại có mối quan hệ chặt chẽ với trình dạy học lớp Bởi vậy, việc đánhgiákếthọc tập môn ... quan trọng việc đối đánhgiákếthọc tập trường phổ thông Đánhgiákếthọc tập môn khâu quan trọng trìnhđánhgiáhọc sinh phổ thông Về thực chất, hoạt động đánhgiá chất lượng học tập sau tác động...
... tích, đánhgiákếthọc tập học sinh để từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh phổ thông Đó lý chọn đề tài “Ứng dụng phân cụm liệu việc phân tích, đánhgiákếthọc tập học ... pháp trình bày số thuật toán đại diện Phần : Ứng dụng phân cụm liệu việc phân tích, đánhgiákếthọc tập học sinh Phầntrình bày lý chọn toán, sở để giải toán (lý luận, thực tiễn, khoa học …) ... lượng lớn liệu 1.2 Quátrình khám phá tri thức Quátrình khám phá tri thức tiến hành qua giai đoạn hình [7]: Hình 1.1 : Quátrình khám phá tri thức Bắt đầu trình kho liệu thô kết thúc với tri thức...
... tra - đánhgiá để cải tiến chất lợng dạy học giáo viên Đánhgiákếthọc tập học sinh có giá trị thông tin việc dạy, tổ chức trình dạy học, chơng trình đem đến kiến thức môn học cho họ Khi học sinh ... tra - đánhgiátrìnhhọc tập hay không? - Học sinh mong đợi kết kiểm tra - đánhgiá để làm gì? - Học sinh có đợc bổ sung thiếu sót trình kiểm tra đánh - giá không? 1.1.3.3 Kiểm tra - đánhgiá ... đánhgiá có ý nghĩa phán xét giá trị phán xét dẫn đến định để cải tiến Trong giáo dục nay, ngời ta phân hai loại đánhgiá Đó đánhgiá hình thành đánhgiá tổng kết - Đánhgiá hình thành gọi đánh giá...
... môn học hoạt động giáo dục lớp, toàn cấp học để xây dựng công cụ thích hợp ; c) Phối hợp đánhgiá thường xuyên đánhgiá định kì ; đánhgiá giáo viên tự đánhgiáhọc sinh ; đánhgiá nhà trường đánh ... khả tự học, tự đánhgiá HS ; xây dựng niềm tin, rèn luyện đạo đức theo truyền thống Việt Nam c) Hình thức đánhgiá c.1 Kết hợp đánhgiá điểm số đánhgiá nhận xét đánhgiákếthọc tập môn học HS ... cấp học để xây dựng công cụ đánhgiá thích hợp ; c) Phối hợp đánhgiá thường xuyên đánhgiá định kì ; đánhgiá GV tự đánhgiá HS ; đánhgiá nhà trường đánhgiágia đình, cộng đồng ; 12 d) Kết...
... điều tra Tìm hiểu thái độ học tập học sinh, tìm hiểu đánhgiá giáo viên học sinh tác dụng hiệu việc kết hợp phương pháp kiểm tra - đánhgiá việc đánhgiákếthọc tập học sinh tìm hiểu tính khả ... tra có đánhgiá toàn diện kếthọc tập, khả khai thác lực tư học sinh không? Thăm dò ý kiến giáo viên học sinh lớp thực nghiệm khả kết hợp phương pháp kiểm tra đánhgiá vào việc đánhgiákếthọc ... tổng kết 1.2 Một số vấn đề đo lƣờng đánhgiákếthọc tập 1.2.1 Vị trí, vai trò kiểm tra - đánhgiá giáo dục 1.2.1.1 Vị trí kiểm tra - đánhgiá giáo dục KT - ĐG khâu cuối khâu quan trọng trình giáo...