đánh giá định tính tính tích cực và kĩ năng làm việc hợp tác của hs
VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC ĐIỀU TRA (IBL) VÀO DẠY CHƯƠNG “SÓNG CƠ” VẬT LÍ 12 NÂNG CAO NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VIỆC HỢP TÁC CHO HỌC SINH
... điều kiện phát huy tính tích cực học tập mà rèn luyện kĩ làm việc hợp tác 1.3.1 Sự cần thiết rèn luyện kĩ hợp tác [3][20] Bồi dưỡng kĩ hợp tác cho HS quan trọng Kĩ hợp tác dạng kĩ quan trọng người ... 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm 67 0T 0T 3.4.1 Đánh giá mức độ tích cực kĩ làm việc hợp tác học sinh qua chủ đề cụ thể 67 T T 3.4.2 .Đánh giá HS hiệu mô hình 70 T T 3.4.3 Đánh ... nhiều vào tính tích cực, hoạt động nhận thức, niềm vui học tập đạt kết cao giáo viên phát huy hết khả tích cực sáng tạo học sinh Biểu HS xem tích cực tích cực mức độ nào? 1.2.2 Những biểu tính tích...
- 110
- 1,031
- 2
vận dụng mô hình dạy học điều tra vào dạy chương “cảm ứng điện từ” vật lý 11 nâng cao nhằm tích cực hóa hoạt động học tập và rèn luyện kĩ năng làm việc hợp tác cho học sinh
... thức kĩ năng: làm việc hợp tác, tự đánh giá ) - Tự đánh giá giúp HS hứng thú với trình tự học làm việc độc lập, giúp họ luyện tập đánh giá tức tích cực hóa hoạt động học tập HS Do đó, tự đánh giá ... thức… Kĩ năng: HS rèn kĩ sống quan trọng : kĩ thu lượm thông tin, kĩ xử lí thông tin, kĩ truyền đạt thông tin, kĩ giải vấn đề, kĩ làm việc hợp tác, … đặc biệt kĩ tự đánh giá Thái độ: Làm việc nghiêm ... toàn rèn luyện kĩ làm việc hợp tác cho HS 1.8.4 Khả rèn luyện kĩ làm việc hợp tác cho HS vận dụng IBL vào dạy học vật lý trường THPT Với đối tượng HS THPT hình thức làm việc hợp tác IBL nên đặt...
- 157
- 2,065
- 1
VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” – VẬT LÝ 10 THPT NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC THEO NHÓM CỦA HỌC SINH
... VIỆC THEO NHÓM CỦA HỌC SINH 1.1 Tính tích cực, tự lực khả làm việc theo nhóm học sinh [1][12] 1.1.1 .Tính tích cực cần thiết phát huy tính tích cực học sinh Tích cực chủ động, hăng hái, nhiệt ... hội đánh giá thực chất lực học tập, khả giải vấn đề HS, đặc biệt khả làm việc phối hợp thích nghi với tình mang tình thử thách HS Trong đánh giá dự án, HS cần tham gia nhiều vào trình đánh giá ... vá - Đánh giá hoạt động nhóm: Điểm số đánh giá cho nhóm thành tích cá nhân hoạt động nhóm đánh giá để HS cảm thấy đóng góp họ vào hoạt động nhóm đánh giá tương xứng Chính nhóm tự đánh giá hiệu...
- 116
- 728
- 2
skkn vận dụng mô hình dạy học dự án vào dạy học vật lý thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và kỹ năng làm việc theo nhóm của học sinh
... giải vấn đề HS, đặc biệt khả làm việc phối hợp thích nghi với tình mang tình thử thách HS Trong đánh giá dự án, HS cần tham gia nhiều vào trình đánh giá Nội dung đánh giá bao gồm đánh giá tiến trình ... chắp vá - Đánh giá hoạt động nhóm: Điểm số đánh giá cho nhóm thành tích cá nhân hoạt động nhóm đánh giá để HS cảm thấy đóng góp họ vào hoạt động nhóm đánh giá tương xứng Chính nhóm tự đánh giá hiệu ... tính tích cực, tự lực khả làm việc theo nhóm HS DHDA có đầy đủ khả thực nhiệm vụ dạy học môn Vật lý trường THPT, đồng thời phát huy tính tích cực, tự lực khả làm việc theo nhóm HS DHDA giúp HS...
- 29
- 700
- 1
skkn cơ sở lý luận của ứng dụng mô hình dhda nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và khả năng làm việc theo nhóm của học sinh
... giải vấn đề HS, đặc biệt khả làm việc phối hợp thích nghi với tình mang tình thử thách HS Trong đánh giá dự án, HS cần tham gia nhiều vào trình đánh giá Nội dung đánh giá bao gồm đánh giá tiến trình ... chắp vá - Đánh giá hoạt động nhóm: Điểm số đánh giá cho nhóm thành tích cá nhân hoạt động nhóm đánh giá để HS cảm thấy đóng góp họ vào hoạt động nhóm đánh giá tương xứng Chính nhóm tự đánh giá hiệu ... tính tích cực, tự lực khả làm việc theo nhóm HS DHDA có đầy đủ khả thực nhiệm vụ dạy học môn Vật lý trường THPT, đồng thời phát huy tính tích cực, tự lực khả làm việc theo nhóm HS DHDA giúp HS...
- 40
- 417
- 3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÝ 9, THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC THEO NHÓM CỦA HỌC SINH
... pháp dự án vào dạy học Địa lý 9, THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÝ 9, THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC THEO NHÓM CỦA HỌC SINH ... đảo Việt Nam theo lãnh thổ mà hình thành cho nhiều kĩ sống quan trọng phát huy tính tự lực, tích cực, kĩ làm việc nhóm, kĩ phân tích, tổng hợp nguồn tư liệu, Hứng thú học tập nghiên cứu khoa ... giá kết dự án HS cần rèn luyện kĩ “tự đánh giá - Kĩ “Siêu nhận thức”- suốt trình làm dự án để hoàn thiện sản phẩm Từ đó, với giáo viên, nhóm HS tham gia đánh giá sản phẩm nhau, đặc biệt giai...
- 25
- 2,150
- 14
SKKN vận dụng mô hình dạy học dự án vào dạy học vật lý THPT nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và kỹ năng làm việc theo nhóm của học sinh
... giải vấn đề HS, đặc biệt khả làm việc phối hợp thích nghi với tình mang tình thử thách HS Trong đánh giá dự án, HS cần tham gia nhiều vào trình đánh giá Nội dung đánh giá bao gồm đánh giá tiến trình ... chắp vá - Đánh giá hoạt động nhóm: Điểm số đánh giá cho nhóm thành tích cá nhân hoạt động nhóm đánh giá để HS cảm thấy đóng góp họ vào hoạt động nhóm đánh giá tương xứng Chính nhóm tự đánh giá hiệu ... tính tích cực, tự lực khả làm việc theo nhóm HS DHDA có đầy đủ khả thực nhiệm vụ dạy học môn Vật lý trường THPT, đồng thời phát huy tính tích cực, tự lực khả làm việc theo nhóm HS DHDA giúp HS...
- 31
- 519
- 0
Yếu tố cá nhân và hiệu quả làm việc hợp tác trong học tập
... tương quan tích cực, (τ > với giá trị p< 0.01), sinh viên có nhiều vốn hiểu biết, kinh nghiệm làm việc nhóm, thái độ tích cực động thúc đẩy làm việc hợp tác cao hiệu làm việc hợp tác cao Các ... cá nhân thành công làm việc hợp tác sinh viên Hệ số tương quan (τ) Vốn hiểu biết kinh nghiệm làm việc nhóm Thái độ, quan điểm làm việc hợp tác Động người học làm việc hợp tác SV Đức 0.260 ** ... làm việc hợp tác học tập Không thể có tình định sẵn hay môi trường học tập thú vị thúc đẩy người học hợp tác làm việc với cách tự động mà điều xảy người học có thái độ, quan điểm tích cực hợp tác...
- 6
- 318
- 1
Báo cáo nông nghiệp: " ĐáNH GIá ĐặC TíNH SINH HọC Và ĐịNH TÊN NấM DùNG TRONG Xử Lý PHế THảI NÔNG NGHIệP" pptx
... trờng thạch đĩa Sau đó, tiến hnh đánh giá đặc tính sinh học chủng nấm phân lập đợc cách xác định thời gian mọc, hình thái kích thớc khuẩn lạc, ngỡng pH thích hợp, khả kháng kháng sinh cách nuôi ... NGHIÊN CứU V THảO LUậN 3.1 Đánh giá đặc tính sinh học chủng nấm phân lập từ phế thải nông nghiệp Kết phân lập v khiết đợc 27 chủng nấm, ký hiệu từ N1-N27 3.1.1 Xác định hoạt tính phân giải CMC, xenlulaza, ... CMC, có chủng nấm (N1, N4, N11, N18, N22, N24) có hoạt tính enzym mạnh đợc giữ lại để tiếp tục đánh giá hoạt tính sinh học khác 3.1.2 Xác định thời gian mọc, hình thái, kích thớc khuẩn lạc Số...
- 9
- 534
- 3
tổ chức hoạt động ngoại khóa về các ứng dụng kĩ thuật của định luật cảm ứng điện từ trong chương trình vật lí lớp 11 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học viên bổ túc văn hóa
... chức, phương pháp dạy học - Việc đánh giá kết HĐNK Vật lí thông qua sản phẩm mà HS làm được, thông qua tích cực, sáng tạo HS trình hoạt động đánh giá phải công khai, kết HS phải khích lệ kịp thời ... phẩm mà HS làm quan trọng để đánh giá kết HĐNK Vì vậy, cần tổ chức cho HS báo cáo, giới thiệu sản phẩm làm thời gian tham gia HĐNK Ngoài ra, việc làm nhằm khích lệ, động viên HS tích cực HĐNK ... Quế 1.2 Tính tích cực lực sáng tạo học tập học sinh [5], [11], [12], [20] 1.2.1 Tính tích cực học tập HS 1.2.1.1 Khái niệm tính tích cực học tập TTC khái niệm biểu thị nỗ lực chủ thể tương tác với...
- 119
- 806
- 1
Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá, về dõng điện không đổi vật lí lớp 11 (thpt) nhằm phát huy, tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá "dòng điện không đổi" vật lý lớp 11(THPT) nhằm phát huy tính tích cực ... nghiệm, khen thƣởng Việc đánh giá kết trình hoạt động ngoại khoá không giống nhƣ nội khoá, mà phải đánh giá thông qua trình hoạt động Giáo viên đánh giá hiệu thông qua tích cực, hứng thú, sáng ... http://www.lrc-tnu.edu.vn - Rèn luyện kĩ làm việc theo nhóm, hợp tác công việc Giáo dục tinh thần đoàn kết, lối sống hợp tác giúp đỡ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ Với ý tƣởng chung việc xây dựng chƣơng trình...
- 114
- 1,951
- 10
Pháp huy tính tích cực và chủ động sáng tạo trong giờ dạy Văn bản lớp 6-GV: Nguyễn T Bẩy
... nêu vấn đề theo theo điểm tích hợp tích cực dựa sở chủ trơng đổi phơng pháp dạy học Bộ giáo dục nh Sở Phòng giáo dục đào tạo huyện Đông Triều Để phát huy tính tích cực, sáng tạo lực cảm thụ văn ... đến tác phẩm văn học, từ em biết so sánh, Giáo viên:Nguyễn Thị Bẩy - THCS Nguyễn Đức Cảnh Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo HS giảng dạy Văn lớp đánh giá thành công nội dung, nghệ thuật tác ... nhất, đánh giá tổng hợp kiến thức Trong trình hớng dẫn học sinh khám phá, tìm hiểu tác phẩm, đặc biệt coi trọng việc tích hợp kiến thức có tính chất liên kết ba phân môn(Văn học-Tiếng việt-Tập làm...
- 17
- 533
- 1
Pháp huy tính tích cực và chủ động sáng tạo trong giờ dạy Văn bản lớp 6-GV: Nguyễn T Bẩy
... nêu vấn đề theo theo điểm tích hợp tích cực dựa sở chủ trơng đổi phơng pháp dạy học Bộ giáo dục nh Sở Phòng giáo dục đào tạo huyện Đông Triều Để phát huy tính tích cực, sáng tạo lực cảm thụ văn ... đến tác phẩm văn học, từ em biết so sánh, Giáo viên:Nguyễn Thị Bẩy - THCS Nguyễn Đức Cảnh Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo HS giảng dạy Văn lớp đánh giá thành công nội dung, nghệ thuật tác ... nhất, đánh giá tổng hợp kiến thức Trong trình hớng dẫn học sinh khám phá, tìm hiểu tác phẩm, đặc biệt coi trọng việc tích hợp kiến thức có tính chất liên kết ba phân môn(Văn học-Tiếng việt-Tập làm...
- 17
- 541
- 2
Đánh giá đặc tính sinh trưởng và phát triển của các giống hoa phượng lê nhập nội và ảnh hưởng của ethrel đến sự ra hoa của giống guzmania cherry trồng chậu tại gia lâm, hà nội
... t ho c nhân vô tính (B Nông nghi p Phát tri n nông thôn 2008-2010) [1] 2.1.4.2 Giá th tr ng Phư ng Lê L a ch n giá th tr ng Phư ng Lê r t quan tr ng, giá th c n có h t thô có tác d ng thoát nư ... 25 %và không khí chi m 25% [16] Giá th tr ng Phư ng Lê yêu c u thông khí, thoát nư c t t tơi x p; pH t 5,5 - 6,5; n ñ nh v tính ch t v t lý hóa h c, có k t c u ñ nh hình thô, giá thành r d ki m Giá ... c Phư ng Lê khác ñư c ñưa vào tr ng tr t, loài Guazmania lingulata ñư c ñem t i Châu Âu vào năm 1776, sau ñó loài Aechmea fasciata vào năm 1828 loài Vriesea slendens vào năm 1840 (B môn Hoa c...
- 105
- 807
- 0
Tài liệu Phát huy tính tích cực và chủ động của học sinh tiểu học - Chương 1 pdf
... hay lên làm ban giám khảo Trò chơi tổ chức thành thi tổ Đầu tiên giáo viên giơ bìa ghi, chẳng hạn xe ô tô Các học sinh dùng đồ dùng học Toán tìm số gài vào bảng Thời gian gài câu hát ban giám khảo ... nguyên chỗ Giáo viên định học sinh đếm em đứng bên cạnh đếm tiếp số Cứ đến số Em số hô to "Tôi số 8" tacvhs đứng vào bục giảng Em bên phải lại tiếp tục đếm1, Cứ đến số Em số hô to "Tôi số 8" tách đứng ... tú Sau cô giáo hiệu lệnh, em đàu tiên nhóm chơi Một em chia thành phần đưa cho bạn Chọn bạn làm quyền số đặt vào ô thứ bìa Bạn ngồi bên phải bạn làm phải đặt cho số bạn tạo thành phep tính Ví dụ...
- 16
- 595
- 0
Vận dụng đánh giá định tính kết quả học tập để tổ chức dạy học sinh học 11, trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực nhận thức của học sinh
... việc kiểm tra đánh giá không sử dụng phương pháp đánh giá định lượng mà sử dụng đánh giá định tính Phương pháp đánh giá định tính có ích cho việc rèn tư cho học sinh 1.1.2 Ở Việt Nam Năm 1971 ... phạm vi nhà trường Đánh giá thực phương pháp định lượng hay định tính Như đánh giá việc đưa kết luận nhận định, phán xét trình độ học sinh Muốn đánh giá kết học tập học sinh việc phải kiểm tra, ... đẩy việc học tập học sinh Học sinh tự phân biệt chất trình hô hấp, chất quang hợp, mối liên hệ hô hấp quang hợp Mục đích kiểm tra đánh giá định tính thể thông qua việc phân tích kết đánh giá định...
- 20
- 2,755
- 2
nghiên cứu, sử dụng bài tập chương “các định luật bảo toàn” nhằm phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập vật lý của học sinh lớp 10
... phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh biện pháp thiếu người thầy giáo trình dạy học 2.2 Những biểu mức độ tính tích cực HS * Biểu tính tích cực: Để giúp GV phát HS có tích cực hay ... cao vai trò tích cực, chủ động học sinh vai trò chủ đạo giáo viên”[14] Khái niệm tính tích cực 2.1 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh “Theo quan điểm triết học tính tích cực nhận thức ... động dạy học Khái niệm tính tích cực 2.1 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 2.2 Những biểu mức độ tính tích cực học sinh 2.3 Tích cực hóa hoạt động nhận thức học...
- 77
- 1,073
- 3
ĐÁNH GIÁ ĐẶC TÍNH THUẦN CHỦNG VÀ HOẠT TÍNH KHÁNG KHUẨN CỦA LÁ TRÀM (MELALEUCA LEUCADENDRA) ppt
... dạng di truyền - SENA tính toán dựa vào xác định số allele hiệu - Sự đa dạng hình thái cá thể hay dãy băng protein ghi nhận biến đổi dãy băng protein < 90% 2.2.2 Thử hoạt tính kháng khuẩn Các ... thấy dòng Tràm tác động yếu khả tác động E coli Salmonella, lại tác động mạnh Staphylococcus aureus Pseudomonas aeruginosa Kết điện di protein giúp chọn lọc dòng Tràm có hoạt tính kháng khuẩn ... kiểu gen HEP SENA Giá trị 16,7 3,30 0,71 2,44 Cây Tràm trồng từ hạt nên kết thu nhận từ điện di protein cho thấy cấu trúc dãy băng protein khác thông số đa dạng di truyền đánh giá không chủng chúng...
- 6
- 516
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25