... tắt nên kỹ phân tích đề bài, tóm tắt học sinh yếu Khi gặp toàn có kiện mẫu, học sinh thờng lúng túng b giải vấn đề I đề xuất giải pháp biện pháp thực ápdụng phơng pháptíchcực vào dạy học giải ... 43,7% ; Yếu: = 10% Từ kết nhận thấy rằng: ápdụng phơng pháptíchcực để dạy toán đơn có lời văn cho học sinh lớp phơng pháp hay, có tính khả thi cao, manglại hiệu dạy học tốt Do thời gian nghiên ... có thêm biện pháp dạy giải toán đơn có văn cho học sinh xin đợc đề xuất phơng pháp biện pháp dạy học nh sau: - Trong trình dạy học, giáo viên cần kết hợp số cách hợp lý phơng pháp dạy học truyền...
... Vì phươngpháp vạn phươngpháp sử dụng tình nào, đối tượng môi trường … mà phươngphápmang sắc sáng tạo hiệu tuỳ thuộc chủ yếu vào lựa chọn sử dụngphươngpháp dạy học thích hợp Sử dụngphương ... học thích hợp Sử dụngphươngpháp nghóa xoá bỏ toàn phươngpháp truyền thống Tuỳ vào nội dung mà ta kết hợp phươngpháp coi cũ phươngpháp Từ đặc điểm chung phươngpháp dạy đòa lí trên, trường ... kiệm bớt thời gian Phươngpháp thảo luận: Đây phươngpháp dạy học sử dụng năm gần đây, nhờ phươngpháp lấy học sinh làm trung tâm Kết thảo phải dẫn đến kết luận có tác dụngtíchcực trình dạy học...
... phải ápdụng phơng pháp sơ đồ mạng quản trị kho tàng Thực trạng việc ápdụng phơng phơng pháp quy trình xuất hàng kho B1 Công ty xăng dầu Phú Thọ Qua đề xuất số giải pháp số kiến nghị để đề tài mang ... toán đợc giải nhiều phơng pháp khác nh phơng pháp quy hoạch tuyến tính, phơng pháp quy hoạch động, nhng đơn giản thông dụng phơng pháp Ford-Fulkerson Nội dung phơng pháp tối u hoá sơ đồ mạng lới ... ngời ta thờng tìm cách biểu diễn trình phơng pháp sơ đồ Phơng pháp đợc ápdụng rộng rãi nhiều lĩnh vực phơng pháp sơ đồ thẳng (sơ đồ Gant), phơng pháp giúp ích nhiều cho nhà quản trị doanh nghiệp...
... #ng pháp làm ki n th c, k+ n ng ó, không d p theo khuân m-u s.n !c b c l phát huy ti m n ng sáng t o D y h c tr ng rèn luy n ph #ng pháp t h c, ph #ng pháptích c c xem vi c rèn luy n ph #ng pháp ... ph #ng pháp tr c quan (HS xem GV bi u di%n) ho c theo ph #ng pháp th c hành (HS tr c ti p thao tác i t !ng nghiên c u) ph #ng pháp th c hành tích c c c a HS !c phát huy cao h#n ph #ng pháp tr ... phân lo i nh n th c c a HS k+ n ng b môn T ó a m t s ph #ng pháp gi ng d y phù h!p nh sau: Ph ng pháp d y h c tích c c Trong ph #ng pháptích c c ng ch th c a ho t ch, ng d y ng th i ng h c t p...
... trọng rèn luyện phươngpháp tự học Tự học, tự quản công việc học tập nút phươngpháptíchcựcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu ... phươngpháp khác Có thể nêu khác biệt hệ phươngpháp dạy học tíchcựcphươngpháp dạy cổ truyền qua bảng so sánh sau: Phươngpháp dạy học tíchcựcPhươngpháp dạy học cổ truyền 26 - Lấy trò làm ... hỏi đặt phươngpháp dạy học tíchcực gì? Nó có đặc 13 trưng đóng góp vào việc đổi phươngpháp dạy học nhà trường nay? Theo cách suy nghĩ Comenius thấy phươngpháp dạy học tíchcựcphuơngpháp giúp...
... - Phươngpháp Xây dựng đề cương - Phươngpháp xây dựng thảo 2) Nhóm phươngpháp nghiên cứu thực tiễn: - Phươngpháp phân tích SGK, SGV - Phươngpháp khảo sát Ngoài sử dụng thêm số phươngpháp ... theo phươngpháptíchcực hoá hoạt động học sinh III/ Phươngpháp nghiên cứu Để hoàn thành trình nghiên cứu đề tài, sử dụng số phươngpháp sau: 1) Nhóm phươngpháp nghiên cứu lý luận - Phươngpháp ... chương trình tiểu học nói chung lớp nói riêng Đó phối hợp nhịp nhàng phươngpháp quan sát phươngpháp kể chuyện nhằm mở rộng tíchcực hoá vốn từ ngữ, phát triển lực quan sát, tư hình tượng tư lôgic...
... em Phươngpháp kèm phươngpháp gợi mở gặp câu hỏi khó d) Phươngpháp thảo luận nhóm: Dạy – học theo phươngpháp thiếu phươngpháp thảo luận nhóm Đó phươngpháp trọng tâm hệ thống phươngpháp ... mà sử dụngphươngpháp đàm thoại để học sinh mở rộng nội dung kiến thức học b) Phươngpháp gợi mở: Là phươngpháp sử dụng ghi học sinh giải vấn đề mà đàm thoại giáo viên học sinh diễn ápdụng ... dạy, thường sử dụngphươngpháp đàm thoại phần “tìm hiểu bài” Với phươngpháp dạy mới, phần cho học sinh Người thực hiện: NGUYỄN DUY KHANG Trang Đề tài: Vận dụngphươngpháptíchcực vào tiết dạy...
... số phương pháp, giải pháp coi kinh nghiệm thân viện giảng dạy tích hợp số vấn đề quê hương Thanh Hóa Phươngpháp đồ Phươngpháp thu thập số liệu Phươngpháp tổ chức trò chơi phần củng cố Phương ... thành tốt đề tài vận dụngphươngpháp nghiên cứu khoa học như: - Phươngpháp đồ - Phươngpháp thu thập số liệu - Phươngpháp tổ chức trò chơi phần củng cố - Phươngpháp viết báo cáo PHẦN B NỘI DUNG ... .4 III Giải pháp tổ chức thực Phươngpháp đồ PhươngPháp thu thập số liệu Phươngpháp tổ chức trò chơi phần củng cố .6 Phươngpháp viết báo cáo IV Kiểm nghiệm ...
... Cu trỳc ton ca phng phỏp dy hc Phươngpháp dạy học Phươngpháp dạy Phươngpháp học Phươngpháp lĩnh hội Phươngpháp truyền đạt Phươngpháp tự điều khiển Phươngpháp điều khiển - Phng phỏp dy hc ... dc cụng dõn Trng Cao ng S phm Hi Phũng, nm 2000, trng i hc S phm H Ni ó lý gii vic cn thit phi dụng phng phỏp dy hc tớch cc húa nhm phỏt huy tớnh tớch cc hc ca sinh viờn di hỡnh thc nhúm ti lớp ... tc l m rng thụng bỏo hc sinh cú iu kin thun li quỏ trỡnh tin ti phỏn oỏn, kt lun * Tớch cc húa mang tớnh cht so sỏnh tng hp Kiu tớch cc húa ny thng s dng s liu thng kờ phừn tớch v rút kt lun...
... PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC TÍCHCỰC TRONG GIỜ ĐỌC THÊM Các phươngpháp dạy học tíchcực 1.1 Sơ lược phươngpháptíchcựcPhươngpháptíchcực vốn có phươngpháp dạy học truyền thống ápdụngphươngpháp ... thống ápdụngphươngpháptíchcực Phát triển phươngpháptíchcực phải kế thừa phươngpháp truyền thống vận dụng số phươngpháp dạy học Thực chất sử dụngphươngpháptíchcực dạy văn Người thầy ... không lặp lại 2.3 Yêu cầu phươngpháp dạy học tíchcực - Phươngpháp dạy học tíchcực phải phối hợp nhịp nhàng với phươngpháp dạy học truyền thống - Phươngpháp dạy học tíchcực yêu cầu có phương...
... 2011 – 2012 số kinh nghiệm vận dụngphươngpháptíchcực để dạy mơn Đạo đức lớp 3/ Phươngpháp tiến hành : Để thực đề tài tơi tiến hành số phươngpháp sau : Phân tích, thảo luận, đóng vai, so ... đức tơi vận dụngphươngpháp dạy học tíchcực để bước giúp học sinh tham gia vào hoạt động học tập cách tíchcực tự giác Bằng biện pháp thiết thực, tơi giúp em học sinh biết vận dụng kiến thức ... thực tế dạy lớp - Điều chỉnh phươngpháp dạy học thích hợp cho năm sau - Nêu gương tốt , việc tốt lớp, trường, ngồi xã hội, - Ápdụngphươngpháp kỉ thuật dạy học tíchcực - Đánh giá kết học tập...
... học Ngồi nhóm phươngphápphươngpháp quan sát phươngpháp đặc trưng mơn Tự nhiên Xã hội Phươngpháp kết hợp với tất phươngpháp dạy học khác q trình giảng dạy Quan sát nguồn gốc phương tiện nhận ... Các phươngpháp dạy học mơn Tự nhiên Xã hội lớp Trong q trình giảng dạy mơn Tự nhiên Xã hội lớp 3, tơi chia phươngpháp dạy học thành nhóm phươngpháp sau: Nhóm 1: Phươngpháp thảo luận nhóm, phương ... - Điều chỉnh phươngpháp dạy học thích hợp cho năm sau - Ápdụngphươngpháp kỉ thuật dạy học tíchcực - Đánh giá kết học tập mơn Tự nhiên xã hội học sinh * Thời gian tạo giải pháp : - Năm học...
... hiểu số phươngpháp dạy học tíchcực Trong trình dạy học có nhiều phươngpháp như: phươngpháp trực quan, phươngpháp gợi mở vấn áp, Nhưng phươngpháp dạy học tíchcực khuyến khích sử dụng rộng ... PhươngPháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng số phươngpháp sau: + Phươngpháp phát giải vấn đề + Phươngpháp dạy học hợp tác theo nhóm + Phươngpháp vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học + Phương ... hiểu phươngpháp dạy học tíchcực ? - Phươngpháp dạy học tíchcựcphươngpháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cá nhân học sinh trình học tập để tiếp thu kiến thức, vận dụng...
... Ph ng pháp 10 PPDH Ph ng pháp d y h c 11 PPGD Ph ng pháp gi ng d y 12 PPTC Ph ng pháptích c c 13 PTDH Ph ngăti n d y h c 14 SGK Sách giáo khoa 15 TC Tích c c 16 TS Ti năsĩ 17 TTC Tính tích c ... xin trình bày m t s PPDH tích c c hóa vào d y h c môn V t lí 1.3.5.1 Phươngpháp vấn áp Theo Nguy n Ng c Quang[16;ătr.ă90]:ăph ph ng pháp V nă áp (ăđƠmătho i ) ng pháp trongăđóăGVăkhéo léo đặt ... ng pháp d yăh c PPDH bao g măph Ph ng pháp d yăvƠăph c nhi m v d y h c ng pháp h c cách th c làm vi c c a HS: Ti p thu, t ch c, t thi t k thi công trình h c t p nhằmăđ tăđ Ph ng ng pháp h c ng pháp d...
... hiệu ápdụngphương pháp, biện pháp dạy học tác phẩm văn học theo loại thể… IV/ Phươngpháp nghiên cứu - Biện pháp thu nhập xử lí thông tin - Biện pháp khảo nghiệm thống kê tư liệu - Biện pháp ... VẬN DỤNGPHƯƠNGPHÁP 2.1 Phươngpháp đọc sáng tạo Việc đọc tác phẩm văn chương phươngpháp quan trọng Phươngpháp đọc sáng tạo sử dụng thường xuyên tiết học, từ lúc bắt đầu xem xét trình phân tích ... 2.2 Phươngpháp gợi mở Phươngpháp gợi mở chủ yếu cho người đọc tìm để tự chiếm lĩnh lấy tri thức Phươngpháp hỗ trợ cho phươngpháp đọc sáng tạo, giúp cho học sinh mở rộng nhận thức, để phân tích, ...
... Phƣơng pháp 10 PPDH Phƣơng pháp dạy học 11 PPGD Phƣơng pháp giảng dạy 12 PPTC Phƣơng pháptíchcực 13 PTDH Phƣơng tiện dạy học 14 SGK Sách giáo khoa 15 TC Tíchcực 16 TS Tiến sĩ 17 TTC Tính tíchcực ... Phƣơng pháp dạy học tíchcực hóa ngƣời học 14 1.3.3 Đặc trƣng phƣơng pháp dạy học tíchcực ngƣời học 15 1.3.4 Các nguyên tắc vận dụng PPDH tíchcực hóa ngƣời học 19 1.3.5 Các phƣơng pháp ... 10 1.2.4 Phƣơng pháp dạy học tíchcực 10 1.2.5 Vận dụng PPDH tíchcực 10 1.3 KHÁI QUÁT VỀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCHCỰC HÓA NGƢỜI HỌC 11 1.3.1 Tíchcực hóa ngƣời...
... dungphươngpháp mối quan hệ biện chứng, nội dung quy định phươngpháp ngược lạiphươngpháp có tác động trở lại nội dung, làm cho nội dung ngày phong phú hoàn thiện 2.7 Phươngpháp đào tạo Phương ... cho công tác đào tạo ảnh hưởng đến phươngpháp đào tạo Vì vậy, đổi phươngpháp đào tạo bao gồm việc đổi yếu tố sau • Đổi phươngpháp giảng dạy • Đổi phươngpháp học tập • Đổi nội dung chương trình ... 2.8 Phươngpháp giảng dạy Nói đến phươngpháp giảng dạy nói đến phận quan trọng cấu trúc trình dạy học, phạm trù lý luận dạy học Ta so sánh hai phươngpháp giảng dạy truyền thống tíchcực sau Phương...
... môn Hoá Học III/ CÁC PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG ĐỂ NGHIÊN CỨU TRONG QUÁ TRÌNH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1/ Phươngpháp đàm thoại 2/ Phươngpháp gợi mỡ, nêu vấn đề 3/ Phươngpháp trực quan , quan sát ... thực hành hóa học phát huy khả sáng tạo em III/ PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG ĐỂ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Phươngpháp đàm thoại Phươngpháp vấn Phươngpháp trực quan (làm thí nghiệm cụ thể ) Cuối tổng ... tính tích học tập học sinh, phát huy khả sámg tạo, tạo cho em hứng thú học tập thực hành hoá học III/ PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG ĐỂ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Phươngpháp đàm thoại Phươngpháp vấn Phương...
... khăn giải pháp : - - - - Khó khăn Giải pháp Giáo viên quen với phương Tập huấn phươngpháp mới; cách làm, sử dụng bảo pháp dạy truyền thống; kho quản đồ dùng dạy học chuyển sang phươngpháp dạy ... Giáo viên hỗ trợ đầy đủ Phươngpháp Giáo dục tíchcực - Được tập huấn có kỹ làm, sử dụng bảo quản đồ dùng dạy học - Học sinh tự tin, mạnh dạn; Giáo viên nắm vững phươngpháp Chia sẻ kinh nghiệm ... giáo viên việc ápdụng mô hình dạy học tích cực: Sỉ số lớp lý tưởng, cách dạy cách học giáo viên học sinh thành thục, sử dụngdụng cụ học tập cách có hiệu - Một vài góp ý: Việc sử dụng đồ dùng...