... vận dụng các phương
phápdạyhọc môn lịch sử theo định hướng đổi mới như phươngpháp trực
quan, phươngpháp nêu và giải quyết vấn đề, phươngpháp tình huống,
phương pháp vấn áp, phươngpháp thảo ... TÀI
ÁPDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC VÀO GIẢNG
DẠY THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MÔN LỊCH SỬ CẤP
TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ”
II. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong dạyhọc ngày nay, việc ápdụngphương ... khứ của học
sinh mà sử dụng những phương pháp, phương tiện, hình thức dạyhọc phù
hợp, nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh.
Vấn đề phát huy tính tíchcực của học sinh...
... việc đổi mới phươngphápdạyhọc ở trường phổ thông là
thay đổi lối dạyhọc truyền thụ một chiều sang dạyhọc theo phươngphápdạy
học tíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, ...
+ Phươngpháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Phươngpháp này sử dụng
trong mỗi tiết học thông qua kết quả của việc ápdụng PPDH tích cực.
+ Phươngpháp trò truyện: Trong quá trình dạyhọc ... phươngphápdạyhọc hiện nay, tôi xin trao
đổi kinh nghiệm của bản thân về việc ápdụngphươngphápdạyhọctíchcực
nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn
học...
... rút gọn “PPDH tích
cực hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học.
* Đặc điểm của phươngphápdạyhọctíchcực
- PPDH tíchcực là hệ thống phươngpháp trong đó phươngpháp tự học
là trung ... c sở lý
luận về phươngphápdạyhọctích cực, vận dụngphươngphápdạyhọc
tích cực vào hoạt động dạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô
Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn công ... hiện
- Phươngpháp động não
- Dạyhọc hiện trường
- Dạyhọc đồng đội
- Dạyhọc vi mô
- Dạyhọc chương trình hoá
- Dạyhọc nghiên cứu điển hình
- Dạyhọc dự án
- Dạyhọc Graph....
... Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực
Theo các nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcực là các phương
pháp được sử dụng trong quá trình dạyhọc nhằm phát huy cao nhất tính tích
cực, chủ động, ... cứu
1.1.1 Tƣ tƣởng dạyhọctíchcực trong lịch sử giáo dục và nhà trƣờng
Phương phápdạyhọctíchcực là hệ thống phươngphápdạyhọc nhằm
phát huy cao độ tính tíchcực hoạt động của sinh ... phươngphápdạyhọctíchcực trong quá trình dạyhọc môn giáo
dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang.
2. Mục đích nghiên cứu
Vận dụngphươngphápdạyhọctíchcực trong dạyhọc môn GDH
nhằm...
... tiết học.
Trong những năm gần nay đã có nhiều chương trình nghiên cứu
và ứng dụng các biện pháp khác nhau nhằm nâng cao hiệu quả giáo
dục, một trong những biện pháp đó là phươngphápdạyhọctích ... họctích cực.
Trong tình hình đổi mới phươngphápdạyhọc hiện nay ở các
trường phổ thông đã có những tiến bộ đáng kể. Phươngphápdạyhọc
truyền thống “giáo viên làm trung tâm”, học sinh thụ ... bước thay thế bởi phươngphápdạyhọc “lấy học sinh
làm trung tâm”, giáo viên đóng vai trò chỉ đạo định hướng quá trình
nhận thức của học sinh. Song việc đổi mới phươngphápdạyhọc còn
gặp nhiều...
... ba
Ứng dụng các phươngphápdạyhọctíchcực vào giảng dạy môn
hoá học THCS
I – Phươngpháp thí nghiệm hoá học:
Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực là phươngpháp đặc thù
của các môn khoa học ... phươngphápdạyhọctíchcực để rút kinh
nghiệm.
Sử dụng các phươngpháp nghiên cứu thực nghiệm, ứng dụng
thống kê toán học
V – Giả thiết khoa học:
- Việc sử dụngphươngphápdạyhọctíchcực vào ... lượng dạy học.
II – Các phươngphápdạyhọc hoá học :
1 – Bản chất, cấu trúc và đặc điểm phươngphápdạyhọc hoá học:
Xuất phát từ khái niệm phươngpháp nhận thức khoa học các
nhà lý luận dạy học...
... bài.
- Năm học 2007 -*- 2008 ápdụng phơng phápdạyhọctích cực. Kết quả là:
90% học sinh hiểu bài.
- Năm học 2008 -*- 2009 ápdụng phơng phápdạyhọctích cực.
Kết quả là:
* 100% học sinh ... phơng phápdạyhọc
đóng vai trò đặc biệt quan trọng .Dạy họctíchcực nhằm phát huy tính tíchcực
của ngời học, bao gồm cả phơng phápdạy và phơng pháp học. Trong dạyhọc
tích cực, học sinh tự ... làng.
c. Phơng pháp
- Trực quan
- Nhóm nhỏ.
- Phát vấn
- Trực quan
- Phân tích
- Trò chơi
- Tích hợp
5
- Năm học 2006 -*- 2007 cha ápdụng phơng phápdạyhọctích cực. Kết quả
là: 70% học sinh...
... người thầy
trong lòng học sinh … rất khó phai mờ.
* Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực
Phương phápdạyhọctích cực, hay phươngpháp giáo dục chủ động, phương
pháp sư phạm hiện đại … là ... với nghề dạy học.
b. Phươngphápdạyhọctíchcực thường được vận dụng trong chương
trình Giáo dục công dân lớp 12:
Hiện nay có rất nhiều biện pháp để thực hiện phươngphápdạyhọctích cực, có ... thường.
+ Phươngphápdạy học: Dạyhọc là hoạt động được đặc trưng bởi quá trình
giảng dạy của giáo viên và quá trình học tập của học sinh thông qua một phươngpháp
đặc thù gọi là phươngphápdạy học. ...
... về
người thầy trong lòng học sinh … rất khó phai mờ.
* Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực
Phương phápdạyhọctích cực, hay phươngpháp giáo dục chủ
động, phươngpháp sư phạm hiện đại … là ... lý luận của việc sử dụng các phươngphápdạyhọctích cực
trong môn giáo dục công dân lớp 12
a. Giải thích các khái niệm
* Phươngpháp và phươngphápdạyhọc
+ Phươngpháp la thuật ngữ từ tiếng ... với nghề dạy học.
b. Phươngphápdạyhọctíchcực thường được vận dụng
trong chương trình Giáo dục công dân lớp 12:
Hiện nay có rất nhiều biện pháp để thực hiện phươngpháp dạy
họctích cực, có...
... chức dạy học, phƣơng phápdạy học. Phƣơng phápdạy
học là khâu rất quan trọng bởi PPDH gắn liền với nội dungdạyhọc nhằm mang
lại hiệu quả cao của giờ học, đồng thời phát huy tính tích cực, ... trạng học tập để điều chỉnh hoạt động học của trò mà đồng thời tạo
điều kiện để nhận định thực trạng dạy để điều chỉnh hoạt động dạy của thầy.
Trong PPDH tích cực, việc rèn luyện phƣơng pháphọc ...
1.2. Một số định hƣớng đổi mới phƣơng phápdạyhọc môn Toán ở tiểu học 4
1.3. Phƣơng phápdạyhọctíchcực 7
1.4. Một số PPDH phát huy tính tíchcựchọc tập của HS 8
1.5. Cơ sở thực tiễn 10...
...
thế dạyhọc truyền thống mang tính áp đặt tri thức từ phía người dạy không còn
phát huy hiệu quả tích cực, thì phươngphápdạyhọctíchcực được coi là
phương phápdạyhọc cơ bản. Người học ... phươngphápdạyhọctíchcực và
việc ứng dụng các phươngpháp đó trong giờ đọc – hiểu văn bản tác phẩm.
Tìm hiểu tình hình thực hiện dạyhọc Tiếng Việt trên cơ sở ápdụng các
phương phápdạy ... cao.
Chuyên luận: Dạyhọctíchcực và cách tiếp cận trong dạyhọc tiểu học
(Phó Đức Hòa, NXBĐHSP, 2011) cũng đã đưa ra nhiều phươngphápdạyhọc
tích cực để vận dụng vào dạyhọc phân môn Tập...