Tài liệu về " Luận văn thạc sĩ " 20 kết quả
Đa thức có trọng và lý thuyết đa thế vị có trọng
. bài toán mở quan trọng trong lý thuyết đa thế vị bởi sự nghiên cứu lý thuyết này trong trường hợp có trọng. Đó là lý do tôi chọn " ;Đa thức có trọng và lý thuyết đa thế vị có trọng& quot; làm. . . 18 2 ĐA THỨC CÓ TRỌNG VÀ LÝ THUYẾT ĐA THẾ VỊ CÓ TRỌNG 20 2.1 Kiến thức chuẩn bị bổ sung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2.2 Sự liên hệ giữa độ đo cân bằng có trọng và không trọng pháp nghi...
Định lý rolle trên trường phức
. tổng quan về Định lý Rolle cho đa thức trên trường phức. Chương này trình bày định lý Rolle cho đa thức trên trường số thực và một số ví dụ mà định lý Rolle không còn đúng trên trường phức, từ. 4 Chương 1 Định lý Rolle cho đa thức trên trường phức 1.1 Định lý Rolle cho đa thức với hệ số thực Ta đã biết định lý quen thuộc sau đây. Định lý 1.1.1 (Rolle, 1691) Giả sử : f . thuy...
Luận văn, nghiên cứu mô phỏng chuyển động của ôtô con khi phanh trên đường vòng
Luận văn, nghiên cứu mô phỏng ,chuyển động của ôtô con, khi phanh trên đường vòng. HÀ NỘI VIỆN CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU MÔ PHỎNG CHUYỂN ĐỘNG CỦA Ô TÔ NGHIÊN CỨU MÔ PHỎNG CHUYỂN ĐỘNG CỦA Ô TÔ CON KHI PHANH TRÊN ĐƯỜNG VÒNG CON KHI PHANH TRÊN ĐƯỜNG VÒNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KỸ. 2. MÔ HÌNH MÔ PHỎNG CHƯƠNG 2. MÔ HÌNH MÔ PHỎNG 2.2. Mô hình mô phỏng trong môi trường matlab-simulink CHƯƠNG 2. MÔ HÌNH MÔ...
Luận văn, nghiên cứu tổng quan về động lực học dọc của ô tô
MỤC LỤCMỤC LỤC1DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT3DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ6LỜI NÓI ĐẦU9Chương 1 TỔNG QUAN VỀ ĐỘNG LỰC HỌC Ô TÔ111.1. Tổng quan về động lực ô tô111.2. Mục tiêu đề tài161.3. Nội dung của luận văn19Chương 2 MÔ HÌNH ĐỘNG LỰC HỌC PHẲNG Ô TÔ202.1. Tổng quan về động lực học ô tô202.2 Phương trình chuyển động tổng quát ô tô242.3 Mô hình động lực học phương dọc282.4 Phương trình động lực...
Luận văn, nghiên cứu tổng quan về động lực học dọc của ô tô
. ứng khác nhau; Môi trường khi phanh/tăng tốc. Động lực học quá trình phanh 1. TỔNG QUAN VỀ ĐỘNG LỰC HỌC Ô TÔ 1. TỔNG QUAN VỀ ĐỘNG LỰC HỌC Ô TÔ Quỹ đạo chuyển động của ô tô được khái quát ở. xe. Mô đun dao động ngang MÔ HÌNH ĐỘNG LỰC HỌC Ô TÔ Mô hình động lực học phương dọc Có hai mô hình động lực học dọc cơ bản là: Mô hình động lực học dọc bánh xe quay không trượt; Mô hình động. bao...
ĐỔI mới tổ CHỨC và HOẠT ĐỘNG của tòa án VIỆT NAM
. quyền. Chương 2 Thực trạng về tổ chức hoạt động của Tòa án Việt Nam hiện nay. Chương 3 Những kiến nghị và đề xuất nhằm đổi mới tổ chức và hoạt động của Tòa án Việt Nam trong điều kiện xây dựng. luận và thực tiễn về tổ chức và hoạt động của Tòa án ở Việt Nam. Khóa luận chủ yếu nghiên cứu lý luận và thực tiễn tổ chức và hoạt động của Tòa án trong thời kì Đổi mới từ năm 1986 đến nay nhằm. nghĩ...
Các yêu cầu trong quá trình thực hiện Luận văn Thạc sỹ
. dung khóa luận cử nhân và luận văn thạc sĩ dạng giải quyết vấn đề 4 Khóa luận cử nhân và luận văn thạc sĩ dạng giải quyết vấn đề Yêu cầu Khóa luận cử nhân Luận văn thạc sĩ Dạng luận văn tốt. nhau so với nghiên cứu đã có 9 Luận văn thạc sĩ dạng hàn lâm giải quyết vấn đề thực tiễn và luận án tiến sĩ Yêu cầu Luận văn thạc sĩ Luận án tiến sĩ Dạng luận văn tốt nghiệp Lý thuyết Nghiên cứu...
Luận văn thạc sỹ Nghiên cứu các giải pháp và đề xuất khắc phục các điểm đen trên các tuyến đường thành phố HCM
Đề tài nhằm từ cơ sở lý thuyết Sử dụng phương pháp nghiên cứu tổng hợp: Kết hợp giữa lý thuyết về an toàn giao thông; với việc thu thập điều tra thống kê, phân tích, xử lý thông tin, mô hình hoá và tự động hóa trong quá trình nghiên cứu thiết kế các giải pháp xử lý điểm đen. Đưa ra các giải pháp khắc phục một số điểm đen trên các đường trục chính của TPHCM. Đồng thời dự báo để đưa ra hợp lý tính k...
Luận văn thạc sỹ Đề tài gia cố nền đất yếu bằng phương pháp cọc đất gia cố xi măng theo công nghệ trộn ướt của nhật bản
Trong nghững năm gần đây cùng với sự phát triển của kinh tế đất nước, nhu cầu xây dựng và xây dựng hệ thống đường giao thông tại khu vực đồng bằng sông Cửu Long nhằm phục vụ sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội, đảm bảo an ninh quốc phòng ngày càng cấp thiết. Một số dự án đã được triển khai xây dựng trên nền đất yếu tại các khu vực nói trên đã đạt được nhiều lợi ích cho công cuộc xây dựng và bảo vệ...
“phát triển năng lực huy động kiến thức cho học sinh trong dạy học kiến tạo” (thông qua dạy học chủ đề kiến thức hình học không gian).
... huy động kiến thức đề xuất biện pháp nhằm phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh học chủ đề kiến thức hình học khơng gian Giả thuyết khoa học Trong dạy học hình thành phát triển học sinh. .. chọn đề tài nghiên cứu là: “Phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh dạy học kiến tạo” (thông qua dạy học chủ đề kiến thức hình học khơng gian) Mục đích nghiên cứu Xây dựng thành tố lực huy....
“sử dụng phần mềm cabri 3d làm phương tiện trực quan trong việc dạy học hình học không gian 11” (thể hiện qua chương iii – quan hệ vuông góc).
... sử dụng phương tiện trực quan trình dạy học 2.2 Tổng quan phần mềm Cabri 3D 2.3 Sử dụng phần mềm Cabri 3D làm phương tiện trực quan trình dạy học hình học khơng gian 11 (Thể qua chương III - Quan. .. sử dụng dụng cụ trực quan giảng dạy hình học khơng gian trường THPT 6 CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG PHẦN MỀM CABRI 3D LÀM PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC KHƠNG GIAN 11 2.1 Các ngun tắc việc xây....
bước đầu vận dụng dạy học chương trình hóa vào việc giảng dạy một số nội dung trong môn đại số lớp 10 trung học phổ thông
. Bước đầu vận dụng Dạy học chương trình hóa vào việc giảng dạy một số nội dung trong môn Đại số lớp 10 Trung học phổ thông. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích của luận văn là vận dụng Dạy học chương. của một số nhà khoa học nghiên cứu về Dạy học chương trình hóa. 3.2. Đề xuất cách vận dụng Dạy học chương trình hóa vào giảng dạy một số nội dung trong môn Đại số lớp 10 Trung học phổ thông. 3.3...
bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường thpt (thể hiện qua dạy học hình học 10 thpt)
. một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học Toán ở trường THPT (thể hiện qua dạy học Hình học 10 THPT) " 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. Nghiên cứu cơ sở lí luận về phép duy vật biện. 2: Các biện pháp nhằm bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học cho học sinh qua dạy học Hình học 10 THPT. 2.1. Đặc điểm xây dựng chương trình Hình học 10 THPT hiện hành....
góp phần bồi dưỡng năng lực tự học toán cho hs thpt trong dạy học hình học lớp 10
... phạm góp phần bồi dưỡng lực tự học Tốn cho HS qua DH hình học lớp 10 chương luận văn 36 Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GĨP PHẦN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC TỐN CHO HS THPT TRONG DH HÌNH HỌC 10 (Thể... lượng học tập HS 1.3 NHIỆM VỤ CỦA GV TRONG DẠY TỰ HỌC VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC TOÁN HỌC CHO HS 1.3.1 Bồi dưỡng động học tập cho người học Bồi dưỡng động học tập cho HS vấn... cho...
góp phần nâng cao chất lượng dạy học phần hàm số mũ, hàm số logarít - đại số và giải tích 11 thpt (sách giáo khoa chỉnh lý hợp nhất năm 2000) thông qua việc xây dựng và sử dụng một số dạng phương tiện dạy
. học phần hàm số mũ, hàm số logarít - Đại số và Giải tích 11 THPT (sách giáo khoa chỉnh lý hợp nhất năm 2000) thông qua việc xây dựng và sử dụng một số dạng phương tiện dạy học trực quan”. II của việc xây dựng và sử dụng các phương tiện trực quan trong quá trình dạy học phần hàm số mũ, hàm số logarít. 5 2.2. Xác định các phương tiện dạy học trực quan trong dạy học phần hàm số mũ, hàm. đã ch...
góp phần phát triển tư duy thuật giải cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học một số nội dung phương trình
. học phổ thông khi dạy một số nội dung phơng trình. 2.1. Các nguyên tắc dạy học theo hớng phát triển t duy thuật giải. 2.2. Một số định hớng phát triển t duy thuật giải thông qua dạy học nội dung. của học sinh Trung học phổ thông thông qua dạy học nội dung lợng giác 11" (2000) đã đề cập đến việc phát triển t duy thuật giải cho học sinh trong khi dạy nội dung lợng giác 11. 1.5. Nội dung....
góp phần rèn luyện cho học sinh thpt khả năng liên tưởng và huy động kiến thức trong dạy học đại số và giải tích
. việc rèn luyện cho học sinh khả năng liên tưởng và huy động kiến thức, vì lý do đó chúng tôi chọn đề tài Góp phần rèn luyện cho học sinh THPT khả năng liên tưởng và huy động kiến thức trong dạy. kiến thức là ra sao? - Làm thế nào để rèn luyện cho học sinh khả năng liên tưởng và huy động kiến thức? 4. Giả thuyết khoa học Trong dạy học Toán nói chung, dạy học Đại số và Giải tích ở THPT. dư...
hình thành cho học sinh trung học phổ thông một số kiến thức về phép bcdv trong quá trình dạy học toán
. THPT một số kiến thức về phép BCDV trong quá trình dạy học toán. 36 2.3. Một số biện pháp nhằm hình thành cho học sinh THPT một số kiến thức về phép BCDV trong quá trình dạy học toán. 43 2.4 một số kiến thức về phép BCDV trong quá trình dạy học Toán ”. 6.2. Về mặt thực tiễn : - Xây dựng được một số biện pháp “ hình thành cho HS THPT một số kiến thức về phép BCDV trong quá trình dạy. sao cần...
khắc sâu và mở rộng kiến thức sách giáo khoa toán theo hướng giáo dục hứng thú và tự giác học tập cho học sinh
... mở rộng kiến thức SGK Toán theo hướng giáo dục hứng thú tự giác học tập cho học sinh 2.1 Các nguyên tắc việc khắc sâu mở rộng kiến thức SGK Toán theo hướng giáo dục hứng thú tự giác học tập cho. .. giáo dục hứng thú tự giác học tập cho học sinh Luận văn tạo sở lí luận cho việc xây dựng biện pháp khắc sâu mở rộng kiến thức sách giáo khoa theo hướng giáo dục hứng thú tự giác học tập cho học. .....
khái niệm xác suất trong dạy học toán học ở trường phổ thông
. K K h h á á i i n n i i ệ ệ m m 1 Ở thành phố Hồ Chí Minh chỉ có duy nhất trường phổ thông trung học chuyên Lê Hồng Phong sử dụng chương trình phân ban thí điểm này trong giai đoạn 1995-1997 2 . - - h h ọ ọ c c t t o o á á n n ở ở t t r r ư ư ờ ờ n n g g T T H H P P T T - - 1 1 - - P P H H Ầ Ầ N N M M Ở Ở Đ Đ Ầ Ầ U U § § I I ....