Khảo sát mức độ hài lòng của sinh viên ngành ngôn ngữ trung quốc trong việc học môn kỹ năng viết 4 khoa ngoại ngữ trường đh mở thành phố hồ chí minh nghiên cứu khoa học

1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ TRUNG QUỐC TRONG VIỆC HỌC MÔN KỸ NĂNG VIẾT KHOA NGOẠI NGỮ TRƯỜNG ĐH MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Tp HCM Tháng năm 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÀI LỊNG CỦA SINH VIÊN NGÀNH NGƠN NGỮ TRUNG QUỐC TRONG VIỆC HỌC MÔN KỸ NĂNG VIẾT KHOA NGOẠI NGỮ TRƯỜNG ĐH MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Sinh viên thực hiện: Diệp Phối Chi Giới tính: Nữ Dân tộc: Hoa Lớp: DH13HV01- Khoa Ngoại Ngữ Năm thứ: 03/ Số năm đào tạo: 04 Ngành học: tiếng Trung Quốc Người hướng dẫn: Thạc sĩ Nguyễn Lý Uy Hân Tp HỒ CHÍ MINH, THÁNG NĂM 2016 MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU BIỂU ĐỒ DANH MỤC VIẾT TẮT LỜI CÁM ƠN 14 TÓM TẮT 15 PHẦN DẪN LUẬN 16 CHƯƠNG 17 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 17 1.1 Khái qt tình hình học tập ngành ngơn ngữ Trung Quốc trường đại học Mở Tp.HCM 17 1.2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 18 1.3 Mục đích nghiên cứu 19 1.4 Ý nghĩa nghiên cứu 19 1.5 Bố cục nghiên cứu 19 1.6Câu hỏi nghiên cứu………………………………………………………… .19 CHƯƠNG 20 CƠ SỞ LÝ THUYẾT 20 2.1 Một số vấn đề liên quan đến việc giảng dạy bô môn Kỹ viết 20 2.1.1 Giáo trình giảng dạy 20 2.1.2 Quy định chuẩn đầu môn học: 22 2.1.3 Vị trí mơn kỹ Viết chương trình đào tạo 22 2.2 Sự hài lòng yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng sinh viên môn kỹ Viết 23 2.2.1 Khái niệm hài lòng 23 2.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng sinh viên việc học môn kỹ viết 24 2.2.2.1 Thông tin ngành học 24 2.2.2.2 Tài liệu học tập 24 2.2.2.3 Cơ sở vật chất 25 2.2.2.4 Vấn đề tự học 25 2.2.2.5 Hoạt động giảng dạy 25 CHƯƠNG 26 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 26 3.1 Thời gian địa điểm nghiên cứu 26 3.2 Khách thể nghiên cứu 26 3.3 Cứ liệu nghiên cứu trình tự thu thập số liệu 26 3.3.1 Bảng câu hỏi khảo sát 27 3.3.2 Phỏng vấn 28 CHƯƠNG 30 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 30 4.1 Phần thông tin chung 30 4.2 Phần nội dung 38 4.2.1 Giáo trình 39 4.2.1.1 Giáo trình Viết phù hợp với khả bạn 39 4.2.1.2 Nội dung giáo trình Viết gần gũi thực tế, tính ứng dụng tốt 39 4.2.1.3 Giáo trình Viết góp phần trau dồi thêm kiến thức để học tốt môn kỹ khác 40 4.2.2 Phương pháp giảng dạy 41 4.2.2.1 GV đảm bảo lên lớp, thực kế hoạch giảng dạy 41 4.2.2.2 GV có kiến thức sư phạm chuyên sâu, khả truyền đạt tốt 41 4.2.2.3 GV thường hướng dẫn dàn chi tiết trước cho SV viết 42 4.2.2.4 GV thường chỉnh sửa viết, lỗi văn phạm, tả cho SV 42 4.2.2.5GV có giao đề tài làm việc cho nhóm trình học 43 4.2.2.6 GV nhiệt tình hướng dẫn, giải đáp thắc mắc SV nội dung môn học 43 4.2.3 Nội dung thi cử 44 4.2.3.1 Nội dung đề thi Viết sát với chương trình học 44 4.2.3.2 Điểm số kỳ cuối kỳ GV đưa đánh giá với lực học tập SV 45 4.2.4 Vấn đề tự học 45 4.2.4.1 Sau lần viết , từ vựng, tả, ngữ pháp SV tốt 45 4.2.4.2 Các văn mẫu giáo trình giúp SV thêm lượng kiến thức mới: 46 4.2.4.3 Việc phân chia nhóm để viết giúp SV nâng cao kỹ làm việc nhóm, nâng cao chất lượng viết 46 4.2.4.4 Bạn tìm thêm nguồn tư liệu từ nhiều nguồn khác (thư viện, truyền hình, sách, vở, mạng ) để tham khảo cho viết 46 4.2.4.5 Bạn thường online để tham gia thảo luận, trao đổi nội dung học tập với bạn bè 47 4.2.4.6 Việc tự học môn viết giúp bạn nâng cao kiến thức, đạt được kết cao học tập 47 4.2.4.7 Bạn thường xuyên tham gia buổi học lớp môn học 48 4.2.5 Cơ sở vật chất 49 4.2.5.1 Phòng học trang bị đầy đủ thiết bị hô trợ công tác giảng dạy học tập 49 4.2.5.2 Phòng học đảm bảo yêu cầu ánh sáng, vệ sinh, không gian học tập (bàn ghế, máy điều hòa ) 49 4.2.5.3 Môi trường học tập thuận lợi, không bị tác động từ bên 50 4.2.5.4 Thư viện đáp ứng nhu cầu tra cứu, tham khảo tài liệu môn học 50 CHƯƠNG 52 KẾT LUẬN 52 5.1 Các kết luận 52 5.2 Thành cơng hạn chế q trình nghiên cứu 54 5.3 Kiến nghị 54 5.3.1 Đối với SV 54 5.3.2 Đối với GV 55 5.3.3 Đối với nhà trường 55 5.4 Một vài gợi ý cho hướng nghiên cứu 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO 56 PHỤ LỤC 58 PHỤ LỤC 58 PHỤ LỤC 61 DANH MỤC BẢNG BIỂU BẢNG Bảng 1.1: Giáo trình giảng dạy môn kỹ viết Bảng 1.2: Chuẩn đầu môn Viết ngành ngôn ngữ Trung Quốc Bảng 3.1: Thống kê số liệu phát thu vào hai lớp Bảng 3.2: Bảng thống kê số lượng chọn vấn hai lớp người Việt người Việt gốc Hoa DH12HV01 DH12HV02 Bảng 4.1: Bảng thống kê mô tả phiếu khảo sát Bảng 4.2: Bảng thống kê số SV trước vào ĐH Mở học qua tiếng Trung Bảng 4.3: Bảng thống kê kỹ học khó SV Bảng 4.5: Bảng thống kê số lượng viết số lần viết nháp SV Bảng 4.6: Bảng thống kê số liệu người Việt , người Việt gốc Hoa thời gian SV dành cho việc học tiếng Trung kỹ Viết Bảng 4.8: Bảng thống kê tổng thể Bảng 4.2.1.1: Giáo trình Viết phù hợp với khả bạn Bảng 4.2.1.2: SV đánh giá nội dung giáo trình Viết Bảng 4.2.1.3: Giáo trình Viết góp phần trau dồi thêm kiến thức để học tốt môn kỹ khác Bảng 4.2.2.1: GV đảm bảo lên lớp, thực kế hoạch giảng dạy Bảng 4.2.2.2: GV có kiến thức sư phạm chuyên sâu, khả truyền đạt tốt Bảng 4.2.2.3: GV thường hướng dẫn dàn chi tiết trước cho SV viết Bảng 4.2.2.4: GV thường chỉnh sửa viết, lỗi văn phạm, tả cho SV Bảng 4.2.2.5: GV có giao đề tài làm việc cho nhóm q trình học Bảng 4.2.3.1: Nội dung đề thi Viết sát với chương trình học Bảng 4.2.2.6: GV nhiệt tình hướng dẫn, giải đáp thắc mắc SV nội dung môn học Bảng 4.2.4.7: Bạn thường xuyên tham gia buổi học lớp mơn học Bảng 4.2.5.1: Phịng học trang bị đầy đủ thiết bị hỗ trợ công tác giảng dạy học tập Bảng 4.2.5.2: Phòng học đảm bảo yêu cầu ánh sáng, vệ sinh, không gian học tập (bàn ghế, điều hòa ) Bảng 4.2.5.4: Thư viện đáp ứng nhu cầu tra cứu, tham khào tài liệu môn học Bảng 4.2.5.3: Môi trường học tập thuận lợi, khơng bị tác động từ bên ngồi BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.4: Biểu đồ thể mức độ khó kỹ Biểu đồ 4.7: Thời gian SV dành cho việc học tiếng Trung môn kỹ Viết ngày DANH MỤC VIẾT TẮT ĐH: Đại học GV: Giáo Viên SV: Sinh Viên Tp.HCM: Thành phố Hồ Chí Minh 10 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Khảo sát mức độ hài lịng sinh viên ngành ngơn ngữ Trung Quốc việc học môn kỹ Viết - Sinh viên thực hiện: Diệp Phối Chi Trịnh Hảo Loan Phùng Trí Hùng - Lớp: DH13HV01 Khoa: Ngoại Ngữ Năm thứ: Số năm đào tạo:4 - Người hướng dẫn: Thạc sĩ Nguyễn Lý Uy Hân Mục tiêu đề tài: Hiện tiếng Trung ngày thông dụng Việt Nam, bên cạnh ngơn ngữ Anh ngơn ngữ Trung Quốc cũng trở thành ngôn ngữ nhiều SV theo học Đã có nhiều đề tài nghiên cứu ngơn ngữ Trung Quốc SV khoa ngoại ngữ trường ĐH Mở, nghiên cứu chưa sâu vào cấp độ định nên chưa có nhìn xác thực, cụ thể môn học Thông qua khảo sát muốn sâu vào cấp độ mơn học Viết để tìm hiểu thuận lợi, khó khăn SV học Từ nhóm đưa đề xuất, kiến nghị cho SV, GV nhà quản lý nhằm cải thiện môn học nâng cao chất lượng tốt Tính sáng tạo: Kết nghiên cứu đóng góp nghiên cứu khoa học trường ĐH Mở Tp.HCM khảo sát hoạt động học tập SV học tiếng Trung môn học cụ thể cấp độ cụ thể (Viết 4) Kết nghiên cứu cũng góp phần nhỏ giúp khoa thầy nắm tình hình học tập mơn Kỹ Viết 4, từ đưa cách thức quản lý, phương pháp giảng dạy ngày hiệu hấp dẫn hơn, giúp SV có thêm hứng thú việc học Kết nghiên cứu: Từ kết nghiên cứu phân tích kết nghiên cứu cho thấy đa số SV cho rằng mơn Kỹ Viết mơn học khó kỹ ngoại ngữ, 52 CHƯƠNG KẾT LUẬN Sau phân tích diễn giải số liệu thu chương trên, chương đưa kết luận nghiên cứu bằng cách trả lời câu hỏi nghiên cứu Tiếp theo tổng kết mặt thành công hạn chế q trình nghiên cứu Sau đưa số kiến nghị với SV, GV nhà trường việc dạy học môn kỹ Viết Cuối cùng đưa vài gợi ý cho hướng nghiên cứu kết luận 5.1 Các kết luận Thơng tin chung Trước vào ĐH, số lượng SV chưa học tiếng Trung chiếm 58.49%, chiếm nửa số SV học qua tiếng Trung Tỷ lệ cho ta thấy đầu vào ĐH Mở SV ngôn ngữ tiếng Trung đa phần chưa học qua Như SV gặp khó khăn học chung chương trình đào tạo với SV học qua Trong kỹ nghe, nói, đọc, viết, kỹ SV chọn nhiều độ khó kỹ viết chiếm 64,15 %, đứng thứ hai mức độ khó kỹ Nghe chiếm 24,53 % Khoảng 11 % lại hai kỹ Đọc Nói Đúng vậy, kỹ Viết đòi hỏi SV phải giỏi nhiều khía cạnh như: phải thuộc từ vựng, ngữ pháp, kết cấu câu…không ngôn ngữ tiếng Trung mà ngôn ngữ kỹ Viết thực kỹ khó kỹ Trong khóa học, số lượng viết từ đến 10 chiếm tỉ lệ cao 54,72% chiếm tỉ lệ thứ cao thứ hai số lương 10 chiếm 24,53 % Với số lượng viết SV vừa đủ không nhiều cũng không ít Theo bảng số liệu ta thấy lần viết nháp chiếm tỉ lệ cao 52,83%, tỉ lệ thấp viết nháp lần hoặc chiếm 7,55 %, với số liệu với viết, tất SV phải viết nháp, lần, khơng không viết nháp trước nộp cho GV, thấy tầm quan trọng việc viết nháp trước viết vào nộp cho GV Trong bảng thống kê phần lớn SV người Việt chiếm 64,15%, lại người Việt gốc Hoa chiếm 35,85% Thời gian học tiếng Trung Người Việt , chiếm tỉ lệ cao học từ đến tiếng chiếm 26,52%, thấp thời gian học tiếng chiếm 2,9 % Người Việt gốc Hoa chiếm tỉ lệ cao từ đến tiếng chiếm 17,68 %, thấp thời gian học tiếng chiếm 0% 53 Với tỉ lệ cho ta thấy rằng thời gian học trung bình từ đến tiếng, so thời gian học người Việt người Việt gốc Hoa người Việt dành nhiều thời gian cho việc học tiếng Trung Thời gian học môn Viết Người Việt chiếm tỉ lệ cao từ đến tiếng chiếm 26,47 %, thấp học tiếng chiếm 0% Người Hoa chiếm tỉ lệ cao từ tiếng từ đến tiếng chiếm 23,52%, thấp tiếng chiếm 0% Chúng ta thấy rằng môn kỹ Viết 4, thời gian học người Việt nhiều so với người Việt gốc Hoa Nhìn tổng thể thấy rằng thời gian học môn Viết nửa chí thời gian học tiếng Trung Vậy môn Viết thực khó mơn học SV quan tâm Nội dung câu hỏi Giáo trình Giáo trình học phù hợp với khả SV SV đồng ý chiếm tỉ lệ cao 56,6%, có số SV không đồng ý chiếm 1.89 % Bên cạnh đó, nội dung giáo trình chưa thực tế mang tính ứng dụng cao chiếm 50,94%, trao dồi thêm kiến thức để học tốt môn khác chiếm 54,72% Giáo trình qua nhiều lần biên chỉnh tốt nhiều chưa thực mang tính thực tế, ứng dụng cao SV Giáo viên Theo kết chúng tơi có GV thực kế hoạch giảng dạy chiếm 66,04%, GV có kiến thức sư phạm, khả truyền đạt tốt chiếm 54,72 %, GV hướng dẫn chi tiết cho SV chiếm 44,17%, GV thường chỉnh sửa viết, lỗi văn phạm cho SV chiếm 66,04 %, GV giao đề tài làm việc cho nhóm chiếm 64,15 %, GV nhiệt tình hướng dẫn , giải đáp thắc mắc cho SV chiếm 60,38 % Với kết cho thấy đa số SV hài lòng với phương pháp giảng dạy GV Nội dung thi cử Nội dung đề thi mơn Viết sát với chương trình học chiếm 58,49 % điểm số GV đánh giá với lực học tập SV chiếm 67,92 % Như ta thấy nội dung thi sát với sức học SV điểm số cũng đánh giá lực học tập SV Bên cạnh đó, nội dung thi chưa phù hợp với số SV, theo chúng tơi đề thi khó so với trình độ SV Vấn đề tự học 54 Chương trình học nhà trường thay đồi từ học phần sang tín chỉ, chình điều đòi hỏi việc tự học SV nhiều nữa, theo kết nghiên cứu ta thấy, từ vựng, tả, ngữ pháp SV sau viết tốt chiếm 66,04% , văn bảng mẫu giáo trình giúp SV thêm lượng kiến thức chiếm 66,04%, việc phân chia nhóm giúp SV làm nhóm tốt chiếm 62.26 %, tìm thêm nguồn tài liệu khác để tham khảo cho viết chiếm 69,81%, online để thảo luận, trao đổi nội dung học tập với bạn bè chiếm 50,94% Với số liệu ta thấy rằng SV đa số có ý thức tự học tập Cơ sở vật chất Môi trường học tập SV ngày nhà trường nâng cấp hiệu quả, tạo điều kiện thuận lợi để đáp ứng nhu cầu học tập SV Phòng học trang bị đầy đủ thiết bị hỗ trợ công tác giảng dạy học tập chiếm 50,94%, Phòng học đảm bảo yêu cầu ánh sáng, vệ sinh, không gian học tập (bàn ghế, máy điều hòa…) chiếm 47,17 %, Môi trường học tập thuận lợi, không bị tác động từ bên chiếm 45,28%, Thư viện đáp ứng đủ nhu cầu tra cứu, tham khảo tài liệu môn học chiếm 37,74%, Việc tự học môn viết, giúp nâng cao kiến thức, đạt kết cao học tập chiếm 69,81%, thường xuyên tham gia buổi học lớp môn học chiếm 66,04% Từ lúc bắt đầu nghiên cứu kết thúc trình nghiên cứu, nhóm chúng tơi phần đạt mục đích nghiên cứu tìm hiểu nguyện vọng SV mơn viết góp phần đóng góp nhỏ vào nghành học Thơng qua đó, nhóm nghiên cứu cũng học hỏi nhiều điều hay bổ ích, việc nghiên cứu khoa học thực cần thiết cho SV 5.2 Thành công hạn chế q trình nghiên cứu Thành cơng bước đầu nghiên cứu giúp cho nhóm tìm hiểu mức độ hài lịng SV việc học mơn Viết Các số liệu thu đầy đủ tính tốn cách khoa học nên đưa kết khách quan góp phần thành cơng cho nghiên cứu Mặt hạn chế nghiên cứu phạm vi hẹp chưa mở rộng đầy đủ môn kỹ Viết cũng so sánh với môn kỹ khác 5.3 Kiến nghị 5.3.1 Đối với SV - Trong môn Viết SV cần tự tăng cường rèn luyện thêm nhiều vốn từ vựng, ngữ pháp cách diễn đạt câu… 55 - Đọc thêm nhiều sách báo chủ đề liên quan viết để tham khảo, học hỏi có nhiều ý tưởng cho viết - Tăng mức độ làm việc nhóm, thỏa thuận, nghiên cứu vấn đề khó, trao đổi việc học tập phát triển hơn, cùng khai thác mối tương tác SV GV - Tự thân rèn luyện viết viết, viết chủ đề, nội dung nhiều để dần làm quen văn phong diễn đạt 5.3.2 Đối với GV - GV nên chọn đề tài viết hợp với sở thích SV, gần gũi thực tế - GV nên tạo bầu khơng khí thoải mái, cho SV làm việc nhóm cùng trao đổi ý kiến mơn viết mơn học áp lực học cũng thi cử - GV SV chia nhiều việc học cũng nên lắng nghe số ý kiến từ phía SV 5.3.3 Đối với nhà trường - Cần xem xét lại nội dung giáo trình nhiều SV cho rằng: Chương trình đào tạo cũ, từ ngữ sách áp dụng đến, không thực tế, lạc hậu - Nên xem lại điều chỉnh tăng thời lượng học môn viết - Tạo điều kiện thuận lợi thiết bị giảng dạy vả môi trường học 5.4 Một vài gợi ý cho hướng nghiên cứu - Tìm hiểu mức độ hài lòng nội dung cụ thể cụ thể, phương pháp giảng dạy; giáo trình mơn học mơn kỹ Nghe, kỹ Nói, kỹ Viết, kỹ Đọc - Khảo sát mức độ hiệu việc học nhóm học cá nhân mơn kỹ Viết ngành ngôn ngữ tiếng trung trường ĐH Mở 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Nguyễn Lý Uy Hân 2015: Khảo sát việc dạy tiếng Trung khối không chuyên khoa ngoại ngữ trường ĐH Mở Tp HCM Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường Nguyễn Thanh Tùng 2009: Tìm hiểu mức độ đáp ứng nhu cầu người học xã hội đào tạo cử nhân biên-phiên dịch tiếng Anh Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường Nguyễn Văn Minh 2014: Khảo sát mức độ hài lòng sinh viên đại học Mở ngành ngôn ngữ Trung Quốc môn kỹ Nghe Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường Phạm Viết Vượng 2004: Phương Pháp Luận Nghiên Cứu Khoa Học Tạp Chí Khoa Học Trường Đại Học Mở TP.HCM - SỐ (31) 2013, Tr 96-115: Các hoạt động dạy học môn viết KNN ĐHM TP.HCM Vũ Cao Đàm 1999: Phương Pháp Luận Nghiên Cứu Khoa Tài liệu Internet Bộ Giáo dục Đào tạo: Hướng dẫn xây dựng công bố chuẩn đầu ngành đào tạo Trích ngày 22 tháng năm 2010 từ http://thuvienphapluat.vn/cong-van/Giao-duc/Cong-van-2196-BGDDT-GDDHcong-bo-chuan-dau-ra-nganh-dao-tao/104676/noi-dung.aspx Bộ Giáo dục Đào tạo: Quy định việc biên soạn, lựa chọn, thẩm định, duyệt sử dụng giáo trình giáo dục ĐH Trích ngày 28 tháng năm 2011 từ http://www.dthu.edu.vn/mainPage/documents/15.pdf Trường ĐH KHXH&NV, ĐHQG Tp.HCM: Một phương pháp giảng dạy mơn Viết trình độ trung cấp từ http://tainguyenso.vnu.edu.vn/jspui/bitstream/123456789/16742/1/15.pdf 10 Trường ĐH Mở Tp.HCM: Chương trình đào tạo từ http://www.ou.edu.vn/nn/Documents/Chuong%20trinh%20dao%20tao/2015%20%C3%90HCQ%20-%20Ngon%20ngu_TQ.pdf 57 11 Trường ĐH Mở Tp.HCM: Chương trình giáo dục ĐH Trích ngày 21 tháng năm 2009 từ http://www.ou.edu.vn/nn/Documents/1_CTDT_Bien_phien_dich_tieng_Trung_Quoc_ khoa_2009.pdf 12 Trường ĐH Mở Tp.HCM Chương trình đào tạo từ http://www.ou.edu.vn/nn/Pages/Chuong-trinh-dao-tao.aspx 13.http://elearning.fit.hcmup.edu.vn/~longld/References%20for%20Scientific%20Res earch%20%20Tai%20lieu%20Phuong%20Phap%20NCKH/1999%20%20Vu%20Cao%20Dam%20%20%20Phuong%20phap%20luan%20NCKH%20(Book).pdf 14 http://baike.baidu.com/view/437135.htm 15 http://baike.baidu.com/view/1702413.htm 16 http://dl.ueb.edu.vn/browse?type=subject&order=ASC&rpp=20&offset=20 17 http://dl.ueb.edu.vn/bitstream/1247/10400/1/Ky%20nang%20viet.pdf 18.http://tainguyenso.vnu.edu.vn/xmlui/bitstream/handle/123456789/39339/TT_02050 000539.pdf?sequence=1 19.http://www.zbook.vn/ebook/phuong-phap-nghien-cuu-khoa-hoc -giao-duc-44862/ 58 PHỤ LỤC PHỤ LỤC KHÀO SÁT MỨC ĐỘ HÀNG CỦA SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ TRUNG QUỐC ĐỐI VỚI MÔN KỸ NĂNG VIẾT (MÔN VIẾT 4) - - Xin chào bạn: Nhóm chúng tơi thực đề tài nghiên cứu Khảo sát mức độ hài lịng sinh viên ngành ngơn ngữ Trung Quốc môn kỹ Viết (môn Viết 4) Mong bạn dành thời gian trả lời câu hỏi trung thực bạn A THƠNG TIN CHUNG (vui lòng đánh vào câu bạn chọn) Bạn SV khóa: 2012-2016 Khác Giới tính : Nam Nữ Trước vào ĐH Mở, bạn học tiếng Trung: Chưa học qua Dưới năm Từ đến năm Trên năm Bạn cảm thấy kỹ khó nhất: Nghe Đọc Nói Viết Trong khóa học, bạn viết tổng cộng viết (khơng tính thi): Dưới đến 10 10 Trong khóa học, viết bạn viết nháp lần trước nộp cho GV: hoặc Bạn là: Người Việt Mỗi ngày dành… tiếng cho việc học tiếng Trung Mỗi ngày dành… tiếng cho việc học môn kỹ Viết 59 Người Việt gốc Hoa Mỗi ngày dành… tiếng cho việc học tiếng Trung Mỗi ngày dành… tiếng cho việc học môn kỹ Viết B NỘI DUNG CÂU HỎI Từ câu 08 trở đi, bạn khoanh tròn MỘT lựa chọn cho câu theo mức độ sau đây: ………… ……… …………… …… ………… ……… …………… …… Rất không đồng ý Không đồng ý Phân vân Đồng ý Rất đồng ý 10 11 12 13 14 15 16 Giáo trình Viết phù hợp với khả bạn Nội dung giáo trình Viết gần gũi thực tế, tính ứng dụng tốt Giáo trình Viết góp phần trau dồi thêm kiến thức để học tốt môn kỹ khác GV đảm bảo lên lớp, thực kế hoạch giảng dạy GV có kiến thức sư phạm chuyên sâu, khả truyền đạt tốt GV thường hướng dẫn dàn chi tiết trước cho SV viết GV thường chỉnh sửa viết, lỗi văn phạm, tả cho SV GV có giao đề tài làm việc cho nhóm q trình học GV nhiệt tình hướng dẫn, giải đáp thắc mắc SV nội dung môn học 5 5 5 5 60 17 Nội dung đề thi Viết sát với chương trình học 5 5 21 Việc phân chia nhóm để viết giúp SV nâng cao kỹ làm việc nhóm, nâng cao chất lượng viết 22 Bạn tìm thêm nguồn tư liệu từ nhiều nguồn khác ( thư viện, truyền hình, sách, vở, mạng…) để tham khảo cho viết 5 5 5 5 18 19 20 23 24 25 26 27 28 29 Điểm số kỳ cuối kỳ GV đưa đánh giá với lực học tập SV Sau lần viết bài, từ vựng, tả, ngữ pháp SV tốt Các văn mẫu giáo trình giúp SV thêm lượng kiến thức Bạn thường online để tham gia thảo luận, trao đổi nội dung học tập với bạn bè Phòng học trang bị đầy đủ thiết bị hỗ trợ cơng tác giảng dạy học tập Phịng học đảm bảo yêu cầu ánh sáng, vệ sinh, không gian học tập (bàn ghế, máy điều hòa…) Môi trường học tập thuận lợi, không bị tác động từ bên Thư viện đáp ứng đủ nhu cầu tra cứu, tham khảo tài liệu môn học Việc tự học môn viết, giúp bạn nâng cao kiến thức, đạt kết cao học tập Bạn thường xuyên tham gia buổi học lớp môn học Nhóm nghiên cứu xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! 61 PHỤ LỤC Phỏng vấn SV F1 (người Việt) PVV: Chào bạn! Bạn học mơn Viết bằng cách nào? F1: Mình thường học ngữ pháp, từ vựng, làm tập có giáo trình PVV: Bạn làm để cải thiện môn Viết 4? F1: Đối với môn Viết cải thiện bằng cách tập viết nhiều, sau nhờ bạn nhóm góp ý sửa lỗi diễn đạt PVV: Ý kiến bạn chương trình đào tạo nói chung mơn Kỹ Viết nói riêng? F1: Theo nghĩ chương trình đào tạo có nhiều mơn xếp chưa hợp lý, nội dung giáo trình Viết chưa thật phù hợp với trình độ người học F2 (người Việt gốc Hoa) PVV: Chào bạn! Bạn học môn Viết bằng cách nào? F2: Mình nghe tin tức thường xuyên, xem báo giấy báo mạng để hiểu rõ văn phong người địa, tham khảo văn mẫu PVV: Bạn làm để cải thiện môn Viết 4? F2: Theo mơn Viết có nhiều dạng văn hay, khó, cải thiện môn viết bằng cách đọc nhiều sách, nghe thầy giảng lớp ghi vào vở, tham khảo văn mẫu mạng PVV: Ý kiến bạn chương trình đào tạo nói chung mơn Kỹ Viết nói riêng? F2: Theo nghĩ chương trình đào tạo q cũ, có phần sách dạy xong không thấy áp dụng Mình mong muốn nội dung đổi hơn, mang tính thực tiễn áp dụng vào sống F3 (người Việt) PVV: Chào bạn! Bạn học môn Viết bằng cách nào? 62 F3: Viết khó, học cấu trúc câu, học nhiều từ vựng, nắm vững điểm ngữ pháp, đọc mẩu truyện tin tức ngắn để nâng cao khả viết thân PVV: Bạn làm để cải thiện mơn Viết 4? F3: Mình cải thiện bằng cách tập viết nhiều, sau nhờ bạn nhóm góp ý PVV: Ý kiến bạn chương trình đào tạo nói chung mơn Kỹ Viết nói riêng? F3: Theo ý kiến chương trình đào tạo có nhiều mơn xếp chưa phù hợp với trình độ đa số SV, riêng Viết nội dung khó, khơng mang tính thực tiễn cao F4 (người Việt gốc Hoa) PVV: Chào bạn! Bạn học môn Viết bằng cách nào? F4: Mình học mơn viết bằng cách đọc báo luyện viết tập có sách PVV: Bạn làm để cải thiện môn Viết 4? F4: Mình cải thiện bằng cách đọc nhiều sách để tăng vốn từ vựng PVV: Ý kiến bạn chương trình đào tạo nói chung mơn Kỹ Viết nói riêng? F4: Chương trình đào tạo cũ, từ ngữ sách áp dụng tới, không thực tế, lạc hậu F5 (người Việt) PVV: Chào bạn! Bạn học môn Viết bằng cách nào? F5: Bằng cách đọc nhiều sách, học ngữ pháp, học nhóm, xem phim PVV: Bạn làm để cải thiện mơn Viết 4? F5: Mình cải thiện bằng cách viết nhiều lần, có điểm ngữ pháp khơng hiểu mang vào lớp hỏi bạn GV PVV: Ý kiến bạn chương trình đào tạo nói chung mơn Kỹ Viết nói riêng? 63 F5: Theo nghĩ mơn Kỹ Viết số lượng từ vựng nhiều, không sát thực tế F6 (người Việt gốc Hoa) PVV: Chào bạn! Bạn học môn Viết bằng cách nào? F6: Xem phim nhiều, chat với bạn người Trung Quốc nhờ họ sửa lỗi diễn đạt, làm tập nhóm PVV: Bạn làm để cải thiện môn Viết 4? F6: Thơng thường cải thiện bằng cách tham khảo văn mẫu, nhờ GV bạn bè sửa lỗi diễn đạt PVV: Ý kiến bạn chương trình đào tạo nói chung mơn Kỹ Viết nói riêng? F6: Theo ý kiến giáo trình nội dung dễ đọc dễ hiểu F7 (người Việt) PVV: Chào bạn! Bạn học môn Viết bằng cách nào? F7: Bằng cách học từ vựng, học kỹ điểm ngữ pháp, cách trình bày văn hoàn chỉnh PVV: Bạn làm để cải thiện mơn Viết 4? F7: Mình cải thiện bằng cách đọc viết nhiều lần, nhờ bạn sửa lỗi PVV: Ý kiến bạn chương trình đào tạo nói chung mơn Kỹ Viết nói riêng? F7: Theo ý kiến thời gian học nội dung môn học chưa tương xứng ( nội dung nhiều mà thời gian ngắn), có nhiều q khó thật khơng q cần thiết với SV F8 (người Việt gốc Hoa) PVV: Chào bạn! Bạn học môn Viết bằng cách nào? F8: Bằng cách viết nhật ký, chat với bạn bè, đọc truyện bằng tiếng Hoa PVV: Bạn làm để cải thiện mơn Viết 4? 64 F8: Mình cải thiện bằng cách luyện viết nhiều, viết xong nhờ bạn góp ý PVV: Ý kiến bạn chương trình đào tạo nói chung mơn Kỹ Viết nói riêng? F8: Mình cảm thấy hài lịng giáo trình phương pháp giảng dạy môn Kỹ Viết 65 PHỎNG VẤN GV GV M1 PVV: Chào thầy! Theo thầy Giáo trình Viết có tính liền mạch với giáo trình 1, khơng? M1: Có PVV: Thưa thầy, cách triển khai giảng môn Viết thầy nào? M1: Đầu tiên thầy cho SV đọc văn giáo trình, sau cho SV nhận xét văn đọc Tiếp theo thầy vào giảng lý thuyết, hướng cách viết cuối cho SV tự viết PVV: Thầy cho SV viết theo nhóm hay theo cá nhân? Sửa theo cách ( theo nhóm hay cá nhân)? M1: Cho SV viết theo cá nhân sửa theo cá nhân Trong trình viết không sử dụng tài liệu kể từ điển Khi SV viết xong thầy mang nhà sửa xong phát lại cho SV xem lại lỗi mà thầy sửa viết PVV: Dạ, thầy có đánh giá chung trình độ lực học SV mơn Viết 4? M1: Nhìn chung đại đa số SV chưa đủ trình độ để học mơn Viết PVV: Dạ xin cảm ơn thầy GV M2 PVV: Chào thầy! Theo thầy Giáo trình Viết có tính liền mạch với giáo trình 1, khơng? M2: Theo thầy Viết 1, dùng Kỹ Viết dành cho SV năm 2, đề tài viết (mô tả, trần thuật, kể chuyện ), Viết cũng dựa sở mang tính nâng cao (văn nghị luận, mô tả, cảm nhận văn học ), có tính tiếp nối liền mạch PVV: Thưa thầy, cách triển khai giảng môn Viết thầy nào? M2: Đầu tiên thầy giới thiệu kỹ xảo kỹ viết bài, cấu trúc ngữ pháp, nội dung yêu cầu, hướng dẫn dàn chi tiết 66 PVV: Thầy cho SV viết theo nhóm hay theo cá nhân? Sửa theo cách ( theo nhóm hay cá nhân)? M2: Về phần phân tích tác phẩm, cảm nhận tác phẩm văn học thầy cho viết cá nhân, giao cho bạn viết file word nhà trình chiếu lớp để thầy sửa Còn phần thi kỳ thầy cho bạn làm thi theo nhóm, chọn đề tài (văn học, văn hóa ), sau làm thành tiểu luận thuyết trình lớp lấy điểm PVV: Dạ, thầy có đánh giá chung trình độ lực học SV môn Viết 4? M2: Theo thầy vấn đề bao quát vĩ mơ, nhìn chung khơng cần thái độ học tập SV mà còn cần thái độ giảng dạy GV SV GV cần có hợp tác, hỗ trợ lẫn Về trình độ, khơng phải người dạy xun suốt nên khó nắm bắt, đánh giá cụ thể lực SV Nhưng qua lớp Viết vừa qua thầy cảm thấy số bạn viết tốt, bên cạnh cũng có số bạn chưa biết cách viết hoàn chỉnh PVV: Dạ xin cảm ơn thầy ...2 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ TRUNG QUỐC TRONG VIỆC HỌC MÔN KỸ NĂNG VIẾT KHOA NGOẠI... Minh có nội dung nghiên cứu sâu vào môn học cụ thể Khảo sát mức độ hài lịng sinh viên ngành ngơn ngữ Trung Quốc việc học môn kỹ Nghe trường đại học Mở thành phố Hồ Chí Minh năm 20 14 bước đầu trình... kết nghiên cứu Chương 5: Kết luận Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Khảo sát mức độ hài lịng SV ngành ngơn ngữ Trung Quốc học môn kỹ Viết khoa ngoại ngữ trường ĐH Mở Tp.HCM Vì q trình học