Một số lỗi sai thường thấy khi học bổ ngữ xu hướng của sinh viên chuyên ngành tiếng trung trường đại học mở tp hcm nghiên cứu khoa học

ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC EURÉKA LẦN THỨ XIX NĂM 2017 TÊN CƠNG TRÌNH: MỘT SỐ LỖI SAI THƯỜNG THẤY KHI HỌC BỔ NGỮ XU HƯỚNG CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG TRUNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TPHCM LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU: GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC Mã số cơng trình: …………………………… BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN MỘT SỐ LỖI SAI THƯỜNG THẤY KHI HỌC BỔ NGỮ XU HƯỚNG CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG TRUNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM Tp HCM, Tháng 04, Năm 2018 Mục Lục I.CHƯƠNG MỞ ĐẦU 1.Lịch sử nghiên cứu (Tổng hợp thành nghiên cứu) 1.1 Một vài nghiên cứu nước bổ ngữ xu hướng 1.2 Một vài nghiên cứu nước bổ ngữ xu hướng 10 1.3 Các luận văn có liên quan 14 2.Lý chọn đề tài, phạm vi, phương pháp nghiên cứu, sở lý luận 16 2.1 Lý chọn đề tài 16 2.2.Đối tượng phạm vi nghiên cứu 16 2.3.Phương pháp nghiên cứu 17 2.4.Cơ sở lý luận 17 II CHƯƠNG PHÂN TÍCH NHỮNG LỖI SAI THƯỜNG THẤY CỦA SINH VIÊN KHI HỌC BỔ NGỮ XU HƯỚNG 18 1.Mô tả phiếu khảo sát 18 2.Tổng hợp phân tích kết điều tra khảo sát 20 1.Nguyên Nhân 39 2.Giải pháp khắc phục 41 V PHỤ LỤC 42 1.Phiếu khảo sát 43 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 1.Tài liệu sách luận văn 45 1.1.Tài liệu tham khảo nước 45 1.2 Tài liệu tham khảo nước 45 2.Tài liệu internet 45 Danh Mục Viết Tắt TP.HCM : Thành Phố Hồ Chí Minh SV: Sinh Viên Danh Mục Bảng Biểu 1.Bảng Bảng 2.1 Kết phân tích phiếu khảo sát chung sinh viên khóa2015 khóa 2016 20 BẢNG 2.2 Bảng thống kê lỗi 1( lỗi thêm vào) 25 BẢNG 2.3 Bảng thống kê lỗi 2( lỗi đi) 29 BẢNG 2.4 Bảng thống kê lỗi 3( lỗi sai trật tự ) 31 BẢNG 2.5 Bảng thống kê lỗi (lỗi thay thế) 33 2.Biểu Đồ Biểu Đồ 2.1 Tỉ Lệ Sinh Viên Chọn Đáp Án Đúng Và Đáp Án Sai Ở Cả Hai Khóa Trong Câu11 27 Biểu Đồ 2.2 Tỉ Lệ Chọn Từng Đáp Án Của Sinh Viên Hai Khóa Trong Câu 11 .27 Biểu Đồ 2.3 Tỉ Lệ Sinh Viên Chọn Đáp Án Đúng Và Đáp Án Sai Ở Cả Hai Khóa Trong Câu 20 30 Biểu Đồ 2.4 Tỉ Lệ Chọn Từng Đáp Án Của Sinh Viên Hai Khóa Trong Câu 20 .30 Biểu Đồ 2.5 Tỉ Lệ Sinh Viên Chọn Đáp Án Đúng Và Đáp Án Sai Ở Cả Hai Khóa Trong Câu 15 32 Biểu Đồ 2.6 Tỉ Lệ Chọn Từng Đáp Án Của Sinh Viên Hai Khóa Trong Câu 15 33 Biểu Đồ 2.7 Tỉ Lệ Sinh Viên Chọn Đáp Án Đúng Và Đáp Án Sai Ở Cả Hai Khóa Trong Câu 16 37 Biểu Đồ 2.8 Tỉ Lệ Chọn Từng Đáp Án Của Sinh Viên Hai Khóa Trong Câu 16 .37 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ NAM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Độc lập - Tự - Hạnh phúc THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Một số lỗi sai thường thấy học bổ ngữ xu hướng sinh viên chuyên ngành Tiếng Trung trường Đại Học Mở TP.HCM - Sinh viên thực hiện: Huỳnh Thị Kim Uyên Nguyễn Nhật Bảo Nguyễn Phùng Bảo - Lớp: DH15HV01 Khoa: Ngoại Ngữ Năm thứ: 03 Số năm đào tạo: 04 - Người hướng dẫn: TS Trần Quang Huy Mục tiêu đề tài: Ngày số lượng người học Tiếng Trung ngày nhiều, người ta học tiếng Trung loại ngôn ngữ phổ biến Đối với sinh viên trường Cao đẳng, Đại học chìa khóa mở cánh cửa du học đến nước phát triển Khi có chứng HSK xin thi để giành suất học bổng cử nhân, kỹ sư, thạc sỹ, tiến sỹ với đa dạng ngành nghề Đối với muốn tìm việc nâng cao hội nghề nghiệp doanh nghiệp Trung Quốc thành thạo tiếng Trung hồn tồn lợi Đối với muốn du lịch đến nước Trung Quốc, Singapore, Malaysia, biết thêm tiếng Trung giao tiếp tốt hội rộng mở Hoặc đơn giản muốn biết giao tiếp tiếng Trung để giao thương, buôn bán Tiếng Trung loại ngôn ngữ khác, muốn sử dụng thành thạo bạn phải học tốt kỹ gồm nghe, nói, đọc, viết, yếu tố quan trọng khơng thể thiếu ngữ pháp Ngữ pháp Tiếng Trung vơ đa dạng phong phú bổ ngữ xem điểm ngữ pháp phức tạp đặc biệt bổ ngữ xu hướng Bổ ngữ xu hướng loại bổ ngữ khó để nắm bắt vận dụng thành thạo, việc người học mắc lỗi sai điều tránh khỏi Nhưng để hạn chế tỉ lệ mắc lỗi sinh viên trình học sử dụng bổ ngữ xu hướng nhóm chúng tơi định chọn đề tài số lỗi sai thường gặp học bổ ngữ xu hướng sinh viên chuyên ngành Tiếng Trung trường Đại Học Mở TP.HCM để làm đề tài nghiêncứu Mục tiêu đề tài nhằm nghiên cứu tìm lỗi sai mà sinh viên chuyên ngành Tiếng Trung thường mắc phải trình học loại bổ ngữ cụ thể lỗi gì, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc sinh viên thường mắc phải lỗi sai ấy, đưa biện pháp giúp sinh viên nắm vững kiến thức cách sử dụng loại bổ ngữ xu hướng này, hạn chế lỗi sai trình học sử dụng Tính sáng tạo: “Một số lỗi sai thường thấy học bổ ngữ xu hướng sinh viên chuyên ngành Tiếng Trung trường Đại Học Mở TP.HCM” nói đề tài mẻ chư có sinh viên làm qua trước trường Đại Học Mở TP.HCM Từ kết nghiên cứu mang lại, sinh viên dựa vào để lưu ý bổ ngữ xu hướng tiếng Trung, từ nắm kiến thức vững bổ ngữ xu hướng, hạn chế việc mắc lỗi sai, giúp cho việc học loại bổ ngữ trở nên dễ dàng hơn, nâng cao trình độ ngữ pháp thân Điều giúp ích nhiều cho sinh viên việc học tốt Tiếng Trung Ngồi thơng qua kết nghiên cứu, giảng viên biết sinh viên học loại bổ ngữ thường mắc phải lỗi sai từ đưa phương pháp giảng dạy phù hợp Kết nghiên cứu: Sau q trình nghiên cứu phân tích số liệu thấy tỉ lệ mắc phải lỗi sai sinh viên học bổ ngữ xu hướng cao Và sinh viên thường mắc phải số lỗi sai phổ biến Đóng góp mặt kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: Bài nghiên cứu có đóng góp mặt giáo dục đào tạo, giúp người học Tiếng Trung nói chung sinh viên chuyên ngành Ngôn Ngữ Trung Quốc trường Đại Học Mở TP.HCM nói riêng nhận biết lỗi sai phổ biến phải trình học bổ ngữ xu hướng- điểm ngữ pháp phức tạp ngữ pháp Hán ngữ đại, đồng thời nghiên cứu đưa số biện pháp khắc phục việc mắc lỗi sai trình học từ sinh viên tránh việc mắc lỗi sai này, nâng cao hiệu học tập Công bố khoa học sinh viên từ kết nghiên cứu đề tài đánh giá sở áp dụng kết nghiên cứu: Ngày 20 tháng 04 năm 2018 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) Huỳnh Thị Kim Uyên Nhận xét người hướng dẫn đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài Ngày 20 tháng 04 năm 2018 Xác nhận đơn vị Người hướng dẫn (ký tên đóng dấu) (ký, họ tên) TS Trần Quang Huy BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ Độc lập - Tự - Hạnh phúc THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THƠNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I SƠ LƯỢC VỀ SINH VIÊN: Ảnh 4x6 Họ tên: Huỳnh Thị Kim Uyên Sinh ngày: 15 tháng 01 năm 1996 Nơi sinh: Bình Thuận Lớp: DH15HV01 Khóa: 2015 - 2019 Khoa: Ngoại Ngữ Địa liên hệ: 334/201/1 Dương Quảng Hàm, P.5, Q Gò Vấp Điện thoại: 0167 829 1671 Email: 1557040041uyen@ou.edu.vn II QUÁ TRÌNH HỌC TẬP * Năm thứ 1: Ngành học: Ngơn Ngữ Trung Quốc Khoa: Ngoại Ngữ Kết xếp loại học tập: Khá Sơ lược thành tích: * Năm thứ 2: Ngành học: Ngôn Ngữ Trung Quốc Khoa: Ngoại Ngữ Kết xếp loại học tập: Khá Sơ lược thành tích: Ngày 20 tháng 04 năm 2018 Xác nhận đơn vị Sinh viên chịu trách nhiệm (ký tên đóng dấu) thực đề tài (ký, họ tên) Huỳnh Thị Kim Uyên LỜI CẢM ƠN Để thực hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học: “Một số lỗi sai thường thấy học bổ ngữ xu hướng sinh viên chuyên ngành tiếng trung Trường Đại học Mở TP.HCM ”, chúng em nhận hỗ trợ, giúp đỡ quan tâm, động viên từ nhiều thầy cô bạn bè Nghiên cứu khoa học hoàn thành dựa tham khảo, học tập kinh nghiệm từ kết nghiên cứu liên quan, sách, báo chuyên ngành nhiều tác giả trường Đại học, tổ chức nghiên cứu …Đặc biệt hợp tác cán giáo viên trường Đại Học Mở TP.HCM… giúp đỡ, tạo điều kiện vật chất tinh thần từ phía gia đình, bạn bè nhà trường Trước hết, chúng em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy Trần Quang Huy – người trực tiếp hướng dẫn đề tài nghiên cứu dành nhiều thời gian, công sức hướng dẫn nhóm suốt q trình thực nghiên cứu hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học Với tình cảm chân thành, nhóm chúng em xin bày tỏ lịng biết ơn Ban giám hiệu, Khoa Ngoại Ngữ– Trường Đại học Mở TP.HCM, hỗ trợ kinh phí sở vật chất, tạo điều kiện giúp đỡ chúng em suốt trình học tập, nghiên cứu Nhóm xin gửi lời cảm ơn đến bạn sinh viên tập thể lớp DH15HV01 DH16HV01 ngành ngôn ngữ Trung Quốc khoa Ngoại Ngữ trường Đại Học Mở TP.HCM ln nhiệt tình hợp tác với nhóm việc điều tra khảo sát Bài nghiên cứu nhóm khơng thể hồn thành tốt khơng nhận giúp đỡ ủng hộ từ người Mặc dù có nhiều cố gắng đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót mong q thầy góp ý thêm để nghiên cứu nhóm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Ngày 20, tháng 04, năm 2018 Như vậy, từ kết thống kê ta thấy, lỗi chủ yếu bạn sinh viên mắc phải khóa 2015 chiếm tỉ lệ trung bình câu 28%, cịn lại mắc lỗi khóa 2016 chiếm tỉ lệ 23% câu, tương đối so với khóa 2015, nhìn chung sinh viên hai khóa mắc lỗi sai việc chọn đáp án thiếu động từ xu hướng, hay gọi lỗi thiếu BẢNG 2.4 Bảng thống kê lỗi ( lỗi sai trật tự câu ) Câu 15 19 Lựa chọn Lựa chọn sai Khóa 2015 Khóa 2016 Lựa chọn c: Lựa chọn a: SV(4%) Lựa chọn a: SV(6%) 42 SV (84 %) Lựa chọn b: SV(2%) Lựa chọn b: SV( 0%) Lựa chọn d: SV(0%) Lựa chọn d: SV(4%) Tổng có SV (6%) Tổng có SV (10%) Lựa chọn d: Lựa chọn a: 7SV(14%) Lựa chọn a: SV(12%) 25 SV (50 %) Lựa chọn b: 0SV(0%) Lựa chọn b: SV(6%) Lựa chọn c: 3SV(6%) Lựa chọn c: SV(12) Tổng có 10SV (20%) Tổng có 15 SV (30%) Lựa chọn b: Lựa chọn a: SV(0%) Lựa chọn a: 1SV(2%) 37 SV (74 %) Lựa chọn c: SV(2%) Lựa chọn c: 3SV(6%) Lựa chọn d: SV(6%) Lựa chọn d: 5SV(10%) Tổng có SV (8%) Tổng có 9SV (18%) Lựa chọn a: Lựa chọn b: 8SV ( 16%) Lựa chọn b: 5SV(10%) 15 SV (30 %) Lựa chọn c: 3SV(6%) Lựa chọn c: 8SV(16%) Lựa chọn d: 6SV(12%) Lựa chọn d: 5SV(10%) Tổng có 17SV (34%) Tổng có 18SV (36%) Lựa chọn d: Lựa chọn a: SV(14%) Lựa chọn a: SV(16%) 20 SV (40 %) Lựa chọn b: SV(8%) Lựa chọn b: SV(12%) Lựa chọn c: SV(4%) Lựa chọn c: SV(6%) Tổng có 13 SV (26%) Tổng có 17SV 34% 31 Với câu 2, lựa chọn xác c, chiếm tỉ lệ 84% Đại đa số bạn sinh viên làm câu với khóa 2015, khóa 2016 cịn lại số lựa chọn đáp án a b chiếm tỉ lệ 20%, câu chọn “下楼去” mà “下楼来” xuất tân ngữ nơi chốn nơi chốn phải đặt trước bổ ngữ xu hướng 去 đặt sau động từ 上 Với câu 6, lựa chọn xác d, chiếm tỉ lệ 46% Tổng số sinh viên lựa chọn sai câu với khóa 2015 chiếm tỉ lệ 44% (11SV), khóa 2016 cịn lại số lựa chọn đáp án a c chiếm tỉ lệ 60% (15SV), câu tương tự với câu chọn “掉进游泳池去了” xuất tân ngữ nơi chốn nơi chốn phải đặt trước bổ ngữ xu hướng “去” đặt sau động từ “掉进” Với câu 9, lựa chọn xác b, chiếm tỉ lệ 72% Tổng số sinh viên lựa chọn sai câu với khóa 2015 chiếm tỉ lệ 20% (5SV), khóa 2016 cịn lại số lựa chọn đáp án a d chiếm tỉ lệ 32% (8SV), câu chọn “走上楼来” với lý tương tự câu câu xuất tân ngữ nơi chốn nơi chốn phải đặt trước bổ ngữ xu hướng “来” đặt sau động từ “上” Biểu Đồ 2.5 Tỉ Lệ SV Chọn Đáp Án Đúng Và Đáp Án Sai Ở Cả Hai Khóa Trong Câu 15 Tỉ lệ sinh viên chọn Tỉ lệ sinh viên chọn sai Tỉ lệ sinh viên chọn 30% Tỉ lệ sinh viên chọn sai 70% 32 Biểu Đồ 2.6 Tỉ Lệ Chọn Từng Đáp Án Của SV Hai Khóa Trong Câu 15 Sinh viên chọn đáp án A Sinh viên chọn đáp án B Sinh viên chọn đáp C Sinh viên chọn đáp án D KHÓA 2015 KHÓA2016 Với câu 15, đáp án a với tỉ lệ 30% hai khóa Trong đó, khóa 2015 có sinh viên chiếm tỉ lệ 16% chọn đáp án b, sinh viên chiếm tỉ lệ 6% chọn đáp án c, sinh viên chiếm tỉ lệ 12% chọn đáp án c.Tương tự khóa 2016 có sinh viên chiếm tỉ lệ 10% chọn đáp án a, sinh viên chiếm tỉ lệ 16% chọn đáp án c, sinh viên chiếm tỉ lệ 10% chọn đáp án d Ở câu chọn “定心 下来” mà khơng phải “定下心来” “定心” động từ câu khơng phải động từ ly hợp phải đặt trước bổ ngữ xu hướng “ 下来” Với câu 19, đáp án d với tỉ lệ 40% hai khóa Trong đó, khóa 2015 có sinh viên chiếm tỉ lệ 14% chọn đáp án a, sinh viên chiếm tỉ lệ 8% chọn đáp án b, sinh viên chiếm tỉ lệ 4% chọn đáp án c Tương tự khóa 2016 có sinh viên chiếm tỉ lệ 16% chọn đáp án a, sinh viên chiếm ti lệ 12% chọn đáp án b, sinh viên chiếm tỉ lệ 6% chọn đáp án c.Trong câu có động từ “吵架”đây động từ ly hợp chúng phải tách phải đứng trước động từ xu hướng “来” Như vậy, từ kết thống kê ta thấy, lỗi chủ yếu bạn sinh viên mắc phải khóa 2015 chiếm tỉ lệ trung bình câu 15,2%, cịn lại 33 mắc lỗi khóa 2016 chiếm tỉ lệ 21,2% câu, nhiều tương đối so với khóa 2015 Và đa phần bạn sai nhiều trật tự động từ xu hướng câu có xuất tân ngữ hay động từ ly hợp, lỗi xem lỗi sai trật tự BẢNG 2.5 Bảng thống kê lỗi (lỗi thay thế) Câu 10 12 13 14 16 Lựa chọn sai Lựa chọn Khóa 2015 Khóa 2016 Lựa chọn a: 4SV(8%) Lựa chọn a: 1SV (2%) Lựa chọn c: Lựa chọn b: 11SV(22%) Lựa chọn b: 7SV (14%) 24 SV (48 %) Lựa chọn d: 0SV(0%) Lựa chọn d: 3SV (6%) Tổng có 15SV (30%) Tổng có 11SV (22%) Lựa chọn a: 6SV ( 12%) Lựa chọn a: 6SV ( 12%) Lựa chọn b: Lựa chọn c: 4SV (8%) Lựa chọn c: 4SV (8%) 29 SV (58 %) Lựa chọn d: 1SV (2%) Lựa chọn d: 0SV (0%) Tổng có 11SV (22%) Tổng có 10SV (20%) Lựa chọn b: 2SV (4%) Lựa chọn b: 2SV (4%) Lựa chọn a: Lựa chọn c: 0SV (0%) Lựa chọn c: 2SV ( 4%) 37 SV (74 %) Lựa chọn d: 4SV (8%) Lựa chọn d: 3SV (6%) Tổng có 6SV (12%) Tổng có 7SV (14%) Lựa chọn b: 5SV (10%) Lựa Lựa chọn b: 1SV (2%) Lựa chọn a: chọn c: 3SV(6%) Lựa chọn c: 2SV (4%) 35 SV (70 %) Lựa chọn d: 0SV(0%) Lựa chọn d: 4SV (8%) Tổng có 8SV (16%) Tổng có 7SV (14%) Lựa chọn a: 5SV ( 10%) Lựa chọn a: 6SV (12%) Lựa chọn d: Lựa chọn b: 5SV (10%) Lựa chọn b : 4SV (8%) 18 SV (36 %) Lựa chọn c: 3SV (6%) Lựa chọn c: 9SV (18%) Tổng có 13SV (26%) Tổng có 19SV (38%) Lựa chọn a: 7SV (14%) Lựa chọn a: 2SV (4%) Lựa chọn d: 34 17 SV (34 %) 17 18 Lựa chọn b: 6SV (12%) Lựa chọn b: 10SV(20%) Lựa chọn c: 1SV (2%) Lựa chọn c : 7SV (14%) Tổng có 14SV (28%) Tổng có 19SV (38%) Lựa chọn a: 1SV (2%) Lựa chọn a: 1SV (2%) Lựa chọn d: Lựa chọn b: 3SV (6%) Lựa chọn b: 5SV (10%) 36 SV (72 %) Lựa chọn c: 1SV(2%) Lựa chọn c: 3SV (6%) Tổng có 5SV (10%) Tổng có 9SV (18%) Lựa chọn b: 3SV ( 6%) Lựa chọn b: 8SV (16%) Lựa chọn a: Lựa chọn c: 0SV (0%) Lựa chọn c: 5SV (10%) 32 SV (64 %) Lựa chọn d: 2SV (4%) Lựa chọn d: 0SV (0%) Tổng có 5SV (10%) Tổng có 13SV (26%) Với câu 8, đáp án c với tỉ lệ 48% hai khóa Trong đó, khóa 2015 có sinh viên chiếm tỉ lệ 8% chọn đáp án a, 11 sinh viên chiếm tỉ lệ 22% chọn đáp án b, khơng có sinh viên chọn đáp án d Tương tự khóa 2016 có có sinh viên chiếm tỉ lệ 2% chọn đáp án a, sinh viên chiếm tỉ lệ 14% chọn đáp án b, sinh viên chiếm tỉ lệ 6% chọn đáp án d) Vì động tác tiến hành theo hướng lại gần với người nói nên đáp án “走来” mà “走去” Với câu 10, đáp án b với tỉ lệ 58% hai khóa Trong đó, khóa 2015 có sinh viên chiếm tỉ lệ 12% chọn đáp án a, sinh viên chiếm tỉ lệ 8% chọn đáp án c, sinh viên chiếm tỉ lệ 2% chọn đáp án d Tương tự khóa 2016 có sinh viên chiếm tỉ lệ 12% chọn đáp án a, sinh viên chiếm tỉ lệ 8% chọn đáp án c, khơng có sinh viên chọn đáp án d Trong câu chọn “关上 ” động từ xu hướng “上” kết hợp với động từ “关” câu đóng vai trị bổ kết Và chúng với câu ngữ nghĩa Với câu 12, đáp án a với tỉ lệ 74% hai khóa Trong đó, khóa 2015 có sinh viên chiếm tỉ lệ 4% chọn đáp án b, khơng có sinh viên chọn đáp án c, sinh viên chiếm tỉ lệ 8% chọn đáp án c.Tương tự khóa 2016 35 có sinh viên chiếm tỉ lệ 4% chọn đáp án a, sinh viên chiếm tỉ lệ 4% chọn đáp án c, sinh viên chiếm tỉ lệ 6% chọn đáp án d Đối với câu chọn đáp án “ 说出来” mà khơng phải “说出去” hường động tác hướng phía người nói, động từ biểu thị xu hướng phải “来” mà “去” Với câu 13, đáp án a với tỉ lệ 70% hai khóa Trong đó, khóa 2015 có sinh viên chiếm tỉ lệ 10% chọn đáp án b, sinh viên chiếm tỉ lệ 6% chọn đáp án c, khơng có sinh viên chọn đáp án c.Tương tự khóa 2016 có sinh viên chiếm tỉ lệ 2% chọn đáp án a, sinh viên chiếm tỉ lệ 4% chọn đáp án c, sinh viên chiếm tỉ lệ 8% chọn đáp án d Câu chọn “停下来” “下 来” biểu thị động tác biến đổi từ động sang tĩnh, làm cho vật ngưng lại, “下 去” biểu thị động tác tiếp tục tiến hành, “起来” biểu thị động tác từ trạng thái tĩnh đến trạng thái động hoàn thành động tác khiến cho vật người từ chỗ phân tán dẫn đến tập trung Vì xét nghĩa “停 下来” phù hợp Với câu 14, đáp án d với tỉ lệ 36% hai khóa Trong đó, khóa 2015 có sinh viên chiếm tỉ lệ 10% chọn đáp án a, sinh viên chiếm tỉ lệ 10% chọn đáp án b, sinh viên chiếm tỉ lệ 6% chọn đáp án c Tương tự khóa 2016 có sinh viên chiếm tỉ lệ 12% chọn đáp án a, sinh viên chiếm ti lệ 8% chọn đáp án b, sinh viên chiếm tỉ lệ 18% chọn đáp án c Câu chọn “出来”, câu có xuất “早上”, “出来”lại biểu thị động tác nảy sinh kết từ khơng đến có, với ngữ nghĩa câu 36 Biểu Đồ 2.7 Tỉ Lệ SV Chọn Đáp Án Đúng Và Đáp Án SaiỞ Cả Hai Khóa Trong Câu 16 Tỉ lệ sinh viên chọn 34% Tỉ lệ sinh viên chọn Tỉ lệ sinh viên chọn sai Tỉ lệ sinh viên chọn sai 66% Biểu Đồ 2.8 Tỉ Lệ Chọn Từng Đáp Án Của SV Hai Khóa Trong Câu 16 12 10 Sinh viên chọn đáp án A Sinh viên chọn đáp án B Sinh viên chọn đáp án C Sinh viên chọn đáp án D KHÓA 2015 KHÓA 2016 Với câu 16, đáp án d với tỉ lệ 34% hai khóa Trong đó, khóa 2015 có sinh viên chiếm tỉ lệ 14% chọn đáp án a, sinh viên chiếm tỉ lệ 12% chọn đáp án b, sinh viên chiếm tỉ lệ 2% chọn đáp án c Tương tự khóa 2016 có sinh viên chiếm tỉ lệ 4% chọn đáp án a, 10 sinh viên chiếm ti lệ 20% chọn đáp án b, sinh viên chiếm tỉ lệ 14% chọn đáp án c Trong câu chọn “跳下一个人来”mà khơng phải “人跳下去” hướng động tác tiến hành theo chiều hướng phía người nói động từ xu hướng phải “来” mà “去” 37 Với câu 17, đáp án d với tỉ lệ 72% hai khóa Trong đó, khóa 2015 có sinh viên chiếm tỉ lệ 2% chọn đáp án a, sinh viên chiếm tỉ lệ 6% chọn đáp án b, sinh viên chiếm tỉ lệ 2% chọn đáp án c Tương tự khóa 2016 có sinh viên chiếm tỉ lệ 2% chọn đáp án a, sinh viên chiếm ti lệ 10% chọn đáp án b, sinh viên chiếm tỉ lệ 6% chọn đáp án c Đối với câu chọn “ 跑过来” mà “跑过去” hướng động tác tiến hành theo chiều hướng phía người nói động từ xu hướng phải “来” mà “去” Với câu 18, đáp án a với tỉ lệ 64% hai khóa Trong đó, khóa 2015 có sinh viên chiếm tỉ lệ 6% chọn đáp án b, khơng có sinh viên chọn đáp án c, sinh viên chiếm tỉ lệ 4% chọn đáp án c Tương tự khóa 2016 có sinh viên chiếm tỉ lệ 16% chọn đáp án a, sinh viên chiếm tỉ lệ 10% chọn đáp án c, khơng có sinh viên chọn đáp án d Câu 18 chọn “醒起来” động từ xu hướng “起来” biểu thị động tác từ trạng thái tĩnh đến trạng thái động hoàn thành động tác khiến cho vật người từ chỗ phân tán dẫn đến tập trung với ngữ nghĩa câu Như vậy, từ kết thống kê ta thấy, lỗi chủ yếu bạn sinh viên mắc phải khóa 2015 chiếm tỉ lệ trung bình câu 19,25%, cịn lại mắc lỗi khóa 2016 chiếm tỉ lệ 23,75% câu, nhiều so với khóa 2015 gần 5% Ở phần lỗi bạn sinh viên sai việc lựa chọn thay động từ xu hướng, Chúng gọi lỗi lỗi thay Kết luận Việc nắm bắt vận dụng kiến thức bổ ngữ xu hướng sinh viên yếu, phần lớn sinh viên chuyên ngành tiếng Trung khóa 2015 khóa 2016 trường Đại Học Mở TP.HCM mắc nhiều lỗi sai việc sử dụng bổ ngữ xu hướng, đa phần mắc lỗi sai nhiều lỗi lỗi thay thế, lỗi hay lỗi sai trật tự, tỉ lệ phần trăm sinh viên hai khóa mắc phải lỗi sai cịn cao, ngồi số sinh viên mắc phải lỗi thêm vào không đáng kể 38 III CHƯƠNG NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN LÔI SAI THƯỜNG THẤY CỦA SINH VIÊN KHI HỌC BỔ NGỮ XU HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC 1.Nguyên Nhân Toàn kiến thức ngữ pháp loại bổ ngữ tiếng Hán giảng dạy giai đoạn năm thứ Do tính phong phú mặt loại hình, cấu trúc ngữ pháp tính đa dạng ngữ nghĩa, phân cơng khơng rõ rệt ngữ dụng, nói hệ thống bổ ngữ nói chung bổ ngữ xu hướng nói riêng, tiếng Hán điểm khó sinh viên giai đoạn làm quen với Hán ngữ Dựa kết khảo sát, nhóm chúng tơi kết luận số ngun nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng mắc lỗi sai sinh viên: 1.1 Về ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ: Ở giai đoạn sơ khởi, ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ nhiều, kiến thức ngôn ngữ giai đoạn xây dựng tảng, nên sinh viên thường có xu hướng tư dịch suy nghĩ hay từ vựng từ tiếng mẹ đẻ sang tiếng Hán Việc làm làm ảnh hưởng đến trật tự từ ngữ nghĩa đặc điểm loại ngơn ngữ khác Người học q trình tiếp nhận ngơn ngữ thứ 2, không quen với qui tắc ngữ pháp ngơn ngữ thứ 2, dựa vào kiến ngữ pháp hay thói quen vận dụng ngôn ngữ từ tiếng mẹ đẻ nên thường xảy lỗi sai Ví dụ câu “我猜不到了，你快把话 。”( “Tơi đốn khơng , bạn mau nói ”) câu này, người học theo thói quen tiếng mẹ đẻ điền “说出”(“nói ra”) không quen dùng bổ ngữ xu hướng kép phải dùng “说出来” Trong trường hợp sử dụng“说出”vì bắt buộc phía sau phải phải có tân ngữ kèm nên phải dùng “说出来” 1.2 Những ảnh hưởng q trình học ngơn ngữ thứ hai (tiếng Trung) Bản thân hệ thống kiến thức bổ ngữ xu hướng khó, trình 39 độ tiếp nhận kiến thức người học khác nên việc người học phát sinh lỗi sai trình tiếp thu kiến thức hồn tồn dễ hiểu Người học gặp khó khăn bổ ngữ xu hướng có trật tự kết cấu phức tạp, lại phát sinh nhiều ngữ nghĩa khác biểu thị phương hướng động tác a Về trận tự kết cấu Ở bổ ngữ xu hướng đơn xuất tân ngữ nơi chốn nơi chốn phải sau trước động từ trước 来/去 theo công thức V + tân ngữ nơi chốn + 来/去 Ví dụ câu “小朋友和我一起 做早锻炼。” phải điền “下楼去” “下来楼”hay “下去楼” Ở điểm người học hay bị mắc lỗi đặt sai trận tự kết câu Ở bổ ngữ xu hướng kép xuất tân ngữ nơi chốn giống bổ ngữ xu hướng đơn , tân ngữ phải đặt trước 来/去 sau động từ động từ nơi chốn theo công thức V + Vxu hướng + tân ngữ nơi chốn + 来/去 Ví dụ câu “哎呀，我妻子不小心让手机 。”phải điền D“掉进游 泳 池 去 了”chứ “掉 下 去 了 游 泳 池” “掉起来了游泳池”hay “ 掉下来了游泳池”được b Về ngữ nghĩa Về mặt ý nghĩa, bổ ngữ xu hướng nghĩa gốc biểu thị xu hướng động tác , bổ ngữ xu hướng kép xuất nghĩa phát sinh 起 来, 下来, 下去, điều đem lại khơng khó khăn cho người học tiếp nhận Ví dụ câu“看前面有交通事故 ， 我就把车 _。” điền“停 下来” mà khơng phải “停下去”hay “停起来” hay “停回去” Vì “下 来”trong trường hợp biểu thị động tác biến đổi từ động sang tĩnh, làm cho vật ngưng lại 1.3 Thời điểm để tiếp thu kiến thức chưa phù hợp Toàn kiến thức ngữ pháp loại bổ ngữ tiếng Hán giảng dạy giai đoạn năm thứ Do tính phong phú mặt ngữ 40 nghĩa cách dùng, bổ ngữ xu hướng tiếng Hán điểm khó sinh viên Đối với sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Trung Quốc giai đoạn sơ khởi, lượng kiến thức cần học lớn, nhiều thời gian để luyện tập lớp, việc nghe giảng trường học quan trọng Tuy nhiên hạn chế thời gian khối lượng kiến thức nhiều, nên tình trạng sinh viên khơng hồn tồn nắm rõ bổ ngữ xu hướng xảy Cùng với nội dung kiến thức học có thời gian rèn luyện, với thiết kế thiếu đa dạng, sinh viên dễ bỏ qua, lâu dần khơng nắm vững 2.Giải pháp khắc phục - Về nội dung giảng dạy, giáo viên cần giảng tăng thêm tiết giảng giải tập cho sinh viên đầy đủ đặc điểm từ vị trí bổ ngữ xu hướng ba phương diện ngữ nghĩa, ngữ pháp ngữ dụng, cần mở rộng giới thiệu thêm số bổ ngữ có tần suất sử dụng cao, đồng thời giảng giải cho học sinh điểm giống khác sốbổ ngữ có giao thoa sử dụng cách biểu đạt không tương đương tiếng Hán tiếng Việt - Về hệ thống luyện tập, thiết kế tập giao tiếp, ứng dụng bổ ngữ xu hướng vào đời sống để giúp sinh viên nắm vững sử dụng thành thạo cách biểu đạt, củng cố kiến thức khó - Bên cạnh tổ chức câu lạc giao lưu, học tập rèn luyện kiến thức ngôn ngữ, tạo sân chơi học tập giải trí cho sinh viên 41 IV CHƯƠNG KẾT LUẬN CHUNG Kết khảo sát thực tế cho thấy sinh viên Đại học Mở ngành Ngôn ngữ Trung nắm bắt, vận dụng tương đối tốt số bổ ngữ xu hướng thường dùng tiếng Hán đại, song mắc nhiều lỗi sai vận dụng loại bổ ngữ Những lỗi sai chủ yếu thuộc lỗi thay thế, lỗi sai trật tự lỗi đi.( Ở phần lỗi đi, câu số có tới 42% sinh viên trả lời sai, đạt tỉ lệ tương đối cao 60% câu 20 Bên cạnh phần lỗi sai thứ tự, câu số có tỉ lệ sai đến 50%, câu số 15 70%, 60% câu 19 Lỗi thay câu có tỉ lệ sai 52%, câu 14 64%, câu 11 16 củng có tỉ lệ sai 66%.) Kết khảo sát cho thấy tình hình chung việc học vận dụng bổ ngữ xu hướng sinh viên năm hai năm ba Đại học Mở ngành Ngơn ngữ Trung cịn tồn vài hạn chế đưa quan điểm nguyên nhân gây nên lỗi sai (bao gồm ảnh hưởng từ tiếng mẹ đẻ, ảnh hưởng từ q trình tiếp nhận ngơn ngữ thứ hai thời điểm tiếp thu kiến thức chưa phù hợp ) đưa giải pháp khắc phục Rất mong với kết nghiên cứu này, giúp người học Tiếng Trung nói chung sinh viên chuyên ngành Ngôn Ngữ Trung Quốc trường Đại Học Mở TP.HCM nói riêng nhận biết lỗi sai phổ biến trình học bổ ngữ xu hướng- điểm ngữ pháp phức tạp ngữ pháp Hán ngữ đại, qua giúp cho giáo viên người học có giải pháp giảng dạy học tập phù hợp để khắc phục lỗi sai từ làm cho việc dạy học bổ ngữ xu hướng hiệu 42 V PHỤ LỤC 1.Phiếu khảo sát PHIẾU KHẢO SÁT MỘT SỐ LỖI SAI THƯỜNG THẤY KHI HỌC BỔ NGỮ XU HƯỚNG CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG TRUNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM I Thông tin sinh viên Câu 1: Bạn sinh viên khoá: 2015 2016 II Trắc nghiệm (20 câu) chọn đáp án 1．他从抽屉里 A 拿出去 一个盒子。 B 拿来 2．小朋友和我一起 A 下来楼 D 拿出 做早锻炼。 B 出去楼 3．我在一张白纸 A 写满 C 拿起来 C 下楼去 D 去楼 自己的名字。 B 写起来 C 写上 D 写起 这是我送给你的红包，请 吧，祝你新年快乐。 A收 B 收下 C 收下去 D 收来 女孩子早上一打开窗户，就从外边有一对蝴蝶 了。 A 飞进 B 飞进来 C 飞去 D 飞过 6.哎呀，我妻子不小心让手机 。 A 掉下去了游泳池 B 掉起来了游泳池 C 掉下来了游泳池 D 掉进游泳池去了 马云考过三次才 A 考上 大学。 B 考上来 C 考去 43 D 考进去 清雅从房子前面 A 走过 。 B 走去 C 走来 9.我看见小雨偷偷地拿了一某东西 A.走过楼来 B 走上楼来 。 C 走过来楼 10.快要期末考试了，我妹妹这些天 A 关起 B 关上 11.从客厅里转过来, A 听出来 我 _ D 走回 D 走上来楼 房门，努力复习。 C 关起来 D 关回 他的声音。 B 听出 C 听来 D 听去 12 我猜不到了，你快把话 _。 A.说出来。 B.说起来。 C.说上来。 D.说出去。 13 看前面有交通事故，我就把车 _。 A.停下来。 B.停下去。 C 停起来。 D.停回去。 14.早上， 当我们看到太阳一下子跳 _的时候，都兴奋地大声叫了 起来， 真是美极了。 A.起来 B.上来 C.下来 D.出来 15.你应 15 你应该 _好好休息。 A 定心下来 B.定下心来 C.定下来心 D.定下心 16 公共汽车刚停，就从车上 。 A.跳下人 B.跳一个人去 C.人跳下去 D.跳下一个人来 17 我的小狗一看见我就向我 。 A.跑去 B.跑过去 C.跑出来 D.跑过来 18.早上我 _ 的时候就发现我晚点上班了。 A.醒起来 B.醒了来 C.醒过来 D.醒出来 19 我和她经常意见分歧，说了几句话就 。 A 吵架了起来 B.吵架来 C.吵了起来 D.吵起架来 20.受奖学生的名单已经 了，你可以去学校看一看。 A.交上 B.交出 C.交上去 44 D.交起去 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tài liệu sách luận văn 1.1.Tài liệu tham khảo nước Giáo Trình Hán Ngữ, tập thượng (2012), Nxb Đại Học Quốc Gia Hà Nội Lưu Nguyệt Hoa (1988) Giải thích bổ ngữ xu hướng Lý Thị Oanh (2014), luận văn cử nhân Nghiên cứu đặc điểm, ngữ pháp, ngữ nghĩa động từ xu hướng tiếng Hán đại Nguyễn Minh Khải (2012), luận văn tốt nghiệp Bổ ngữ phức hợp từ ngữ tương đương tiếng Việt Nguyễn Thị Kiều Dung (2013), luận văn tốt nghiệp Nghiên cứu cách cách dùng bổ ngữ xu hướng kép “qilai”, “xialai”, “xiaqu” Tiếng Hán đại Thanh Hà (2010), Giáo trình tiếng Hoa Trương Văn Giới Lê Khắc Kiều Lục (2007), Sổ tay Hán Ngữ đại, Nxb Khoa Học Xã Hội Trương Văn giới Lê Khắc Kiều Lục (2010), Giáo trình tiếng Hoa trung cấp tập Phan Thị Chi –Trung Anh (2013), luận văn tốt nghiệp Phân tích lỗi sai thường gặp sinh viên chuyên ngành Sư Phạm tiếng Trung Khoa Ngoại Ngữ -ĐHTN việc sử dụng bổ ngữ xu hướng kép 1.2 Tài liệu tham khảo nước 房玉清, 《实用汉语语法》 ， 北京大学出版社, 2009。 黄伯荣 和 廖序东, 《现在汉语》 ， 高等教育出版社, 2011。 刘珣， 《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社，2009。 马真 （2015）， 《简明实用汉语语法教程》 ， 北京大学出版社。 2.Tài liệu internet http://www.tiengtrungbackinh.edu.vn/tai-lieu/ngu-phap/bo-ngu-xu-huongd130.html 2.https://wenku.baidu.com/view/04fb6edfd5bbfd0a7956735f?pcf=2 https://wenku.baidu.com/view/d23e2d7202768e9951e73831 45 ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN MỘT SỐ LỖI SAI THƯỜNG THẤY KHI HỌC BỔ NGỮ XU HƯỚNG CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG TRUNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ... thức bổ ngữ xu hướng có bổ ngữ xu hướng đơn bổ ngữ xu hướng kép nghĩa mở rộng bổ ngữ xu hướng Qua kết phần chúng tơi xác định lỗi sai sinh viên học bổ ngữ xu hướng thường mắc phải lỗi Sinh viên. .. lệ mắc lỗi sinh viên trình học sử dụng bổ ngữ xu hướng nhóm chúng tơi định chọn đề tài số lỗi sai thường gặp học bổ ngữ xu hướng sinh viên chuyên ngành Tiếng Trung trường Đại Học Mở TP. HCM để