Khảo sát động cơ học tập và khó khăn cần khắc phục của sinh viên chuyên ngành tiếng trung khoa ngoại ngữ trường đại học mở tp hồ chí minh nghiên cứu khoa học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐẾ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG KHẢO SÁT ĐỘNG CƠ HỌC TẬP VÀ KHÓ KHĂN CẦN KHẮC PHỤC CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG TRUNG KHOA NGOẠI NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP HỒ CHÍ MINH Tp.Hồ Chí Minh, tháng năm 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐẾ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG KHẢO SÁT ĐỘNG CƠ HỌC TẬP VÀ KHÓ KHĂN CẦN KHẮC PHỤC CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG TRUNG KHOA NGOẠI NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP HỒ CHÍ MINH Giáo viên hướng dẫn Th.s Trương Vỹ Quyền Thành viên nghiên cứu Lê Quốc Huỳnh (chủ nhiệm đề tài) Nguyễn Thị Thu Hà Thái Tơn Thiên Phát Võ Lê Ngân Thảo Tp.Hồ Chí Minh, tháng năm 2015 MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC VIẾT TẮT THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 10 LỜI CẢM ƠN 11 MỞ ĐẦU 12 Chương Tổng quan tình hình dạy học tiếng Trung khoa Ngoại ngữ trường Đại học Mở Tp Hồ Chí Minh 15 1.1 Đặc trưng ngành tiếng Trung 15 1.2 Chương trình đào tạo 16 1.3 Đối tượng đào tạo 18 1.4 Những tượng khó khăn tồn 19 Chương Cơ sở lý thuyết phương pháp nghiên cứu 21 2.1 Cơ sở lí thuyết 21 2.2 Phương pháp nghiên cứu 31 Chương Phân tích diễn giải liệu khảo sát 35 3.1 Động học tập 35 3.2 Những khó khăn cần khắc phục 46 3.3 Những yếu tố khác 64 Chương BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC 68 4.1 Kĩ ngôn ngữ 68 4.2 Kiến thức chuyên ngành 73 4.3 Các yếu tố khác 75 Chương 78 KẾT LUẬN 78 5.1 Các kết luận 78 5.2 Một số kiến nghị sinh viên, giảng viên việc dạy học tiếng Trung chuyên ngành 80 5.3 Thành công hạn chế đề tài 80 5.4 Các hướng nghiên cứu 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng: Bảng 1: Tương lai ngành tiếng Trung 36 Bảng 2: Mức độ tổ chức hoạt động ngoại khóa nhà trường 38 Bảng 3: Thành tích ảnh hưởng đến trình học tập 39 Bảng 4: Thái độ gia đình việc học tiếng Trung sinh viên 40 Bảng 5: Sự hứng thú sinh tiếng Trung 41 Bảng 6: Sinh viên tự nguyện theo học ngành tiếng Trung 42 Bảng 7: Lí sinh viên chọn ngành tiếng Trung 43 Bảng 8: Suy nghĩ từ bỏ tiếng Trung sinh viên trình học tập 44 Bảng 9: Tổng hợp khó khăn kĩ ngôn ngữ 49 Bảng 10: Tổng hợp khó khăn kiến thức chuyên ngành 62 Bảng 11: Tổng hợp khó khăn khác 65 Biểu đồ: Biểu đồ 1: Biểu đồ thể tỉ lệ phần trăm thời gian sinh viên học tiếng Trung 37 Biểu đồ 2: Biểu đồ thể tỉ lệ phần trăm nhân tố ảnh hưởng đến thái độ học tập sinh viên 45 DANH MỤC VIẾT TẮT Tp: Thành phố Tp.HCM: Thành phố Hồ Chí Minh Đh: Đại học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP HCM THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI I Thông tin chung - Tên đề tài: Khảo sát động học tập khó khăn cần khắc phục cỉa sinh viên chuyên ngành tiếng Trung khoa Ngoại ngữ trường Đh Mở Tp Hồ Chí Minh - Sinh viên thực hiện: Lê Quốc Huỳnh Nguyễn Thị Thu Hà Thái Tôn Thiên Phát Võ Lê Ngân Thảo - Lớp: DH12HV01 - DH12HV02 Khoa: Ngoại ngữ Năm thứ: 03 Số năm đào tạo: 04 - Người hướng dẫn: Thạc sĩ Trương Vỹ Quyền II Mục tiêu đề tài Đề tài nghiên cứu thực với mục tiêu: Một là, tìm nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến động học tập sinh viên Hai là, phân tích khó khăn q trình học tập sinh viên qua giai đoạn Ba là, đưa số biện pháp khắc phục phương pháp học tập hiệu giúp sinh viên tiếp thu nhanh q trình học III Tính sáng tạo Kết nghiên cứu đóng góp nghiên cứu khoa học trường đại học Mở Tp HCM khảo sát động học tập khó khăn cần khắc phục sinh viên chuyên ngành tiếng Trung cách tổng quan Và chừng mực định, kết nghiên cứu kênh thông tin để thầy cô làm công tác quản lý, thầy cô tham gia giảng dạy hay đơn vị quản lý có liên quan trường có thêm thơng tin xử lý, điều chỉnh hay hồn thiện tốt việc dạy học chuyên ngành tiếng Trung Đồng thời, tài liệu cho bạn sinh viên tham khảo để rút kinh nghiệm phương pháp học tập đắn cho thân IV Kết nghiên cứu Từ phần phân tích diễn giải liệu thu được, cho thấy động học tập yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập sinh viên Bên cạnh cho thấy đa số sinh viên gặp phải khó khăn tiếp thu kĩ ngơn ngữ ( nghe, nói, đọc, viết) kiến thức chuyên ngành Sinh viên trọng việc tham gia hoạt động học tập lớp, không quan tâm việc tham gia họat động ngoại khóa để nâng cao khả ngôn ngữ kiến thức cho thân Hơn nữa, đa số sinh viên chưa tìm phương pháp học tập hiệu V Đóng góp mặt kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài Bài nghiên cứu tìm yếu tố ảnh hưởng đến động học tập sinh viên, khó khăn sinh viên găp phải q trình học tập thơng qua gian đoạn tiếp nhận kĩ ngôn ngữ giai đoạn tiếp thu kiến thức chuyên ngành Kết nghiên phần làm rõ thực trạng học tập chuyên ngành tiếng Trung sinh viên Chúng hy vọng kết nghiên cứu kênh thông giúp nhà trường, giảng viên có nhìn thực tế hoạt động học tập sinh viên, từ đưa biện pháp quản lý, giảng dạy phù hợp để nâng cao chất lượng học tập VI Công bố khoa học sinh viên từ kết nghiên cứu đề tài (ghi rõ tên tạp chí có) nhận xét, đánh giá sở áp dụng kết nghiên cứu (nếu có): Ngày 11 tháng 03 năm 2015 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) Lê Quốc Huỳnh Nhận xét người hướng dẫn đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài (phần người hướng dẫn ghi): Đề tài nghiên cứu “ Khảo sát động học tập khó khăn cần khắc phục sinh viên chuyên ngành tiếng Trung khoa Ngoại ngữ trường Đh Mở Tp HCM “ đề tài mới, đồng thời tồn độ khó định q trình nghiên cứu Nhóm sinh viên thực bước cụ thể hóa tượng, kết hợp với số liệu khảo sát để bước mơ tả khó khăn gặp phải trình học tập, đề tài nghiên cứu khoa học nghiêm túc có giá trị tham khảo cho sinh viên, giảng viên giảng dạy, khảo sát góc độ người học Nhóm sinh viên thực làm việc hăng say với tất niềm say mê nghiên cứu khoa học Ngày 11 tháng 03 năm 2015 Xác nhận đơn vị Người hướng dẫn (ký tên đóng dấu) (ký, họ tên) Th.s Trương Vỹ Quyền BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM  THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Sơ lược sinh viên I Họ tên: Lê Quốc Huỳnh Sinh ngày: 10/04/1993 Nơi sinh: Hà Tĩnh Lớp: DH12HV02 Khóa: 2012 - 2016 Khoa: Ngoại ngữ Địa liên hệ: 426/11 Hà Huy Giáp, Phường Thạnh Lộc, Quận12, Tp HCM Điện thoại: II 0972837260 Email: huynhrookie@gmail.com Q trình học tập • Năm thứ Ngành học: Ngôn ngữ Trung Quốc Kết xếp loại học tập: 6.80 • Năm thứ Khoa: Loại : Ngoại ngữ Trung bình - Ngành học: Ngôn ngữ Trung Quốc Kết xếp loại học tập: 7.55 Khoa: Loại : Ngoại ngữ Khá Ngày 11 tháng năm 2015 Xác nhận đơn vị Sinh viên chịu trách nhiệm (Kí tên đóng dấu) thực đề tài (ký, họ tên) Lê Quốc Huỳnh 10 Tương tự, việc chờ giới thiệu nhà trường, thầy cô, bạn sinh viên phải “ Tự thân vận động” tự tìm kiếm hội để nâng cao lực, bổ sung kiến thức, phải chủ động liên hệ với thầy cơ, anh chị có kinh nghiệm để thử sức với công việc, hoạt động có liên quan đến chuyên ngành 4.2.5 Kiến thức chuyên ngành nặng khó Theo số liệu khảo sát có 70.5% sinh viên đồng ý với ý kiến kiến thức chun ngành nặng khó Về phía nhà trường, xem xét lại nội dung giáo trình để cắt giảm bớt số nội dung cũ khơng quan trọng, dạy giảng viên lược bớt kiến thức lề trọng vào nội dung trọng tâm giáo trình Đối với sinh viên, bạn phải chủ động chuẩn bị trước đế lớp, ôn tập sau học, ngồi cịn phải học hỏi thêm kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác để nâng cao trình độ thân, giảm bớt áp lực học môn chuyên ngành 4.3 Các yếu tố khác 4.3.1 Gia đình gây áp lực học tập Theo số liệu khảo sát có 5% sinh viên đồng ý với ý kiến gia đình gây sức ép việc học tập Việc gia đình tạo áp lực cho việc học tập giúp chuyên tâm học tập đạt thành tích tốt, nhiên việc tạo áp lực vượt giới hạn chịu đựng dẫn đến hiệu khơng tốt chí khiến cho em lâm vào tình trạng khủng hoảng, hoang mang, bế tắc, sợ việc học từ dẫn đến thành tích học tập bị ảnh hưởng Vì gia đình nên ý việc gây áp lực với cái, phải biết điều chỉnh mức độ cho phù hợp, nên tạo cho cảm giác thoải mái học tập theo kiểu “Mềm nắn, răn buông”, thúc hứng thú học tập thành tích học tập tốt 75 Về phía sinh viên, gia đình tạo áp lực q lớn bạn nên nói chuyện thẳng thắn với bố mẹ, nên bày tỏ rõ quan điểm thân để bố mẹ hiểu để kịp thời điểu chỉnh phương thức giáo dục 4.3.2 Chương trình đào tạo xếp chưa hợp lý Có 55.6% sinh viên cho chương trình đào tạo chưa xếp hợp lý Về phương diện phía nhà trường khảo sát ý kiến sinh viên qua xem xét điều chỉnh lại cách xếp số môn học hay hoạt động học tập cho phù hợp với viên Về phía sinh viên trình học tập cảm thấy chương trình đào tạo có chỗ xếp chưa thật hợp lý đề xuất ý kiến với ban giám hiệu nhà trường để kịp thời xem xét điều chỉnh 4.3.3 Dụng cụ phục vụ cho việc dạy học hạn chế Dựa vào số liệu khảo sát có đến 63.3% sinh viên cho dụng cụ phục cụ cho việc giảng dạy học tập hạn chế Nhà trường nên xem xét, sửa chữa, bổ sung tăng cường thêm máy móc máy chiếu, casset, mic, loud cho phịng học để phục vụ cho việc học tập cách hiệu 4.3.4 Giảng viên tạo hứng thú cho sinh viên học Có 61.4% sinh viên đồng ý với ý kiến học giảng viên tạo hứng thú cho sinh viên môn học Về phương diện truyền tải kiến thức giảng viên có phương thức khác hướng đến mục tiêu chung sinh viên nắm nội dung giảng Vì vậy, để thu hút ý sinh viên giảng viên phải suy nghĩ nhiều phương pháp giảng dạy khác cho khơi dậy hứng thú học tập sinh viên, quan trọng phải nắm bắt tâm lý sinh viên từ thiết kế giảng độc đáo với cách khai thác vấn đề lạ để sinh viên tiếp thu kiến thức cách tốt nhất, hiệu 76 4.3.5 Môi trường học tập tốt Theo chúng tơi thơng kê có 20.8% sinh viên đồng ý với ý kiến môi trường học tập tốt Mơi trường học tập có ảnh hưởng lớn đến việc học tập sinh viên, môi trường học tập phù hợp mang lại nhiều động lực tạo hứng thú học tập cho sinh viên Vậy nên phương diện nhà trường nên đẩy mạnh việc cải thiện sở vật chất, trang thiết bị, phòng học trang bị đủ vật dụng cần thiết cho việc dạy học ( máy lạnh, máy vi tính, hệ thống đèn, máy chiếu, ) Bên cạnh đó, nhà trường nên xem xét việc phân chia sĩ số lớp cho phù hợp để tạo điều kiện cho sinh viên tương tác với giáo viên sinh viên khác Ngồi ra, mơi trường học tập tốt dựa người thân thiện, bao gồm giáo viên tập thể cán - công nhân viên Như tạo cho sinh viên cảm giác thân thiện, an tâm, tin tưởng để sinh viên dễ dàng chia sẻ thắc mắc học tập Thêm vào đó, nhà trường nên thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa kết hợp học chơi để giúp sinh viên giải tỏa bớt căng thẳng trình học tập có hội trao đổi, tiếp thu, trau dồi kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác 77 Chương KẾT LUẬN Sau phân tích diễn giải số liệu thu thập chương 4, chương chúng tơi xin trình bày nội dung sau: - Các kết luận q trình nghiên cứu - Một số kiến nghị sinh viên, giảng viên việc dạy học tiếng Trung chuyên ngành - Thành công hạn chế đề tài - Các hướng nghiên cứu 5.1 Các kết luận Từ mục đích nghiên cứu ban đầu khảo sát động học tập khó khăn cần khắc phục sinh viên chuyên ngành tiếng Trung, chúng tơi đưa hai kết luận chính: 5.1.1 Động học tập Theo kết nghiên cứu chúng tơi nói sinh viên chun ngành tiếng Trung khoa Ngoại Ngữ trường Đại học Mở Tp Hồ Chí Minh xác định động học tập rõ ràng ( với 88.1% sinh viên lựa chọn tự nguyện học tiếng Trung ) Việc xác định giúp cho sinh viên dễ dàng tiến hành hành động để đạt mục đích đa số sinh viên thấy hài lòng với kết đạt ( với 61.4% sinh viên lựa chọn u thích văn hóa, ẩm thực… 70.3% cho tương lai ngành tiếng Trung khả quan ) Chính điều khẳng định rằng, việc xác định động học tập có vai trị quan trọng điều đóng vai trị động lực thúc đẩy sinh viên trình học tập Bên cạnh đó, kết nghiên cứu nhận thức sinh viên kết học tập ảnh hưởng to lớn đến việc xây dựng động học tập ( với 62% sinh viên đồng ý kết học tập ảnh hưởng đến thân ) 78 5.1.2 Khó khăn cần khắc phục Từ kết nghiên cứu đề tài, kết luận sinh viên chuyên ngành tiếng Trung trường Đại học mở Tp Hồ Chí Minh thuộc mẫu nghiên cứu có tồn khó khăn kĩ ngơn ngữ kĩ chuyên ngành + Các khó khăn kĩ ngôn ngữ biệu qua mặt: kĩ nghe hiểu ( 85.1% sinh viên cho nghe kĩ khó ), kĩ nói ( 55.5% cho nói kĩ khó ), kĩ đọc ( 49.5% sinh viên cho đọc kĩ khó ), kĩ viết ( 84.1% sinh viên cho viết kĩ khó ) + Các khó khăn kĩ chuyên ngành biểu mặt: Thời gian dạy nội dung đào tạo chưa phù hợp ( 75% sinh viên đồng ý với ý kiến ), kiến thức dạy chưa vận dụng vào thực tế ( 72.4% sinh viên đồng ý với ý kiến ), lượng kiến thức chuyên ngành nặng khó ( 70.5% sinh viên đồng ý với ý kiến ) Có nhiều nguyên nhân gây khó khăn trình học tập sinh viên, bao gồm nguyên nhân chủ quan ( thân ) lẫn nguyên nhân khách quan ( nhà trường, gia đình, thầy cơ, bạn bè… ) Xét mặt tâm lý học, kết cho thấy nhóm nguyên nhân chủ quan có ảnh hưởng nhiều đến sinh viên nhóm nguyên nhân khách quan ( Với 56.4% sinh viên lựa chọn nhân tố ảnh hưởng đến thái độ học tập thân 61.4% sinh viên đồng ý thành tích học tập thân có ảnh hướng đến hoạt động học tập ) Xét tiêu chí đặc trưng ngành học, kết cho thấy nhóm nguyên nhân khách quan môi trường học tập, nội dung hoc, tài liệu giáo trình ảnh hưởng đến khó khăn hoạt động học tập sinh viên 79 5.2 Một số kiến nghị sinh viên, giảng viên việc dạy học tiếng Trung chuyên ngành 5.2.1 Sinh viên Người học yếu tố chủ đạo1 - yếu tố định hiểu học tập sinh viên nằm họ Vì thế, để hoạt động học tập có hiệu sinh viên cần phải: - Xác định động cơ, mục tiêu học tập cụ thể, phù hợp với thân - Học hỏi kinh nghiệm học tập anh chị sinh viên khóa trước - Tích cực tham gai buổi thảo luận, học tập ngoại khóa để rèn luyện kỹ - Thẳng thắn trao đổi với giao viên yêu cầu phía giáo viên q trình giảng dạy - Tạo nhóm học tập để hỗ trợ trình học tập - Tìm hiểu áp dụng phương pháp học tập có hiệu 5.2.2 Giảng viên - Cần trọng công tác chủ nhiệm, công tác chủ nhiệm phải thật cầu nối sinh viên với giảng viên - Thường xuyên đổi phương pháp dạy học giúp sinh viên dễ dàng tiếp thu kiến thức - Các giảng viên cần nhiệt tình công tác giảng dạy Cụ thể bên cạnh nhiệm vụ cung cấp tri thức giảng viên cần ý hướng dẫn phương pháp học tập 5.3 Thành cơng hạn chế đề tài Nhìn chung, thơng qua q trình nghiên cứu đề tài giúp tập thể người nghiên cứu tìm thơng tin cần thiết nhằm làm sáng tỏ vấn đề liên quan đến động học tập khó khăn cần khăc phục sinh viên chuyên ngành tiếng Trung Dẫn lại theo: Lâm Thanh Phương (2013) Khảo sát hoạt động học tiếng Trung không chuyên sinh viên khoa Ngoại Ngữ Trường Đại học Mở Tp Hồ Chí Minh, trang 47 80 Bên cạnh đó, chúng tơi thực phát phiếu khảo sát, không làm vấn trực tiếp sinh viên giảng viên, không tham gia quan sát lớp học, nên kết khảo sát chưa phản ánh cách đầy đủ 5.4 Các hướng nghiên cứu Nghiên cứu tập trung khảo sát sinh viên chuyên ngành tiếng Trung Vì nghiên cứu sâu nghiên cứu động học tập khó khăn cần khắc phục sinh viên chuyên ngành tiếng Anh, tiếng Nhật để có nhìn tổng quan tình hình học ngoại ngữ sinh viên trường Đh Mở Tp Hồ Chí Minh Hướng nghiên cứu thứ hai tập trung nghiên cứu sâu cụ thể vấn đề nghiên cứu, chẳng hạn kĩ nói, kĩ đọc hiểu, kĩ nghe hiểu, kĩ viết … ba chuyên ngành tiếng Anh, Trung, Nhật 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng việt: PGS Bùi Văn Huệ, PGS Đỗ Mộng Tuấn, PGS Nguyễn Ngọc Bích ( 2001 ): Tâm lý học xã hội Nguyễn Thị Bích Hạnh, Trần Thị Hương (2004 ): Lí luận dạy học Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (1997): Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm Tài liệu tiếng nước ngoài: 1.赵金铭（2009），对外汉语听力教学研究，商务印书馆出版 2.赵金铭（2009），对外汉语口语教学研究，商务印书馆出版 赵金铭（2009），对外汉语阅读与写作教学研究，商务印书馆出版 Tài liệu internet: http://www.cc.lhu.edu.vn/21/22185/Lua-chon-Nganh-ngon-ngu-Trung-Quoc-su-dau-tudung-dan-cho-tuong-lai.html http://www.ou.edu.vn/nn/Pages/Chuong-trinh-dao-tao.aspx Khái niệm sinh viên: http://vi.wikipedia.org/wiki/Sinh_vi%C3%AAn Dẫn theo Trần Thị Thu Trang (2010) Động học tập yếu tố ảnh hưởng đến việc học ngoại ngữ , Trang Guggenheim Museum - China: 5,000 years” Solomon R Guggenheim Foundation & Solomon R Guggenheim Museum February 1998 to 1998-06-03 Truy cập ngày 10 tháng 10 năm 2008 http://maxreading.com/sach-hay/vi-sao-ho-thanh-cong/khong-thanh-cong-neu-khonghung-thu-826.html 82 7.http://khatvongtuoitre.com/index.php?option=com_content&task=view&id=60&Itemid= 10 Quản lý hoạt động ngoại khóa khoa Ngoại ngữ Du lịch, trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội: http://dl.vnu.edu.vn/bitstream/11126/1582/1/00050001043.pdf http://huc.edu.vn/chi-tiet/2508/Ky-nang-nghe-hieu-trong-tieng-Anh-nhung-kho-khan-vabien-phap-khac-phuc.html 10 http://ngonngu.net/index.php?p=160 11 Người học ngoại ngữ không chuyên http://mau.vn/menu-tinh-nguyen-vien/menu-hoc-tap-lap-nghiep/37ng%C6%B0%E1%BB%9Di-h%E1%BB%8Dc-ngo%E1%BA%A1i-ng%E1%BB%AFkh%C3%B4ng-chuy%C3%AAn 12 http://huc.edu.vn/chitiet/2034/.html 13 http://blogtiengtrung.com/lien-tu-trong-tieng-trung/ 14 Dẫn lại theo: Lâm Thanh Phương (2013) Khảo sát hoạt động tiếng Trung không chuyên sinh viên khoa Ngoại Ngữ Trường Đại học Mở Tp.HCM, Trang 48 15 http://filc.huc.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/item/163-phat-trien-von-tu-vung-cho-sinh-vien-h oc-tieng-anh 83 PHỤ LỤC Bảng câu hỏi khảo sát: Các bạn sinh viên thân mến! Chúng thực đề tài nghiên cứu “ Khảo sát động học tập khó khăn cần khắc phục sinh viên ngành tiếng Trung Khoa Ngoại Ngữ Trường đại học Mở thành phố Hồ Chí Minh” Xin bạn vui lịng giúp đỡ chúng tơi hồn thành phiếu khảo sát I Thông tin cá nhân Giới tính: □ Nam □ Nữ Sinh viên khóa: …… Bạn học tiếng Trung bao lâu? A năm B 2-3 năm C 3-5 năm D Trên năm II Động học tập ( Mỗi câu chọn đáp án ) Bạn tự nguyện chọn học chuyên ngành tiếng Trung phải không? A Phải B Không phải Bạn nghĩ tương lai ngành tiếng Trung? A Rất khả quan B Khả quan C Phân vân D Không khả quan E Rất không khả quan Nguyên nhân bạn học tiếng Trung gì? A u thích ( văn hóa, ẩm thực, lịch sử,…) 84 B Xu hướng xã hội C Gia đình ép buộc D Khác:…………………………………… Bạn có cảm thấy hứng thú học tiếng Trung không? A Rất hứng thú B Hứng thú C Bình thường D Khơng hứng thú Trong trình học tiếng Trung, gặp khó khăn bạn có ý nghĩ từ bỏ chưa? A Thường xuyên B Thính thoảng C Hiếm D Chưa Nhân tố ảnh hưởng lớn đến thái độ học tập bạn gì? A Gia đình B Nhà trường C Thầy cô D Bạn bè E Bản thân Nhà trường có thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa để nâng cao trình độ sinh viên hay khơng? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Hiếm D Khơng Thành tích học tập trường có tạo cho bạn áp lực q trình học tập hay khơng? A Có B Khơng Gia đình có ủng hộ bạn học tiếng Trung hay khơng? 85 A.Ủng hộ B.Khơng ủng hộ C.Bình thường D.Phản đối III Những khó khăn gặp phải q trình học tập Xin vui lịng đánh dấu X vào bạn chọn (mỗi câu đánh dấu X) = Hoàn tồn đồng ý = Khơng đồng ý = Đồng ý = Hồn tồn khơng đồng ý 86 = Phân vân Kĩ ngôn ngữ CÂU HỎI KĨ NĂNG NGHE HIỂU 1.Nghe kĩ khó 2.Ngữ âm phức tạp khó phân biệt 3.Từ vựng nhiều 4.Ngữ pháp khó 5.Bài tập đa dạng khó (điền từ, chọn đáp án đúng, phán đoán sai, tường thuật lại nghe….) KĨ NĂNG NĨI 6.Nói kĩ khó 7.Ngữ âm phức tạp, mẫu vận mẫu khó phát âm phân biệt 8.Vốn từ vựng ít,đặc biệt từ vựng chuyên nghành 9.Cấu trúc ngữ pháp kết cấu câu khó nắm bắt 10.Văn hóa ngơn ngữ phong phú phức tạp ảnh hưởng đến việc giao tiếp 11.Hán tự nhiều nét chữ, khó nhớ 12.Cơ hội tiếp xúc với người địa KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU 13.Đọc kĩ khó 87 14.Chữ hán khó phân biệt nhiều từ có hình dáng phát âm giống 15.Cần có vốn từ vựng rộng 16.Kết cấu câu linh hoạt ,có nhiều thay đổi ảnh hưởng đến việc tìm trung tâm ngữ giải thích ý nghĩa câu 17.Chưa biết cách vận dụng kĩ đọc hợp lí 18.Nội dung đọc dài khó KĨ NĂNG VIẾT 19.Viết kĩ khó 20.Vốn từ vựng gây trở ngại q trình viết 21.Đòi hỏi nắm vững ngữ pháp 22.Cách xếp thứ tự câu khơng logic 23.Cách thức biểu đạt cịn bị ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ 24.Cách sử dụng liên từ chưa hợp lí Kiến thức chuyên ngành a Học kì bạn có mơn học chun ngành nào? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 88 b Những khó khăn CÂU HỎI 5 25.Thời gian giảng dạy nội dung giáo trình cần học chưa hợp lí ( nội dung nhiều thời gian ít) 26.Tài liệu học tập cịn hạn chế, nội dung khơng mẻ, khó tiếp thu 27.Cách xếp môn chuyên ngành chưa phù hợp với khả sinh viên 28.Các kiến thức học chưa vận dụng vào thực tế 29.Kiến thức chuyên ngành nặng khó Yếu tố khác CÂU HỎI 30.Gia đình gây áp lực học tập 31.Chương trình đào tạo xếp chưa hợp lí 32.Dụng cụ phục vụ cho việc dạy học hạn chế 33.Giảng viên tạo hứng thú cho sinh viên học 34.Môi trường học tập tốt Xin chân thành cám ơn giúp đỡ bạn! 89 ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐẾ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG KHẢO SÁT ĐỘNG CƠ HỌC TẬP VÀ KHÓ KHĂN CẦN KHẮC PHỤC CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG... nghiên cứu đóng góp nghiên cứu khoa học trường đại học Mở Tp HCM khảo sát động học tập khó khăn cần khắc phục sinh viên chuyên ngành tiếng Trung cách tổng quan Và chừng mực định, kết nghiên cứu. .. góp khoa học sinh viên thực đề tài (phần người hướng dẫn ghi): Đề tài nghiên cứu “ Khảo sát động học tập khó khăn cần khắc phục sinh viên chuyên ngành tiếng Trung khoa Ngoại ngữ trường Đh Mở Tp