Từ các ý kiến này của các em sinh viên năm thứ ba, nhóm nghiên cứu thấy rằng ,các ý kiến điều chỉnh của sinh viên chủ yếu tập trung vào hai khối kiến thức (kiến thức lý luận ngôn ngữ [r]
(1)HOÀNG THANH HƯƠNG *
*Đại học Ngoại thương, ✉ thanhhuongk12@yahoo.com
Ngày nhận bài: 11/12/2017; ngày sửa chữa: 22/02/2018; ngày duyệt đăng: 28/02/2018
1 ĐẶT VẤN ĐỀ
Tiếng Trung Quốc từ lâu đưa vào giảng dạy nhiều trường đại học Việt Nam, có trường Đại học Ngoại thương Năm học 2006-2007, Khoa tiếng Trung Quốc trường Đại học Ngoại thương bắt đầu tuyển sinh chuyên ngành tiếng Trung thương mại theo định số 4866/QĐ-BGH-ĐT ngày 13 tháng năm 2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Đây mốc đánh dấu điểm khác biệt Khoa tiếng Trung Quốc trường Đại học Ngoại thương với khoa có đào tạo chuyên ngành tiếng Trung thuộc
KHẢO SÁT Ý KIẾN PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG TRUNG THƯƠNG MẠI
VỀ CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY KHỐI KIẾN THỨC TIẾNG TRUNG QUỐC
TÓM TẮT
Khối kiến thức tiếng Trung Quốc Khung chương trình giảng dạy cho sinh viên chuyên ngành tiếng Trung thương mại Khoa tiếng Trung Quốc trường Đại học Ngoại thương gồm 27 môn học, với thời lượng môn 54 tiết (chia 18 buổi học), xếp theo mức độ tăng dần kiến thức kỹ Tuy nhiên, nhiều sinh viên cảm thấy số lượng, thời lượng cách xếp số môn học chưa thực hợp lý Để hiểu rõ vấn đề này, nhóm nghiên cứu khảo sát lấy ý kiến phản hồi sinh viên ba nội dung “số lượng môn học”, “thời lượng môn học” “cách xếp môn học” chương trình giảng dạy khối kiến thức tiếng Trung Quốc Kết nghiên cứu giúp Khoa tiếng Trung Quốc trường Đại học Ngoại thương nắm bắt nhu cầu học tập sinh viên có định hướng điều chỉnh phù hợp nhằm nâng cao hiệu học tập cho sinh viên
Từ khóa: chương trình giảng dạy tiếng Trung Quốc, khảo sát,tiếng Trung thương mại
(2)2 TỔNG QUAN VỀ CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY TIẾNG TRUNG THƯƠNG MẠI TẠI KHOA TIẾNG TRUNG QUỐC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG
Giảng dạy tiếng Trung thương mại chương trình đào tạo cử nhân quy tập trung áp dụng cho sinh viên thi đầu vào thuộc ngành Ngôn ngữ Trung, chuyên ngành tiếng Trung thương mại (TTTM) Khoa tiếng Trung Quốc trường Đại học Ngoại thương (KTTQ – ĐHNT) Theo Khung chương trình đào tạo theo học chế tín (Quyết định số 2360/QĐ-ĐHNT-QLKH ngày 30 tháng 12 năm 2014 Hiệu trưởng trường Đại học Ngoại thương), chun ngành TTTM có tổng số lượng kiến thức tồn khóa 139 tín chỉ, đó: 37 tín thuộc Khối kiến thức giáo dục đại cương (26,62%), kiến thức chung chương trình đào tạo cử nhân, cung cấp cho sinh viên kiến thức
tảng, trang bị cho sinh viên kỹ năng, phương pháp luận, nhân sinh quan giới quan để học tập nghiên cứu; 102 tín thuộc Khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp (73,38%), bao gồm kiến thức ngành (57 tín chỉ), kiến thức chuyên ngành (18 tín chỉ), kiến thức bổ trợ tự chọn bắt buộc (15 tín chỉ), thực tập khóa (3 tín chỉ) học phần tốt nghiệp (9 tín chỉ)
Theo cách phân bổ trên, tổng số 102 tín thuộc Khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp, sinh viên chun ngành TTTM có 78 tín (TC) dành cho việc học kiến thức tiếng Trung Quốc, bao gồm 27 môn học xếp học kỳ thuộc năm học Như vậy, mơn học có từ đến TC, thực 18 buổi học (tương đương 54 tiết) Các môn học thuộc khối kiến thức tiếng Trung Quốc xếp giảng dạy từ năm thứ năm thứ tư bảng 1:
Bảng Bảng khái quát chương trình giảng dạy khối kiến thức tiếng Trung Quốc cho sinh viên chuyên ngành tiếng Trung thương mại
Năm học Khối kiến thức Môn học 78TC
Năm thứ Kiến thức tiếng - Tiếng Trung Quốc 1,2
- Tiếng Trung Quốc tổng hợp 1,2,3,4 18 Năm thứ Kiến thức tiếng - Nghe 1,2
- Nói 1,2
- Đọc hiểu 1,2 - Viết
21
Năm thứ Kiến thức ngôn ngữ - Ngữ âm – Văn tự TTQ - Từ vựng học TTQ - Ngữ pháp học TTQ
6 Kiến thức đất nước – văn hóa - Đất nước học
- Văn hóa giao tiếp kinh doanh Kiến thức chuyên ngành tiếng
Trung thương mại - Ngôn ngữ kinh tế thương mại 1,2 Kiến thức tiếng (liên quan
chuyên ngành - - Nghe Viết - Nói
9 Năm thứ Kiến thức chuyên ngành tiếng
Trung thương mại - Ngôn ngữ kinh tế thương mại 3,4- Ngôn ngữ kinh tế thương mại 5,6 (Dịch) 12
(3)Tuy nhiên, với số lượng 27 môn học tiếng Trung Quốc (78 tín chỉ), thời lượng mơn 54 tiết (18 buổi học) xếp theo mức độ (kiến thức từ sở đến chuyên ngành; kỹ từ đến nâng cao), nhiều sinh viên chuyên ngành TTTM KTTQ – ĐHNT cảm thấy chưa thực hợp lý mong muốn có điều chỉnh số lượng, thời lượng cách xếp số môn học Xuất phát từ vấn đề này, nhóm nghiên cứu phát phiếu khảo sát, thu thập ý kiến phản hồi sinh viên ba nội dung “số lượng môn học”, “thời lượng môn học” “cách xếp mơn học” chương trình giảng dạy khối kiến thức tiếng Trung Quốc, để Khoa Nhà trường có nắm bắt kịp thời nhu cầu học tập sinh viên có điều chỉnh phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy hiệu học tập cho sinh viên
3 PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG TRUNG THƯƠNG MẠI VỀ CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY CÁC KHỐI KIẾN THỨC TIẾNG TRUNG QUỐC
Trong trình thu thập thơng tin phản hồi ba nội dung “số lượng môn học”, “thời lượng môn học” “cách xếp mơn học” chương trình giảng dạy (CTGD) khối kiến thức tiếng Trung Quốc, để việc lấy ý kiến phản hồi xác khách quan, chúng tơi đồng thời khảo sát hai nhóm đối tượng sinh viên: Thứ sinh viên chưa tốt nghiệp, bao gồm ý kiến phản hồi từ
sinh viên năm thứ đến sinh viên năm thứ tư; Thứ hai sinh viên tốt nghiệp, bao gồm ý kiến phản hồi sinh viên khóa gần K48, 49, 50, 51, 52 Sau kết nghiên cứu viết dựa thông tin phản hồi hai nhóm sinh viên khảo sát:
3.1 Phản hồi sinh viên chưa tốt nghiệp
3.1.1 Về chương trình giảng dạy năm thứ nhất
Như trình bày Bảng 1, năm thứ sinh viên chun ngành TTTM có mơn học thuộc khối kiến thức tiếng, bao gồm: môn Tiếng Trung Quốc (1-2), với nhiệm vụ cung cấp kiến thức ngôn ngữ sở ngữ âm, chữ Hán, từ vựng ngữ pháp trình độ sơ cấp cho sinh viên, từ tạo tiền đề để sinh viên giao tiếp sở để học lên học phần tiếp theo; môn tiếng Trung Quốc tổng hợp (1-2-3-4), với nhiệm vụ cung cấp kiến thức ngôn ngữ mở rộng nâng cao cho sinh viên, đồng thời trang bị thêm cho sinh viên lượng kiến thức định lịch sử văn hóa xã hội Trung Quốc, tạo tiền đề cho sinh viên thực hành giao tiếp nâng cao Để hiểu quan điểm sinh viên việc phân bổ số lượng, thời lượng cách xếp mơn học năm thứ nhất, nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát 51 sinh viên kết thúc học phần năm thứ tổng hợp kết phản hồi bảng 2:
Bảng Phản hồi sinh viên chương trình giảng dạy năm thứ nhất
Nội dung đánh giá Phản hồi SV
Đồng ý Không đồng ý
Số lượng môn học 40 (78,4%) 11 (21,6%)
Thời lượng môn học 34 (66,6%) 17 (33,4%)
Sắp xếp môn học 51 (100%) 0 (0%)
(4)Theo bảng trên, 100% sinh viên trí với cách xếp môn học, nhiên chưa phải tất sinh viên hài lòng số lượng thời lượng môn học cho năm thứ Bên cạnh 78,4% 66,6% sinh viên cảm thấy hài lịng số lượng thời lượng mơn học, cịn có 21,6% sinh viên khơng trí số lượng mơn học 33,4 % khơng trí thời lượng mơn học Cụ thể, có 11 sinh viên cho ý kiến: “Cắt giảm môn tiếng Trung bản, tăng thời lượng môn nâng cao” sinh viên thi đầu vào tiếng Trung, đặc biệt sinh viên học chuyên ngoại ngữ tiếng Trung từ đến năm, nhiều kiến thức tiếng Trung em học từ giai đoạn phổ thông; Ngược lại, 17 sinh viên cho ý kiến “tăng thời lượng tiếng Trung cho sinh viên thi đầu vào tiếng Anh với số lượng thời lượng môn học phân bổ sinh viên cảm thấy không đủ Từ ý kiến này, nhóm nghiên cứu đánh giá nhu cầu điều chỉnh số lượng thời lượng môn học tiếng Trung cho năm thứ xuất phát từ khác đầu vào
của sinh viên Đối với sinh viên học tiếng Trung nhiều năm trước vào đại học em khơng có nhu cầu học lại kiến thức tiếng Trung mà muốn thay môn học mơn học nâng cao Cịn sinh viên thi đầu vào tiếng Anh, việc bắt đầu với môn học cần thiết em mong muốn tăng thêm số lượng thời lượng mơn học để chắn kiến thức từ tiếp cận
3.1.2 Về chương trình giảng dạy năm thứ hai
Chương trình giảng dạy cho năm thứ hai gồm mơn: Nghe, Nói, Đọc, Viết tiếng Trung Quốc, phân bổ thành cấp độ từ dễ đến khó: Nghe 1-2, Nói 1-2, Đọc 1-2 Viết 1, với mục tiêu trang bị, rèn luyện kỹ sử dụng ngôn ngữ cung cấp thêm kiến thức kinh tế văn hóa xã hội Đối với vấn đề phân bổ số lượng, thời lượng cách xếp mơn học Nghe, Nói, Đọc, Viết cho năm thứ hai, 65 sinh viên khảo sát cho ý kiến sau: (xem bảng 3)
Bảng Phản hồi sinh viên chương trình giảng dạy năm thứ hai
Nội dung đánh giá Phản hồi SV
Đồng ý Không đồng ý
Số lượng môn học 55 (84,6%) 10 (15,4%)
Thời lượng môn học 47 (72,3%) 18 (27,7%)
Sắp xếp môn học 65 (100%) (0%)
Nguồn: Số liệu tổng hợp từ phiếu khảo sát viết
Bảng phản ánh, đa số sinh viên (72,3%~84,6%) thấy số lượng thời lượng mơn Nghe, Nói, Đọc, Viết phân bổ năm thứ hai phù hợp, 100% sinh viên trí mơn học xếp hợp lý năm học Tuy nhiên, số sinh viên cho rằng, môn học kỹ thực cần thiết, với thời lượng 18 buổi lên lớp, buổi tiết cho môn học, em thấy lượng kiến thức thu nhận buổi học cịn ít, sinh viên sau kết thúc học phần cịn khó khăn vận dụng kỹ Nghe,
(5)3.1.3 Về chương trình giảng dạy năm thứ ba
Theo xếp Khoa tiếng Trung Quốc Bộ môn trực thuộc, đến năm thứ ba sinh viên chuyên ngành TTTM học tất 10 môn tiếng Trung, tổng hợp nhiều khối kiến thức liên quan đến chuyên ngành, bao gồm: môn cung cấp kiến thức lý luận ngôn ngữ (Ngữ Âm – Văn tự, Từ vựng học, Ngữ pháp học), giúp sinh viên hệ thống kiến thức học học phần thực hành tiếng, cung cấp cho sinh viên kiến thức lý luận ngữ âm – văn tự, từ vựng ngữ pháp, nâng cao khả nãng thực hành ngôn ngữ khả nghiên cứu vấn đề liên quan; môn cung cấp kiến thức đất nước văn hóa (Đất nước học, Văn hóa giao tiếp kinh doanh), trang bị cho sinh viên kiến thức đất nước, người, phong tục tập quán, văn hóa nghi
thức kinh doanh với người xứ để sinh viên có kiến thức phục vụ giao tiếp nói chung giao tiếp thương mại nói riêng với người Trung Quốc; mơn cung cấp kiến thức chuyên ngành tiếng Trung thương mại (Ngôn ngữ kinh tế thương mại 1-2) môn trang bị kỹ nâng cao, có nội dung hỗ trợ chuyên ngành (Nghe hiểu 3, Viết 2, Nói 3) Đây môn học trực tiếp cung cấp kiến thức chuyên ngành cho sinh viên, giúp sinh viên vận dụng giải vấn đề thuộc lĩnh vực chuyên môn sử dụng uyển chuyển ngơn ngữ chun ngành môi trường thương mại quốc tế
Khi lấy ý kiến phản hồi chương trình giảng dạy, 37 sinh viên năm thứ ba đưa quan điểm sau: (xem bảng 4)
Bảng Phản hồi sinh viên chương trình giảng dạy năm thứ ba
Nội dung đánh giá Phản hồi SV
Đồng ý Không đồng ý
Số lượng môn học 22 (59,4%) 15 (40,6%)
Thời lượng môn học 26 (70,2) 11 (29,8%)
Sắp xếp môn học 17 (45,9%) 20 (54,1%)
Nguồn: Số liệu tổng hợp từ phiếu khảo sát viết
Theo nhiều em sinh viên, số lượng, thời lượng cách xếp môn học hai học kỳ năm thứ ba chưa thực hợp lý cần thiết có điều chỉnh Về số lượng môn học, 40,6 % sinh viên cho ý kiến: Thứ nhất, bỏ môn Ngữ âm – Văn tự, em cảm thấy lý thuyết mơn Ngữ Âm – Văn tự khó học, môn học túy kiến thức lý luận ngôn ngữ, tính ứng dụng mơn học cho sinh viên chuyên ngành TTTM Đại học Ngoại thương không nhiều, em muốn đổi môn học thành môn Dịch Thứ hai, gộp môn Đất nước học với môn học khác theo em nội dung giảng dạy cho môn học nên gọn lại, không cần thiết phải kéo dài đến 18 buổi học Về thời
(6)xếp giảng dạy vào hai học kỳ năm thứ ba Từ ý kiến em sinh viên năm thứ ba, nhóm nghiên cứu thấy ,các ý kiến điều chỉnh sinh viên chủ yếu tập trung vào hai khối kiến thức (kiến thức lý luận ngôn ngữ kiến thức đất nước-văn hóa), bật ý kiến phân bổ mơn học mang tính lý luận học kỳ cho hợp lý để sinh viên tiếp nhận kiến thức với hiệu cao nhất, đồng thời giảm bớt 01 môn cung cấp kiến thức lý luận ngôn ngữ (Ngữ âm – Văn tự) điều chỉnh rút gọn thời lượng hai môn cung cấp kiến thức đất nước-văn hóa (Đất nước học Văn hóa giao tiếp kinh doanh) để sinh viên có thêm thời lượng học môn học khác thực tế phù hợp với chuyên ngành TTTM (chẳng hạn mơn Dịch)
3.1.4 Về chương trình giảng dạy năm thứ tư
Ngay từ năm thứ ba, sinh viên chuyên ngành TTTM làm quen với môn chuyên ngành
(Ngôn ngữ kinh tế thương mại 1-2) môn kỹ (Nghe hiểu 3, Viết 2, Nói 3) bổ trợ chuyên ngành với cường độ tăng dần Đây bước đệm để em sinh viên bước vào năm thứ tư – năm học then chốt với môn học chuyên ngành có nội dung khó hơn, bao gồm kiến thức lĩnh vực tài chính, tiền tệ, ngân hàng, đầu tư quốc tế… địi hỏi sinh viên có trình độ kỹ cao Theo cách xếp môn học chương trình Khung, sinh viên tập trung học môn Ngôn ngữ kinh tế thương mại 3,4; Ngôn ngữ kinh tế thương mại 5,6 (Dịch) vào Học kỳ năm thứ tư Còn Học kỳ 2, sinh viên có nhiệm vụ hồn thành báo cáo thực tập tốt nghiệp khoá luận tốt nghiệp
Để hiểu rõ quan điểm sinh viên chương trình giảng dạy cho năm thứ tư, nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát 37 sinh viên năm thứ tư Kết khảo sát thu nhóm nghiên cứu thể bảng 5:
Bảng 5: Phản hồi sinh viên chương trình giảng dạy năm thứ tư
Nội dung đánh giá Phản hồi SV
Đồng ý Không đồng ý
Số lượng môn học 27 (72,9%) 10 (27,1%)
Thời lượng môn học 32 (86,4%) (13,6%)
Sắp xếp môn học 37 (100%) (0%)
Nguồn: Số liệu tổng hợp từ phiếu khảo sát viết
Theo bảng trên, 100% sinh viên thể hài lòng với cách xếp chương trình giảng dạy năm thứ tư Về số lượng mơn học, có 72,9% sinh viên đồng ý rằng, số lượng môn học phù hợp với nhu cầu học tập sinh viên; 27,1% sinh viên cho ý kiến khác lý em mong muốn tăng thêm số lượng môn học chuyên ngành marketing kế tốn Về thời lượng mơn học thu trí cao từ sinh viên (86,4%), có số sinh viên (13,6%) nhận định mơn Dịch quan trọng hữu ích, nên mong muốn tăng thêm từ đến hai học phần Dịch, để em
(7)Đánh giá tổng thể kết nghiên cứu ý kiến phản hồi sinh viên chưa tốt nghiệp bốn năm học, nhóm nghiên cứu tổng hợp sinh viên có ý kiến bật sau: Về cách xếp mơn học, sinh viên hồn tồn trí với cách xếp môn học năm thứ nhất, năm thứ hai năm thứ tư, thể số 100% “đồng ý” với nội dung mà nhóm nghiên cứu đưa Riêng năm thứ 3, đặc thù năm học xếp giảng dạy đồng thời nhiều khối kiến thức liên quan, nên sinh viên có mong muốn điều chỉnh giảm bớt môn lý luận ngôn ngữ để việc học em đạt hiệu cao hơn; Về số lượng thời lượng môn học, bên cạnh phận sinh viên đưa quan điểm “đồng ý”, bốn năm học có sinh viên đưa nguyện vọng điều chỉnh tăng giảm số lượng thời lượng số môn học Cụ thể: sinh viên năm thứ mong muốn điều chỉnh tăng giảm môn tiếng Trung Quốc cho phù hợp với đầu vào sinh viên; sinh viên năm thứ hai muốn tăng thêm môn Nghe – Nói – Viết giảm bớt mơn Đọc để rèn luyện phát triển kỹ thực hành tiếng; sinh viên năm thứ ba đề đạt nguyện vọng giảm bớt môn lý luận ngôn ngữ Ngữ âm – Văn tự, Từ vựng học, Ngữ pháp học điều chỉnh ngắn lại thời lượng môn học thuộc khối kiến thức đất nước văn hóa Trung Quốc cách ghép môn học, để em có thêm thời lượng cho mơn học chun ngành kỹ liên quan; sinh viên năm thứ tư xuất phát từ mong muốn nâng cao trình độ chun mơn,
hồn thiện kỹ nghề nghiệp mà đưa đề xuất tăng thêm vài môn chuyên ngành kỹ hỗ trợ chuyên ngành (Dịch) Kết nghiên cứu phản ánh, nguyện vọng điều chỉnh tăng giảm số lượng thời lượng môn học sinh viên từ năm thứ đến năm thứ tư xuất phát từ thực tế học tập giai đoạn
3.2 Phản hồi sinh viên tốt nghiệp Sinh viên tốt nghiệp sinh viên hồn thành tất mơn học chương trình giảng dạy thuộc chuyên ngành liên quan Do vậy, em có nhìn tổng qt khối kiến thức nằm chương trình giảng dạy mà học Đây lý mà nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát lấy ý kiến phản hồi sinh viên tốt nghiệp chương trình giảng dạy khối kiến thức tiếng Trung Quốc Trong q trình thu thập thơng tin phản hồi, nhóm nghiên cứu tập trung lấy ý kiến năm khóa sinh viên tốt nghiệp gần nhất, bao gồm khóa 48, 49, 50, 51, 52 Kết thu 52 phiếu tổng số 85 sinh viên tốt nghiệp (K48-17SV; K49-16SV; K50-16SV; K51-19SV; K52-17SV) Số lượng phiếu phản hồi khóa K48 (14 phiếu), K49 (13 phiếu), K50 (6 phiếu), K51 (13 phiếu), K52 (6 phiếu) Dưới kết đánh giá sinh viên tốt nghiệp số lượng, thời lượng cách xếp môn học học kỳ năm học: (xem bảng 6)
Bảng Phản hồi sinh viên tốt nghiệp (Khóa 48-52) chương trình giảng dạy khối kiến thức tiếng Trung Quốc
Nội dung đánh giá Phản hồi SV
Đồng ý Không đồng ý
Số lượng môn học 18 (34,6%) 34 (65,4%)
Thời lượng môn học 35 (67,3%) 17 (32,7%)
Sắp xếp môn học năm học 46 (88,5%) 6 (11,5%)