Các nhân tố tác động đến chi tiêu giáo dục các nhóm hộ gia đình ở việt nam giai đoạn 2006 2012

: TRUONG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DAI HỌC MỞ THÀNH PHĨ HỊ CHÍ MINH CAOXUANHAI _ a CAC NHAN TO TAC DONG DEN CHI TIEU GIAO DUC CUA CAC NHOM HO GIA DINH O VIET "NAM GIAI DOAN 2006- 2012 : Chuyén nganh : Kinh tế học Mã số chuyên ngành : 60 03 01 01 TRƯỜNG ĐẠI HỌ( MẲ TP.HCM THƯ VIỆN LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ HỌC ` Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Hồ Phong Linh Ys | ~ TP Hồ Chí Minh, Năm 2014 : TÓM TẮT động đến tiêu Luận văn thực để phân tích nhân tố tác 2006-2012, cho giáo dục nhóm hộ gia đình Việt Nam giai đoạn sách để nâng tập trung vào hai nhóm nhóm Từ đó, kiến nghị số cao tiêu cho giáo dục hộ gia đình Việt Nam đình năm 2006 Số liệu thứ cấp lấy từ liệu Khảo sát mức sống hộ gia hộ cho năm 2012 Luận văn tiên hành trích lọc sơ liệu riêng hai nhóm chủ yếu phân tích tiến hành hồi quy theo hai phương pháp OLS va WLS, có ý nghĩa thống kê kết theo phương pháp WLS Các mô hình nghiên cứu động nhân tố kết cho thấy nhân tố tác động mức độ tác đến tiêu cho giáo dục hai nhóm hộ khác giai đoạn Các nhân tố tác động đến tiêu cho giáo dục nhóm độ tuổi từ 1-5, số trẻ 2006-2012, bao gồm: Khoảng cách thu nhập, số trẻ số làm việc trẻ, độ tuổi từ 11-17, số trẻ độ tuổi từ 18-22, tổng hộ, lãnh đạo, Tây Bắc, hộ thuộc điện nghèo, dân tộc Kinh, trình độ học vấn chủ có tác động đến chi tiêu Đồng sơng Cửu Long Đối với nhóm 5, nhân tố trẻ độ tuổi từ 1-5, số trẻ cho giáo dục, bao gồm: Khoảng cách thu nhập, số độ tuổi từ 11-17, số trẻ độ ti từ 18-22, trình độ học vấn chủ hộ, Cửu Long trợ cấp cho giáo dục, thành thị, Đông Bắc, Đồng sông hộ gia Với kết phân tích, để nâng cao tiêu cho giáo dục nhóm nguồn lực ngân sách “đình Việt Nam, luận văn kiến nghị Chính phủ cần ưu tiên núi, vùng đồng bào đầu tư cho giáo dục đào tạo vùng sâu, vùng xa, vùng miền Bên cạnh đó, dân tộc thiểu SỐ, vùng có điều kiện kinh tế-xã hội khó khăn hạ tầng, thiết bị đạy học quyền địa phương tỉnh cần mạnh đầu tư sở triển kinh tế, giải địa 'bàn khó khăn tỉnh Đồng thời, mạnh phát dục cho hộ nghèo công ăn việc làm, xóa đói giảm nghèo, nâng cao trợ cấp giáo vấn tài liệu có Tuỳ cịn tơn nhiều hạn chê định, kết nghiên cứu giáo dục, nhà hoạch giá trị tham khảo cho người quan tâm đên đề định sách người làm công tác nghiên cứu - MỤC LỤC - LỜI CAM ĐOAN cssernrtrrrrerrrrrrrrrrrrririrrtree Series LỜI CẢM ƠN cssnrnierrrrrrrrrrrrrtrrrrrrrrrerrrrdtrrrirrrlrrrrirrriirl iÏ iil TÓM TẤT .2tt121.1 1.1mmmrrie ¬ ttltritriirrriii iv irirrri SS2 ritrrrr 2+2 rrtrrtr 22t irtrrrr -22 tttttrr MỤC LỤC .22222 eriie vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIỆT TẮTT ccsccccsrerrerrrrirr viii DANH MỤC CÁC BẢNG -cesseeerrerrerrrrrrree m rrrrtrrre Ìx DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ -+++++trrttrrtrrrrtrtrrrtrrr rrrrrrtre save CHƯƠNG TÔNG QUAN NGHIÊN CỨU -+-+csnttrntnhteer Vấn đềnghiên cứu .enseeeereererrrrrrrrrrrrrrerrerrerrroonl 11 s2 Mục tiêu nghiên cứu .ecesrrtrrrtrrrrrrrrrrrtrrrrrrrrrrriee vecsasesseesseeeen 91.2, Câu hỏi nghiên cứu - Thu Heereereeeree ¬ a Đối tượng phạm vi nghiên 13 1.4 rrrrrrriiiir 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu 22cccerrrreerrrrrrrrrrrrrtrrrrrrrrrrrr rrrrrrtrrrrrtrrtrrrrenel 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu ++eretertrrrrtrrrrttrtrtrtrrt Bố cục đềtài -eerrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrriirrrrrrirrrrrtntrrrrrirlrnliiirn rriiiin CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT -cc:-c55ssscntrerrtertrtrtetrtrrrrrrtrrtrrr 1.5 2.1 2.2 rnrrrr trsrtrrrrrrrrr Các khái niệm . -cecereeererrrertrtrtrrtrrrrtrrrrrrrrtr Cơ sở lý thuyết ccerrrrrerrererrrrrrrrrrtrriirrrirrirrrrrrrrmrriiriire trtrrtrrrrrrrrrrri 2.2.1 Ly thuyết vốn người +srterterrtertrrrtrrttrr 22.2 Kinh tế học hộ gia đình -ceeeeeerreerrrrerrrrrrrirrrirrirrrrririe erereerterertrrrrrrrrre 2.2.3 Chỉ tiêu cho giáo dục hộ gia đình -ee ve wD ree Vy 223.1 Mơ hình Working”s Engel .-. eeererrrrrrrtrrrrr 2.2.3.2 Lý thuyết hành vi người tiêu dùng ereeeererererrrrrrrrrrreer giáo dục hộ 10 2.2.4 Mối quan hệ nguồn lực gia đình tiêu cho rrrtrrtrrrrrnrtnrrr 13 Cac nghiên cứu tFƯỚC -s+eserrterrterrtrrrtrttrrrrrttrttrrt 2.3 2.3.1 Mơ hình Glewwe Patrinos (1999) no assbaacacicnelie 13 rd 15 2.3.2 Mô hình nghiên cứu Tilak (2002) cccerreeerrreeeerirrrrrrrirrii 2.3.3 Mơ hình nghiên cứu Dang (2007) . -+ ga nga 17 2.3.4: Mơ hình nghiên cứu Qian Smyth (2010) ceceee 19 2.3.5 Mơ hình nghiên cứu Vu mm -++*+ 22 2.3.6 Mơ hình nghiên cứu Trần Thanh Sơn (2012) essonsases 26 Tóm tắt chương —sccccccaveeasacusavasnsaesesnvacsneassseseasssenecusslbosveneesecsenece NGHIÊN CỨU 27 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ THIẾT KẾ 2.4 27 Thiết kế nghiên cứu eererrrreerrrrrrrrrrtrtrrrrrrtrrrrrrrirrrr 3.1 27 3.1.1 Xác định biến đưa vào mơ hình +rrretrttterrrrtrtrrrtttre .ảaả 3.1.2 Đo lường in 34 r 39 3.1.3 Mơ hình nghiên cứu để xuất -cceeererrttrrrrtrrtrrrrrrrrrtrrrrrir es 40 3.2 Dữ liệu nghiên cứu cc-cccrreeeetrrrrrrrrrrrrrtrttrrrrrrirr seri - 89 1t 0709040107714 vesaeeess 40 3.2.1 Dữ liệu - đcg1 41 " 3.2 Phương pháp trích thơng tin từ liệu VHLSS ' 3.3 _— Phương pháp nghiên cứu rereererrtrrtrrterterrtrrree 3.4 Tóm tắt chương ` 42 TIEU CHO CHUONG ĐẶC ĐIỂM VÀ CÁC YEU TO TAC ĐỘNG DEN CHI eeeeerrrrrereeeeđể GIAO DUC CUA CAC NHOM HO GIA ĐÌNH e đình Việt Nam Thực trạng tiêu cho giáo dục nhóm hộ gia 4.1 trrrrrtrrttrnrttrr 44 giai đoạn 2006-20 12 -ccsrerrerrrrrrrrrrrrrrrrrrerrdtitrrrrrrrrrrrrrt Việt Nam 44 4.1.1 Chỉ cho giáo dục, đào tạo nhóm hộ gia đình đình chia theo khoản 4.1.2 Chỉ cho giáo dục, đào tạo nhóm hộ gia ees 45 ssens gees eee scan ssessse cc cccessesesssescescccscsscsessssesescesescesessseenesansesensesscsessensansnen chia theo loại trường 4.1.3 Chi giáo dục, đào tạo nhóm hộ gia đình Hi 4.2 na hành 4T - Đặc điểm biến mơ hình nghiên cứu eeereeerree 48 . - 48 4.2.1 Đặc điểm biến mơ hình nghiên cứu năm 2006 4.2.1.1 48Chỉ tiêu cho giáo dục nhóm hộ gia đình năm 2006 4.2.1.2 Đặc điểm nhóm hộ gia đình năm 2006 -+s++eở 49 49 42.13 Đặc điểm chủ hộ nhóm hộ gia đình nam 2006 ssoe 50 4.2.1.4 Chính sách trợ cấp giáo dục -eeeee casssonnbanssnnggeneensn 4.2.1.5 sess „20 2012 " 4.2.2 Đặc điểm biến mô hình nghiên cứu năm năm 2012 HN ae 50 42421 Chitiêu cho giáo dục nhóm hộ gia đình ter Atelier cmmtnr «3 — _ mm ee ee henson ee om 4.2.2.3 sstserrterrrte 51 Đặc điểm nhóm hộ gia đình năm 2012 ce-e re 51 L1 Dac điểm chủ hộ nhóm hộ gia đình năm 2012 Tử 4.2.2.2 NA — ¬ Đặc điểm địa lý ¬ 52 ` Đặc điểm địa lý 4.2.2.5 phương pháp OLS 52 Kết phân tích mơ hình nghiên cứu phương pháp WLS 52 Kết phân tích mơ hình nghiên cứu 4.4 WLS ¬——— 4.4.1 Kết hồi quy phương pháp 4.3 : che 54 4.4.2 Kiểm định tổng qt mơ hình nghiên cứu 4.4.2.1 -ttrrttrrttrrttrttrrttrttrrtrrrtrrtrrrtrnr Kiểm định hệ số hồi QUY + ++ 34- . ee-eeererrrttrrrrreer 37 4.4.2.2 Kiểm định mức độ phù hợp mô hình cccccecrrrrttrrtrirrirrrrrrrrrrr 57 4.4.2.3 Kiểm định tượng đa cộng tuyến trrtertrrtertrrtrtrtrrtrttrttrttrttntrttrrtf11771777 58 4.4.3 Thảo luận kết -+ster cho giáo dục nhóm | giai 4.4.3.1 Cac nhan tố tác động đến tiêu rrei 58 rrirtrri ˆ đoạn 2006-2012 -.-eersreeertrtrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr 4.43.2 dục nhóm giai Cac nhan té tác động đến tiêu cho giáo rtrrrrrrrrrrrrttrrtlntttfttfffff1777 60 tttrr đoạn 2006-20122 . e +trrrrerrrrrrrrrtrrtr 4.5 tố hai nhóm hộ 62 Đánh giá mức độ tác động nhân mm 63trtrrrre _ Tóm tắt chương . -eeerrerertrtrrtrrtr 5.2 errrrerrrrrr Gợi ý sách er 4.4.3.3 11 CHƯƠNG KÉT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ "— 64 51 Kếtluận . eerrseererrerrrretrrtrtrrrtrtreh 5.3 trrrrrtrrrrrrrntrririi 65 ceerrrrrrrrrrrrree 67 Hạn chế đề tài hướng nghiên cứu tiếp theO rrrreeee-OB DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .-sneeeerr -eeeeeerrreerrrrrrre c 72 PHỤ LỤC A: Các kỹ thuật hồi quy áp dụng ên cứu -eeeeeeeee 16PHỤC LỤC B: Đặc điểm biến mơ hình nghi ên cứu phương pháp OLS veces 84 PHỤ LỤC C: Kết phân tích mơ hình nghi . -reerrreerrreerern " PHỤ LỤC D: Kết hồi quy mơ hình WLS vi 98 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHU VIET TAT BLUE —: Ước lượng không chệch tuyến tỉnh tốt (Best Linear Unbiased Estimator) | OLS Squares) : Bình phương bé thơng thường (Ordinary Least WLS Squares) : Bình phương nhỏ có trọng số (Weighted Least VHLSS : Dữ liệu khảo sát mức sơng hộ gia đình DANH MỤC CÁC BANG 25 -: ¬ Bang 2.1: Tom tat cac nghiên cứu frước có khả ảnh hưởng đến tiêu Bảng 3.1: Mơ tả tóm tắt đặc điểm nhân tố tttttttt2717177777727177221217 38 tttữttttt cho giáo đục cccnnnnnnnhhthttrtt 42 VHILSS ` Bảng 3.2 Cách trích lọc số liệu từ liệu nhóm bình qn Ì nhân tháng Bảng 4.1: Chỉ cho giáo dục, đào tạo rrrrrrtmttrtdnttr077770 44 eernrrrrrrrtrtr hộ gia đình Việt Nam . -cre dục, đào tạo tiêu cho đời sống - Bảng 4.2:Tỷ trọng tiêu cho giáo 717 45 rttrrtrtrrrrrrrtrtrrrrrrrtrrtrttrtttdttttfttf1777777777 nhóm hộ gia đình -: -«e-2+tttt g chia binh quan người học 12 thán tạo đào dục, giao cho Chi 4.3: g Ban rerrrree t4 22 8312.121 theo khoản nhóm Ì -eeererr tr trrrtrrrftrrrrrrrtr 46 g chia bình quân người học 12 thán Bảng 4.4: Chỉ cho giáo dục, đào tạo 47 ng 10 56g18 1117120177772 U theo khoản chi nhóm - T g chia bình quân người học 12 thán Bảng 4.5: Chỉ cho giáo dục, đào tạo - v2 118 tr.rtrtrsrtrrtrtrtrf 48 ***t**** - hộ m nhó hai học ng trườ loại theo theo nhóm thu nhập năm 2006 48 phân hộ dục giáo cho tiêu Chi 4.6: Bang 50 phân theo nhóm thu nhập năm 2012 Bang 4.7: Chi tiêu cho giáo dục hộ 53 óc o "1 Bảng 4.8: Kết hồi quy theo phương pháp ut i ¬ wkd kAch ST ed vili DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỎ THỊ . 12 Sơ đồ 2.1: Các nhân tố tác động đến tiêu cho giáo dục hộ 33 Sơ đề 3.1: Các nhân tố tác động đến tiêu cho giáo dục hộ xe+ CHUONG TONG QUAN NGHIEN CỨU cứu, mục cứu giới thiệu vấn đề nghiên ên nghi quan tổng ơng chư g dun Nội g thời bỗ cục đổi tượng, phạm vi nghiên cứu, đồn tiêu nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu, chương luận văn trình bày cuối Li Vấn đềnghiên cứu g cho người don bay quan tron Phát triển giáo dục đầu tư vào vốn dục giúp gia Ở góc độ vĩ mơ, đầu tư cho giáo quốc hội xã tế kinh n triể su phat Đây tiền đề dụng nguồn lực kinh tế nâng cao hiệu khai thác sử cho quốc gia Ở góc độ vi mơ, đầu tư định ổn n triể phát cho quan trọng dục cịn giúp khỏi đói nghèo, lạc hậu Giáo để g trọn quan ng đườ dục giáo tư cho giáo sống địa vị xã hội Vì lẽ đó, đầu hộ gia đình nâng cao chất lượng gia, đặc biệt phát triển bền vững quốc với đối g trọn quan a nghĩ ý dục có Nam quốc gia phát triển Việt quan người Việt Nam đánh giá rat cao tam Với truyền thống hiếu học từ xa xưa, sách đáng kế có xu hướng dành phần ngân trọng giáo dục Các hộ gia đình 1, trang © quốc gia phát triển người (201 cáo Báo em học cho việc m kinh tếmạnh tất vùng, nhó 104) “Chỉ tiêu từ hộ gia đình tăng tùy vào cấp tiêu chung cho giáo dục Việt Nam, xã hội ước tính chiếm tới 50% g học g tiêu cho giáo dục tiểu học trun tron lớn phần m chiế công tiêu Chi học đại học” chiếm nửa tiêu cho cấp sở, từ khu vực từ nhân g phát ta đạt nhiều thành công tron Qua 20 nắm đổi mới, đất nước cải thiện cách đáng kể, dân ời ngư nhập thu hội, xã triển kinh tế kê (2012), tăng lên Theo Tổng cục thống đình gia hộ dục giáo cho tiêu lên đến 1603 tăng từ 511 nghìn đồng năm 2006 tiêu bình quân người/tháng ng năm tiêu cho giáo dục bình quân người/thá đó, ng Tro 2012 năm vào g nghìn đồn đồng Qua đó, 2012 số đạt 89 nghìn 2006 30 nghìn đồng đến năm tăng lên tiêu cho giáo dục Nam Việt dân i ngườ nhập thu _ thay g chi tiêu n, tỷ trọng tiêu cho giáo duc tron nhiê Tuy theo tăng ng hướ xu có hộ 6,4% đến Cụ thé, ty nam 2006 m giả g ớn hư xu có lại cho đời sống hộ 2) % (Tổng cục thống kê, 201 5,9 ng xuố m giả _ năm 2012 số oi gian gần giá thờ ng tro ng trọ n qua n tiế c Mặc dù đạt bướ nhóm thu nh lệch cấp chê , cập bất ều nhi dục Việt Nam cịn tồn Theo Tổng cục g thơn ngày tăng nôn thị nh a giữ nhập; nam nữ; đến g cấp chưa bằn có g ơn kh ời ngư lệ tỷ thống kê Việt Nam (2012) cao hon’ 3,6 hộ nghèo năm 2006 óm nh lên trở i tuổ trường dân số từ 15 nông lần so với nam giới; 1,6 cao i giớ nữ nhất; lần so với nhóm hộ giàu cấp năm 2012, tỷ lệ khơng có ng tro Cịn thị nh thon cao hon 1,7 lần so với hộ nghèo 15 tuổi trở lên nhóm từ số dân ờng trư chưa đến nam cao gan 1,6 lần so với i giớ nữ t; nhấ u già óm hộ cao 4,6 lần so với nh i có nh thị Câu hỏi đặt ra: Phả với so lần 1,9 giới; nơng thơn cao i đình Việt Nam thờ gia hộ óm nh giáo dục khác biệt tiêu cho nhóm tiêu cho giáo dục trở cận góp g đón gian qua? Đâu nhân tố nhân tố thay đổi mức độ tác động có ng chă i Phả m? hộ gia đình Việt Na có Việt Nam qua nám Đề h đìn gia hộ óm nh dục đến tiêu cho giáo động dén chi đề tài: “Các nhân tô tác n hiệ c thự n, trê hỏi thể làm sáng tỏ câu n 2006-2012” làm đình Việt Nam giai đoạ gia hộ óm nh u cho gido dục | cứu đề tài nghiên 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Nam nhóm hộ gia đình Việt dục o giá cho u Đánh giá thực trạng tiê nhóm ng chủ yếu vào nhóm tru Tập 012 6-2 200 n đoạ 'trong giai óm Ở giáo dục nhóm nh cho u tiê đến g độn Xác định nhần tố tác | Việt Nam | | đến tiêu cho giáo dục tố n nhâ g độn tác Đánh giá mức độ nhóm hộ Việt Nam | n tố hai nhóm hộ nhâ g độn tác độ mức Đánh giá khác biệt Việt Nam sách Đưa số gợi ý ... địa Các nhân tố đặc điểm hộ, đặc điêm chủ hộ, sách gia đình Việt Nam giai ly tác động đến chi tiêu cho giáo dục nhóm hộ đoạn 2006- 2012 1.4.2 Pham vi nghién citu nhóm 20% nghèo Các nhóm hộ gia đình. .. phương pháp WLS Các mơ hình nghiên cứu động nhân tố kết cho thấy nhân tố tác động mức độ tác đến tiêu cho giáo dục hai nhóm hộ khác giai đoạn Các nhân tố tác động đến tiêu cho giáo dục nhóm độ tuổi... biệt Việt Nam sách Đưa số gợi ý 1.3 Câu hỏi nghiên cứu Việt Nam giai Thực trạng tiêu cho giáo dục nhóm nhóm đoạn 2006- 2012 nào? nhóm nhóm Những .nhân tố tác động đến tiêu cho giáo dục Việt Nam? giáo