QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VỀ “ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN NỀN GIÁO DỤC THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA, XÃ HỘI HÓA, DÂN CHỦ HÓA VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ”. Ý NGHĨA TRONG ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI, PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUÂN SỰ HIỆN NAY

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  TIỂU LUẬN QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VỀ “ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN NỀN GIÁO DỤC THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA, XÃ HỘI HÓA, DÂN CHỦ HÓA VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ” Ý NGHĨA TRONG ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI, PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUÂN SỰ HIỆN NAY Số phách Người chấm Điểm Bằng số Bằng chữ (Do Phòng SĐH (Ký, ghi rõ họ tên) ghi) . Số phách (Do Phòng SĐH ghi) Họ tên: Ngày sinh: Lớp: Chuyên ngành: Ngày thực hiện: MỤC LỤC GIÁO DỤC HỌC 24/10/ 2021 Trang Mở đầu Quan điểm Đảng “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” 1.1 Bối cảnh xu đổi mới, phát triển giáo dục giới 1.2 Bối cảnh nước thực trạng giáo dục Việt Nam 1.3 Quan điểm Đảng “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” Ý nghĩa đổi mới, phát triển giáo dục trường đại học quân 3.1 Thực trạng công tác giáo dục trường đại học quân 3.2 Giải pháp định hướng đổi mới, phát triển giáo dục trường đại học quân KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Trong suốt trình phát triển lịch sử xã hội loài người, giáo dục có vai trị đặc biệt quan trọng Giáo dục không công cụ, phương tiện để giúp người tích lũy tri thức, kinh nghiệm, vốn sống để tồn mà cịn nhân tố tích cực tạo nên nguồn nhân lực – yếu tố định tồn phát triển xã hội loài người Trong xã hội đại, việc xây dựng đổi giáo dục nhằm đáp ứng ngày có hiệu cao u cầu địi hỏi thực tiễn “quốc sách hàng đầu” chiến lược phát triển quốc gia nhằm chấn hưng đất nước Đối với Việt Nam, trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng sở vật chất cho chủ nghĩa xã hội tạo nhiều hội, đồng thời đặt thách thức không nhỏ nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo đất nước Đặc biệt, phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, xu quốc tế hóa, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế sâu, rộng nhiều lĩnh vực mang đến hội để giáo dục nước ta thâm nhập, tiếp cận lĩnh hội tinh hoa xu thế, tri thức mơ hình giáo dục tranh thủ nguồn lực bên tạo điều kiện đổi bản, toàn diện nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục; đổi quản lý giáo dục, đào tạo, tiến tới xây dựng phát triển giáo dục Việt Nam mang đậm tính truyền thống, cách mạng, khoa học, tiến bộ, đại, nhân văn Trong năm qua, với đổi giáo dục Việt Nam, trình giáo dục đào tạo trường đại học quân không ngừng chủ động đổi theo xu tiến thời đại, phù hợp với đặc điểm thực tiễn nhằm góp phần đẩy nhanh tốc độ chuẩn hóa, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ có hiệu nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt được, chất lượng, hiệu giáo dục trường đại học quân bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập mà nguyên nhân trình tiếp cận xu giáo dục để định hướng cho trình đổi mới, phát triển cơng tác giáo dục nhà trường chậm, thiếu chủ động, chưa sáng tạo kịp thời Tính chất, nhiệm vụ, mục tiêu nghiệp xây dựng quân đội thời kì địi hỏi q trình giáo dục trường đại học quân yêu cầu, nhiệm vụ, thách thức Trong việc định hướng xu thế, chiến lược phát triển ổn định, có hiệu cơng tác giáo dục vấn đề cốt lõi, có tầm quan trọng hàng đầu Từ việc nghiên cứu xu phát triển giáo dục giới, thực trạng quan điểm đạo đổi mới, phát triển giáo dục giáo dục Việt Nam làm sở để định hướng trình vận dụng vào nghiệp đổi mới, phát triển giáo dục trường đại học quân NỘI DUNG Quan điểm Đảng “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” 1.1 Bối cảnh xu phát triển giáo dục giới Bước sang kỷ XXI, phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ thông tin, truyền thông làm gia tăng nhanh chóng lượng tri thức nhân loại quy mơ, tính chất, nội dung phương pháp tiếp cận Xu chung giới đại hướng tới cách mạng công nghiệp, lấy tri thức làm động lực phát triển Trình độ, tốc độ hiệu phát triển quốc gia phụ thuộc chủ yếu vào khả nghiên cứu, ứng dụng thành tựu tri thức vào lĩnh vực đời sống xã hội Cùng với địi hỏi giáo dục quốc gia phải không ngừng đổi mạnh mẽ mục tiêu; nội dung; phương pháp; hình thức; mơ hình quản lý, đạo, điều hành; không gian phạm vi tiến hành hoạt động giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cung cấp cho xã hội Xu toàn cầu hố hội nhập quốc tế vừa q trình hợp tác để phát triển đồng thời sân chơi có tính cạnh tranh liệt quốc gia đường hội nhập, phát triển khẳng định giữ gìn, bảo tồn giá trị, quyền lợi riêng Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế ảnh hưởng mạnh mẽ đến lĩnh vực, khía cạnh đời sống kinh tế - văn hóa – xã hội có giáo dục Trong việc giải nhiệm vụ như: kết hợp truyền thống đại, tự với định hướng, quản lý điều hành thống nhất, mở rộng hội nhập để chuyển giao công nghệ tranh thủ nguồn lực bên với phát huy nội lực bên trong, hội nhập với tự chủ phát triển giáo dục yếu tố đặc biệt quan trọng chiến lược phát triển giáo dục quốc gia Mỗi quốc gia, dân tộc phải có biện pháp để bảo đảm cho giáo dục thực sứ mệnh nhân văn tiến trình tồn cầu hóa, biến tồn cầu hóa giáo dục thành xu tất yếu, có giá trị ý nghĩa người với tất nhân loại Hiện nay, giáo dục không bị giới hạn quyền đường quan trọng để chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lượng đất nước tạo hội học tập nâng cao trình độ cho người dân mà phương tiện để chuyển giao văn hóa, hợp tác, ngoại giao giúp cá nhân quốc gia toàn cầu hiểu biết, giúp đỡ tương trợ lẫn Phát triển giáo dục đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời người dân trở thành đòi hỏi cam kết quốc gia Hệ thống giáo dục, chương trình phương pháp giáo dục quốc gia tiếp tục thay đổi, mở rộng nhằm xóa bỏ ngăn cách nhà trường với xã hội, quốc gia để cung cấp ngày nhiều tri thức cho nhân dân giúp họ chung sống, chung tay giải vấn đề phức tạp nảy sinh sống cá nhân toàn xã hội Đối với giáo dục đại học, vai trò, tầm quan trọng vị xã hội đại ngày mở rộng nâng cao Các trường đại học không ngừng tiến hành cải cách toàn diện, sâu rộng để trở thành trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học, sản xuất, chuyển giao công nghệ xuất tri thức Xu xuất cơng ty đại học, mơ hình liên kết trường – viện nghiên cứu – doanh nghiệp mở rộng đa dạng hóa tạo phương thức kết hợp có hiệu giáo dục sản xuất Công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng quy mô rộng lớn lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt giáo dục Giáo dục từ xa, dạy học không giáp mặt, giáo dục không gian ảo trở thành xu phát triển mạnh thời đại, tạo nên giáo dục mở, phi truyền thống, thích ứng với nhu cầu người học giúp cá thể hóa người học nâng cao chất lượng giáo dục Đặc biệt phát triển mạnh mẽ loại hình dịch vụ giáo dục cung cấp hội học tập lúc, nơi cho người, trở thành giải pháp hiệu để đáp ứng yêu cầu ngày tăng giáo dục Tuy nhiên, phát triển nhanh chóng phương tiện thơng tin, truyền thơng, tốc độ xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế tạo khó khăn, thách thức phát triển giáo dục quốc gia Sự du nhập, ảnh hưởng đan xen hệ thống giá trị quốc gia đặt yêu cầu cho trình bảo tồn tính truyền thống, sắc văn hóa, định hướng tự chủ phát triển giáo dục Đặc biệt đấu tranh gay gắt hệ tư tưởng, quan niệm, xu hướng, trường phái phát triển giáo dục thực tế diễn thường xuyên ngày liệt Tồn cầu hố hội nhập quốc tế làm nảy sinh mặt trái phát triển giáo dục, nuôi dưỡng mầm mống tiêu cực giáo dục như: lệch chuẩn giáo dục; thương mại hóa giáo dục; chia rẽ, xung đột lợi ích giáo dục; chủ nghĩa cá nhân giáo dục; đảo lộn quan niệm môi trường giáo dục thực ảo; bất bình đẳng giáo dục Tóm lại, phát triển q trình tồn cầu hóa, quốc tế hóa hội nhập quốc tế bùng nổ cách mạng khoa học, công nghệ, thông tin, truyền thông tạo điều kiện xu cho vận động, phát triển giáo dục giới đồng thời đặt thách thức, thời khó khăn cho quốc gia tiến hành phân tích, hoạch định cho đường hướng phát triển giáo dục có Việt Nam 1.2 Bối cảnh nước thực trạng giáo dục Việt Nam Sau hai thập kỉ tiến hành công đổi mới, đất nước bước vào thời kỳ phát triển mạnh với vị diện mạo Đặc biệt 10 năm từ 2001 - 2010, tranh thủ thời cơ, thuận lợi, vượt qua nhiều khó khăn, thách thức, tác động tiêu cực hai khủng hoảng tài - kinh tế khu vực toàn cầu, đạt thành tựu to lớn quan trọng, đất nước khỏi tình trạng phát triển Kinh tế liên tục phát triển đạt tốc độ bình quân 7,26%/năm Thu nhập bình quân theo đầu người năm tăng liên tục, năm 2011 1.300USD Cơ cấu kinh tế tiếp tục chuyển dịch theo hướng tăng cường công nghiệp dịch vụ Đời sống nhân dân cải thiện rõ rệt Thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa tiếp tục xây dựng hoàn thiện Các lĩnh vực văn hoá, xã hội đạt thành tựu quan trọng nhiều mặt, xóa đói, giảm nghèo Đời sống vật chất tinh thần nhân dân cải thiện rõ rệt Chính trị xã hội ổn định; quốc phịng, an ninh giữ vững Cơng tác đối ngoại, hội nhập quốc tế triển khai sâu rộng hiệu quả, góp phần tạo mơi trường hịa bình, ổn định tăng thêm nguồn lực cho phát triển đất nước Việt Nam tích cực tham gia vào trình hội nhập quốc tế với nhịp độ tăng trưởng kinh tế cao Việc chủ động tích cực hội nhập quốc tế, gia nhập Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO) tạo thêm nhiều thuận lợi cho trình phát triển kinh tế xã hội đất nước.Tuy nhiên, kinh tế nước ta kinh tế có mức thu nhập thấp Các số kết cấu hạ tầng, phát triển người thứ hạng thấp so với nhiều nước giới Năng suất lao động thấp, cấu kinh tế có chuyển dịch cịn chậm: tỷ trọng dịch vụ cơng nghiệp GDP cịn thấp, tỷ trọng nơng nghiệp có giảm mức cao Kết cấu hạ tầng kinh tế - xã hội chưa đáp ứng yêu cầu phát triển Hoạt động kinh tế đối ngoại hạn chế, thiếu lộ trình chủ động hội nhập quốc tế Thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nhiều vướng mắc, chưa đồng Hiệu lực quản lý nhà nước nhiều lĩnh vực kinh tế - xã hội cịn thấp Sự phát triển tình hình kinh tế - trị - văn hóa – xã hội đất nước giai đoạn tạo nhiều hội, đồng thời đặt thách thức không nhỏ nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo Trong điều kiện nay, giáo dục nước ta có hội tiếp cận với xu thế, quan điểm, mơ hình, phương thức giáo dục tiếp thu thành tựu, công nghệ, nguồn lực nhằm phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đây điều kiện thuận lợi để đổi bản, toàn diện giáo dục đáp ứng nhu cầu xã hội cá nhân Quá trình hội nhập với trào lưu đổi mạnh mẽ giáo dục diễn quy mơ tồn cầu tạo hội thuận lợi cho nước ta tận dụng kinh nghiệm quốc tế để đổi làm thu hẹp khoảng cách phát triển nước ta với nước khác Hợp tác quốc tế mở rộng tạo điều kiện tăng đầu tư nước, tổ chức quốc tế doanh nghiệp nước ngoài, tăng nhu cầu tuyển dụng lao động qua đào tạo, tạo thời để phát triển giáo dục Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 20112020 với yêu cầu tái cấu kinh tế đổi mơ hình tăng trưởng với Chiến lược phát triển nguồn nhân lực giai đoạn 2011-2020 tiền đề lý luận để thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Tuy nhiên, điều kiện đặt nhiều thách thức nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo, như: khoảng cách phát triển kinh tế, khoảng cách giáo dục, đào tạo nước ta nước ngày mở rộng Quá trình hội nhập quốc tế phát triển kinh tế thị trường làm nảy sinh nguy xâm nhập văn hóa lối sống khơng lành mạnh làm xói mịn dần sắc văn hóa dân tộc giáo dục; thâm nhập loại dịch vụ giáo dục, đào tạo chất lượng từ bên ngồi gây rủi ro lớn giáo dục, đào tạo Khả xuất giáo dục chất lượng từ số nước gây nhiều lực cản giáo dục Việt Nam mà lực quản lý ta giáo dục xun quốc gia cịn yếu, thiếu nhiều sách giải pháp thích hợp để định hướng giám sát chặt chẽ sở giáo dục có yếu tố nước ngồi Ở nước, phân hóa xã hội có chiều hướng gia tăng Khoảng cách giàu nghèo nhóm dân cư, khoảng cách phát triển vùng miền ngày rõ rệt Điều làm tăng thêm tình trạng bất bình đẳng tiếp cận giáo dục vùng miền đối tượng người học Ngoài ra, nhu cầu phát triển nhanh giáo dục, đào tạo đáp ứng địi hỏi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất 10 nước, phát triển kinh tế tri thức hội nhập quốc tế đặt yêu cầu ngày cao phát triển giáo dục, đào tạo, nguồn lực đầu tư cho giáo dục, đào tạo có hạn, tạo sức ép lớn cho phát triển giáo dục, đào tạo Những vấn đề đặt yêu cầu cấp bách phải đổi triết lý, lý luận giải pháp thực tiễn để phát triển giáo dục, đào tạo Dưới lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, với phát triển xã hội, lĩnh vực giáo dục đào tạo tiếp tục phát triển mạnh mẽ ba mặt: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đầu tư cho giáo dục-đào tạo ngày tăng Quy mô đào tạo khơng ngừng mở rộng Chất lượng dạy nghề có nhiều chuyển biến tích cực Đổi giáo dục-đào tạo tích cực triển khai cấp học Việc xã hội hoá giáo dục xây dựng xã hội học tập thu kết bước đầu Về thành tựu phát triển giáo dục, đào tạo, Đại hội XI Đảng đánh giá "Đổi giáo dục đạt số kết bước đầu Chi ngân sách nhà nước cho giáo dục đào tạo 20% tổng chi ngân sách; việc huy động nguồn lực xã hội cho giáo dục, đào tạo, phát triển giáo dục-đào tạo vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số quan tâm Quy mô giáo dục tiếp tục phát triển Đến năm 2010, tất tỉnh, thành phố đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học sở Tỷ lệ lao động qua đào tạo tăng, năm 2010 đạt 40% tổng số lao động làm việc" 1http://www.tapchicongsan.org.vn/ _ftn1 Nguyên nhân chủ yếu ổn định trị thành phát triển kinh tế - xã hội đất nước cải thiện đời sống nhân dân, tạo điều kiện cho nghiệp giáo dục-đào tạo phát triển Dưới lãnh đạo Đảng, quan tâm Quốc hội đạo, điều hành Chính phủ quyền cấp, đặc biệt quan tâm, tham gia đóng góp đoàn thể, tổ chức xã hội ngồi nước, với lịng u nước, u người, Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, H.2011, tr 153 18 khơng ngừng cải tiến, đổi tồn diện, tư thực tiễn sư phạm Quá trình giáo dục khơng ngừng củng cố, hồn thiện, đổi tất khâu, bước từ việc xây dưng mục tiêu, mơ hình quy trình đào tạo, đổi nội dung, hồn thiện phương pháp, đa dạng hóa hình thức, trọng tăng cường đầu tư phương tiện vật chất kĩ thuật đến đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết Các trường đại học quân củng cố, phát triển bao gồm nhiều bậc học, ngành học tương đối hoàn chỉnh đáp ứng yêu cầu đào tạo quân đội gắn với hệ thống giáo dục quốc dân, tạo phối hợp, liên kết, hỗ trợ trường quân đội Hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học bước đầu tư theo hướng tích hợp liên kết hỗ trợ cho Quy trình phương châm đào tạo bảo đảm tốt mối liên hệ lý luận với thực tiễn, nhà trường với chiến trường, học với hành, nhà trường đơn vị gia đình Cơng tác nghiên cứu khoa học nhà trường đẩy mạnh, phục vụ hiệu cho hoạt động giảng dạy Công tác tuyển chọn nguồn đào tạo có nhiều chuyển biến tích cực, chất lượng bước nâng lên Chiến lược đầu tư xây dựng trường lớp, phục vụ giáo dục xây dựng triển khai thực nghiêm túc, nhanh chóng, kịp thời có hiệu cao Cơ sở vật chất nhà trường đầu tư xây dựng, nâng cấp với hệ thống phịng học, phịng thí nghiệm, thao trường, bãi tập có trang thiết bị đại; ứng dụng cơng nghệ thông tin, kỹ thuật mô vào giáo dục Hệ thống mục tiêu đào tạo bước hoàn thiện củng cố mang tính hệ thống cao Các tiêu chí xây dựng bảo đảm tốt số tính định lượng định tính Gắn tiêu chí trình độ học vấn với kỹ thực hành phẩm chất nghề nghiệp chỉnh thể thống Các trường đại học quân trọng cơng tác xây dựng hồn thiện hệ thống nội dung, chương trình đào tạo bảo đảm chặt chẽ tính Đảng, tính khoa học, 19 đại, tồn diện, đa dạng, chuyên sâu, bản, hệ thống thiết thực Các học viện, trường đại học quân sự, thiết kế chương trình kết hợp cách hợp lý yêu cầu đào tạo chức vụ đào tạo trình độ học vấn Bước đầu bảo đảm liên thơng với chương trình số ngành khác thuộc nhóm ngành khoa học quân sự, cho phép tạo liên kết đào tạo số trường hệ thống nhà trường quân đội Phương pháp giáo dục đổi theo hướng tích hợp phương pháp giáo dục truyền thống với phương pháp giáo dục đại, tăng phương pháp bồi dưỡng phương pháp học tập, nghiên cứu, kỹ thực hành, tư sáng tạo, khắc phục lối truyền thụ “một chiều”; “độc thoại” Đi đôi với việc đổi phương pháp giáo dục, trường đại học quân trọng đầu tư đại hóa sở vật chất kĩ thuật, phương tiện giáo dục phục vụ cho q trình sử dụng có hiệu phương pháp giáo dục Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết cải tiến, đổi theo hướng đa dạng, xác, chặt chẽ, đại, kết hợp kiểm tra lý thuyết với kiểm tra thực hành, kiểm tra thường xuyên với kiểm tra định kì theo quy trình chặt chẽ Hệ thống tiêu chí kiểm tra đánh giá khơng ngừng hoàn thiện, đổi tiếp cận với chuẩn quốc tế quốc gia tạo sở điều kiện tăng độ xác kết đánh giá Liên kết, hợp tác đào tạo nhà trường quân đội với nhau, nhà trường quân đội với trường dân với số nước giới mở rộng tăng cường Công tác chuẩn hóa, kiện tồn phát triển nguồn nhân lực sư phạm quan tâm tiến hành có hiệu Xây dựng quy trình tuyển chọn bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nhà trường bảo đảm tính thống nhất, kế thừa theo định hướng xác định Các chế độ sách đãi ngộ cho cống hiến đội ngũ giảng viên cán quản lý khơng ngừng hồn thiện, củng cố, vào nếp đạt chất lượng tốt tạo cho đội ngũ sư phạm yên tâm trách nhiệm với nhiệm vụ 20 giao Công tác quản lý, điều hành trình giáo dục nhà trường bảo đảm tính kế hoạch, tính khoa học, tính hiệu cao thực vào nếp phục vụ thiết thực cho trình xây dựng nhà trường quy, mẫu mực đạt vững mạnh tồn diện Bên cạnh mặt đạt chất lượng trình giáo dục trường đại học quân bộc lộ nhiều hạn chế như: Mục tiêu, mơ hình đào tạo cấp, bậc học chưa bổ sung kịp thời rõ ràng Quy trình đào tạo chưa gắn với quy hoạch sử dụng Chưa kết hợp chặt chẽ yêu cầu đào tạo cán theo chức vụ với nâng cao trình độ học vấn bậc học, mặt kiến thức chưa tương ứng với hệ thống giáo dục quốc dân Việc phát hiện, tuyển chọn, đào tạo bồi dưỡng tài trẻ trình giáo dục chưa quan tâm mức Chất lượng luận án, luận văn khả nghiên cứu độc lập số nghiên cứu sinh, học viên cao học hạn chế Hiệu ứng dụng kết nghiên cứu khoa học, công nghệ vào thực tiễn chưa cao Các nhà trường qn cịn phân tán, khép kín; chưa hình thành trung tâm đào tạo nghiên cứu khoa học mạnh, chậm bổ sung nội dung chương trình chuẩn cho bậc học, cấp học ngành học Phương pháp giáo dục giản đơn, nặng truyền thụ lý thuyết, chưa kịp thời cập nhật thông tin khoa học vào giảng dạy Việc kết hợp giáo dục dạy học số trường chưa quan tâm mức, chưa tiến hành đồng bộ, chưa thực coi trọng giáo dục nhân cách học viên Một số nhà trường chậm đổi ứng dụng cơng nghệ giáo dục đại vào q trình giảng dạy, trang bị phương tiện giáo dục lạc hậu Ngồi tính hiệu khai thác phương tiện giáo dục nhiều hạn chế số nhà giáo ngại đổi phương pháp giảng dạy đại Đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục thiếu số lượng, chất lượng hạn chế đặc biệt kỹ sư phạm, kinh nghiệm thực tiễn 21 khả sử dụng phương tiện kĩ thuật đại trình giáo dục Chính sách giảng viên chưa kịp thời bổ sung, sửa đổi cho phù hợp giảng viên chủ yếu hướng vào việc thực chức truyền thụ, chưa ý đến việc thực chức tổ chức, điều chỉnh hoạt động nhận thức người học Bên cạnh nguồn tuyển chọn đào tạo trường đại học quân chất lượng thấp, trình độ nhận thức học viên khơng đồng nguyên nhân làm cho chất lượng giáo dục nhà trường đạt kết khơng cao Cơng tác điều hành có nhà trường chưa chặt chẽ, tập trung, thống Việc phân công, phân cấp phối hợp quan chức ngành nghiệp vụ để giải nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chưa rõ ràng, hợp lý Những hạn chế vấn đề thiết đặt đòi hỏi phải có phương hướng biện pháp để khắc phục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường đại học quân thực có hiệu mục tiêu đào tạo đội ngũ cán bộ, nhân viên chun mơn ưu tú làm nịng cốt cho cơng xây dựng qn đội quy, tinh nhuệ, bước đại đáp ứng với yêu cầu cách mạng tình hình 2.2 Giải pháp định hướng đổi mới, phát triển giáo dục trường đại học quân Quán triệt quan điểm “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” đổi bản, toàn diện giáo dục theo Đại hội XI vào đổi mới, phát triển giáo dục trường đại học quân cần tập trung thực tốt giải pháp định hướng sau: Một là, Tiếp tục đổi tư giáo dục trường đại học quân Đây biện pháp quan trọng, sở định hướng đổi giáo dục trường đại học quân có hiệu Đổi tư giáo dục trước hết phải đổi mạnh mẽ tư nhận thức vai trò giáo dục, phương pháp phát 22 huy có hiệu vai trị giáo dục trình đào tạo nguồn nhân lực quân cho quân đội Muốn phải nâng cao nhận thức cho lực lượng đại học quân vị trí, vai trị, tầm quan trọng, u cầu, nội dung quy trình tiến hành đổi cơng tác theo theo hướng “chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” phù hợp với điều kiện thực tiễn Việt Nam đặc thù hoạt động nhà trường Đặc biệt trọng quán triệt cho lực lượng sư phạm nắm vững mục tiêu, nhiệm vụ chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Nghị Đại hội XI Đảng, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2012 Chiến lược phát triển kinh tế–xã hội giai đoạn 2011 – 2020; xu phát triển giáo dục Việt Nam giới Ngồi cần xác lập định hình tư việc quán triệt thực linh hoạt, sáng tạo, xác nguyên tắc giáo dục, quản lý giáo dục trường đại học quân phù hợp với xu đất nước thực tiễn giáo dục quân đội sở dân chủ hóa xã hội hóa Trên sở đổi tư bước xác lập đồng hệ giải pháp để phát huy trách nhiệm tất lực lượng tham gia vào tiến trình đổi công tác quản lý giáo dục nhà trường theo hướng “dân chủ hóa, xã hội hóa”, bước khắc phục triệt để, có hiệu lạc hậu, bảo thủ, tư tưởng “khép kín”, “mệnh lệnh hành chính” giáo dục quản lý giáo dục Hai là, Đổi tồn diện, đồng q trình giáo dục đại học quân theo hướng “chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” Quá trình giáo dục chỉnh thể gồm nhiều nhân tố có mối quan hệ thống nhất, chặt chẽ với Đổi trình giáo dục trước hết cần tập trung đổi mục tiêu giáo dục trường đại học qn theo hướng chuẩn hóa, tồn diện thể lực, trí lực đạo đức; lực tự học, tự đào tạo; động, sáng tạo; có tri thức quân kỹ nghề nghiệp; có khả thích ứng nhanh, chủ động xử lý tình Giải khoa học mối quan hệ phẩm 23 chất lực, tính định tính tính định lượng, kiến thức kỹ năng, trình độ học vấn theo chuẩn chức danh theo quy định quân đội xây dựng mục tiêu giáo dục Từng bước đổi mới, hồn thiện quy trình giáo dục theo hướng khoa học, đại, thiết thực, xác, chặt chẽ Chú trọng ứng dụng thành tựu công nghệ giáo dục đại vào hoàn thiện khâu, bước quy trình giáo dục Chủ động liên kết với nhà trường quân đội trình xây dựng quy trình đào tạo mơn học, ngành học trường đại học quân cho phù hợp Đổi nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, đa dạng, chuyên sâu, bản, thiết thực, khoa học Trước hết phải bảo đảm cho nội dung, chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu quy chuẩn theo tiêu chuẩn quốc gia, quốc tế, phù hợp với thực tiễn trình giáo dục trường đại học quân sự, không bị lạc hậu so với biến đổi mạnh mẽ thực tiễn Tiếp theo cần tiến hành chuẩn hóa hệ thống khái niệm, phạm trù môn học, ngành khoa học, tỷ lệ thành phần nội dung giáo dục, nguồn tài liệu, giáo khoa, giáo trình sử dung giảng dạy; chuẩn hoá hệ thống giáo án giảng viên, chuẩn hố phương pháp, hình thức giảng dạy học tập; chuẩn hóa thời lượng dành cho nội dung giáo dục lý thuyết thực hành Hiện đại hóa nội dung giáo dục phải bảo đảm cho nội dung giáo dục phù hợp với trình độ đại khoa học - công nghệ văn hố Bên cạnh nội dung, chương trình giáo dục cần đổi theo hướng tăng tính liên thông, liên kết hỗ trợ nhiều ngành khoa học vào nội dung môn học Bảo đảm tính cân đối, hài hịa, tồn diện, thiết thực, hiệu nội dung chương trình đào tạo Đa dạng hóa, đại hóa phương pháp, hình thức giáo dục, tích hợp phương pháp truyền thống với phương pháp giáo dục đại Sử 24 dụng đa dạng theo hướng kết hợp tối ưu tương hỗ nhiều phương pháp, hình thức trình giáo dục bảo đảm phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo nhận thức lực tự học học viên học tập nghiên cứu khoa học đồng thời bồi dưỡng cho học viên phương pháp tự học, tự nghiên cứu khoa học Tích cực ứng dụng thành tựu cơng nghệ thơng tin vào q trình giáo dục trường đại học quân Thường xuyên đầu tư, đại hóa sở vật chất, phương tiện giáo dục, khai thác sử dụng có hiệu phần mềm công nghệ thông tin đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập tự học học viên Bên cạnh việc đổi đại hóa phương pháp giáo dục đòi hỏi phải thường xuyên tiến hành đa dạng hóa, đại hóa hình thức tổ chức giáo dục tạo hứng thú, tích cực tự giác học viên trình học sở tăng cường hình thức giáo dục thực hành, thực tập đưa người học vào điều kiện thực tiễn quân để củng cố kiến thức, hình thành kỹ xảo, kỹ nghề nghiệp Khi tiến hành lựa chọn hình thức giáo dục cần sử dụng kết hợp hình thức giáo dục với hình thức giáo dục truyền thống bảo đảm tính sư phạm, kế hoạch, khoa học hiệu Mở rộng việc liên kết trường đại học quân với viện nghiên cứu, đơn vị sở, trung tâm nghiên cứu, nhà trường quân đội để tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng sở vật chất, kỹ thuật tăng cường hợp tác nghiên cứu, áp dụng kết nghiên cứu thực tiễn Ngoài ra, cần tăng cường hợp tác quốc tế thực giao lưu khoa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học quân Tổ chức hệ thống đào tạo, bồi dưỡng cho giảng viên kỹ thuật sử dụng phương tiện giáo dục đại Khuyến khích động viên giảng viên học viên tự chế tạo học cụ từ đơn giản đến phức tạp phục vụ trình giáo dục 25 Ba là, Đổi mới, phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học quân theo hướng chuẩn hóa Đây biện pháp quan trọng, "khâu then chốt" đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục trường đại học quân Đổi mới, phát triển đội ngũ giảng viên cần phải tiến hành đồng bộ, trước hết phải khâu tuyển chọn Tuyển chọn phải tiến hành từ nhiều nguồn, phải bảo đảm tiêu chí khả hoàn thành nhiệm vụ, khả phát triển sau Trên sở quy hoạch nhà trường cần tập trung xây dựng kế hoạch, chiến lược tuyển chọn nguồn lực sư phạm cho nhà trường cách khoa học phù hợp với điều kiện biên chế tình hình thực tiễn Cùng với đó, cần trọng việc “chuẩn hóa” số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên Trước hết cần tập trung kiện toàn đội ngũ trường đại học quân đủ số lượng, bảo đảm tính hợp lí cấu, độ tuổi, có tính kế thừa lượng dự trữ phù hợp theo quy chuẩn Ngồi tập trung nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, học vị cho đội ngũ giảng viên trường đại học quân Đi đôi với vấn đề chuẩn hóa số lượng cần quan tâm kết hợp với tổ chức đào tạo, bồi dưỡng theo chức danh quy định Kiên tuyển chọn, điều động số cán qua đào tạo qua thực tiễn chiến đấu, cơng tác, có khả giảng dạy, tăng cường cho nhà trường, bảo đảm đủ giảng viên có phần dự trữ Tạo điều kiện cho giảng viên thực tế tích lũy kinh nghiệm đơn vị sở Có sách giảng viên để khuyến khích giảng viên giỏi yên tâm làm tốt công tác giảng dạy Tổ chức biên chế hợp lý đội ngũ giảng viên theo hướng mở rộng liên kết giảng dạy sở đào tạo Xây dựng hồn thiện hệ thống tiêu chí đánh giá chất lượng giảng viên theo chuẩn Bộ Giáo dục Bộ Quốc phòng Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo bố trí, sử dụng hợp lý, hiệu đội ngũ giảng viên Nhanh chóng khắc phục yếu tuyển chọn, bố trí, xếp sử dụng để sớm xây 26 dựng đội ngũ nhà giáo trường đại học quân đủ số lượng, đồng cấu bảo đảm yêu cầu phẩm chất, đạo đức, lực chuyên môn phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục Quan tâm bồi dưỡng cán chủ trì, cán khoa học đầu ngành đội ngũ giảng viên có chun mơn sâu Khoa đạt tiêu chuẩn theo chức danh quy định Tổ chức bồi dưỡng chứng cho giảng viên phương pháp dạy học, tin học, ngoại ngữ, đặc biệt khả sử dụng trang thiết bị kỹ thuật dạy học Tăng cường mở rộng giao lưu khoa đội ngũ giảng viên học viện, trường đại học quân với sở giáo dục đào tạo quân đội, nước quốc tế nhằm cập nhật tri thức lĩnh vực có liên quan đến nội dung giảng dạy, nghiên cứu khoa học trao đổi thông tin khoa học chuyên ngành, liên ngành để nâng cao chất lượng giáo dục Bốn là, Đổi công tác quản lý giáo dục đại học quân Đây biện pháp quan trọng tạo điều kiện, chế cho trình đổi giáo dục trường đại học quân đạt hiệu cao Trước hết cần đổi mạnh mẽ nội dung, phương pháp quản lý giáo dục nhà trường quân Tập trung đổi việc quản lý, xây dựng thực mơ hình, mục tiêu giáo dục, xác lập quy trình thực kiểm định chất lượng, hiệu việc thực mơ hình đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa phù hợp với yêu cầu quân đội ngành đào tạo nhà trường Đổi việc phân cấp, phân quyền trình quản lý, phát huy tính độc lập, sáng tạo, tự chủ quan chuyên môn tham mưu, đề xuất việc xây dựng quy trình, chương trình, nội dung phương pháp đào tạo Thực tốt cơng tác kế hoạch hóa xây dựng thẩm định chất lượng chương trình, nội dung đào tạo giai đoạn để kịp thời điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với thực tiễn Đối với khâu: thi, kiểm tra, đánh giá, cần xác định 27 trọng điểm đổi Tích cực nghiên cứu, cải tiến phương pháp kiểm tra, đánh giá Trong trọng đổi mạnh mẽ việc soạn thảo đề thi, tổ chức thi kết thúc học phần Thành lập ngân hàng đề thi cấp khoa cấp trường cho tất môn, bước loại bỏ kiểu dạy học theo kiểu học tủ, học lệch, học ôn theo đề cương chuẩn bị sẵn; phát huy tự tư tưởng, tính tích cực độc lập suy nghĩ người học Đổi phương pháp quản lý giáo dục Kết hợp chặt chẽ, sáng tạo, có hiệu phương pháp quản lý hành với phương pháp tâm lýgiáo dục tạo đồng thuận, thống tự giác cao lực lượng sư phạm nhà trường Tăng cường việc sử dụng phương pháp kích thích vật chất, tinh thần khoa học, xác, hài hịa, thiết thực, hiệu thành tích, kết định mà lực lượng sư phạm đạt công tác giáo dục đào tạo nghiên cứu khoa học Chống biểu quan liêu, hành hóa cơng tác quản lý Phải tạo chế “dân chủ hóa” phương pháp quản lý, điều hành hoạt động giáo dục theo khuôn khổ pháp luật Nhà nước, quy định quân đội phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường Thường xuyên ứng dụng phương pháp, quan điểm khoa học quản lý vào thực tiễn quản lý giáo dục nhà trường Đổi mới, xây dựng, hoàn thiện chế quản lý giáo dục nhà trường Trước hết tập trung hoàn thiện tổ chức thực hệ thống văn quy phạm pháp luật giáo dục trường đại học quân sự, đặc biệt lưu ý đến văn quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục, điều lệ quy chế hoạt động nhà trường, quy chế đào tạo, quy định kiểm định chất lượng đào tạo, tổ chức hoạt động Hội đồng khoa học giáo dục, văn triển khai Nghị Đảng, Luật Giáo dục 2005, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020 28 Chính Phủ quy định Bộ Quốc phòng Đổi chế quản lý nhà nước giáo dục Bộ Quốc phịng theo hướng bảo đảm tốt tính tập trung, thống văn quản lý, điều hành từ cấp Bộ đến nhà trường tăng tính tự chủ nhà trường việc ban hành văn bản, thị Tiếp tục thực đơn giản hóa thủ tục hành việc quản lý, điều hành hoạt động giáo dục đào tạo Thực thống quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế trường đại học quân phù hợp với nhiệm vụ quân đội yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Kiểm tra, đơn đốc việc thực chủ trương Bộ Quốc phịng xây dựng hồn thiện yếu tố phục vụ trình đào tạo như: sở vật chất, đội ngũ nhà giáo, chương trình, giáo trình nhằm bảo đảm bước nâng cao chất lượng đào tạo; có chế xử lý nghiêm khắc trường chậm thực thực khơng có hiệu việc sử dụng nguồn lực tài chính, nhân lực cho cơng tác chuẩn hóa, đại hóa nhà trường Đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra hoạt động liên kết đào tạo, đào tạo theo hình thức liên kết trường đại học quân với sở giáo dục quân đội, loại hình đào tạo từ xa, đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ theo quy định Bộ Giáo dục Bộ Quốc phòng Nâng cao lực quản lý đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý, huy nhà trường Đổi chế tài cho nhà trường Đẩy mạnh việc đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học quân theo hướng đẩy nhanh tiến độ tự đánh giá trường đại phù hợp với quy chuẩn bậc, loại hình đào tạo, triển khai bước việc kiểm định các; xây dựng tiêu chuẩn hình thành quan kiểm định chất lượng giáo dục quân đội theo phân cấp cho phù hợp Phối hợp với quan chuyên môn ngồi qn đội tham gia vào cơng tác kiểm định, đánh giá chất lượng giáo dục đào tạo 29 nhà trường Đổi công tác thẩm định, đánh giá chất lượng, tính thiết thực cơng trình nghiên cứu bảo đảm thực tốt hai vấn đề góp phần tạo tri thức phục vụ công tác giảng dạy tạo giải pháp phục vụ phát triển đất nước, xây dựng qn đội Thường xun đổi cơng tác kiện tồn phát triển, nâng cao lực chuyên môn đội ngũ cán quản lý giáo dục quan chuyên môn nhà trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quản lý giáo dục đào tạo thời kỳ Đây “khâu then chốt” trực tiếp định chất lượng, hiệu việc đổi công tác quản lý giáo dục trường đại học quân Trước hết phải nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng đội ngũ cán quản lý công tác chuẩn hóa số lượng chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục nhà trường quân đội Bên cạnh cần trọng làm tốt cơng tác kiện tồn đội ngũ cán quản lý giáo dục phấn đấu năm tới có đủ số lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục theo biên chế có số lượng dự trữ phù hợp nhà trường quan quản lý chiến lược Tăng cường phối kết hợp nhà trường quân đội việc bồi dưỡng nâng cao lực trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán quản lý giáo dục Tiếp tục đổi công tác nghiên cứu ứng dụng thành tựu khoa học quản lý giáo dục vào công tác quản lý giáo dục - đào tạo nhà trường Trước hết cần đổi nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý tầm quan trọng việc ứng dụng thành tựu khoa học nói chung, khoa học quản lý giáo dục nói riêng vào cơng tác quản lý theo chức trách Đẩy mạnh công tác nghiên cứu, đặc biệt nghiên cứu ứng dụng khoa học quản lý giáo dục Quan tâm đầu tư kinh phí phục vụ cho q trình nghiên cứu triển khai ứng dụng thành tựu khoa học vào thực tiễn công tác quản lý giáo dục trường đại học quân 30 KẾT LUẬN Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Đổi toàn diện giáo dục đào tạo trường đại học quân theo nhu cầu phát triển xã hội nghiệp xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng giai đoạn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo trung ương (2011), Báo cáo kết nghiên cứu đề tài “Xu phát triển giáo dục nước năm đầu kỷ XII vận dụng vào số giải pháp phát triển giáo dục Việt Nam”, Hà Nội Chính phủ, Quyết định số 20/2001/QĐ-TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001 Về việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 20012010” 31 Chính phủ, Nghị số: 14/2005/NQ-CP “Về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020” Chính phủ, Quyết số: 711/2012/QĐ-TTg Quyết định Phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020” Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá IX, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng ủy Quân Trung ương (2007), Nghị công tác giáo dục - đào tạo tình hình mới, Nxb QĐND, Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển kinh tế - xã hội, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 21, Nxb CTQG, Hà Nội 12 Nguyễn Văn Hộ (2007), Xu hướng phát triển giáo dục, Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 13 Nguyễn Văn Hộ (2007), Dự báo phát triển giáo dục, Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 14 Viên Chấn Quốc (2001), Luận cải cách giáo dục, NxbGD, Hà Nội 15 Vũ Văn Tảo, Giai đoạn giáo dục đại chúng nước ta đầu kỷ XXI, Tạp chí giáo dục số 9/2002, Hà Nội 32 16 Tổng cục Chính trị (2008), Quản lý giáo dục đại học quân sự, Nxb QĐND, Hà Nội 17 Luật Giáo dục 2005 ((sửa đổi, bổ sung 2009) (2010)), Nxb CTQG, Hà Nội ... trạng giáo dục Việt Nam 1.3 Quan điểm Đảng ? ?Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” Ý nghĩa đổi mới, phát triển giáo dục trường đại học. ..2 Trang Mở đầu Quan điểm Đảng ? ?Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” 1.1 Bối cảnh xu đổi mới, phát triển giáo dục giới 1.2 Bối... Vì đổi tồn diện giáo dục Việt Nam yêu cầu khách quan, nhu cầu cấp thiết xã hội 1.3 Quan điểm Đảng ? ?Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc