Giáo dục là một vấn đề trung tâm, một lĩnh vực quan trọng của đời sống xã hội vì nó có ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển của từng cá nhân cũng như của toàn xã hội. Đối với Việt Nam hiện nay, đổi mới và nâng cao chất lượng của nền giáo dục là một chủ trương, quan điểm xuyên suốt của Đảng và Nhà nước ta nhằm góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ có hiệu quả cho sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã xác định: “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam. Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển. Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời” . Một trong những yêu cầu cơ bản để tiến hành đổi mới nền giáo dục Việt Nam là đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục tạo điều kiện và phát huy tối đa các nguồn lực trong toàn xã hội tham gia vào xây dựng và phát triển nền giáo dục. Đặc biệt bước sang thế kỷ XXI, với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin và kinh tế tri thức đòi hỏi nền giáo dục Việt Nam phải được cải cách theo hướng hiện đại, đẩy nhanh tốc độ xã hội hóa đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội để nước ta sớm thực hiện thành công mục tiêu trở thành nước công nghiệp vào năm 2020.
BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN QUAN NIỆM VỀ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC VÀ BIỆN PHÁP ĐẨY MẠNH CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TRONG CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN SỰ HIỆN NAY Số phách Người chấm (Do Phòng SĐH (Ký, ghi rõ họ tên) Điểm Bằng số Bằng chữ ghi) . Số phách (Do Phòng SĐH ghi) Họ tên: Ngày sinh: Lớp: Chuyên ngành: Ngày thực hiện: GIÁO DỤC HỌC 24/10/ 2021 MỞ ĐẦU Giáo dục vấn đề trung tâm, lĩnh vực quan trọng đời sống xã hội có ảnh hưởng to lớn đến phát triển cá nhân toàn xã hội Đối với Việt Nam nay, đổi nâng cao chất lượng giáo dục chủ trương, quan điểm xuyên suốt Đảng Nhà nước ta nhằm góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ có hiệu cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời”1 Một yêu cầu để tiến hành đổi giáo dục Việt Nam đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục tạo điều kiện phát huy tối đa nguồn lực toàn xã hội tham gia vào xây dựng phát triển giáo dục Đặc biệt bước sang kỷ XXI, với phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin kinh tế tri thức đòi hỏi giáo dục Việt Nam phải cải cách theo hướng đại, đẩy nhanh tốc độ xã hội hóa đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội để nước ta sớm thực thành công mục tiêu trở thành nước cơng nghiệp vào năm 2020 Xã hội hóa giáo dục tinh thần, nội dung quan trọng cải cách giáo dục, đảm bảo thành công cải cách giáo dục nước ta Đến nay, công tác xã hội ĐCSVN, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb.CTQG, H.2011, tr.77 hoá giáo dục triển khai rộng khắp phạm vi nước, xã hội hoá giáo dục góp phần dựng xây nên xã hội học tập, xã hội toàn dân tham gia vào hoạt động giáo dục Xã hội hoá giáo dục hợp tác có hiệu nhà nước nhân dân tổ chức xã hội để thực xây dựng phát triển giáo dục tiên tiến, dân chủ, đại, giàu sắc dân tộc phục vụ đắc lực cho trình đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tuy nhiên quán triệt chưa đầy đủ sâu sắc quan điểm chủ trương xã hội hoá giáo dục Đảng Nhà nước ta, việc thực xã hội hoá giáo dục có biểu phiến diện, khơng đồng Do nhận thức phát huy có hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục tạo động lực để tiến hành đổi phát triển giáo dục Việt Nam nội dung quan trọng công cải cách giáo dục nước ta Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, nhà trường quân có bước phát triển mạnh mẽ, hịa nhập cách chủ động, tích cực vào xu phát triển chung hệ thống trường đại học nhằm thực mục tiêu đào tạo nguồn lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bên cạnh mặt tích cực hệ thống nhà trường qn cịn mang tính thụ động, đóng kín, chưa đẩy mạnh q trình hợp tác tồn diện để tranh thủ nguồn lực quân đội để phát triển Vì vậy, đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục nha trường quân phạm vi nội dung định yêu cầu quan trọng để góp phần phát triển giáo dục - đào tạo quân đội phục vụ cho nghiệp xây dựng quân đội bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa I QUAN NIỆM CHUNG VỀ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC VÀ VẤN ĐỀ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM Xã hội hoá giáo dục truyền thống tốt đẹp vốn có dân tộc Việt Nam đồng thời xu phát triển chung giáo dục giới 4 Dưới lãnh đạo Đảng, truyền thống tiếp tục phát triển mở rộng điều kiện mới, phát triển tầm cao Xuất phát từ quan điểm cách mạng nghiệp quần chúng, Đảng ta khẳng định giáo dục nghiệp toàn dân toàn xã hội đặt lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước Như vậy, xã hội hoá giáo dục hoạt động nằm hệ thống chung hoạt động giáo dục quốc gia có mối quan hệ chặt chẽ, khăng khít với tất hoạt động giáo dục khác đặc biệt với nhiệm vụ phát triển kinh tế-xã hội đất nước Xã hội hóa giáo dục trình gồm nhiều giai đoạn với nhiều nội dung cơng việc khác chỉnh thể mang tính toàn diện đồng Thực chất xã hội hố giáo dục q trình tham gia rộng rãi tổ chức xã hội, gia đình cá nhân vào thực hoạt động giáo dục định nhằm tạo sức mạnh tổng hợp cho trình thực hoạt động giáo dục diễn có hiệu cao Quan niệm xã hội hố cá nhân, chức xã hội hóa giáo dục, tương tác xã hội xã hội hoá cá nhân Xã hội hoá khái niệm sử dụng rộng rãi môn khoa học như: tâm lý học, giáo dục học, kinh tế học xã hội học Xã hội hoá cá nhân trình tương tác cá thể người với xã hội để biến cá thể người thành cá nhân thành nhân cách tác động điều kiện xã hội Xã hội hoá cá nhân trình rộng bao gồm việc học tập, tiếp thu tri thức cá nhân cách tự giác hay không tự giác diễn môi trường xã hội sở giáo dục quy Xã hội hóa cá nhân tiến hành theo nhiều giai đoạn cụ thể: Giai đoạn trước tới trường; giai đoạn học; giai đoạn lao động; giai đoạn sau lao động Theo thuyết chức năng, mối quan hệ giáo dục xã hội hoá mối quan hệ hai mặt, “song trùng”; giáo dục có chức xã hội hoá cá nhân phận, cách thức trình xã hội hoá Thiết chế giáo dục thực chức xã hội hoá để tái tạo điều kiện đảm bảo cho tồn liên tục, ổn định thống xã hội Giáo dục phận tổng thể q trình xã hội hố với đặc trưng diễn sở giáo dục quy Giáo dục với tư cách q trình xã hội hố cá nhân diễn phạm vi nhà trường khác với trình xã hội hố gia đình mơi trường hoạt động khác người Giáo dục có chức xã hội hoá cá nhân, tham gia vào trình biến đổi cá nhân nhân tố quan trọng để hỗ trợ cho trình xã hội hoá cá nhân xã hội Khái niệm tương tác xã hội dùng để trình liên hệ tác động lẫn hai hay nhiều cá nhân Dấu hiệu chứng tỏ có tương tác xã hội hai cá nhân thay đổi nhận thức, thái độ hay hành vi hai cá nhân họ thực hành vi, hoạt động định Quá trình tương tác cá nhân tạo thành gắn kết, kiểu liên hệ quan hệ để sở hình thành nhóm, cộng đồng xã hội Các cá nhân bộc lộ phát triển lực thơng qua tương tác với người khác với xã hội Tóm lại, xã hội hóa cá nhân q trình cá nhân học hỏi tiếp thu kinh nghiệm từ xã hội trình tương tác với xã hội để trỏ thành thành viên thức xã hội nhà trường tổ chức giáo dục đóng vai trò quan trọng Nhà trường sở giáo dục nhân tố tham gia tích cực vào q trình xã hội hóa cá nhân thơng qua việc tổ chức trực tiếp mối quan hệ tương tác trực tiếp gián tiếp có lợi cá nhân điều kiện xã hội Các hoạt động giáo dục nhà trường cách thức tốt để tạo tương tác xã hội có lợi q trình xã hội hố cá nhân Kh¸i niƯm x· héi ho¸ gi¸o dơc Xã hội hố giáo dục phận khái niệm xã hội hoá xã hội Xã hội hố giáo dục q trình vĩ mơ với nhiều cấp độ, phạm vi, tính chất nội dung khác bao quát lĩnh vực hoạt động toàn xã hội toàn hệ thống giáo dục quốc dân Xã hội hóa giáo dục khái niệm sử dụng đa dạng với nhiều cách hiểu khác Thuật ngữ xã hội hóa giáo dục đề cập nhiều văn kiện Đảng, văn Nhà nước ta Từ sau mạng tháng năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh ban hành sắc lệnh 146/SL ngày 10/8/1946, khẳng định: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Người kêu gọi “Toàn dân tham gia diệt giặc dốt theo phương châm: Người biết dạy cho người chưa biết … phải học” Người xác định ba nguyên tắc giáo dục nước nhà “Đại chúng hóa, dân tộc hóa, khoa học hóa tơn phụng lý tưởng quốc gia dân chủ” Từ đến tư tưởng Đảng ta khẳng định qua nhiều văn kiện Ngày 11 tháng 01 năm 1979, Bộ Chính trị ban hành Nghị số 14-NQ/TW cải cách giáo dục xác định phương châm “ Phối hợp cố gắng đầu tư Nhà nước với đóng góp nhân dân, ngành, sở sản xuất sức lao động thầy trò việc xây dựng trường sở, phịng thí nghiệm, xưởng trường, vườn trường” Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa VIII khẳng định: Giáo dục nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Mọi người học, học thường xuyên, học suốt đời Phê phán thói lười học Mọi người chăm lo cho giáo dục Các cấp ủy tổ chức kinh tế xã hội, gia đình cá nhân có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển nghiệp Giáo dục - Đào tạo Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh nơi, cộng đồng, tập thể Từ sau Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII, xã hội hóa giáo dục sử dụng rộng rãi Việt Nam Văn kiện Hội nghị nêu rõ xã hội hóa cơng tác giáo dục “huy động tồn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước” Nghị 90-CP Chính phủ Thủ tướng ký ngày 21-8-1997 xác định khái niệm xã hội hóa giáo dục sau, là: Là vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, toàn xã hội vào phát triển nghiệp giáo dục; Là xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân đảng bộ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, quan nhà nước, đoàn thể quần chúng, tổ chức kinh tế, doanh nghiệp đóng địa phương người dân việc tạo lập cải thiện môi trường kinh tế xã hội lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục; Là mở rộng nguồn đầu tư, khai thác tiềm nhân lực, vật lực tài lực xã hội (kể từ nước ); phát huy sử dụng có hiệu nguồn lực Cuộc vận động xã hội hóa giáo dục có nội dung chủ yếu: Một tạo phong trào học tập sâu rộng toàn xã hội theo nhiều hình thức, vận động tồn dân, trước hết người độ tuổi lao động thực học tập suốt đời để làm việc tốt hơn, thu nhập cao có sống tốt đẹp hơn, làm cho xã hội ta trở thành xã hội học tập Hai vận động toàn dân chăm sốc hệ trẻ, tạo môi trường giáo dục tốt lành, phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình ngồi xã hội; tăng cường trách nhiệm cấp uỷ đảng, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, đoàn thể quần chúng, doanh nghiệp… nghiệp giáo dục Ba nâng cao ý thức trách nhiệm tham gia toàn dân, người giáo dục nhằm củng cố, tăng cường hiệu hệ thống giáo dục để phục vụ tốt việc học tập nhân dân Điều 12 Luật giáo dục 2005 xác định: Xã hội hoá nghiệp giáo dục phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước tồn dân Nhà nước giữ vai trị chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hố loại hình trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an tồn Như cơng tác xã hội hóa giáo dục Nhà nước đóng vai trị chủ đạo nhằm thực mục tiêu phát triển giáo dục xây dựng xã hội học tập Xã hội hoá trình dân chủ theo phương châm “Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, nhân dân làm chủ” Xã hội hố giáo dục q trình có tham gia, phối hợp tổ chức trị - xã hội … nước Đối với quản lý giáo dục, xã hội hoá giáo dục thể rõ qua việc thực chế dân chủ sở qua việc hình thành phương pháp quản lý dựa vào cộng đồng Việc huy động nhân dân đóng góp lao động nguồn lực vật chất biểu cụ thể quan trọng xã hội hoá giáo dục Đối với hệ thống giáo dục quốc dân, xã hội hoá nghiệp giáo dục biểu q trình đa dạng hố loại hình nhà trường cơng lập ngồi cơng lập đa dạng hố hình thức giáo dục thường xun học tập suốt đời Đối với cấu đầu tư giáo dục, xã hội hoá giáo dục biểu đa dạng hoá nguồn đầu tư nhà nước, tư nhân, gia đình, tổ chức cá nhân vào giáo dục Trên cấp độ vĩ mô, xã hội hoá thể việc mở rộng hợp tác quốc tế giáo dục theo nguyên tắc tôn trọng độc lập, chủ quyền quốc gia, bình đẳng, bên cã lợi thông qua hợp tác Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đề mục tiêu giáo dục đào tạo là: “Nhà nước tăng đầu tư, đồng thời đẩy mạnh xã hội hóa, huy động tồn xã hội chăm lo phát triển giáo dục Phát triển nhanh nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó khăn, vùng núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số” Theo quan điểm Đại hội XI đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, huy động nguồn lực để phát triển nghiệp giáo dục xây dựng xã hội học tập chuyển từ chủ trương “giáo dục cho người sang chủ trương người phải học tập suốt đời” Xã hội hoá giáo dục vừa mục tiêu, vừa giải pháp chủ yếu để phát triển giáo dục, đào tạo Như xã hội hóa giáo dục khơng cơng việc ngành giáo dục mà nghiệp toàn dân, tổ chức kinh tế xã hội lãnh đạo Đảng quản lý nhà nước Xã hội hóa giáo dục khơng giải pháp ngắn hạn mà giải pháp lâu dài, mang tính chiến lược Xã hội hóa giáo dục nhằm đến thực công xã hội giáo dục, nhằm làm cho không hệ trẻ mà người dân hưởng quyền lợi mà giáo dục đem đến đồng thời khuyến khích tạo điều kiện cho người dân, tổ chức trị-kinh tế-văn hoá xã hội phát huy cao trách nhiệm lực đóng góp cho cho nghiệp giáo dục Xã hội hóa giáo dục cịn nhằm đến mục tiêu xây dựng xã hội học tập đất nước, hình thành thói quen học suốt đời người dù trí thức hay lao động chân tay, dù trẻ hay cao tuổi Xã hội hóa giáo dục hiểu với nhiều nội dung, biện pháp như: + Đa dạng hố hình thức đào tạo: Mở trường ngồi cơng lập cấp học bậc học Trường cơng lập có dạng cơng lập truyền thống cơng lập tự hạch tốn kinh tế Tuỳ bậc học điều kiện kinh tế địa phương mà học phí trường cơng lập thấp hay cao Ngồi trường cơng lập ra, cịn có trường tư thục (do cá nhân đứng mở trường, đầu tư cho trường hoạt động) hay dân lập (do nhóm cơng dân hay tổ chức ngồi nước kết hợp với đứng mở trường đầu tư cho trường hoạt động) Sđd, tr 132 10 + Các sở đào tạo theo phương thức khơng quy trường bổ túc văn hố, trung tâm giáo dục ngồi trung tâm ngoại ngữ, tin học, dạy nghề, dạy nhạc, câu lạc nhà văn hoá-thể dục thể thao, trạm khuyến nông khuyến ngư, trung tâm giống, trung tâm thú y, trạm trại nông ngư nghiệp, phương tiện thơng tin đại chúng bưu viễn thông, thư viện, bảo tàng… Tất họp thành mạng lưới sở giáo dục đào tạo chun khơng chun đa dạng vể hình thức nội dung học tập để người học lứa tuổi chọn lựa cho phù hợp với hồn cảnh + Du học tự túc gia đình tài trợ vừa làm vừa học nước ngồi để tự trang trải trả học phí sinh hoạt khác + Lập học bổng, giải thưởng khuyến học cá nhân/ tổ chức hay nước tài trợ cho người học có thành tích tốt, người học có hồn cảnh đặc biệt + Tổ chức, tạo điều kiện cho người dân tổ chức tham gia góp ý vào sách liên quan đến giáo dục chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, chương trình, sách giáo khoa, cải tiến thi cử…; khuyến khích người có trình độ tham gia viết sách giáo khoa, tài liệu tập huấn, tham gia giảng dạy theo hình thức quy khơng quy… + Liên kết với trường nước ngồi công tác đào tạo, mời chuyên gia giáo dục nước đến giảng dạy hay quản lý trường, tham gia thiết kế chương trình, sách giáo khoa Mời người ngành giáo dục đến tham gia giảng dạy trường, trung tâm + Thành lập củng cố tổ chức Hội Khuyến học, Hội cha mẹ học sinh, Hội đồng Quốc gia giáo dục, Uỷ ban văn hoá giáo dục Quốc hội …, đưa tổ chức vào hoạt động có quy củ, có thực chất, có hiệu + Nhà nước khuyến khích sách tài cá nhân tổ chức có hoạt động lĩnh vực giáo dục giao đất làm trường, không thu 11 tiền sử dụng đất, miễn đóng thuế giá trị gia tăng, ưu đãi thuế suất, ưu đãi tín dụng Nhà nước cho người học vay tiền thời gian học… Người làm việc sở cơng lập, người có cơng với giáo dục nhiều hình thức khác nhà nước xét tặng huân huy chương danh hiệu loại, hưởng tiền thưởng từ ngân sách nhà nước + Nhà nước điều tiết ngân sách điểm chuẩn thi tuyển theo hướng ưu tiên cho vùng khó khăn, vùng giáo dục phát triển, thành phần nghèo học, nâng cao thêm tính bình đẳng hội tiếp cận giáo dục dạy nghề cấp học, bậc học Vấn đề xã hội hóa giáo dục Việt Nam Như vậy, chất xã hội hoá giáo dục tăng cường tham gia cá nhân, gia đình, nhóm, tổ chức cộng đồng xã hội vào thực mục tiêu phát triển giáo dục Đối với giáo dục Việt Nam, cơng tác xã hội hóa giáo dục Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm lãnh đạo, đạo trình xây dựng phát triển giáo dục thu nhiều kết tích cực Việc xã hội hóa giáo dục xây dựng xã hội học tập thu kết bước đầu Nhiều trường dân lập, tư thục bậc đại học, trung cấp chuyên nghiệp, dạy nghề, phổ thông mầm non thành lập hoạt động bước đầu có hiệu Đổi giáo dục đạt số kết bước đầu Chi ngân sách nhà nước cho giáo dục, đào tạo đạt 20% tổng chi ngân sách; việc huy động nguồn lực xã hội cho giáo dục, đào tạo, phát triển giáo dục, đào tạo vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số quan tâm Quy mô giáo dục tiếp tục phát triển Đến năm 2010, tất tỉnh, thành phố đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học sở Tỉ lệ lao động qua đào tạo tăng, năm 2010 đạt 40% tổng số lao động làm việc Tuy nhiên cơng tác xã hội hóa giáo dục cịn bộc lộ hạn chế định như: Chất lượng giáo dục đào 12 tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển, đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao cịn hạn chế; chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội Chưa giải tốt mối quan hệ tăng số lượng, quy mô với nâng cao chất lượng, dạy chữ dạy người Chương trình, nội dung, phương pháp dạy học lạc hậu, đổi chậm; cấu giáo dục không hợp lý lĩnh vực, ngành nghề đào tạo; chất lượng giáo dục toàn diện giảm sút, chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá Quản lý nhà nước giáo dục cịn bất cập Xu hướng thương mại hố sa sút đạo đức giáo dục khắc phục chậm, hiệu thấp, trở thành nỗi xúc xã hội Hiện tượng chạy theo cấp, mua điểm hay đạo đức tha hóa số giảng viên vấn nạn ngành giáo dục Việt Nam Để tăng cường xã hội hoá giáo dục, cần thực tốt số biện pháp chủ yếu như: Tuyên truyền giáo dục luật pháp, đường lối, chủ trương, sách giáo dục Đảng, Nhà nước; đổi hệ thống thu thập, xử lý phân tích thơng tin giáo dục; đổi chế, sách để cá nhân, gia đình, tổ chức cã thể tham gia đóng góp ý kiến giáo dục đào tạo; nâng cao lực lãnh đạo, quản lý quan quản lý nhà nước tổ chức dân lĩnh vực giáo dục tạo; tăng cường nghiên cứu khoa học vấn đề xã hội giáo dục đào tạo để cung cấp thông tin gợi mở suy nghĩ cách giải vấn đề giáo dục đặt Theo quan điểm Đại hội Đảng lần thứ XI tập trung đầu tư hợp lý sử dụng có hiệu nguồn lực cho giáo dục đào tạo nhân lực, vật lực tài lực, để đưa ngành giáo dục đào tạo khỏi tình trạng chậm phát triển so với khu vực giới, thực tinh thần “giáo dục, đào tạo quốc sách hàng đầu” góp phần phấn đấu đưa tỷ trọng lao động qua đào tạo từ 35 đến 40% đến 70%, đào tạo nghề chiếm 55% tổng lao động xã hội vào năm 2020 Đầu 13 tư thỏa đáng sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy, học tập nghiên cứu trường cao đẳng đại học Tiếp tục xã hội hóa nguồn lực đầu tư cho giáo dục đào tạo, huy động nguồn lực để phát triển nghiệp giáo dục xây dựng xã hội học tập Chuyển từ chủ trương “giáo dục cho người sang chủ trương người phải học tập suốt đời” Xã hội hoá giáo dục vừa mục tiêu, vừa giải pháp chủ yếu để phát triển giáo dục, đào tạo Để làm việc trước hết cần mở rộng hội học tập cho người thông qua việc phát triển hình thức giáo dục thường xun Mở rộng hồn thiện hình thức huy động cộng đồng tham gia quản lý nhà trường giải vấn đề quan trọng giáo dục tạo điều kiện để nhà giáo, nhà khoa học, nhà hoạt động xã hội đóng góp cơng sức, trí tuệ vào q trình sách xây dựng sách, xây dựng chương trình sách giáo khoa, đánh giá chất lượng giáo dục, giảng dạy, nghiên cứu nhà trường sở giáo dục Tiếp tục mở rộng trường ngồi cơng lập, thực sách ưu đãi đất đai, thuế, tín dụng, tạo điều kiện cho loại hình trường phát triển Đổi chế tài đầu tư cho giáo dục, bảo đảm tính minh bạch, thiết thực, hiệu nguồn cung cho chiến lược dự án phát triển giáo dục Cùng với việc huy động đóng góp nhân dân chủ yếu gia đình có điều kiện khu vực thuận lợi, cần bổ sung hồn chỉnh sách hỗ trợ học sinh nghèo em gia đình sách, em gia đình nghèo học giỏi Nhà nước tiếp tục tăng đầu tư ngân sách cho giáo dục, đào tạo, điều chỉnh cấu phân bổ theo hướng không dàn trải dành ưu tiên cho đầu tư phát triển giáo dục, đào tạo vùng khó khăn Đổi cơng tác quản lý giáo dục cách toàn diện tư lẫn phương thức quản lý theo hướng nâng cao hiệu quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Tập trung vào quản lý nội dung chất lượng giáo dục đào tạo, tăng cường công tác kiểm tra, 14 tra sở giáo dục đào tạo Nhà nước cần giao quyền tự chủ cho trường đại học cao đẳng để trường có điều kiện chủ động cao hơn, động Tăng liên thông nhà nước - sở đào tạo, giáo dục - đơn vị sử dụng nguồn nhân lực đóng góp nguồn lực, xây dựng chương trình, nội dung, hợp lực đào tạo sử dụng hiệu sản phẩm giáo dục đào tạo Tổ chức lại hệ thống quan quản lý nhà nước giáo dục đào tạo; nâng cao hiệu lực đạo tập trung thống Chính phủ việc thực chiến lược, sách phát triển giáo dục; đổi tư duy, chế phương thức quản lý giáo dục theo hướng phân cấp cách hợp lý nhằm giải phóng phát huy tối đa tiềm năng, sức sáng tạo, tính chủ động tự chịu trách nhiệm cấp sở giáo dục, giải cách có hiệu bất cập tồn hệ thống q trình phát triển Đổi sách đào tạo, bồi dưỡng sử dụng cán quản lý giáo dục theo hướng coi trọng phẩm chất lực hoạt động thực tiễn Hồn thiện tổ chức thực có hiệu pháp luật giáo dục, đặc biệt việc xây dựng luật giáo dục đại học Thừa nhận, đối xử bình đẳng với loại hình sở giáo dục công lập tư thục, xây dựng mạng lưới giáo dục theo hướng phân tầng để thích ứng với đòi hỏi thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội nước, địa phương, khu kinh tế, đặc biệt phân tầng giáo dục đại học Tiếp tục chống gian lận thi cử, chạy theo thành tích giả Sớm chấm dứt tượng tiêu cực ngành giáo dục Phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục hệ trẻ Gia đình, nhà trường xã hội ba môi trường giáo dục ảnh hưởng trực tiếp, toàn diện đến nhân cách người học Phối hợp chặt chẽ lực lượng góp phần tạo sức mạnh tổng hợp để thực mục tiêu phát triển toàn diện phẩm chất lực cho hệ trẻ Muốn vậy, phải quan tâm xây dựng môi trường giáo 15 dục lành mạnh, kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội nhằm bảo đảm chất lượng hiệu dạy chữ, dạy nghề, dạy người Ngăn chặn chống lại xâm nhập tệ nạn xã hội, tượng tiêu cực vào nhà trường Khắc phục tình trạng quan tâm đến dạy chữ, mà chưa quan tâm đến dạy người Giáo dục gia đình khốn hết cho xã hội nhà trường Thực coi trọng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách Nhà nước nhằm đào tạo người xã hội chủ nghĩa, vừa hồng vừa chuyên II BIỆN PHÁP ĐẨY MẠNH CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TRONG CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN SỰ HIỆN NAY Nằm hệ thống giáo dục Việt Nam, việc đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục góp phần đẩy nhanh q trình chuẩn hóa, đại hóa hội nhập hệ thống nhà trường quân đội nói riêng giáo dục qn nói chung vào q trình phát triển giáo dục nước nhà Trong năm qua, hệ thống nhà trường quân đội mở rộng phát triển không ngừng, đào tạo, bồi dưỡng số lượng lớn cán sĩ quan, nhân viên chuyên môn kỹ thuật, hạ sĩ quan đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa tình hình Cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường quân bước trọng bước đầu tiến hành có hiệu phù hợp với tính chất đặc thù môi trường nhà trường – đơn vị quân đội Hệ thống nhà trường bước kiện tồn Cơng tác nghiên cứu khoa học nhà trường đẩy mạnh Quy trình, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục - đào tạo bước điều chỉnh, chuẩn hóa, đại hóa phù hợp với yêu cầu thực tiễn xu phát triển giáo dục Việc đầu tư xây dựng trường lớp, phục vụ dạy - học triển khai có hiệu Tuy nhiên, cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường quân thời gian quan 16 cịn tồn hạn chế, bất cập là: Chưa giải hài hòa bồi dưỡng lực chuyên môn với giáo dục phảm chất nghề nghiệp, đào tạo trình độ học vấn với bồi dưỡng trình độ theo chức vụ giao; đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục thiếu số lượng, chất lượng hạn chế chưa đáp ứng quy chuẩn trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục bậc đại học Bộ giáo dục đào tạo; sách tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, quy hoạch sử dụng đội ngũ giảng viên cịn có nhiều bất cập; nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục cịn lạc hậu; sách giảng viên chưa kịp thời bổ sung, sửa đổi cho phù hợp; cách thức học tập học viên nhiều hạn chế, bất cập; hệ thống trang bị, phương tiện dạy học nhiều trường lạc hậu chưa đầu tư đồng bộ, đại; công tác quản lý điều hành hoạt động giáo dục cịn mang nặng tính bao cấp chế tập trung quan liêu nên thiếu linh hoạt, đa dạng Việc phân công, phân cấp phối hợp quan chức ngành nghiệp vụ để giải nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo chưa rõ ràng, hợp lý Những hạn chế bắt nguồn tõ nhiều nguyên nhân, khách quan chủ quan Để nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường quân sự, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới, cần thực đồng bộ, hiệu nhiều giải pháp, cần nghiên cứu thực biện pháp đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục nhà trường quân Tuy nhiên, để đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục có hiệu thời gian tới nhà trường quân đội cần nắm đặc thù, bám sát thực tiễn dự báo xu hướng phát triển lĩnh vực giáo dục quân để có bước tiến hành lộ trình phù hợp Để thực điều đó, trước hết, nhà trường quân đội phải cụ thể hóa quan điểm Đảng, Nhà nước quân đội xã hội hóa giáo dục thành mục 17 tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp sách phát triển giáo dục-đào tạo nhà trường đồng thời đổi đồng tất khâu, bước, nhân tố trình giáo dục-đào tạo nói chung, q trình dạy học nhà trường quân nói riêng Để thực tốt yêu cầu cần tập trung thực giải pháp sau: Một là, thường xuyên tuyên truyền giáo dục pháp luật, đường lối chủ trương, sách giáo dục; thị, nghị công tác xã hội hóa giáo dục Đảng, Nhà nước cho tổ chức, cá nhân tham gia trực tiếp gián tiếp vào hoạt động giáo dục đào tạo nhà trường quân Đây biện pháp quan trọng nhằm thống nâng cao nhận thức cho cấp, ngành, tổ chức cá nhân toàn quân phát triển giáo dục quân đội, phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng quân đội, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục - đào tạo tình hình Sử dụng đa dạng hình thức tuyên truyền đa dạng, phong phú, nâng cao ý thức pháp luật giáo dục - đào tạo cho cấp, ngành giáo dục, đội ngũ lãnh đạo, huy, giảng viên, cán quản lý học viên nhà trường qn Ngồi cần đẩy mạnh cơng tác giáo dục tuyên truyền nâng cao nhận thức cho lực lượng quân đội để phát huy khả đóng góp cộng đồng cho cơng tác giáo dục - đào tạo nhà trường quân Hai là, Hồn thiện mục tiêu, mơ hình, nội dung phương pháp đào tạo nhà trường quân đội bảo đảm vừa phù hợp với xu phát triển thực tiễn, vừa đáp ứng yêu cầu phát triển Sản phẩm đào tạo nhà trường quân người hoạt động lĩnh vực quân Trước yêu cầu tình hình mới, “sản phẩm” ngành giáo dục qn khơng có đầy đủ phẩm chất người Việt Nam đại, mà cịn phải có tố chất, phẩm chất lãnh đạo, huy; có trình độ, kỹ chun môn lĩnh vực hoạt động quân sự, đáp ứng yêu cầu tác chiến điều kiện chiến 18 tranh tương lai, đảm bảo cho quân đội ta đánh thắng lực xâm lược Vì vậy, đổi mục tiêu đào tạo phải hoàn thiện hệ thống tiêu chí nguồn nhân lực hoạt động mơi trường quân phải bảo đảm toàn diện thể lực, trí lực đạo đức; lực tự học, tự đào tạo; động, sáng tạo; có tri thức quân kỹ nghề nghiệp; có khả thích ứng nhanh, chủ động xử lý tình Để thực tốt việc đổi mục tiêu đào tạo phải đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình phương pháp giáo dục Nội dung giáo dục phải toàn diện, trọng dạy chữ, dạy làm người, làm cán bộ; đặc biệt quan tâm đến bồi dưỡng giới quan cộng sản, đạo đức cách mạng, phẩm chất quân nhân cách mạng thời kỳ mới, phẩm chất người lao động thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa Ngồi trọng bồi dưỡng kiến thức, kỹ tin học, trình độ cơng nghệ thông tin, khả ngoại ngữ, kỹ giao tiếp, ngoại giao, hàng loạt kỹ chiến đấu khác nhằm đáp ứng yêu cầu chiến tranh bảo vệ Tổ quốc điều kiện Cần chủ động phối hợp với lực lượng quân đội tham gia có hiệu vào q trình hoạch định, xây dựng phát triển hệ thống chương trình, nội dung phương pháp giáo dục nhà trường quân Thường xuyên cập nhật tiếp thu thành tựu khoa học giáo dục nói chung khoa học giáo dục quân nói riêng để phát triển chương trình, mục tiêu phương pháp giáo dục Tăng cường tính liên kết, liên thơng nhà trường quân đội với nhà trường quân với nhà trường quân đội hợp tác chuyển giáo công nghệ xây dựng phát triển chương trình, phương pháp hình thức giáo dục cho phù hợp với yêu cầu, đặc điểm nhà trường Ba là, Đổi công tác quản lý xây dựng, thực sách phát triển giáo dục Trước hết phải đổi mạnh mẽ tư duy, phương pháp, tác phong quản lý giáo dục đội ngũ cán cấp tạo điều kiện cho 19 chủ thể trình giáo dục (cả người quản lý người quản lý) tham gia vào khâu, giai đoạn trình giáo dục Tăng cường liên thơng, liên kết, hợp tác giáo dục quân đội giáo dục sở quân đội để bồi dưỡng phát huy có hiệu lực, trách nhiệm đội ngũ cán quản lý giáo dục quân vào thực tiễn Kịp thời hoàn thiện hệ thống chế, sách quy chế quản lý giáo dục nhà trường quân đội Bảo đảm tăng cường vai trò lãnh đạo cấp ủy Đảng cấp, chức quản lý, điều hành máy tổ chức quan tham mưu lãnh đạo, đạo, điều hành hoạt động giáo dục Ngoài thường xuyên đổi mới, kiện toàn thực có hiệu sách phát triển giáo dục đặc biệt sách đãi ngộ, bảo đảm quyền lợi cho lực lượng tham gia công tác giáo dục Muốn xã hội hoá giáo dục đạt hiệu cao cần có chế, sách phù hợp lực lượng giáo dục giáo dục trong nhà trường Đặc biệt cần phải có sách, đãi ngộ thoả đáng cho lực lượng giáo dục, đội ngũ giảng viên, nhằm huy động tham gia đãng gãp nhiều họ nghiệp giáo dục - đào tạo quân đội Đồng thời, phải khắc phục kịp thời triệt để biểu bất bình đẳng, thiếu cơng giáo dục, sách, đãi ngộ lực lượng giáo dục đảm bảo sống lực lượng giảng viên cán quản lý giáo dục để tạo cho họ động lực tâm tham gia có trách nhiệm hiệu cao vào công tác giáo dục đào tạo nhà trường Ngoài cần chủ động tranh thủ phát huy có hiệu ý kiến chuyên gia, nhà giáo dục tầng lớp nhân dân tham gia đóng góp xây dựng, hồn thiện phát triển hệ thống sách xây dựng phát triển nhà trường quân Bốn là, Kiện tồn, chuẩn hóa phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường quân Đây biện pháp quan trọng, "khâu then chốt" 20 đổi giáo dục-đào tạo nhà trường quân đội Trong năm qua, Đảng, Nhà nước, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng đặc biệt quan tâm, chăm lo đến nghiệp phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội Tuy đội ngũ giảng viên nhà trường quân đội tồn khơng hạn chế Trình độ khoa học, đặc biệt khoa học xã hội nhân văn nhiều giảng viên chưa đủ chiều rộng độ sâu cần thiết; hệ thống kỹ hoạt động sư phạm chưa thực đáp ứng đòi hỏi thực tiễn nghề nghiệp Nhiều giảng viên chưa say mê phấn đấu vươn lên; việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chưa thường xuyên, liên tục; trình độ ngoại ngữ, tin học, khả nghiên cứu khoa học phận giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu tình hình Số lượng giảng viên cịn thiếu, cân đối cấu, hẫng hụt hệ Vì vậy, đổi mới, phát triển đội ngũ giảng viên cần phải tiến hành đồng bộ, trước hết phải khâu tuyển chọn Tuyển chọn phải tiến hành từ nhiều nguồn, phải bảo đảm tiêu chí khả hồn thành nhiệm vụ, khả phát triển sau Cùng với đó, cần trọng việc “chuẩn hóa” số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên Đặc biệt, việc nâng cao trình độ, học vị cho giảng viên nhà trường quân Việc xây dựng hệ thống tiêu chí chất lượng giảng viên cần quan tâm mức; gắn chặt với nâng cao mức sống điều kiện làm việc đội ngũ nhà giáo; xác lập tơn vinh vị trí cao q người thầy; có sách thu hút nhiều người giỏi vào mơi trường sư phạm quân sự; tăng cường giao lưu, hợp tác lĩnh vực giáo dục-đào tạo với học viện, nhà trường nước quốc tế Mở rộng môi trường không gian cho hoạt động giảng dạy học tập tạo điều kiện thu hút chuyên gia, nhà khoa học giỏi, có uy tín nước, giới tham gia giảng dạy, nghiên cứu, hợp tác lĩnh vực chuyên môn để tranh thủ nguồn chất xám tri thức chất lượng cao trình đào tạo nguồn nhân lực cho quân đội 21 Năm là, Tăng cường huy động đầu tư sử dụng có hiệu nguồn nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục - đào tạo nhà trường quân Đây biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo còng tạo điều kiện, sở tiền đề cho thực đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nhà trường quân đội Tập trung đẩy mạnh việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Cùng với việc tăng cường đầu tư thiết bị tin học, bước đổi phương pháp dạy học thông qua việc thực giảng điện tử, xây dựng sở liệu điện tử chung nhà trường quân cho học tập môn, ứng dụng phần mềm mơ thí nghiệm, xây dựng thư viện giảng điện tử, hướng tới triển khai công nghệ học điện tử (e-Learning); tăng cường giao lưu trao đổi soạn qua mạng; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tịi thơng tin qua mạng Internet Tích cực chuyển sang khai thác, sử dụng dạy học phần mềm mã nguồn mở Xây dựng chương trình giảng dạy công nghệ thông tin theo mô đun kiến thức để đáp ứng nhu cầu học tập cách mềm dẻo Tổ chức lớp tập huấn kỹ thuật xây dựng giáo trình điện tử cho giáo viên Tổ chức hội thi xây dựng giáo trình điện tử giảng viên học viên Khuyến khích liên hệ tổ chức tín dụng để giảng viên vay tự mua sắm máy tính xách tay để giảng dạy Ngồi Nhà nước, Bộ Quốc phịng cần tăng cường đầu tư nguồn lực cho giáo dục - đào tạo nhà trường quân như: tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngò giảng viên cán quản lý giáo dục; tăng đầu tư ngân sách, kinh phí, tài sở vật chất cho nhà trường Tranh thủ huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tài cá nhân, tổ chức ngồi qn đội tham gia vào q trình đầu tư, xây dựng nhà trường, sở nghiên cứu, thực hành phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội củng cố quốc phòng, an ninh 22 KẾT LUẬN Vấn đề xã hội hoá giáo dục chủ trương phát triển giáo dục đắn Đảng Nhà nước ta Xã hội hoá giáo dục giúp cho người có hội học tập học tập suốt đời để phục vụ cho Tổ quốc Xã hội hoá giáo dục nhằm xây dựng xã hội mà người dân hưởng cơng bằng, bình đảng, cơng khai, dân chủ thực học tập thơng qua xã hội hố giáo dục để xây dựng xã hội học tập suốt đời Mục tiêu quan trọng cuối xã hội hố giáo dục xây dựng giáo dục - đào tạo thực dân, dân dân thực chủ trương “giáo dục quốc sách hàng đầu” mà Đảng ta xác định Đối với nhà trường quân sự, đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục biện pháp quan trọng để phát huy tối đa nguồn lực quân đội tham gia xây dựng phát triển nhà trường quân bước quy, tiên tiến, đại hịa nhập nhanh chóng vào xu phát triển giáo dục Việt Nam quốc tế nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực quân có chất lượng cao xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại thực thắng lợi nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành trung ương khóa VIII, Nxb CTQG, H 1997 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, H 2011 Phạm Văn Đồng, Về vấn đề giáo dục đào tạo, Nxb CTQG, H 1999 Giáo dục tăng trưởng, Hội đồng phân tích kinh tế, NXBCTQG, 2006 23 Phạm Minh Hạc, Phát triển giáo dục, phát triển ngời phục vụ phát triển kinh tế xã hội, Nxb KHXH, H 1996 Lê Ngọc Hùng, Xã hội học giáo dục, Nxb CTQG, H.2006 Luật Giáo dục 2005, Nxb CTQG, H.2006 Phát triển người – Từ quan niệm đến chiến lược hành động, Nxb CTQG, H 1999 Võ Tấn Quang, Xã hội học giáo dục, Viện KHGD, H 1996 10 Stanislaw Kowalski, Xã hội học giáo dục Giáo Dục học, NXB ĐH Quốc gia TP.HCM 11 Nguyễn Khắc Viện, Từ điển xã hội học, Nxb giới, H 1994 12 Viện KH Giáo dục, Xã hội hóa cơng tác Giáo dục – Nhận thức hành động, NXB GD, HN.1999 ... hiệu nhiều giải pháp, cần nghiên cứu thực biện pháp đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục nhà trường quân Tuy nhiên, để đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục có hiệu thời gian tới nhà trường quân đội cần... Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách Nhà nước nhằm đào tạo người xã hội chủ nghĩa, vừa hồng vừa chuyên II BIỆN PHÁP ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRONG CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN SỰ HIỆN NAY. .. động giáo dục diễn có hiệu cao Quan niệm xã hội hoá cá nhân, chức xã hội hóa giáo dục, tương tác xã hội xã hội hoá cá nhân Xã hội hoá khái niệm sử dụng rộng rãi môn khoa học như: tâm lý học, giáo