Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học Hướng Phùng

MỤC LỤC MỤC LỤC ..................................................................................................................... 1 I. Tên đề tài:……………………………………………………………………….2 II. PHẦN MỞ ĐẦU: ..................................................................................................... 2 1. Lý do chọn đề tài: ........................................................................................................ 2 1.1. Lý do về mặt lý luận:...................................................................................... 2 1.2. Lý do về mặt thực tiễn:....................................................................................3 2. Mục đích nghiên cứu: .................................................................................................. 3 3. Đối tượng ngiên cứu: ................................................................................................. ..3 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: .............................................................................. 4 5. Phương pháp nghiên cứu: ........................................................................................... 4 6. Phạm vi nghiên cứu: .................................................................................................... 4 7. Kế hoạch nghiên cứu: .................................................................................................. 4 III. PHẦN NỘI DUNG: ................................................................................................ 4 1. Cơ sở lý luận .............................................................................................. ……..4 1.1. Xã hội hóa ................................................................................................................. 4 1.2. Xã hội hóa giáo dục…………………………………………………………….4 1.3. Những quan điểm của Đảng và Nhà nước về XHHGD ................................5 1.4. Nội dung xã hội hoá giáo dục ở Trường Tiểu học .........................................5 4. Nhiệm vụ, chức năng của hiệu trưởng trường .................................................. 7 2. Thực trạng về công tác xã hội hoá giáo dục .......................................................... 9 1. Khái quát vị trí địa lý, tình hình kinh tế, xã hội:......................................................... 9 2. Vài đặc điểm của trường Tiểu học Hướng Phùng: ............................. ………..9 3. Thực trạng về công tác xã hội hoá giáo dục: ................................................... 10 3: Các biện pháp đẩy mạnh công tác ..................................................... .............16 2.1. Biện pháp 1: Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao ....................................18 2.2. Biện pháp 2: Xây dựng cơ chế quản lý, phối hợp huy .......................................... 21 2.3. Biện pháp 3: Tạo lập uy tín, niềm tin với phụ huynh, ........................................... 21 2.4. Biện pháp 4: Phát huy vai trò của cán bộ quản ...................................................... 24 2.5. Biện pháp 5: Tăng cường đổi mới quản lý công tác ...............................................24 2.6. Biện pháp 6: Làm tốt công tác tham mưu .............................................................. 27 2.7. Biện pháp 7: Nâng cao hiệu quả hoạt động ........................................................... 29 2.8. Biện pháp 8: Xây dựng nhà trường thực sự ........................................................... 31 2.9. Biện pháp 9: Hiệu trưởng thường xuyên ................................................................ 31 C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ....................................................................... 37 I. Một số kết luận: ........................................................................................................ 37 II. Một số khuyến nghị: .................................................................................................. 38 Danh mục tài liêu tham khảo: .................................................................................39 I. TÊN ĐỀ TÀI: Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa Giáo dục ở trường Tiểu học Hướng Phùng II. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Lý do về mặt lý luận Giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển của mỗi dân tộc cũng như toàn thể nhân loại. Đảng và Nhà nước ta đã xác định rõ vai trò đặc biệt quan trọng của giáo dục đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Phát triển giáo dục chính là nền tảng cho sự phát triển của đất nước. Luật giáo dục đã xác định mục tiêu, nội dung, tầm quan trọng của giáo dục; trách nhiệm của xã hội với sự phát triển của giáo dục. Điều 2 Luật giáo dục chỉ rõ: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Để phát triển giáo dục phải có sự phối kết hợp nhiều lĩnh vực trong đó xã hội hoá giáo dục là một yếu tố rất quan trọng. Có thể nói rằng xã hội hoá giáo dục thể hiện tư tưởng chiến lược, coi sức mạnh của toàn xã hội là nhân tố không thể thiếu được để phát triển có chất lượng và hiệu quả sự nghiệp giáo dục, có giá trị chỉ đạo quá trình phát triển giáo dục một cách lâu dài, không phải là một ý đồ chiến thuật được vận dụng một cách nhất thời cho một giải pháp tình thế. Nhằm huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các từng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước. Trong công tác quản lý giáo dục hiện nay sự phối hợp đồng bộ giữa các ngành, các cấp, các lực lượng xã hội để cùng tham gia đẩy mạnh phát triển sự nghiệp giáo dục còn hạn chế. Nhiệm vụ đặt ra cho công tác quản lý, cách làm, cách thực hiện chủ trương đường lối của Đảng bằng con đường giác ngộ, huy động và tổ chức thực hiện sự tham gia của mọi người dân, mọi lực lượng xã hội, tạo ra sự phối hợp liên ngành một cách có kế hoạch dưới sự chỉ đạo và quản lý thống nhất của Nhà nước làm cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo đáp ứng với sự phát triển của đất nước. Mục đích chính của quá trình xã hội hoá giáo dục là nâng cao thêm mức hưởng thụ về giáo dục của nhân dân, nâng cao chất lượng cuộc sống về tinh thần và vật chất của từng người dân. Trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, xã hội hoá giáo dục là một nhân tố hàng đầu để thực hiện

MỤC LỤC

MỤC LỤC 1

I Tên đề tài:……….2

II PHẦN MỞ ĐẦU: 2

1 Lý do chọn đề tài: 2

1.1 Lý do về mặt lý luận: 2

1.2 Lý do về mặt thực tiễn: 3

2 Mục đích nghiên cứu: 3

3 Đối tượng ngiên cứu: 3

4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: 4

5 Phương pháp nghiên cứu: 4

6 Phạm vi nghiên cứu: 4

7 Kế hoạch nghiên cứu: 4

III PHẦN NỘI DUNG: 4

1 Cơ sở lý luận …… 4

1.1 Xã hội hóa 4

1.2 Xã hội hóa giáo dục……….4

1.3 Những quan điểm của Đảng và Nhà nước về XHHGD 5

1.4 Nội dung xã hội hoá giáo dục ở Trường Tiểu học 5

4 Nhiệm vụ, chức năng của hiệu trưởng trường 7

2 Thực trạng về công tác xã hội hoá giáo dục 9

1 Khái quát vị trí địa lý, tình hình kinh tế, xã hội: 9

2 Vài đặc điểm của trường Tiểu học Hướng Phùng: ……… 9

3 Thực trạng về công tác xã hội hoá giáo dục: 10

3: Các biện pháp đẩy mạnh công tác 16

2.1 Biện pháp 1: Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao 18

2.2 Biện pháp 2: Xây dựng cơ chế quản lý, phối hợp huy 21

2.3 Biện pháp 3: Tạo lập uy tín, niềm tin với phụ huynh, 21

2.4 Biện pháp 4: Phát huy vai trò của cán bộ quản 24

2.5 Biện pháp 5: Tăng cường đổi mới quản lý công tác 24

2.6 Biện pháp 6: Làm tốt công tác tham mưu 27

2.7 Biện pháp 7: Nâng cao hiệu quả hoạt động 29

2.8 Biện pháp 8: Xây dựng nhà trường thực sự 31

2.9 Biện pháp 9: Hiệu trưởng thường xuyên

31 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 37

I Một số kết luận: 37

II Một số khuyến nghị: 38 Danh mục tài liêu tham khảo: 39

I TÊN ĐỀ TÀI:

Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa Giáo dục ở trường Tiểu học Hướng Phùng

II PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

1.1 Lý do về mặt lý luận

Giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển của mỗi dân tộc cũng như toàn thể nhân loại Đảng và Nhà nước ta đã xác định rõ vai trò đặc biệt quan trọng của giáo dục đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Phát triển giáo dục chính là nền tảng cho sự phát triển của đất nước Luật giáo dục đã xác định mục tiêu, nội dung, tầm quan trọng của giáo dục; trách nhiệm của xã hội với sự phát

triển của giáo dục Điều 2 Luật giáo dục chỉ rõ: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con

người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” Để phát triển giáo dục phải có sự

phối kết hợp nhiều lĩnh vực trong đó xã hội hoá giáo dục là một yếu tố rất quan trọng

Có thể nói rằng xã hội hoá giáo dục thể hiện tư tưởng chiến lược, coi sức mạnh của toàn xã hội là nhân tố không thể thiếu được để phát triển có chất lượng và hiệu quả sự nghiệp giáo dục, có giá trị chỉ đạo quá trình phát triển giáo dục một cách lâu dài, không phải là một ý đồ chiến thuật được vận dụng một cách nhất thời cho một giải pháp tình thế Nhằm huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các từng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước Trong công tác quản lý giáo dục hiện nay sự phối hợp đồng bộ giữa các ngành, các cấp, các

lực lượng xã hội để cùng tham gia đẩy mạnh phát triển sự nghiệp giáo dục còn hạn chế Nhiệm vụ đặt ra cho công tác quản lý, cách làm, cách thực hiện chủ trương đường lối của Đảng bằng con đường giác ngộ, huy động và tổ chức thực hiện sự tham gia của mọi người dân, mọi lực lượng xã hội, tạo ra sự phối hợp liên ngành một cách

có kế hoạch dưới sự chỉ đạo và quản lý thống nhất của Nhà nước làm cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo đáp ứng với sự phát triển của đất nước Mục đích chính của quá trình xã hội hoá giáo dục là nâng cao thêm mức hưởng thụ về giáo dục của nhân dân, nâng cao chất lượng cuộc sống về tinh thần và vật chất của từng người dân Trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, xã hội hoá giáo dục là một nhân tố hàng đầu để thực hiện phát triển giáo dục có chất lượng, sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của dân, do dân và vì dân Như vậy việc nghiên cứu giải pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục là quan trọng, góp phần đưa sự nghiệp giáo dục đạt thành tựu mới, đáp ứng yêu cầu của xã hội trong xu thế hội nhập và toàn cầu hoá tất cả các lĩnh vực trong đó có giáo dục Trong quá trình thực hiện cần huy động sự đóng góp của các lực lượng xã hội tham gia giáo dục để giáo dục phát triển mạnh mẽ đáp ứng nhu cầu học tập của nhân dân và tiến tới xây dựng xã hội học tập Phải khẳng định rằng, xã hội hoá giáo dục là tinh thần, là nội dung quan trọng nhất nhằm đảm bảo sự thành công của cải cách giáo dục Như vậy việc thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục và quản lý xã hội hoá giáo dục là tất yếu Mọi người, mọi nhà, mọi ngành đều phải có trách nhiệm quan tâm chăm lo cho giáo dục, chứ không hoàn toàn trông chờ, dựa vào nhà nước hoặc khoán trắng cho ngành giáo dục Chất lượng giáo dục được nâng cao, đây là vấn đề

mà đề tài nghiên cứu đặc biệt quan tâm

1.2 Lý do về mặt thực tiễn

Giáo dục và đào tạo của huyện Hướng Hóa nói chung và của trường Tiểu học Hướng Phùng nói riêng, trong những năm qua đã đạt được một số kết quả đáng mừng, tuy nhiên vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu về chất lượng và quy mô giáo dục, thực

hiện đổi mới giáo dục hiện nay cũng như nhu cầu học tập của nhân dân Đặc biệt là một trường thuộc huyện miền núi đang gặp phải rất nhiều khó khăn về mọi mặt, ngoài việc hỗ trợ của nhà nước thì rất cần đến sự hỗ trợ từ các tổ chức, cơ quan ban ngành, các doanh nghiệp và phụ huynh học sinh Hay nói cách khác lúc này đối với trường đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục là một vấn đề cực kỳ quan trọng Do đó tôi

mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo ở Trường Tiểu học Hướng Phùng” nhằm góp phần nâng cao hơn nữa chất

lượng giáo dục của Trường Tiểu học Hướng Phùng trong quá trình thực hiện đổi mới giáo dục hiện nay

2 Mục đích nghiên cứu

Đề xuất các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

3 Đối tượng nghiên cứu

Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nhằm góp phần xây dựng và phát triển trường tiểu học.

4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm

Giáo viên, phụ huynh học sinh

5 Phương pháp nghiên cứu

-Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tổng hợp, phân tích các quan điểm của Đảng và nhà nước, phân tích thành tựu các công trình khoa học liên quan đến

xã hội hoá giáo dục.

-Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát thực trạng xã hội hoá giáo dục trên địa bàn, thực trạng quản lý thực hiện xã hội hoá giáo dục của trường -Phương pháp điều tra và thống kê số liệu.

- Phương pháp toạ đàm, phỏng vấn

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục thực tiễn

6 Phạm vi nghiên cứu

Đề tài đề xuất các biện pháp cơ bản về xã hội hoá giáo dục về công tác huy động, tổ chức giám sát, kiểm tra của trường đối với lực lượng xã hội tham gia vào xây dựng và phát triển vững chắc của Trường Tiểu học Hướng Phùng.

7 Kế hoạch ngiên cứu

Tháng 9: Đăng kí tên sáng kiến kinh nghiệm

Tháng 10: Lập đề cương

Tháng 11,12: Đọc tài liệu tham khảo, chuẩn bị phiếu điều tra, câu hỏi phỏng vấn

Tháng 1,2 Tiến hành viết, điều tra, khảo sát số liệu, phát phiếu và lấy ý kiến giáo viên, phụ huynh

Tháng 3: Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm

III PHẦN NỘI DUNG

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.1 Xã hội hoá

Xã hội hoá là một quá trình động viên mọi tầng lớp nhân dân tham gia tích cực

và chủ động vào một lĩnh vực xã hội nào đó, huy động hợp lý và sử dụng có hiệu quả mọi nguồn lực của Nhà nước và của nhân dân nhằm đạt được mục tiêu phát triển xã hội

1.2 Xã hội hoá giáo dục

Xã hội hoá giáo dục là huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp giáo dục

Xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường tính xã hội của Giáo dục, gắn nhà trường với cộng đồng xã hội để phát huy tối đa vai trò và tạo điều kiện cho Giáo dục khẳng định vai trò thúc đẩy phát triển cộng đồng xã hội, khơi gợi mọi tiềm năng, huy động mọi tiềm lực trong xã hội tham gia xây dựng và phát triển Giáo dục

1.3 Những quan điểm của Đảng và Nhà nước về xã hội hoá giáo dục

Trong văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW khóa VIII đã chỉ rõ:

"Mọi người chăm lo cho giáo dục, các cấp uỷ và tổ chức Đảng, các cấp chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia đình và các cá nhân đều

có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục - đào tạo Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong cộng đồng, từng tập thể Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân.”

Điều 12 Luật giáo dục đã ghi: “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển

sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển

giáo dục Mọi tổ chức gia đình và công dân đếu có trách nhiệm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn.”

Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng Cộng sản Việt Nam

khẳng định: “Thực hiện chủ trương xã hội hoá giáo dục, phát triển đa dạng các hình

thức đào tạo, đẩy mạnh việc xây dựng các quỹ khuyến khích tài năng, các tổ chức khuyến học, bảo trợ giáo dục”

1 4 Nội dung xã hội hoá giáo dục ở Trường Tiểu học

Xã hội hoá giáo dục ở Trường Tiểu học là cơ sở là quá trình huy động lực lượng

xã hội cùng làm công tác giáo dục tiểu học dưới sự quản lý thống nhất của nhà nước Bản chất của xã hội hoá sự nghiệp giáo dục Tiểu học là động viên, lôi cuốn mọi lực lượng xã hội tham gia thực hiện Huy động các tổ chức chính trị - xã hội, các đoàn thể quần chúng, các công ty, xí nghiệp, các doanh nghiệp nhà nước, doanh nghiệp tư nhân đều tham gia sự nghiệp giáo dục Sự nghiệp giáo dục học sinh Tiểu học là nhiệm vụ

và trách nhiệm chung của các trường học, của gia đình và cộng đồng xã hội tham gia

Ở lứa tuổi học sinh Tiểu học, việc đảm bảo cho các em được chăm sóc, giáo dục về thể chất, tâm hồn, tình cảm là hết sức quan trọng Vì vậy xã hội hoá giáo dục chính là điều kiện, là cơ hội tốt nhất để thực hiện môi trường giáo dục trẻ em một cách lành mạnh và có định hướng

2 THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HƯỚNG PHÙNG

2 1 Khái quát vị trí địa lý, tình hình kinh tế, xã hội ở địa phương:

Hướng Phùng là một xã Miền núi thuộc huyện Hướng Hóa, tỉnh Quảng Trị Dân cư ở đây chủ yếu là đồng bào dân tộc Vân Kiều, Kinh và dân tứ xứ về lập nghiệp, trình độ dân trí thấp, số hộ nghèo còn nhiều Địa hình hiểm trở chủ yếu là đồi núi, chỉ xen lẫn những cánh đồng nhỏ hẹp, diện tích đất canh tác ít Điều kiện về kinh tế của nhân dân gặp nhiều khó khăn, sống chủ yếu nhờ vào nương rẫy và buôn bán nhỏ lẻ

Cơ sở hạ tầng còn hạn chế đặc biệt là hệ thống giao thông chưa đảm bảo cho việc đi lại của nhân dân ở một số thôn bản xa trung tâm

2 2 Vài đặc điểm của trường Tiểu học Hướng Phùng

a Thuận lợi:

Trường Tiểu học Hướng Phùng được chia tách từ Trường PTCS Hướng Phùng

và được thành lập theo quyết định số 05/2006/QĐ-UBND ngày 14/02/2006 của UBND huyện Hướng Hóa Trường từ khi thành lập do thầy giáo Lê Văn Quảng làm hiệu trưởng, trong những ngày đầu mới thành lập trường gặp phải nhiều khó khăn và

bề bộn về mọi mặt Trường đóng trên địa bàn trung tâm xã Hướng Phùng nên có nhiều thuận lợi hơn so với các trường khác trong huyện

Trường có năm điểm trường và năm điểm trường tương đối gần nhau nên thuận lợi trong việc quản lý cũng như việc đi lại giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh Dân cư ở đây chủ yếu làm rẫy, cuộc sống chân chất, mộc mạc không chịu nhiều ảnh hưởng của cơ chế thị trường nên học sinh ngoan, thật thà và không bị lôi kéo vào các tệ nạn xã hội Trường đã được các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương quan tâm

và tạo điều kiện giúp đỡ Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn đều trẻ, khoẻ, năng động, nhiệt tình và tâm huyết với nghề nghiệp có khả năng tư duy sáng tạo, tìm tòi các phương pháp phù hợp để dạy dỗ, giáo dục học sinh Nhà trường đã xây dựng được một tập thể sư phạm đoàn kết, tương trợ lẫn nhau, phát huy được sức mạnh của mỗi cá nhân và của tập thể

b Khó khăn:

Về cơ sở vật chất:

Mặc dù trường đóng trên trung tâm của xã song điều kiện về cơ sở vật chất vẫn còn nhiều khó khăn như sân chơi, bãi tập, cũng như thiết bị dạy học còn đang trong giai đoạn phải tiếp tục xây dựng và hoàn thiện Phòng chức năng để dạy cho học sinh chưa có Sân trường ở điểm trưởng lẻ còn là sân đất nên còn rất bẩn đặc biệt là về mùa mưa Thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học như thế khó có thể đáp ứng cho những nhu cầu tối thiểu của việc dạy, học cũng như các hoạt động của nhà trường chứ

chưa nói đến việc xây dựng theo các tiêu chí trường đạt chuẩn

Duy trì sĩ số học sinh:

Việc duy trì sĩ số học sinh còn khó khăn, nhiều gia đình cho con nghỉ học và bỏ học tự do với các lý do: Phụ giúp gia đình như làm rẫy, chăn trâu, làm cỏ, giữ em Ngoài ra có một số học sinh vì không thích đi học nên đã bỏ học mặc dù bố mẹ các

em rất thích các em đi học Trình độ dân trí thấp, phụ huynh học sinh cũng như chính quyền địa phương quan tâm chưa đúng mức đến công tác giáo dục của trường Việc duy trì sĩ số học sinh các năm qua như sau:

Biểu 1:

Năm học Tổng số học sinh Số học sinh bỏ học trong toàn trường

Về chất lượng đội ngũ:

Đội ngũ cán bộ giáo viên của trường có nhiều biến động: Một số giáo viên có nguyện vọng xin thuyên chuyển, giáo viên chủ yếu là nữ, vào đầu năm học đội ngũ giáo viên thiếu, trong lúc đó giáo viên nghỉ thuộc diện thai sản nhiều nên rất khó khăn trong việc phân công giáo viên giảng dạy cũng như giáo viên tham gia các hoạt động khác Công tác tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, sử dụng các phương pháp khoa học, phương tiện hiện đại trong quá trình giảng dạy vẫn còn nhiều hạn chế Công tác đầu tư cho hoạt động dạy và học trong đội ngũ giáo viên chưa đều

tay, có đổi mới phương pháp nhưng chưa rộng và đặc biệt chưa lôi cuốn được học sinh chuyên cần trong học tập và chưa khuyến khích được đại bộ phận học sinh sáng tạo, vươn lên và có ý thức tự học Vẫn còn nhiều hiện tượng học sinh bỏ học giữa chừng Mặc dù đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ, năng nỗ, nhiệt tình được đào tạo bài bản nhưng kinh nghiệm trong giảng dạy còn hạn chế Phần lớn giáo viên được biên chế về trường không phải là người địa phương mà chủ yếu là nơi khác đến nên việc ổn định công tác lâu dài là vấn đề khó khăn Kết quả thi đua hai năm gần đây đây đạt được như sau:

Biểu 2:

Năm học Tổng số GV Đạt các danh hiệu thi đua

CSTĐ cấp Tỉnh CSTĐ cấp Cơ sở LĐ Tiên tiến LĐ trung bình

Về công tác xã hội hoá giáo dục:

Công tác xã hội hoá giáo dục còn nhiều hạn chế, công tác tuyên truyền, quán triệt chủ trương xã hội hoá giáo dục chưa được thực hiện đúng mức, dẫn tới một số bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân, cán bộ Đảng viên chưa nhận thức đúng đắn quan điểm của Đảng, Nhà nước về công tác xã hội hoá giáo dục Đây là công việc hết sức khó khăn, Đảng ủy, chính quyền địa phương chưa có những văn bản cụ thể

về việc phát triển giáo dục, sức lan tỏa còn yếu, vì vậy, các đoàn thể, các mạnh thường quân, các đơn vị đóng trên địa bàn chưa có nhiều đóng góp cho việc xây dựng và phát triển nhà trường

Bên cạnh đó trường chưa có những biện pháp đồng bộ; chưa thực sự khai thác, vận dụng có hiệu quả quan điểm xã hoá giáo dục phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương

Tuy nhiên, huy động sức mạnh của toàn xã hội hướng về giáo dục là cả một vấn

đề hết sức khó khăn đối với một trường vùng miền núi Một mặt, do dân cư tứ xứ về tập trung làm ăn phát triển kinh tế nên địa bàn không tập trung, dân cư ở thưa thớt công tác tuyên truyền hiệu quả không cao, nhận thức lại không đồng đều giữa người dân vùng này với vùng khác cùng sống chung trên địa bàn nên việc thuyết phục, giải thích, kêu gọi là một vấn đề hết sức nan giải Đa số bà con là dân tộc Vân Kiều, và dân

tứ xứ đến lập nghiệp chủ yếu trước mắt là lo ổn định kinh tế gia đình, chứ chưa nghĩ đến việc đi làm từ thiện, nhiều phụ huynh còn có tư tưởng khoán trắng con em cho nhà trường, có khi cả năm không tham gia hội họp một lần nào, thậm chí không biết con học thầy cô nào, lớp nào trong khối Mặt khác, công tác xã hội hoá giáo dục hiện nay còn gặp nhiều bất cập do không có người chuyên về công tác này, cha mẹ học sinh thì làm việc theo sự tự nguyện khi thấy việc làm đó đem lại lợi ích cho con em họ chứ chưa được trang bị những kiến thức nhất định về công tác xã hội hoá giáo dục

* Đánh giá tầm quan trọng của công tác xã hội hoá giáo dục

( Khảo sát 20 giáo viên và 20 phụ huynh học sinh )

Nội dung điểu tra Giáo viên Phụ huynh học sinh

Nhận xét : Qua kết quả khảo sát điều tra có thể đánh giá nhận thức của đội ngũ

giáo viên và phụ huynh học sinh về tầm quan trọng của công tác xã hội hoá giáo dục

là quan trọng nhưng biểu hiện nhận thức không đồng nhất Có một số giáo viên và

phụ huynh cho rằng công tác xã hội hoá giáo dục trong nhà trường rất quan trọng điều

đó cũng có nghĩa là những giáo viên đó nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng công tác xã hội hoá giáo dục trong nhà trường, họ cho rằng hoạt động này góp phần quyết định nâng cao chất lượng và mục tiêu giáo dục

Còn lại một số giáo viên và phụ huynh chưa thật sự nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của công tác xã hội hoá giáo dục

* Đánh giá nhận thức về mục tiêu của xã hội hoá giáo dục

(Khảo sát 20 giáo viên)

Quan trọng

Bình thường

Không quan trọng

Đóng góp tiền của cho nhà trường 12 60% 6 30 % 2 10 % Mọi người đều được hưởng quyền

Tổ chức thực hiện tốt mối quan hệ

nhà trường - gia đình và xã hội 12 60 % 6 30 % 2 10 % Góp phần nâng cao hiệu quả giáo

Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo

Phát huy vai trò, trách nhiệm nhà

Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu

Nhận xét: Việc điều tra về mục tiêu xã hội hoá giáo dục với các số liệu cơ bản

trên cho thấy việc nhận thức của các đối tượng về mục tiêu xã hội hoá giáo dục Tiểu học được đánh giá tương đối quan trọng Tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên nhận thức về việc huy động toàn dân tham gia giáo dục là ít quan trọng Như vậy về mặt nhận thức của một số khách thể còn chưa đủ, đôi khi còn lệch lạc, chưa nắm chắc được bản chất của xã hội hoá giáo dục Tiểu học

3 CÁC BIỆN PHÁP ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HƯỚNG PHÙNG.

3.1.Biện pháp 1: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về

quản lý công tác xã hội hoá giáo dục Tiểu học.

Muốn công tác xã hội hoá giáo dục thực sự là công việc, là phong trào mang tính

tự giác, tích cực của các thành viên trong xã hội thì trước hết phải làm tốt công tác tuyên truyền, tạo nhận thức đúng đắn trong trong tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường và trong cộng đồng về công tác phát triển giáo dục của trường Tiểu học Việc tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: “ Nếu toàn xã hội

và các gia đình quan tâm đến công tác xã hội hoá giáo dục thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốt hơn” Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với mục đích dành những gì đẹp nhất cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập của trẻ, đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò Làm cho nhân dân, cộng đồng xã hội hiểu được vị trí, vai trò của giáo dục, nguồn lực đem góp phần vào sự nghiệp giáo dục không chỉ tiền của mà quan trọng hơn cả là công sức, trí tuệ, tâm huyết tạo nên mối quan tâm đồng thuận giữa cá nhân, tổ chức, giữa người dạy với người học, giữa phụ huynh với học sinh, giữa nhà trường với xã hội nhằm hướng tới một xã hội học tập Quan tâm đến công tác kế hoạch hoá, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra công tác tuyên truyền: Làm cho cộng đồng hiểu, đồng cảm với giáo dục, đồng cảm với nhà trường không thể không có kế hoạch vì nó liên quan đến việc xác định mục đích tuyên truyền, thời điểm triển khai, đối tượng tác động và đặc biệt là quy trình tác động Phải