MÔ TẢ GIẢI PHÁP Tên sáng kiến: Công tác xã hội hóa giáo dục ở trường trung học cơ sở Mỹ Thạnh Mã số:…………………………………………………………. 1. Tình trạng giải pháp đã biết: Như chúng ta đều biết, con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực trong sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội. Giáo dục là sự nghiệp “trồng người” theo tinh thần đó. Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI một lần nữa xác định: “Xuất phát từ nhận thức chăm lo cho con người, cho cộng đồng xã hội là trách nhiệm của toàn xã hội, của mỗi đơn vị, của từng gia đình, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân, chúng ta chủ trương giải quyết các vấn đề xã hội theo tinh thần xã hội hóa trong đó Nhà nước giữ vai trò nòng cốt. Vì vậy, xã hội hóa công tác giáo dục là một tư tưởng lớn của Đảng và Nhà nước ta. Tư tưởng đó là một sự đúc kết truyền thống hiếu học, đề cao việc học và chăm lo việc học hành của nhân dân ta từ nghìn năm lịch sử, là bài học kinh nghiệm lớn của lịch sử xây dựng nền giáo dục nước nhà, nhất là trong những năm gần đây. Tư tưởng đó mang tính chất thời đại, nó thể hiện trong cách làm giáo dục của các nước trên thế giới và khu vực, kể cả những nước công nghiệp hiện đại, có nền kinh tế phát triển cao. Công tác xã hội hóa giáo dục ngày nay được nhân dân ta nhận thức rõ vị trí quan trọng của nó vì lợi ích quốc gia, lợi ích cộng đồng, lợi ích gia đình và từng cá nhân. Vì vậy, các hình thức xã hội tham gia cùng làm giáo dục ngày càng phát triển phong phú, đa dạng, trở thành nhân tố mới góp phần giải quyết hàng loạt vấn đề cụ thể trong công tác giáo dục, khắc phục một số khó khăn lớn, tạo điều kiện cơ bản cần thiết để làm giáo dục, nâng cao chất lượng thực hiện mục tiêu dân trí, nhân lực và nhân tài. Xã hội hóa công tác giáo dục là một giải pháp giáo dục phù hợp với giai đoạn phát triển kinh tế, thực hiện công nghiệp hóa và hiện đại hóa, nhờ có công tác xã hội hóa công tác giáo dục mà xã Mỹ Thạnh đã góp phần giải quyết những khó khăn của các trường trong xã làm cho giáo dục phục vụ tốt các mục tiêu kinh tế xã hội của địa phương, góp phần vào sự tiến bộ xã hội và công bằng xã hội trong những năm gần đây. Trong phạm vi của đề tài xã hội hóa công tác giáo dục được thực hiện trong vài năm ở trường trung học cơ sở Mỹ Thạnh đạt được hiệu quả quan trọng trong việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và giúp đỡ nhiều đối tượng học sinh có nhiều hoàn cảnh khác nhau.
MÔ TẢ GIẢI PHÁP Tên sáng kiến: Công tác xã hội hóa giáo dục trường trung học sở Mỹ Thạnh Mã số:………………………………………………………… Tình trạng giải pháp biết: - Như biết, người vừa mục tiêu, vừa động lực nghiệp phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục nghiệp “trồng người” theo tinh thần Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI lần xác định: “Xuất phát từ nhận thức chăm lo cho người, cho cộng đồng xã hội trách nhiệm toàn xã hội, đơn vị, gia đình, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân, chủ trương giải vấn đề xã hội theo tinh thần xã hội hóa Nhà nước giữ vai trò nòng cốt Vì vậy, xã hội hóa công tác giáo dục tư tưởng lớn Đảng Nhà nước ta Tư tưởng đúc kết truyền thống hiếu học, đề cao việc học chăm lo việc học hành nhân dân ta từ nghìn năm lịch sử, học kinh nghiệm lớn lịch sử xây dựng giáo dục nước nhà, năm gần Tư tưởng mang tính chất thời đại, thể cách làm giáo dục nước giới khu vực, kể nước công nghiệp đại, có kinh tế phát triển cao - Công tác xã hội hóa giáo dục ngày nhân dân ta nhận thức rõ vị trí quan trọng lợi ích quốc gia, lợi ích cộng đồng, lợi ích gia đình cá nhân Vì vậy, hình thức xã hội tham gia làm giáo dục ngày phát triển phong phú, đa dạng, trở thành nhân tố góp phần giải hàng loạt vấn đề cụ thể công tác giáo dục, khắc phục số khó khăn lớn, tạo điều kiện cần thiết để làm giáo dục, nâng cao chất lượng thực mục tiêu dân trí, nhân lực nhân tài Xã hội hóa công tác giáo dục giải pháp giáo dục phù hợp với giai đoạn phát triển kinh tế, thực công nghiệp hóa đại hóa, nhờ có công tác xã hội hóa công tác giáo dục mà xã Mỹ Thạnh góp phần giải khó khăn trường xã làm cho giáo dục phục vụ tốt mục tiêu kinh tế - xã hội địa phương, góp phần vào tiến xã hội công xã hội năm gần - Trong phạm vi đề tài xã hội hóa công tác giáo dục thực vài năm trường trung học sở Mỹ Thạnh đạt hiệu quan trọng việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giúp đỡ nhiều đối tượng học sinh có nhiều hoàn cảnh khác Đối tượng nghiên cứu đề tài nhằm khai thác tiềm nguồn lực địa phương tham gia phát triển giáo dục đào tạo Đề cao vai trò trách nhiệm tổ chức, cá nhân người làm công tác xã hội hóa giáo dục, gia đình chăm lo giáo dục cái, chăm sóc bồi dưỡng hệ trẻ Nội dung giải pháp đề nghị sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Mục đích giải pháp: Nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu, phân tích thực trạng qua việc thực công tác xã hội hóa giáo dục trường trung học sở Mỹ Thạnh, từ đề xuất cải tiến số biện pháp thúc đẩy, nâng cao hiệu hoạt động công tác xã hội hóa giáo dục, góp phần tích cực vào nghiệp giáo dục toàn diện, đáp ứng nhu cầu thiết thực giúp đỡ học sinh 2.2 Những điểm khác biệt, tính giải pháp so với giải pháp đã, áp dụng: - Cải tiến số giải pháp kết hợp ba môi trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình – Xã hội; nâng cao tinh thần trách nhiệm người, giới nói chung, mà trách nhiệm người làm công tác giáo dục nói riêng - Các giải pháp thực công tác xã hội hóa giáo dục giúp cho người, giới xác định động cơ, thái độ, có tầm nhìn mang tính giáo dục, tính nhân văn để nâng dần chất lượng hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường đạt hiệu góp phần không nhỏ việc thực nghiệp giáo dục địa phương 2.3 Bản chất giải pháp: - Thực xã hội hóa công tác giáo dục – đào tạo địa phương nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Mọi người học, học thường xuyên, học suốt đời Phê phán thói lười học Mọi người chăm lo cho giáo dục Các cấp ủy, tổ chức Đảng, quyền, đoàn thể, tổ chức kinh tế, xã hội, gia đình cá nhân có trách nhiệm, tích cực góp phần phát triển nghiệp giáo dục – đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực cho giáo dục – đào tạo Kết hợp giáo dục với nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh nhà trường, cộng đồng tập thể - Xã hội hóa công tác giáo dục trường trung học sở Mỹ Thạnh quan điểm, để hoạch định hệ thống vấn đề sách xã hội địa phương, giải theo tinh thần xã hội hóa Nhà nước giữ vai trò nòng cốt, đồng thời động viên người dân, doanh nghiệp, tổ chức xã hội, cá nhân tổ chức nước tham gia giải vấn đề xã hội, giải đầu tư cho giáo dục then chốt - Xã hội hóa giáo dục tư tưởng chiến lược, phận đường lối giáo dục, đường phát triển giáo dục nước ta nói chung địa phương nói riêng Đại hội giáo dục cấp sở cách làm, biện pháp quan trọng, đường để xã hội hóa giáo dục Với quan điểm lấy người làm “Trung tâm phát triển”, giáo dục đào tạo “quốc sách hàng đầu” huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quản lý Nhà nước Giáo dục nghiệp quần chúng Quá trình giáo dục hệ trẻ trở thành người lao động có tri thức, có lực đáp ứng phát triển kinh tế - xã hội nhiệm ngành giáo dục, mà trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, phải có tham gia tích cực phối hợp chặt chẽ toàn xã hội Sự tham gia phối hợp phải tiến hành có tổ chức, khoa học, liên tục mang lại hiệu - Khái niệm xã hội hóa giáo dục dùng nhiều lĩnh vực với nhiều ý nghĩa Chúng ta hiểu khái niệm xã hội hóa giáo dục với ý nghĩa phổ biến làm cho toàn xã hội làm giáo dục, vấn đề trước hết phải làm cho xã hội nhận thức đắn vị trí, vai trò giáo dục, thực trạng giáo dục địa phương, nhận thức rõ trách nhiệm xã hội giáo dục; làm cho giáo dục phù hợp với phát triển xã hội, phục vụ đắc lực phát triển kinh tế - xã hội địa phương Xã hội hóa giáo dục tạo nhiều nguồn để làm giáo dục, mở đường để làm giáo dục không túy nhà trường, phá đơn độc nhà trường, thực việc kết hợp giáo dục nhà trường nhà trường Xã hội hóa giáo dục nhằm mục tiêu: “Giáo dục cho người” Quy luật muốn thực “Giáo dục cho người” người phải làm giáo dục - Làm cho xã hội hiểu rõ thực trạng giáo dục địa phương, thấy vị trí vai trò, lợi ích giáo dục, hiểu sâu sắc quan điểm giáo dục Đảng đổi nghiệp giáo dục, qua nâng cao trách nhiệm cấp, ngành, người dân xây dựng phát triển nghiệp giáo dục địa phương Hiện nay, cấp ủy, ủy ban nhân dân có nghị quyết, thị riêng công tác giáo dục, nhân dân nhận thức sâu sắc cần thiết phải cho học, số trẻ em đến độ tuổi học nhiều hơn, số trẻ bỏ học Hiểu thực trạng giáo dục điều quan trọng “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai”, chân lý, quy luật tự nhiên đôi lúc coi trọng đến lợi ích trước mắt mà quên lợi ích lâu dài - Đại hội giáo dục cấp xã xây dựng chế liên kết, hợp đồng trách nhiệm hợp lý lực lượng xã hội, gia đình nhà trường xây dựng thực kế hoạch phát triển giáo dục địa phương, đặc biệt kế hoạch huy động học sinh đến lớp, kế hoạch xóa nạn mù chữ, thực phổ cập giáo dục địa phương, củng cố phát huy truyền thống học tập người dân, truyền thống hiếu học, truyền thống tôn sư trọng đạo địa phương Tạo thêm nguồn đầu tư sở vật chất cho giáo dục, huy động tổ chức xã hội Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, Hội Phụ nữ, Hội Chữ Thập đỏ, Hội Khuyến học, Hội Cựu chiến binh, Hội Cựu giáo chức, Ban đại diện cha mẹ học sinh…các tổ chức từ thiện, tổ chức tôn giáo, tổ chức quốc tế, “Mạnh thường quân” có nhiệt tâm với hệ trẻ tham gia xây dựng giáo dục, xây dựng quỹ hỗ trợ tài năng, quỹ tuổi thơ, quỹ tình thương, quỹ học bổng….tạo động lực cho người dạy, góp phần chăm lo đời sống cán bộ, giáo viên 2.4 Các giải pháp tiến hành 2.4.1 Công tác tuyên truyền: Nhà trường thường xuyên truyên truyền sâu rộng, nâng cao nhận thức tình cảm trách nhiệm Đảng ủy, quyền địa phương, tổ chức đoàn thể, lực lượng kinh tế, xã hội, cha mẹ học sinh nhiệm vụ giáo dục, đào tạo hệ trẻ Đây điều kiện tiên để chuẩn bị Đại hội giáo dục cấp sở, làm tiền đề cho công tác xã hội hóa mà nhà trường tham mưu thực năm qua 2.4.2 Tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng: - Cần có đạo chặt chẽ Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, UBND Chi bộ, Nhà trường quan quản lý giáo dục cần tham mưu Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, UBND có văn đạo việc tổ chức đại hội giáo dục sở - Tham mưu Đảng ủy, UBND để tổ chức đại hội giáo dục mà nòng cốt nhà trường lực lượng quan trọng cha mẹ học sinh Nhà trường phải có trách nhiệm giúp cấp ủy, UBND đánh giá thực trạng giáo dục địa phương mình, nhà trường, đưa quan điểm giáo dục Đảng vào nội dung đại hội, xây dựng mục tiêu, kế hoạch biện pháp phát triển giáo dục địa phương, xây dựng chế liên kết hợp lý lực lượng xã hội với nhà trường thực mục tiêu giáo dục 2.4.3 Nâng cao vai trò, trách nhiệm thực biện pháp công tác xã hội hóa giáo dục: - Cần đưa vào chương trình hành động nội dung có tính chiến lược đột phá công tác phổ cập giáo dục, huy động học sinh đến lớp, tìm biện pháp hạn chế học sinh bỏ học, không để học sinh lưu ban, ngăn chặn tình trạng học sinh chơi games không quan tâm đến việc học, hỗ trợ giúp đỡ đối tượng học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh nhở, khó khăn, khen thưởng học sinh giỏi, khuyến khích học sinh có tiến học tập, học sinh tham gia phong trào thi đua nhà trường, tham gia công tác xã hội…để đưa thảo luận, tìm cách giải - Khâu tổ chức thực nghị đại hội giáo dục phụ thuộc nhiều vào Hội đồng giáo dục cấp sở Cần chọn người có đủ khả năng, có uy tín, nhiệt tình với công tác giáo dục vào Hội đồng giáo dục Cần có điều kiện để Hội đồng giáo dục hoạt động Tránh tình trạng “hữu sinh, vô dưỡng” Phải có nội dung hoạt động, chương trình hoạt động cụ thể Hội đồng giáo dục Nhà trường, quan quản lý giáo dục giữ vai trò nòng cốt hoạt động Hội đồng - Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ nhà trường việc chăm lo giáo dục đào tạo cho học sinh, tiếp tục củng cố phát huy sức mạnh Ban đại diện cha mẹ học sinh, tăng cường hình thức huy động nhân dân tham gia xây dựng giáo dục, xây dựng quỹ khuyến học, quỹ tình thương…nhằm hỗ trợ, khuyến khích việc học tập đối tượng học sinh - Huy động toàn xã hội đóng góp nhân lực, tài lực, vật chất, thực đa dạng hóa nguồn đầu tư vật chất cho giáo dục không nhằm động viên, khai thác đóng góp tiền của nhân dân cho giáo dục, mà tạo điều kiện tối thiểu khởi đầu cho hoạt động giáo dục, cần phát động phong trào quần chúng làm giáo dục, phát huy truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, thực hiệu “Nhà nước nhân dân làm” Cuộc vận động thu hút tham gia quản lý cấp lãnh đạo địa phương, ngành, tổ chức đoàn thể, tôn giáo, tổ chức xã hội, sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ, gia đình cá nhân nước… có đóng góp cha mẹ học sinh lớn - Cần có chăm lo xã hội học sinh, học sinh nghèo diện sách khó khăn khác; đồng thời khuyến khích học sinh giỏi, phát triển tài năng, từ việc làm nảy sinh nhiều sáng kiến ngày nhiều loại quỹ quỹ giáo dục học đường, quỹ tuổi thơ, quỹ học sinh nghèo vượt khó, quỹ học sinh nghèo học giỏi, quỹ bồi dưỡng học sinh giỏi, quỹ hỗ trợ tài trẻ đặt giải thưởng khác…Bên cạnh đó, gây quỹ chăm lo cho thầy, cô giáo hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đáp ứng mong mỏi xã hội, gia đình học sinh với nhiều hình thức thích hợp, giúp đỡ giáo viên vượt qua khó khăn đời sống vật chất - Tạo hỗ trợ điều kiện vật chất tinh thần cho hoạt động giáo dục nhà trường, việc dạy dỗ chăm sóc học sinh thầy, cô giáo, việc học hành học sinh trường, nhà Chỉ riêng việc xây dựng động cơ, thái độ học tập, thi cử đắn cho học sinh điều kiện cấp bách Việc tạo dư luận nhân dân đồng tình giá trị học vấn hay rộng giá trị việc giáo dục, yêu cầu nhân cách người, thân họ xã hội Tạo ảnh hưởng trực tiếp tích cực nhân tố xã hội, tổ chức xã hội đoàn thể, cá nhân người lớn… làm phong phú đội ngũ giáo viên không trường, mà gia đình xã hội, nhằm giúp học sinh đâu giáo dục, lúc giáo dục Muốn vậy, người giáo viên phải giáo dục để giáo dục học sinh Giáo viên phải luôn gương mẫu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Do đó, lực lượng xã hội, tổ chức đoàn thể không lo cho giáo dục trực tiếp với học sinh mà phải giáo dục thành viên tổ chức mình, cần đề cao gương mẫu người lớn, đảng viên phải gương mẫu phẩm chất đảng viên mà gương mẫu để giáo dục học sinh 2.4.4 Xây dựng môi trường giáo dục: - Xây dựng môi trường nhà trường nhà trường môi trường văn hóa trung tâm địa phương, môi trường yếu xây dựng người Vì thế, lực lượng xã hội chăm lo xây dựng môi trường nhà trường từ cảnh quan nhà trường, sở vật chất, nề nếp, kỷ cương, không khí học tập, niềm vui em học sinh đến trường với thầy cô bạn bè….Đặc biệt xây dựng mối quan hệ lành mạnh, sáng, thắm đượm tình cảm “Tất học sinh thân yêu” thầy trò, bạn bè, cá nhân tổ chức, tập thể lớn nhỏ nhà trường (trường, lớp, tổ, nhóm học tập, Đoàn, Đội tổ chức khác Hội Chữ thập đỏ…) “Kính thầy, yêu bạn” “Tiên học lễ, hậu học văn”, nhằm xây dựng nét chất cao quý đạo đức rộng nhân cách người, quan hệ người với người, mối quan hệ xã hội tốt đẹp nhà trường, mối quan hệ người có chung mục đích nhiệm vụ, thực “sự nghiệp” nhân xây dựng người Vì vậy, xã hội chăm lo xây dựng đặt niềm tin, niềm hy vọng lớn vào môi trường nhà trường - Xây dựng môi trường gia đình, biết gia đình tế bào xã hội, đảm bảo bền vững cấu xã hội Về mặt giáo dục, đặc biệt vận động xã hội hóa công tác giáo dục, địa phương thấy rõ ý nghĩa gia đình nôi thân yêu, nuôi dưỡng người từ bé lúc trưởng thành Gia đình môi trường yếu nhất, hình thành phát triển nhân cách người gia đình thấm thía hết tài sản vô giá cái, hạnh phúc gia đình lớn thành đạt Gia đình mạnh đặc biệt việc giáo dục cái, tình cảm ruột thịt, sức truyền cảm mang tính thống mục tiêu, tính thiết thực định hướng, tính linh hoạt phương pháp Tất nhiên, môi trường gia đình có hạn chế nó, tùy thuộc vào gia đình mà chỗ mạnh, chỗ yếu môi trường có khác Vì thế, lực lượng xã Mỹ Thạnh chăm lo cho giáo dục, trọng chăm lo cho việc xây dựng môi trường gia đình học sinh, địa phương có phong trào xây dựng gia đình văn hóa, tổ chức địa phương không ngừng quan tâm, chăm lo, hỗ trợ cho gia đình học sinh điều kiện cần thiết cho việc giáo dục Đặc biệt Hội phụ nữ giúp cho bà mẹ gia đình từ vấn đề kế hoạch hóa gia đình, làm kinh tế gia đình, phương pháp nuôi dưỡng dạy dỗ cái…, Đoàn niên phát động phong trào nâng cao văn hóa sư phạm cho gia đình học sinh Mặt trận Tổ quốc tổ chức xã hội khác địa phương có hình thức hỗ trợ gia đình việc giúp đỡ gia đình học sinh nghèo, phát triển kinh tế gia đình, củng cố xây dựng đời sống văn hóa, tinh thần đoàn kết tổ nhân dân tự quản xóm, ấp, giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh nhở vượt khó học tập; tuyên truyền, tạo nhiều hình thức củng cố bền vững gia đình, thúc đẩy vai trò thành viên gia đình làm tốt chức giáo dục em họ Khả áp dụng giải pháp - Trong trình thực sáng kiến kinh nghiệm đề tài ứng dụng tốt trường trung học sở Mỹ Thạnh nói riêng địa phương nói chung, việc triển khai làm cho cấp ủy Đảng, người dân có nhận thức đắn hiểu biết xã hội hóa giáo dục - Làm cho ban, ngành đoàn thể, gia đình người dân có hiểu biết định mục tiêu giáo dục phục vụ công nghiệp hóa – đại hóa đất nước phát triển kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa, từ đó, thấy trách nhiệm với nghiệp giáo dục - Mỗi cán bộ, đảng viên công dân có thái độ đắn với giáo dục với tư cách quốc sách hàng đầu Mặt khác, người phải có thái độ tôn trọng người thầy, tôn trọng nhà trường, tôn trọng điều Luật Luật giáo dục - Trên sở kiến thức giáo dục mục tiêu giáo dục, quan, đoàn thể, cá nhân cộng đồng thực số việc thiết thực vào kế hoạch triển khai giáo dục địa phương Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Xã hội hóa công tác giáo dục không vận động đóng góp tiền xây dựng nhà trường, mà phải vận động xã hội tham gia vào việc giải vấn đề giáo dục việc huy động toàn xã hội đóng góp nhân lực, tài lực, vật chất, thực đa dạng hóa nguồn đầu tư vật chất cho giáo dục; cần có lực lượng xã hội tham gia phát triển có tính qui mô, số lượng nhiều để đáp ứng cho giáo dục; lực lượng xã hội tham gia vào việc đa dạng hình thức học tập cho học sinh, xây dựng trường lớp đồng thời huy động toàn xã hội tham gia xây dựng môi trường thuận lợi cho việc giáo dục học sinh xã hội hóa công tác giáo dục, cuối phải nhằm thực mục đích giáo dục người, nhằm hình thành phát triển nhân cách người, mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, làm cho toàn xã hội tham gia trực tiếp gián tiếp vào trình giáo dục tức tham gia vào hoạt động đào tạo người * Tính chung tổng kinh phí vận động cho công tác xã hội hóa giáo dục từ năm học 2007 – 2008 đến năm học 2012 - 2013 là: 309.309.000 đồng - Về ý kiến tác giả sáng kiến Từ thực tiễn thực xã hội hóa giáo dục địa phương, trường trung học sở Mỹ Thạnh, rút số vấn đề sau: - Khẳng định cần thiết phải đẩy mạnh vận động xã hội hóa công tác giáo dục thông qua đường Đại hội giáo dục cấp xã, vận động nhân dân chăm lo cho nghiệp giáo dục tổ chức quán triệt ban, ngành đoàn thể, nhân dân, nhằm góp phần giúp cho lực lượng xã hội nắm vững chủ trương, biện pháp, bước vận động 10 - Tranh thủ đồng tình cấp ủy, hội đồng nhân dân, ủy ban nhân dân, để xây dựng nghị riêng công tác giáo dục địa phương, có ý để tạo điều kiện để thực nghị thông qua xây dựng chế liên kết lực lượng xã hội có hiệu - Trong tổ chức thực công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường, thực tế ra: Nếu nơi có quan tâm đạo Đảng, quản lý điều hành Nhà nước, có hội đồng giáo dục hoạt động mạnh, có Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội Khuyến học củng cố tốt, hỗ trợ ngành, cấp tầng lớp nhân dân nơi có phong trào tốt Ngược lại, khoán trắng cho ngành giáo dục tình trạng trì trệ kéo dài, chậm khắc phục - Tính chủ động, sáng tạo Hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn nhà trường có vai trò quan trọng việc tham mưu với lãnh đạo cấp Nơi Ban lãnh đạo nhà trường có lực, nhanh nhạy, tháo vát hoạt động, biết tranh thủ lãnh đạo ngành, cấp, quan hệ tốt với quần chúng nhân dân nơi xã hội hóa giáo dục đạt kết cao - Hằng năm cần tổ chức sơ kết rút kinh nghiệm đưa vào nội dung họp liên tịch nhà trường với ban, ngành địa phương để uốn nắn, đạo hoạt động năm sau - Làm cho người hiểu xã hội hóa công tác giáo dục giải pháp mang tính chiến lược đắn lâu dài, cách làm mang tính nhân văn, nhân đạo sâu sắc với truyền thống “Tôn sư trọng đạo”, truyền thống hiếu học nhân dân ta Cách làm đem lại thành to lớn nhờ sức mạnh toàn Đảng, toàn dân Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Tài liệu kèm theo gồm: - Báo cáo tổng kết năm công tác xã hội hóa giáo dục Mỹ Thạnh, ngày 11 tháng năm 2013 11 ... công tác xã hội hóa giáo dục trường trung học sở Mỹ Thạnh, từ đề xuất cải tiến số biện pháp thúc đẩy, nâng cao hiệu hoạt động công tác xã hội hóa giáo dục, góp phần tích cực vào nghiệp giáo dục. .. mục tiêu kinh tế - xã hội địa phương, góp phần vào tiến xã hội công xã hội năm gần - Trong phạm vi đề tài xã hội hóa công tác giáo dục thực vài năm trường trung học sở Mỹ Thạnh đạt hiệu quan... cộng đồng tập thể - Xã hội hóa công tác giáo dục trường trung học sở Mỹ Thạnh quan điểm, để hoạch định hệ thống vấn đề sách xã hội địa phương, giải theo tinh thần xã hội hóa Nhà nước giữ vai