Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành tình cảm đặc biệt, sự quan tâm sâu sắc dành cho các cháu thiếu niên, nhi đồng. Với Người, “Trẻ em như búp trên cành Biết ăn biết ngủ, học hành là ngoan”. Tình yêu thương của Bác Hồ dành cho thiếu niên nhi đồng là tình cảm yêu thương vô bờ bến không gì có thể đong đếm được. Bác từng dặn cha mẹ, các cấp, ngành, đoàn thể, các thầy cô giáo: “dạy trẻ cũng như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt. Dạy trẻ tốt thì sau này các cháu thành người tốt” 3, tr.74. Khắc ghi lời dạy của Bác về chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em, Đảng và Nhà nước ta luôn coi nhiệm vụ bảo vệ và chăm sóc trẻ em là một trong những nội dung cơ bản của chiến lược con người. Công tác chăm sóc, giáo dục và bảo vệ cho thế hệ măng non luôn được các cấp, các ngành và toàn xã hội quan tâm, thực hiện tốt. Điều đó được thể hiện qua những chính sách đúng đắn, ưu tiên đầu tư hàng đầu cho sự nghiệp giáo dục, bảo vệ và chăm sóc trẻ em. Chính vì vậy Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII về định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đã vạch ra mục tiêu của giáo dục mầm non đến năm 2020 là “Xây dựng, hoàn chỉnh và phát triển bậc học mầm non cho hầu hết trẻ em trong độ tuổi, phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các gia đình” 4, tr31 và “Chăm lo cho phát triển giáo dục mầm non, mở rộng hệ thống nhà trẻ và trường lớp mẫu giáo trên mọi địa bàn dân cư, đặc biệt là ở nông thôn và những vùng khó khăn” 4, tr72.
TỈNH ỦY TRƯỜNG CHÍNH TRỊ BÀI THU HOẠCH Nghiên cứu thực tế Chương trình Trung cấp lý luận trị - hành CHỦ ĐỀ: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON MINH LONG, HUYỆN CHƠN THÀNH HIỆN NAY Họ tên học viên: Đơn vị công tác: Lớp: Trung cấp LLCT – HC 119 Bình Phước, năm 2021 MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đối tượng, Phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận PHẦN II NỘI DUNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON MINH LONG, HUYỆN CHƠN THÀNH HIỆN NAY Đặc điểm tình hình trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành Giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 1 Phần I: MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành tình cảm đặc biệt, quan tâm sâu sắc dành cho cháu thiếu niên, nhi đồng Với Người, “Trẻ em búp cành/ Biết ăn biết ngủ, học hành ngoan” Tình yêu thương Bác Hồ dành cho thiếu niên nhi đồng tình cảm u thương vơ bờ bến khơng đong đếm Bác dặn cha mẹ, cấp, ngành, đoàn thể, thầy cô giáo: “dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ tốt sau cháu thành người tốt” [3, tr.74] Khắc ghi lời dạy Bác chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em, Đảng Nhà nước ta coi nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc trẻ em nội dung chiến lược người Công tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ cho hệ măng non ln cấp, ngành tồn xã hội quan tâm, thực tốt Điều thể qua sách đắn, ưu tiên đầu tư hàng đầu cho nghiệp giáo dục, bảo vệ chăm sóc trẻ em Chính Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa vạch mục tiêu giáo dục mầm non đến năm 2020 “Xây dựng, hoàn chỉnh phát triển bậc học mầm non cho hầu hết trẻ em độ tuổi, phổ biến kiến thức ni dạy trẻ cho gia đình” [4, tr31] “Chăm lo cho phát triển giáo dục mầm non, mở rộng hệ thống nhà trẻ trường lớp mẫu giáo địa bàn dân cư, đặc biệt nơng thơn vùng khó khăn” [4, tr72] Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục hệ mầm non tương lai đất nước vừa bậc học vừa có vai trị tầm quan trọng vấn đề phát triển giáo dục đào tạo nước ta Theo Quyết định số 14/2008/QĐBGD&ĐT, ngày 07/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường mầm non, Điều 2, Chương nêu rõ nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập là: “Quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên để thực nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em” Thực tiễn giáo dục nước Việt Nam khẳng định yếu tố định để nâng cao chất lượng giáo dục chất lượng đội ngũ giáo viên Có thể nói, nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng biến chủ trương, chương trình, mục tiêu giáo dục đổi giáo dục thành thực, giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục Trong tình hình nay, thay đổi phát triển nhanh chóng kinh tế xã hội buộc mục tiêu giáo dục phải ngày hoàn thiện Người giáo viên, nhận vật quan trọng trình giáo dục phải đào tạo bồi dưỡng thường xuyên để thực trọng trách xã hội Trường mầm non Minh Long (huyện Chơn Thành) trường công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc gia, thời gian qua làm tốt công tác quản lý đội ngũ giáo viên, đạt thành tích cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ em, địa tin cậy người dân lựa chọn trường học bậc mầm non địa phương Tuy nhiên đáp ứng nhu cầu thực tiễn đòi hỏi cơng tác quản lý giáo viên phải có nhiều đổi mới, khoa học phù hợp Xuất phát từ lý trên, lựa chọn chủ đề “Giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành nay” làm thu hoạch nghiên cứu thực tế Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành 2.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi thời gian: Từ năm 2015 đến - Phạm vi không gian: Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành Cơ sở lý luận 3.1 Khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên Quản lý đội ngũ giáo viên nghĩa định hướng, kiểm soát, điều tiết phối hợp hoạt động giáo viên hoạt động giáo dục sở giáo dục nhằm đảm bảo tiêu chí giáo dục đơn vị, nhiệm vụ đặt đơn vị; ngành giáo dục địa phương hết thực tốt nhiệm vụ trị người giáo viên xã hội giao phó Muốn vậy, quan quản lý thông qua chức quản lý phải thực nội dung quản lý đội ngũ giáo viên, như: bảo đảm yêu cầu số lượng, cấu, trình độ giáo viên; phân công, tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên nhà trường; nâng cao lực đội ngũ giáo viên thông qua tổ chức sinh hoạt chuyên môn, đào tạo - bồi dưỡng, tự đào tạo - bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; xây dựng phát triển mối quan hệ giáo viên với cộng đồng, xã hội cha mẹ học sinh; đánh giá, phân loại, sàng lọc đội ngũ giáo viên; thực chế độ sách, thực cơng tác thi đua, khen thưởng… tạo động lực trau dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Như vậy, nội hàm công tác quản lý đội ngũ giáo viên, nói cho cùng, hoạt động phát triển nguồn nhân lực - yếu tố mang tính định, nhằm thực mục tiêu giáo dục Hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên thể thông qua việc lập Quy hoạch/Kế hoạch xây dựng đội ngũ; Tổ chức triển khai thực Quy hoạch/Kế hoạch; Chỉ đạo thực Quy hoạch/Kế hoạch Kiểm tra, đánh giá việc thực Quy hoạch/Kế hoạch Sự ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non phổ thông Bộ GD&ĐT tạo sở khoa học pháp lý quan trọng để triển khai công tác quản lý đội ngũ giáo viên có hiệu 3.2 Vai trị cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên bậc mầm non Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam rõ: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [2, tr.130-131] Để thực tốt mục tiêu cần phải phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững có ý nghĩa sống cịn phát triển giáo dục đất nước… Đội ngũ giáo viên người làm công tác giáo dục nhân tố có ý nghĩa định thành công hay thất bại việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Sứ mệnh nhà giáo có vai trò đặc biệt, lao động họ trực tiếp gián tiếp thúc đẩy phát triển đất nước cách bền vững Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân có ý nghĩa quan trọng để trẻ làm quen với việc học nhà trường, tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành, phát triển tồn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáo dục đào tạo bậc học Điều 22 Luật Giáo dục năm 2005 rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một” [5, tr.32] Giáo viên mầm non người thầy giữ vai trị vơ quan trọng việc giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp Chính mà cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên bậc học mầm non giữ vị trí quan trọng cơng tác quản lý bậc học Công tác quản lý đội ngũ giáo viên bậc học mầm non suy hoạt động phát triển nguồn nhân lực - yếu tố mang tính định, nhằm thực mục tiêu giáo dục bậc học mầm non Cho nên có vai trị sau: Đối với học sinh: Khi làm tốt công tác quản lý giáo viên góp phần nâng cao chất lượng đảm bảo số lượng, với khả trình độ, đạo đức phẩm chất nghề nghiệp vậy, cháu học sinh đội ngũ giáo viên có chất lượng đảm nhiệm dạy bảo chăm sóc Như Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt Ngay từ đầu cháu hưởng thụ đội ngũ giáo viên tốt bồi đắp cho cháu trí tuệ, tâm hồn nhân cách tốt 5 Đối với nhà trường: Khi làm tốt công tác quản lý giáo viên góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ giao, góp phần đáp ứng tốt trình độ chun mơn, nghiệp vụ theo chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên, đảm bảo tốt cho chất lượng đào tạo bậc học PHẦN II: NỘI DUNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON MINH LONG, HUYỆN CHƠN THÀNH HIỆN NAY Đặc điểm tình hình cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành Trường Mầm non Minh Long thành lập vào hoạt động năm 1998 Từ năm thành lập 1998 tháng 12/2005 đổi tên thành trường Mầm non Minh Long Tới trường có nhiều đóng góp tích cực, hiệu cho nghiệp giáo dục địa phương Tổ chức Cơng đồn, Đồn niên đạt vững mạnh, Chi liên tục đạt Chi sạch, vững mạnh Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo Đảng, Chính quyền UBND huyện, Đảng ủy, UBND xã Minh Long, đặc biệt nhà trường quan tâm đạo sát Phòng GDĐT huyện Chơn Thành với quan tâm chặt chẽ bậc cha mẹ học sinh Được quan tâm UBND Tỉnh, Sở GD&ĐT tỉnh Bình Phước, Huyện ủy - UBND huyện Chơn Thành, Phòng GD&ĐT huyện Chơn Thành, mạnh thường quân huyện đầu tư xây dựng sở vật chất cho nhà trường Hiện trường có 02 dãy lớp học với 03 phòng học kiên cố nhà nước xây 07 phòng học bán kiên cố Trường có khu hiệu xây dựng kiên cố Khn viên trường rộng, thống mát Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Các cháu đến trường ngoan, có nề nếp học tập thói quen tự phục vụ thân Tổng số CBQL, giáo viên: 22 người đó: cán quản lý: (tất trình độ Đại học Sư phạm mầm non), giáo viên: 19 (trong trình độ CĐSPMN: 5; ĐHSPMN: 14) Nhà trường trọng công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên, nhà trường tạo điều kiện cho can bộ, giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Thực trạng công tác quán lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành 2.1 Thành tựu nguyên nhân đạt Trường Mầm non Minh Long có đủ cấu tổ chức máy theo quy định Điệu lệ trường Mầm non Cán lãnh đạo nhà trường thực chức trách nhiệm vụ mình, quản lý toàn hoạt động nhà trường theo kế hoạch, theo đạo cấp trên, làm việc khoa học, nhiệt tình động, sáng tạo có trách nhiệm cao với công việc giao Nhà trường ln thực tốt chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước, ngành địa phương thực tốt công tác quản lý chuyên môn Trường mầm non Minh Long bám sát nội dung tiêu chuẩn có kế hoạch cải tiến chất lượng thường xuyên đổi công tác quản lý đạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhân viên, phát huy vai trị tổ chức đồn thể nhà trường thực tốt quy chế dân chủ, tổ chức quản lý nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đề Hiện nay, nhà trường có đủ số lượng CBQL theo quy định, có Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng đạt tiêu chuẩn theo quy định có đủ lực để triển khai hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hơn họ người có thời gian cơng tác liên tục ngành mầm non 20 năm, trình độ Đại học SP mầm non Về quản lý đội ngũ giáo viên 05 năm qua Nhà trường đạt kết đáng khích lệ: Nhà trường có đủ đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn, có kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ, thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, nghiêm túc việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, vận dụng sáng tạo có hiệu phương pháp giáo dục có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cơng tác soạn giảng 100% Cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường đánh giá xếp loại hàng năm đảm bảo quyền lợi theo quy định Pháp luật Trong năm năm qua nhà trường ln có đủ số lượng giáo viên theo quy định thông tư 06/2015/TTLT- BGDĐT- BNV ngày 16/3/2015 GD&ĐT Bộ Nội vụ quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm sở giáo dục Mầm non cơng lập 100% Giáo viên nhà trường có tốt nghiệp từ Cao đẳng sư phạm mầm non trở lên theo quy định Điều lệ trường mầm non Bên cạnh đội ngũ giáo viên đủ số lượng, hợp lý cấu đảm bảo thực Chương trình giáo dục mầm non theo quy định; đánh giá công tác quản lý đội ngũ giáo viên là: Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo đạt tỉ lệ 100% (19/19 giáo viên) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tỷ lệ giáo viên chuẩn trình độ đào tạo trì ổn định theo lộ trình phù hợp (Năm học 2016-2017: Trung cấp 5, Cao đẳng Mầm non 11, Đại học 12 Năm 20172018: Trung cấp 5, Cao đẳng 12, Đại học 12 Năm học 2018-2019 Trung cấp 1, Cao đẳng 5, Đại học 14; Năm học 2019-2020 Trung cấp 1, Cao đẳng 5, Đại học 14, Năm học 2020-2021 Trung cấp 0, Cao đẳng 5, Đại học 14) Nhà trường có đội ngũ giáo viên đủ số lượng, hợp lý cấu đảm bảo thực Chương trình giáo dục mầm non theo quy định; tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn cao tỷ lệ 100% Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp hàng năm đạt từ trở lên cao ln trì kết nói liên tục nhiều năm (Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có 100% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức đạt trở lên, có từ 70% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức trở lên (Năm học 2016-2017 xếp loại: 17 xuất sắc, Năm 2017-2018 xếp loại: 17 xuất sắc, Năm học 2018-2019 xếp loại: 17 khá, đạt) Năm học 2019-2020 xếp loại: 19 khá, đạt) Nhiều năm nhà trường khơng có giáo viên bị hình thức kỷ luật từ cảnh cáo trở lên Tập thể giáo viên nhiệt tình ln tích cực trau dồi chun mơn, nghiệp vụ, đạo đức nhà giáo Kiểm tra đánh giá chất lượng hiệu hoạt động giáo dục giáo viên thường xuyên đạt loại tốt trở lên Tổ chức bồi dưỡng có hiệu chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên theo kế hoạch nhà trường Hoạt động bồi dưỡng tuân thủ nghiêm túc quy trình, nội dung đạt mục tiêu bồi dưỡng theo đạo ngành đặc thù riêng địa bàn, từ góp phần nâng cao lực, phẩm chất, trình độ tay nghề, chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non Nhà trường - Nguyên nhân ưu điểm: Được quan tâm UBND Tỉnh, Sở GD&ĐT tỉnh Bình Phước, mà trực tiếp Huyện ủy - UBND huyện Chơn Thành, Phòng GD&ĐT huyện Chơn Thành, ủy ban nhân dân xã Minh Long toàn thể bậc phụ huynh học sinh, điều trở thành nguồn động viên to lớn vật chất tạo điều kiện cho công tác quản lý đội ngũ giáo viên đạt kết tốt Bên cạnh lực lãnh đạo quản lý đội ngũ cán quản lý nhà trường Họ khơng tìm hiểu nắm tình hình đội ngũ giáo viên, Nắm bắt tâm tư, nguyện vọng đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường để có biện pháp tác động, giúp đỡ, động viên kịp thời Mà cịn có kế hoạch kiểm tra đánh giá, phân loại lực đội ngũ giáo viên nhà trường, lấy để làm dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên Đưa biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên để họ hoàn thành tốt công việc giao Phân công nhiệm vụ cho thành viên Tổ chuyên môn việc, lực, sở trường quy định để tạo điều kiện thuận lợi cho họ phát huy khả thân Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Bản thân giáo viên nhà trường ln có ý thức nâng cao bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn, kỹ đạo đức ghề nghiệp cho thân Trên tinh thần giúp giáo viên “ham học hỏi, cầu tiến bộ” phương diện, chất lượng dạy giáo viên nâng lên rõ rệt 2.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế Bên cạnh ưu điểm cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long vần hạn chế, tồn sau 9 - Hạn chế: Hiện có số giáo viên hạn chế lực chuyên môn, nghiệp vụ kĩ sư phạm; khả đổi cịn chậm; cách làm việc “rập khn”, chậm thay đổi dẫn đến hiệu công việc chưa cao; công tác quản lí phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiêu chí cịn có số tiêu chí mang tính hình thức, biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiêu chí thiếu tính hệ thống, đồng bộ… Trong đó, chương trình bồi dưỡng giáo viên mầm non có nhiều đổi mới, chưa phát triển tối đa lực người giáo viên gắn với Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, chuyên đề, chương trình bồi dưỡng cịn thực theo quy trình từ xuống, có nhiều sáng tạo, đổi Hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên mầm non chưa đa dạng, hình thức bồi dưỡng theo truyền thống, đơn điệu dẫn đến hiệu chưa cao Điều ảnh hưởng đến chất lượng hiệu giáo dục giáo viên mầm non nhà trường - Nguyên nhân hạn chế: Một là, nhận thức đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non tồn trường cịn thiếu thống nhất, số cán quản lý, giáo viên chưa có nhận thức đầy đủ vai trị, tầm quan trọng công tác quản lý đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ cán có thời điểm chưa sâu sát (có kế hoạch công tác quản lý đội ngũ giáo viên thực chưa đạt hiệu cao, có thời điểm thực muộn) Hai là, chất lượng, số lượng đội ngũ giáo viên mầm non nhà trường thời gian qua nâng lên rõ rệt nhiên cịn có bất cập trình độ, độ tuổi, kinh nghiệm công tác, dẫn đến việc quản lý dội ngũ giáo viên gặp khó khăn định Ba là, thân giáo viên có người, thời điểm chưa nỗ lực cố gắng khắc phục khó khăn để nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục mầm non Bốn là, tác động yếu tố khách quan như: Xu đổi giáo dục nay, chế, sách ngành giáo dục mầm non, điều kiện hồn cảnh gia đình đội ngũ cán bộ, giáo viên hay tình hình dịch bệnh năm gần đây… tất 10 nguyên nhân có tác động định đến công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long Các giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành Việc quản lí đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long bên cạnh thành tựu, kết đạt cịn có tồn tại, hạn chế cần tiếp tục nghiên cứu, cần có giải pháp khắc phục nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày cao cơng tác quản lí hoạt động giáo dục – đào tạo, trường mầm non Minh Long thiết nghĩ cần thực tốt số giải pháp sau đây: Thứ là, nâng cao nhận thức quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non cho độ ngũ cán quản lý giáo viên nhà trường Đây giải pháp có ý nghĩa định đến chất lượng, hiệu quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường Bởi dựa sở việc tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức tất chủ thể, đối tượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên có nhận thức hoạt động đắn Đối với việc tăng cường giáo dục nhận thức, tập trung giáo dục nội dung vị trí, vai trị, ý nghĩa cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng trình đào tạo trường đào tạo giáo viên mầm non bối cảnh nay; giáo dục ý thức, trách nhiệm, cấp quản lí, giáo viên giáo viên; thuận lợi, khó khăn; tiêu chí, yêu cầu tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng quản lý đội ngũ giáo viên Trong đặc biệt, đội ngũ cán quản lí cấp cần nhận thức đắn chức năng, quyền hạn, thẩm quyền cá nhân tổ chức, quản lí số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên, dự báo xác nhu cầu đội ngũ giáo viên phạm vi quản lí phân công Để thực giải pháp này, quan quản lí giáo dục cần ban hành kịp thời, cụ thể, rõ ràng vấn đề liên quan đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên để nhà trường có sở để tuyển chọn đội ngũ giáo viên đạt chuẩn theo yêu cầu đồng thời vận dụng linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với đặc điểm điều kiện riêng trường 11 Thứ hai là, xây dựng quy hoạch, kế hoạch quản lí đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đây giải pháp có ý nghĩa quan trọng, sở để chủ thể tổ chức, lực lượng quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường có cách nhìn nhận vừa mang tính khái qt, tổng thể để có lộ trình phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng tốt với yêu cầu, nhiệm vụ theo hướng “chuẩn hóa”: phải đảm bảo chất lượng, đủ số lượng đồng cấu ngành nghề đào tạo, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực tầm nhìn đến năm 2030 Quy hoạch cấu đội ngũ giáo viên nhà trường nhằm tạo đồng cân đối đội ngũ giáo viên trường thể mặt độ tuổi, giới tính, trình độ Quy hoạch chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đảm bảo đội ngũ giáo viên có trình độ, lực, phẩm chất theo chuẩn đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực ngành Trong quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long theo hướng “chuẩn hóa”, việc xây dựng quy hoạch coi bước cụ thể hóa đường lối, chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo nhà trường nên có định hướng dài hạn Việc xây dựng kế hoạch coi bước cụ thể hóa quy hoạch, thực theo định hướng quy hoạch có tính ngắn hạn Do đó, đề cập đến quy hoạch phải gắn liền với kế hoạch quản lý đội ngũ giáo viên Soạn thảo kế hoạch tổng thể, đề mục tiêu, hình thành chương trình, đề ưu tiên thiết kế chương trình thực Ở nội dung này, hiệu trưởng trường cần có kế hoạch tổng thể tầm vĩ mô để đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu “chuẩn hóa” giai đoạn Thứ ba là, triển khai nội dung, hình thức, đa dạng hóa đường khuyến khích giáo viên mầm non hồn thiện thân theo hướng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Giải pháp có ý nghĩa trực tiếp định đến chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long, đồng thời định hướng triển khai có hiệu xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng công tác dạy nhu cầu ngày cao xã hội 12 Mục đích giải pháp hướng tới đội ngũ giáo viên nhà trường đạt vượt chuẩn quy định, đáp ứng tốt mục tiêu, sứ mệnh nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, nâng cao hiệu kinh tế mà ngành giáo dục mầm non nói chung ban giám hiệu nhà trường nói riêng đặt Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên cần tập trung làm cho đội ngũ giáo viên nắm vững: đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi mầm non như: Luật Giáo dục, Luật Bảo vệ chăm sóc trẻ em; văn quy phạm pháp luật: nghị định, thông tư, quy định, quy chế, điều lệ giáo dục mầm non, tổ chức hoạt động trường mầm non dân lập, tư thục Đồng thời, cần thiết bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên kiến thức chuyên môn ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, nâng cao kiến thức nhạc, họa, tin học, ngoại ngữ Muốn thực mục tiêu, nội dung giải pháp này, trước hết, cần xây dựng hệ thống tiêu chí chuẩn đội ngũ giáo viên dựa sở cụ thể hóa hệ thống chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Đây vừa pháp lí, vừa yêu cầu quan trọng để thúc đội ngũ giáo viên trường mầm non tham gia khóa bồi dưỡng, tích cực, chủ động, tự giác tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, phẩm chất, lực sư phạm thân Thứ tư là, xây dựng hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ giáo viên mầm non Giải pháp nhằm tạo động lực để đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long nói riêng trường mầm non nói chung an tâm, phấn khởi cống hiến, công tác Thực chất giải pháp khẳng định, Ban Giám hiệu nhà trường cần ý quan tâm đến điều kiện ăn, ở, sinh hoạt, lại đội ngũ giáo viên, trường hợp khó khăn hay dân tộc thiểu số Việc làm ý nghĩa giải khó khăn trước mắt đội ngũ giáo viên, mà thể sách xã hội đắn, có tính chiến lược ổn định lâu dài 13 Bên cạnh đó, Ban Giám hiệu nhà trường tiếp tục kiến nghị lên cấp có thẩm quyền cải tiến sách tiền lương, tiền thưởng chế độ đãi ngộ giáo viên mầm non Có thấy, quy định chế độ tiền lương, đời sống giáo viên mầm non nói chung bước cải thiện, song nhiều giáo viên mầm non đời sống cịn nhiều khó khăn Điều ảnh hưởng đến chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Do vậy, điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước, địa phương phát triển mạnh mẽ, ngành giáo dục – đào tạo, Ban Giám hiệu trường cần tiếp tục hoàn thiện, cải tiến chế độ tiền lương, thưởng số chế độ đãi ngộ khác đội ngũ giáo viên Trên thực tế tiền lương giáo viên mầm non thấp, khả cho phép Ban Giám hiệu nhà trường cần có sách đãi ngộ để động viên giáo viên có thành tích xuất sắc, tích cực tự bồi dưỡng nâng chuẩn đào tạo như: nâng lương trước thời hạn, thưởng tiền, hỗ trợ kinh phí Chủ động đề xuất, kiến nghị cấp lãnh đạo, sở, ban, ngành chức tỉnh, huyện xã ban hành chế độ sách hỗ trợ phù hợp với tâm tư nguyện vọng nhân dân, đội ngũ giáo viên, ưu tiên quỹ đất cho xây dựng trường học trụ sở làm việc, hỗ trợ vốn vay với lãi suất thấp, chế thơng thống để doanh nghiệp, tổ chức xã hội nhân dân có hội tham gia xã hội hóa giáo dục mầm non Để thực giải pháp này, cần có quan tâm, nhận thức đắn cấp, ngành, đồng thuận cấp quản lí, tham gia tích cực cộng đồng, tổ chức, cá nhân đầu tư cho hệ thống giáo dục mầm non Các sách đặc thù áp dụng cho giáo dục mầm non nói chung giáo viên nói riêng phải cấp có thẩm quyền phê duyệt có hiệu lực triển khai Đồng thời, sách phải dựa quy định, nguyên tắc Nhà nước ban hành, người đứng đầu nhà trường thực nghiêm túc, minh bạch, thỏa thuận người lao động; khơng xảy tình trạng bớt xén, trả chậm tiền lương Phần III KẾT LUẬN Kết luận 14 Mỗi cấp học, bậc học đảm nhận vai trò riêng Đối với bậc học mầm non, vai trị quan trọng hình thành cho trẻ khả tư duy, nhân cách đạo đức ban đầu Mầm non bậc học tảng, mở đầu hệ thống giáo dục Việt Nam Đối với bậc học này, giáo viên mầm non không người chăm lo, dạy dỗ cho cháu nhỏ, mà cịn người đặt móng cho bước đường trưởng thành đứa trẻ Bên cạnh bố mẹ giáo viên mầm non người để trẻ tin tưởng, có cảm giác quan tâm bảo vệ Ngồi ra, vai trị giáo viên mầm non xã hội không người dạy học, chăm lo bữa ăn giấc ngủ cho bé mà cịn người ươm mầm trí tuệ, khai sáng tài Do có đội ngũ giáo viên tốt yếu tố quan trọng định đến chất lượng giáo dục mầm non Và để có đội ngũ giáo viên tốt không coi trọng công tác quản lý đội ngũ giáo viên bậc học Và để quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non đạt chất lượng, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đủ số lượng, đạt vượt chuẩn chất lượng, cấu phù hợp Giám hiệu trường mầm non thân đội ngũ giáo viên cần nghiên cứu, triển khai thực đồng hệ thống giải pháp từ khâu xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ, tuyển dụng, sử dụng, bồi dưỡng đến hồn thiện chế sách Bởi hệ thống giải pháp chỉnh thể có mối quan hệ chặt chẽ với nhau; giải pháp tác động, hỗ trợ, điều kiện thực giải pháp Đồng thời, trình tổ chức thực hiện, cần kiên tránh biểu nhận thức, hành động sai trái, xem nhẹ bỏ qua giải pháp Có vậy, trường mầm non hoàn thành mục tiêu, sứ mệnh mình, sánh vai cấp học khác phát triển ngành giáo dục, góp phần xây dựng nên công dân tốt tương lai Trường mầm non Minh Long trường mầm non công lập, xã Minh Long, huyện Chơn Thành Những năm qua công tác quản lý đội ngũ giáo viên có nhiều mặt tích cực, hiệu thể qua kết phân tích cơng tác lập kế hoạch theo năm học, học kì; qua việc tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng, kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ Tuy nhiên, thực tiễn cơng tác 15 quản lí đội ngũ giáo viên cịn hạn chế Có nhiều yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ giáo viên song yếu tố có ảnh hưởng nhiều đến công tác quản lý lực đội ngũ GV, vai trò người hiệu trưởng nhà trường vấn đề nhận thức cán quản lý đội ngũ giáo viên Do đó, thời gian tới Nhà trường tâm phấn đấu nỗ lực, khắc phục khó khăn làm tốt cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, để thực xứng đáng địa tin cậy nhân dân địa phương gửi gắm em học tập rèn luyện Một số kiến nghị 2.1 Đối với UBND tỉnh Bình Phước Sở GD&ĐT tỉnh Bình Phước UBND Tỉnh, Sở GD&ĐT tỉnh Bình Phước, cần quan tâm đầu tư sở vật chất cho nhà trường, có ý kiến tham mưu cho quan cấp đồng thời có chế độ sách đãi ngộ hỗ trợ phù hợp cho đội ngũ giáo viên mầm non đặc biệt giáo viên có hồn cảnh khó khăn dân tộc thiểu số Bên cạnh cần có lớp tập huấn chuyên môn, kỹ sư phạm kỹ khác phục vụ cho công tác dạy học đội ngũ giáo viên (như nhạc học, tin học, ngoại ngữ ) nhằm đắp ứng xu giáo dục đại 2.2 Đối với đảng ủy, UBND xã Minh Long trường mầm non Minh Long Đảng ủy, UBND xã Minh Long cần quan tâm chăm lo trường mầm non Minh Long, cần có sách cho hỗ trợ cho nhà trường vay vốn với lãi suất ưu đãi huy động xã hội hóa (kêu gọi ủng hộ mạnh thường quân đóng góp nhân dân địa phương) đầu tư xây dựng, sửa sang trường lớp học rộng rãi, cơng trình vệ sinh, nước sạch, bếp ăn đảm bảo an toàn ; hỗ trợ đội ngũ giáo viên gặp khó khăn đời sống nhà ở, phương tiện lại Ngoài ra, Đảng ủy, ủy ban nhân dân xã cần đạo tổ chức (đoàn niên, hội phụ nữ, cựu chiến binh, hội nông dân ) hỗ trợ sở vật chất người, sức lực giúp nhà trường mở rộng quy mô, trang thiết bị dạy học, thiết kế chương trình dạy học đại (như hỗ trợ nhà trường cho học sinh 16 tham quan di tích văn hóa địa phương, chương trình học tập ngoại khóa nhà trường ) Đối với trường mầm non Minh Long: Về phía đội ngũ cán quản lý mà trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường cần chủ động nữa, sáng tạo công tác quản lý đội ngũ giáo viên, phát huy vai trị, trách nhiệm người đứng đầu Hiệu trưởng nhà trường với tinh thần dám nghĩ, dám nói, dám làm, dám chịu trách nhiệm, dám đổi sáng tạo, dám đương đầu với khó khăn, thử thách liệt xây dựng kế hoạch, mơ hình đặc trưng để làm tốt cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên.Về phía giáo viên, cần phải khắc phục khó khăn, nâng cao tình yêu nghề yêu trẻ, tự học tập rèn luyện tham gia khoa học nâng cao trình độ chuyên môn,kỹ sư phạm, đạo đức nghề nghiệp Đặc biệt đội ngũ giáo viên cần sáng tạo đưa nhiều phương pháp học tập mới, phù hợp với trẻ em nông thôn đáp ứng xu giáo dục thời đại DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tự đánh giá năm 2015-2020 trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành (lưu hành nội bộ) Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2011 Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá nhiệm vụ đến năm 2000 Luật Giáo dục năm 2005 Minh Long ngày 10 tháng 12 năm 2021 Xác nhận BGH Trường Mầm non Minh Long Người viết báo cáo 17 Nguyễn Thị Nga ... Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành Giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành PHẦN... Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành Cơ sở lý luận 3.1 Khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên Quản lý đội ngũ giáo viên nghĩa... TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON MINH LONG, HUYỆN CHƠN THÀNH HIỆN NAY Đặc điểm tình hình cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non Minh Long, huyện Chơn Thành Trường