Nâng cao chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường trung học phổ thông Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu giai đoạn 2021 – 2026

Với vai trò “chuyển giao ngọn đuốc của nền văn minh” từ thế hệ này sang thế hệ khác thông qua con đường giáo dục, người thầy luôn được coi trọng trong bất cứ chế độ xã hội nào. Trong sự phát triển giáo dục và đào tạo giáo dục và đào tạo ngày nay, đội ngũ giáo viên là lực lượng có vai trò quan trọng nhất, trực tiếp quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo. Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII đã khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh”. Chỉ thị 40CTTW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lýgiáo dục cũng đã nêu rõ: “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.”. Trong mỗi nhà trường, đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ đạo, trực tiếp thực hiện chức năng trọng yếu của giáo dục là thông qua việc truyền đạt tri thức, hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho thế hệ trẻ, góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho quá trình phát triển của đất nước, như Hồ Chủ tịch đã từng nói Không có thầy thì không có giáo dục. Rõ ràng đội ngũ giáo viên là yếu tố cơ bản có ý nghĩa quyết định trong việc phát triển giáo dục. Trong những năm qua, chất lượng giáo dục và đào tạo của tỉnh Lai Châu nói chung và của Trường trung học phổ thông Bình Lư nói riêng có những bước khởi sắc, đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của xã hội, công tác quản lý đội ngũ giáo viên đã được thực hiện bằng nhiều biện pháp cụ thể và đạt hiệu quả tương đối tốt. Chất lượng giáo dục được duy trì và giữ vững trong nhiều năm. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế, bất cập như: Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục còn bộc lộ những hạn chế, bất cập; số lượng giáo viên còn thiếu, cơ cấu giáo viên đang mất cân đối giữa các môn học, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên còn chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và phát triển kinh tế, xã hội. Nhiều giáo viên chưa thực sự đổi mới phương pháp dạy học, còn nặng về truyền thụ kiến thức, ít chú ý đến phát triển tư duy, năng lực sáng tạo và kỹ năng thực hành của học sinh, giáo viên quá lạm dụng vào tài liệu có sẵn trên Internet mà chưa được kiểm chứng. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến những tồn tại, yếu kém nêu trên nhưng một trong những nguyên nhân chủ yếu là công tác quản lý đội ngũ giáo viên chưa có những biện pháp phù hợp để nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của mỗi giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của ngành giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Trước những yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay cần có các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên phù hợp hơn, đạt hiệu quả cao hơn. Xuất phát từ lý do trên, tôi xây dựng đề tài: “Nâng cao chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường trung học phổ thông Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu giai đoạn 2021 – 2026” để làm khóa luận tốt nghiệp cao cấp lý luận chính trị.

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG BÌNH LƯ, THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG, HUYỆN TAM ĐƯỜNG, TỈNH LAI CHÂU GIAI ĐOẠN 2021 – 2026 Họ tên học viên: Hà Giang Nam Lớp: Cao cấp lý luận trị K10 Lai Châu Khóa học: 2019- 2021 HÀ NỘI - NĂM 2021 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG BÌNH LƯ, THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG, HUYỆN TAM ĐƯỜNG, TỈNH LAI CHÂU GIAI ĐOẠN 2021 – 2026 Họ tên học viên: Hà Giang Nam Mã học viên: 19CCKTT1840 Chức vụ, quan công tác: Hiệu trưởng Trường THPT Bình Lư, huyện Tam Đường Lớp: Cao cấp lý luận trị K10 Lai Châu Khóa học: 2019- 2021 HÀ NỘI, THÁNG NĂM 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khóa luận tơi thực Các số liệu, kết khóa luận trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn quy định Đề tài khóa luận phù hợp với vị trí, chức vụ, đơn vị cơng tác chưa công bố trước Tác giả (Ký ghi rõ họ tên) Hà Giang Nam ii MỤC LỤC Nội dung Phần MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài khoá luận 1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài, khóa luận 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.2.3 Nhiệm vụ đề tài khóa luận 1.3 Đối tượng, phạm vi thực Phần NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ/CĂN CỨ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN 2.1.1 Cơ sở lý luận 2.1.2 Cơ sở trị, pháp lý 2.1.3 Cơ sở thực tiễn 2.2 Nội dung đề tài khóa luận 2.2.1 Bối cảnh thực đề tài khóa luận 2.2.2 Thực trạng vấn đề cần giải 2.2.3 Nội dung cụ thể đề tài khóa luận cần thực 2.2.4 Giải pháp thực 2.3 Ý nghĩa lý luận thưc tiễn 2.3.1 Ý nghĩa lý luận đề tài khóa luận 2.3.2 Ý nghĩa thực tiễn đề tài khóa luận 2.3.3 Những thuận lợi, khó khăn áp dụng đề tài khóa luận vào thực tiễn Phần KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 2 3 4 13 19 20 20 22 29 29 36 36 36 37 38 38 40 Phần MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN Với vai trò “chuyển giao đuốc văn minh” từ hệ sang hệ khác thông qua đường giáo dục, người thầy coi trọng chế độ xã hội Trong phát triển giáo dục đào tạo giáo dục đào tạo ngày nay, đội ngũ giáo viên lực lượng có vai trị quan trọng nhất, trực tiếp định chất lượng giáo dục đào tạo Nghị Trung ương khóa VIII khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lýgiáo dục nêu rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước.” Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng chủ đạo, trực tiếp thực chức trọng yếu giáo dục thơng qua việc truyền đạt tri thức, hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho hệ trẻ, góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho trình phát triển đất nước, Hồ Chủ tịch nói "Khơng có thầy thì khơng có giáo dục" Rõ ràng đội ngũ giáo viên yếu tố có ý nghĩa định việc phát triển giáo dục Trong năm qua, chất lượng giáo dục đào tạo tỉnh Lai Châu nói chung Trường trung học phổ thơng Bình Lư nói riêng có bước khởi sắc, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, công tác quản lý đội ngũ giáo viên thực nhiều biện pháp cụ thể đạt hiệu tương đối tốt Chất lượng giáo dục trì giữ vững nhiều năm Tuy nhiên, tồn nhiều hạn chế, bất cập như: Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bộc lộ hạn chế, bất cập; số lượng giáo viên thiếu, cấu giáo viên cân đối môn học, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế, xã hội Nhiều giáo viên chưa thực đổi phương pháp dạy học, nặng truyền thụ kiến thức, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo kỹ thực hành học sinh, giáo viên lạm dụng vào tài liệu có sẵn Internet mà chưa kiểm chứng Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tồn tại, yếu nêu nguyên nhân chủ yếu công tác quản lý đội ngũ giáo viên chưa có biện pháp phù hợp để nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ ngành giáo dục giai đoạn Trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn cần có biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên phù hợp hơn, đạt hiệu cao Xuất phát từ lý trên, xây dựng đề tài: “Nâng cao chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu giai đoạn 2021 – 2026” để làm khóa luận tốt nghiệp cao cấp lý luận trị 1.2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI KHĨA LUẬN 1.2.1 Mục tiêu chung Chất lượng cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu nâng cao, nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo giảng dạy nhà trường, hoàn thành mục tiêu phát triển giai đoạn 2021 - 2026 1.2.2 Mục tiêu cụ thể - Tuyển chọn 02 giáo viên 01 nhân viên; - Hàng năm có từ 10 lượt Cán bộ, giáo viên trở lên đào tạo, bồi dưỡng lý luận tri, chun mơn ngiệp vụ; - Sắp xếp phân công đảm bảo 100% giáo viên lên lớp đảm bảo định mức giảng; - Ch̉n hóa trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, trình độ lý luận, trình độ ngoại ngữ để cán bộ, giáo viên đủ lực giảng dạy, hồn thành cơng việc giao; - Tăng cường hoạt động đào tạo, bồi dưỡng kỹ sư phạm, đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ, giáo viên dạy; - Nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, đạo đức nghề nghiệp 1.2.3 Nhiệm vụ đề tài khóa luận - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông; - Nghiên cứu, đánh giá thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu; - Đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu giai đoạn 2021 – 2026 1.3 ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI THỰC HIỆN 1.3.1 Đối tượng: Chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường THPT Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu 1.3.2 Phạm vi thực - Không gian: Đề tài thực Trường THPT Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu - Thời gian: Đề tài áp dụng thời gian năm, từ năm học 2021 - 2022 đến hết năm học 2025 - 2026 Phần NỘI DUNG 2.1 CĂN CỨ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI KHÓA LUẬN 2.1.1 Cơ sở lý luận 2.1.1.1 Giáo viên Theo từ điển Tiếng Việt, giáo viên người giảng dạy, giáo dục cho học viên, lên kế hoạch, tiến hành tiết dạy học, thực hành phát triển khóa học nằm chương trình giảng dạy nhà trường đồng thời người kiểm tra, đề, chấm điểm thi cho HS để đánh giá chất lượng học trò Điều 26 Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành theo Thơng tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: GIÁO VIÊN trường trung học người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường 2.1.1.2 Đội ngũ giáo viên Đội ngũ tập hợp người có chức nghề nghiệp tổ chức thành lực lượng Khái niệm đội ngũ sử dụng cách phổ biến lĩnh vực tổ chức hoạt động khác như: đội ngũ tri thức; đội ngũ văn, nghệ sĩ; đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức; đội ngũ y, bác sĩ… Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, thuật ngữ đội ngũ sử dụng để tập hợp người phân biệt với chức hệ thống giáo dục đào tạo, đội ngũ giáo viên, đội ngũ giảng viên, đội ngũ cán quản lý trường học… đội ngũ giáo viên nhiều tác giả nước quan niệm chuyên gia lĩnh vực giáo dục, họ có kiến thức, hiểu biết phương pháp dạy học giáo dục, có khả cống hiến tồn sức lực, trí tuệ họ giáo dục Ở Việt Nam, thực tế, người không trực tiếp làm công tác giảng dạy mà chủ yếu làm công tác quản lý giáo dục nhà trường xếp vào đội ngũ giáo viên nên khái niệm đội ngũ giáo viên dùng để tập hợp người bao gồm cán quản lý giáo dục giáo viên Từ điển Giáo dục học định nghĩa: “Đội ngũ giáo viên tập hợp người đảm nhận công tác giáo dục dạy học có đủ tiêu chuẩn đạo đức, chun mơn nghiệp vụ quy định” Từ định nghĩa nêu trên, quan niệm: đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học – giáo dục tổ chức thành lực lượng, có đủ tiêu chuẩn đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ quy định, có nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục đề Họ làm việc có kế hoạch gắn bó với thơng qua lợi ích vật chất tinh thần khuôn khổ quy định pháp luật, thể chế xã hội Họ nguồn lực quan trọng lĩnh vực giáo dục mầm non, phổ thông giáo dục nghề nghiệp 2.1.1.3 Quản lý Quản lý tác động có tổ chức, có tính hướng đích chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm huy động, sử dụng hợp lý, có hiệu tiềm năng, hội, nguồn lực tài lực, vật lực, nhân lực… hệ thống để đạt mục tiêu xác định bối cảnh thời gian định Hoạt động quản lý có bốn chức bản: kế hoạch hóa, tổ chức, đạo kiểm tra Mỗi chức có vai trị riêng, tạo thành chu trình khép kín hoạt động quản lý Các chức có mối quan hệ mật thiết với nhau, tác động qua lại lẫn nhau, hỗ trợ lẫn trình thực mục tiêu tổ chức Các chức thống đồng với tạo thành động lực phát triển lĩnh vực xã hội Ngược lại, chúng mâu thuẫn với làm nảy sinh cản trở, bất đồng, giảm hiệu suất hoạt động mục tiêu chung Để thực thành công hoạt động quản lý, nhà quản lý sử dụng nhóm phương pháp: nhóm phương pháp hành – tổ chức, nhóm phương pháp tâm lý – xã hội nhóm phương pháp kinh tế Mỗi nhóm phương pháp có ưu điểm hạn chế riêng, có tác động khác đến hoạt động quản lý Chính vậy, nhà quản lý cần biết sử dụng phối hợp hợp lý nhóm phương pháp để nâng cao hiệu công tác quản lý 2.1.1.4 Quản lý giáo dục 27 môn phải đánh giá lực giáo viên thơng qua kết hồn thành công việc chất lượng học sinh Tiến hành công tác giới thiệu, quy hoạch cán bộ, bổ nhiệm bổ nhiệm lại chức danh hết thời gian giữ chức vụ Đội ngũ giáo viên nhà trường đánh giá cao khối trường trực thuộc tỉnh, nhiều thầy cô đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, số thầy cô nguyên giáo viên trường giữ chức vụ lãnh đạo chủ chốt tỉnh, ngành, huyện Nhà trường có lượt cá nhân công nhận danh hiệu Chiến sỹ thi đua cấp Tỉnh, 88 lượt cá nhân đạt chiến sỹ thi đua cấp sở, lượt cá nhân UBND tỉnh tặng Bằng khen, lượt cá nhân Liên đoàn lao động tỉnh tặng Bằng khen b) Hạn chế, nguyên nhân hạn chế - Hạn chế Hiệu lực công tác quản lý giáo viên chưa cao, có số giáo viên có biểu hiện, tư tưởng chống đối, coi thường vai trò quản lý Ban Giám hiệu; Công tác quản lý đội ngũ giáo viên chưa khoa học, thiếu tính đồng bộ, nặng hình thức kết khơng cao; Trong quản lý, cịn thiếu sót chưa khắc phục kip thời như: Việc quản lý, xây dựng kế hoạch nhiều lúng túng, chưa khoa học, mang nặng tính hình thức, quản lý việc soạn giáo án, ch̉n bị lên lớp, việc thực dạy giáo viên lớp, chưa tạo động lực phấn đấu giảng dạy giáo viên; Việc quy hoạch, xếp, sử dụng giáo viên tồn nhiều hạn chế, phải bố trí giáo viên kiêm nhiệm nhiều việc không chuyên môn; Công tác bồi dưỡng giáo viên chưa quan tâm, thực hiệu quả, Hiệu trưởng chưa quan tâm nhiều đến việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, thiếu động viên khích lệ kịp thời giáo viên phận giáo viên chưa tâm huyết với nghề, lực nghề nghiệp hạn chế Cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo viên chưa có nhiều chuyển biến tích cực, đánh giá cịn nặng hình thức tiêu chí rập khn 28 - Nguyên nhân hạn chế Nhận thức lực quản lý ban giám hiệu chưa thực đáp ứng việc tiến hành đổi quản lý giáo dục nói chung quản lý hoạt động dạy học trường THPT Phong Thổ nói riêng Đội ngũ cán quản lý tuổi đời trẻ, vào ngành, thời gian làm quản lý chưa nhiều, kinh nghiệm quản lý thiếu lại thường xuyên biến động luân chuyển cơng tác; Một số cán bộ, giáo viên ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, chạy theo vật chất đơn thuần, thiếu tu dươcng, rèn luyện, chưa có trách nhiệm, chưa thực tâm huyết yêu nghề cơng việc cịn chưa gương mẫu nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hiệu cơng tác, ảnh hưởng đến lịng tin nhân dân học sinh nhà trường; Ban giám hiệu nhận thức thực đầy đủ nội dung quản lý, chưa thấy hết mối quan hệ, tác động qua lại nội dung quản lý, biện pháp quản lý q trình thực cịn gặp nhiều khó khăn, trở ngại; Cơ cấu giáo viên môn học khơng cân đối, cịn tình trạng mơn thừa mơn thiếu Đây bất cập tổ chức xếp, điều hành đội ngũ giáo viên, điều hành công việc, ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Trình độ, lực chuyên môn số cán bộ, giáo viên chưa sâu, chưa vững vàng Trình độ đội ngũ giáo viên khơng đồng Một số giáo viên trình độ chun mơn, lực sư phạm cịn hạn chế ảnh hưởng tới hiệu đào tạo trình xếp, bố trí cơng tác Hiệu trưởng; Tuy nhiên công tác đào tạo bồi dưỡng không thường xun, chưa có kế hoạch cụ thể Cơng tác tự đào tạo, tự bồi dưỡng nhà trường không coi trọng, nhà trường chưa tổ chức hoạt động như: tổ chức buổi thảo luận, tọa đàm phương pháp giảng dạy để tổ chức lớp học tốt hơn, mời giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy tiết giảng thử Bên cạnh ý thức tự bồi dưỡng, tự nâng cao trình độ chun mơn, lý luận số giáo viên cịn 29 hạn chế, bất cập, thiếu tình chủa động tích cực Giáo viên khơng chủ động nghiên cứu, tìm tòi áp dụng phương pháp dạy học vào hoạt động dạy học 2.2.3 Những nội dung cụ thể đề tài khóa luận cần thực Thứ nhất, Tiếp tục triển khai, quán triệt đầy đủ thị, nghị Đảng, Nhà nước, UBND tỉnh Lai Châu, Sở Giáo dục Đào tạo Lai Châu công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên; Thứ hai, Nâng cao hiệu lực công tác quản lý giáo viên, thực công tác quản lý đội ngũ giáo viên khoa học, đồng đạt hiệu cao, tạo động lực, xây dựng mơi trường sư phạm đồn kết, thống cao góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng quản lý giáo viên; Thứ ba, Xây dựng phương án, kế hoạch bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trình độ chun mơn cho cán quản lý giáo viên; Thứ tư, Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá, xếp, sử dụng đội ngũ giáo viên, có chế độ biêu dương, khen thưởng kịp thời 2.2.4 Giải pháp/biện pháp thực đề tài khóa luận 2.2.4.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm trình độ cho đội ngũ cán quản lý công tác quản lý hoạt động dạy học Triển khai đầy đủ văn quy định, chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo nói chung giáo dục cấp THPT nói riêng Lập kế hoạch tổ chức thực việc học tập, bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý nhà trường Kế hoạch vừa có tính cụ thể vừa có tầm chiến lược lâu dài Bồi dưỡng, nâng cao tinh thần trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp, ý thức học tập trước nhiệm vụ quản lý, giảng dạy học tập nhà trường Nâng cao vai trò yếu tố tự học học tập nâng cao trình độ quản lý diễn thường xuyên nhiều hình thức Cán quản lý trở thành gương tự học, tự nghiên cứu để thực tốt nhiệm vụ giao 30 Tăng cường trao đổi, học hỏi, tiếp cận cập nhật kịp thời thông tin giáo dục, phát triển kinh tế - xã hội, quản lý quản lý giáo dục để có nhận thức điều chỉnh kịp thời biện pháp quản lý cho phù hợp Có trao đổi đánh giá, kiểm tra, rút kinh nghiệm chất lượng học tập giai đoạn để khắc phục bất cập lý thuyết thực hành quản lý giáo dục nhà trường 2.2.4.2 Đẩy mạnh công tác xây dựng Đảng đội ngũ giáo viên Vai trò chi quan trọng, lãnh đạo toàn diện nhà trường, lãnh đạo nhiệm vụ dạy học nhiệm vụ trị Do đó, đẩy mạnh cơng tác xây dựng Đảng nhà trường, đội ngũ công việc cần quan tâm mức Trước hết, phải tích cực làm tốt cơng tác đảng viên nhà trường xây dựng chi “Trong vững mạnh” để lãnh đạo tốt nhiệm vụ trị Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Để lãnh đạo Cách mạng, Đảng phải mạnh, muốn Đảng mạnh đảng viên phải tốt” Đảng viên người giác ngộ lý tưởng Cách mạng, trung thành có kiến thức, lực, có ý thức tự giác tính tổ chức kỷ luật cao, người mẫu lao động, cơng tác học tập, gắn bó chăm lo đến quần chúng nhân dân Đảng viên nhà trường người có ý chí phấn đấu vươn lên, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực Do đó, cần quan tâm giới thiệu đảng viên có uy tín, có lực, phẩm chất để đội ngũ xem xét bầu chọn vào chức danh tổ chức cơng đồn, chi đoàn, ban tra nhân dân để lãnh đạo nhà trường xem xét phân công vào tổ chức ban bệ trường như: Bí thư đồn trường, thư ký hội đồng, trưởng ban văn thể mỹ, tổ trưởng chun mơn Và đảng viên có trách nhiệm chịu trách nhiệm chi lãnh đạo nhà trường chất lượng, hiệu cơng việc phụ trách, giảng dạy mà sức phấn đấu thi đua, tiền phong gương mẫu phong trào, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, phân cơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 31 2.2.4.3 Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên - Vấn đề nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao đội ngũ nhà giáo giáo viên công việc cần thiết Hiểu nhận thức đầy đủ đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước ta nghiệpgiáo dục giai đoạn nay, người thầy nhận thức vai trị, vị trí, trách nhiệm hệ trẻ Nhận thức điều đó, họ sẵn sàng đem hết khả phục vụ cho nghiệp giáo dục Ban giám hiệu nhà trường tranh thủ giúp đỡ, đạo Đảng huyện, ban ngành… để Chi trường tổ chức nói chuyện thời tổ chức lớp học tập tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, độc lập dân tộc, xu toàn cầu hố, chủ trương, sách Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục Mời chuyên gia tâm lí nói chuyện giúp có thêm kinh nghiệm ứng xử nhà trường, phụ huynh, học sinh; Tổ chức học tập nghị Đảng cấp, văn pháp quy, thị Bộ Giáo dục- Đào tạo, luật giáo dục, điều lệ trường THPT, nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục- Đào tạo, kế hoạch năm học trường Yêu cầu 100% giáo viên tham gia Đề xuất với chi Đảng cử giáo viên ưu tú tham gia lớp cảm tình Đảng phấn đấu kết nạp từ 01- 02 đồng chí ưu tú vào hàng ngũ Đảng Cộng sản năm Trong trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức người thầy phải coi trọng Trong hoàn cảnh nào, người thầy phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Thơng qua bồi dưỡng tư tưởng trị cho thầy giáo có niềm tự hào gắn bó với nghề, với trường để tạo động lực phát triển nhà trường Hàng năm, nhà trường kết hợp với tổ chức công đoàn cho giáo viên nghiên cứu luật giáo dục, luật cơng chức Hiệu trưởng xây dựng hịm thư góp ý để kịp thời điều chỉnh hành vi thiếu chuẩn mực giáo viên; 32 Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Tình yêu thương học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với cơng việc Tình yêu thương học sinh thể hoạt động giảng dạy giáo dục, điểm xuất phát tình u nghề nghiệp Để tăng thêm lịng yêu nghề người thầy, tập thể học sinh có tác động mạnh Nhà trường kết hợp với tổ chức Đoàn niên Hội cha mẹ học sinh trường giáo dục em, xây dựng kỷ cương nề nếp dạy học để tăng thêm lòng yêu trường, mến lớp người thầy 2.2.4.4 Thu hút tạo tâm lí để giáo viên n tâm cơng tác, phấn đấu lâu dài nhà trường - Phấn đấu xây dựng nhà trường thực tập thể sư phạm thân thiện: Thân thiện Ban giám hiệu với nhau, Ban giám hiệu với cán giáo viên - nhân viên, giáo viên với giáo viên, với nhân viên, xóa khoảng cách Muốn vậy, Ban giám hiệu phải thực đoàn kết với nhau, phải trung tâm đồn kết Cần có phối hợp chặt chẽ, thống Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng cộng đường lối làm việc Thể chỗ: bàn bạc, thống quan điểm lãnh đạo, làm công tác bồi dưỡng giáo viên, lắng nghe ý kiến giáo viên Tuyệt đối tránh bất đồng quan điểm dài hạn trở thành rào cản cho công tác quản lý hoạt động nhà trường Trong vai trị người Hiệu trưởng quan trọng việc tạo nên thống - Ban giám hiệu phải khơng ngừng hồn thiện mình, phải thực gương để tập thể noi theo: tiếp tục nâng cao lực chuyên môn, quản lý, nhân cách, lối sống Phải biết lắng nghe, chia sẻ với người Phải đứng người với quan điểm Hiệu trưởng phải đặc biệt ý đến việc phân công giáo viên, nhân viên cách hợp lý, người, việc, không thiên vị Việc phân công nhiệm vụ cho cán giáo viên cho phù hợp với lực, điều kiện hoàn cảnh người quan trọng 33 - Tạo môi trường làm việc dân chủ, thực tốt qui chế dân chủ nhà trường, tạo điều kiện để giáo viên biết, bàn, kiểm tra hoạt động nhà trường; Luôn biết lắng nghe, chắt lọc ý kiến giáo viên, kịp thời điều chỉnh cho hợp lí cơng việc - Cần phải cơng khai, minh bạch hoạt động hoạt động đặc biệt lưu ý hai lĩnh vực nhạy cảm cơng tác tài chính, thi đua Tránh mập mờ vấn đề nhà trường khơng dẫn đến việc người không hiểu, dẫn đến nghi kỵ lẫn - Xây dựng qui chế chi tiêu nội hợp lý Mọi khoản thu chi nhà trường đưa tập thể bàn bạc công khai, xin ý kiến tập thể Khi 100% cán giáo viên nhân viên trí chi 2.2.4.5 Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên, công tác thi đua nhà trường - Đánh giá chất lượng, hiệu công việc cụ thể giáo viên không đánh giá chung chung, đánh giá có tính chất cơng bằng, không tạo động lực để cán giáo viên có ý thức vươn lên, khơng thấy tồn để phấn đấu - Khi đánh giá đảm bảo yếu tố công bằng, khách quan Khi đánh giá ý hướng đến phân loại đội ngũ để làm cho việc sử dụng, bồi dưỡng đội ngũ cho năm học - Đánh giá bên cạnh việc khẳng định thành tích cá nhân cần đặc biệt trọng việc phát yếu để hỗ trợ, tư vấn giúp cá nhân khôi phục nhằm phát triển chuyên môn, nhân cách Không nên sâu vào yếu kém, tồn giáo viên, có biện pháp, lời nói khiến họ khơng cịn tự tin vào thân mà cần đưa giải pháp giúp họ tiến - Đánh giá dựa yêu cầu chuẩn nghề nghiệp theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo - Đánh giá cống hiến xây dựng nhà trường thực đổi hoạt động chuyên môn 34 - Dựa chất lượng học sinh, dựa tín nhiệm phụ huynh học sinh thầy cô đồng nghiệp 2.2.4.6 Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên nhân viên nhà trường Tạo động lực cho cán bộ,viên chức làm việc làm cho họ muốn làm việc bị buộc phải làm việc Tạo động lực làm việc dẫn dắt đội ngũ đạt mục tiêu công việc đề với nỗ lực lớn Để đội ngũ đạt hiệu công việc tốt nhất, người Hiệu trưởng phải khơi nguồn động xây dựng hệ thống động viên hiệu để tạo động lực cho đội ngũ làm việc tơi chọn số cách thức, yếu tố tạo động lực cho đội ngũ sau: + Nêu rõ mục tiêu nhiệm vụ công việc để cán bộ, viên chức thấy rõ nhiệm vụ, trọng trách mình, đồng thời xác định nội dung công việc cần phải đạt mà từ nổ lực phấn đấu thực nhiệm vụ đạt hiệu cao + Phân công việc cách công cho cán bộ, giáo viên, nhân viên: Đối với giáo viên, cố gắng nghiên cứu để phân công đảm bảo đủ số tiết dạy theo qui định định mức cho giáo viên Bộ Giáo dục Đào tạo Đối với nhân viên, tuỳ theo nhiệm vụ chuyên môn điều kiện người mà phân công khối lượng công việc tương đối công hợp lý để họ không nảy tư tưởng so bì, tỵ nạnh mà yên tâm phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ cơng việc phân công + Hỗ trợ, cải thiện môi trường làm việc, tạo môi trường làm việc thân thiện, hợp lý: Đối với giáo viên, với khả kinh phí có được, tích cực mua sắm, trang trí phịng học, trang bị đầy đủ bàn ghế, điện, quạt quan tâm mua sắm đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu dạy học, đồ dùng, trang thiết bị dạy học Đồng thời tạo mối quan hệ, gắn kết chặt chẽ giáo viên, nhà trường với gia đình học sinh xã hội Đối với nhân viên, tích cực mua sắm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công việc chuyên môn nhân viên, phận, đồng thời với vai trò trung gian lãnh đạo người Hiệu trưởng xây dựng khối đồn kết, gắn bó nhiệt tình giúp đỡ lẫn 35 công việc, đời sống sinh hoạt ngày tổ văn phòng,trong phận nhân viên nhà trường.Tất tạo môi trường dạy học, làm việc thân thiện, thoả mái đem lại hiệu cao + Tạo hội cho giáo viên, nhân viên tham gia xây dựng kế hoạch thực công tác nhà trường: Trong nhà trường, phát huy cao tính dân chủ, trách nhiệm đội ngũ, thực nề nếp kế hoạch hoá cán bộ, viên chức, tổ, phận nhà trường; kế hoạch công tác nhà trường đóng góp, xây dựng từ cá nhân, đến tổ, phận, tổ chức, đoàn thể nhà trường thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường thống cao tiến hành tổ chức thực + Khẳng định thành tích biểu dương khen thưởng kịp thời: Luôn quan tâm đề cao tôn trọng hy sinh, cố gắng, nổ lực cá nhân cán bộ, viên chức tập thể nhà trường dù thành tích nhỏ, dù lời khen ngợi, lời động viên khích lệ Đồng thời, ln tận dụng nguồn kinh phí có để động viên khen thưởng cho cá nhân tập thể đạt thành tích phong trào thi đua hoạt động nhà trường, tạo động lực mạnh mẽ cho cán viên chức tiếp tục phấn đấu giành lấy thành tích cao 2.2.4.7 Xây dựng khối đồn kết, thân ái, tình nghĩa đội ngũ giáo viên nhà trường Một tập thể đoàn kết thân ái, thống cao tập thể mạnh, tập thể làm việc bầu khơng khí tâm lý thoải mái, nhẹ nhàng, hiệu cao Đây nhiệm vụ quan trọng cần thiết cần xây dựng người lãnh đạo, người Hiệu trưởng Để thực công việc này, thực số giải pháp sau: - Thực tốt cơng tác dân chủ hố trường học, tạo điều kiện cho thành viên đội ngũ thảo luận, bàn bạc, đóng góp chủ trương công tác nhà trường, làm cho thành viên thấy vai trò trách nhiệm nhà trường mà đem làm việc 36 - Chú ý lắng nghe dư luận quần chúng, tập thể sư phạm để phán đoán, phát tình hình nhà trường, kịp thời xử lý, điều chỉnh tượng có tác hại đến đồn kết, gắn bó tập thể - Ln động viên đội ngũ quan tâm đến đời sống sinh hoạt ngày, việc ốm đau, hiếu hỉ Tích cực thăm viếng lúc ốm đau, hoạn nạn, nhiệt tình đến chia vui đồng nghiệp trường có việc vui, điều mừng như: cưới xin, tân gia, mừng thọ, từ đó, người thấy thân thiện, gắn bó, ấm áp - Phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường kết hợp với cán bộ, giáo viên đến thăm nhà cán bộ, giáo viên trường vào dịp Tết Nguyên đán hay ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Việc làm tạo niềm vui tình nghĩa đội ngũ - Động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên giúp đỡ công tác sinh hoạt ngày tuỳ theo tình hình điều kiện cụ thể như: dạy thay giúp lúc gia đình đồng nghiệp có chuyện rủi ro, hoạn nạn có việc thiết khơng thể lên lớp lãnh đạo nhà trường đồng ý vẽ việc soạn bài, phương pháp lên lớp, hỗ trợ làm đồ dùng dạy học, đồng thời giúp cho vay mượn kinh phí, sở vật chất để giải việc cần thiết gia đình 2.3 Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.3.1 Ý nghĩa lý luận đề tài khóa luận Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo giúp cho Hiệu trưởng trường THPT địa bàn tỉnh Lai Châu nói riêng trường THPT nước nói chung nghiên cứu đề chủ trương, giải pháp để nâng cao chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng; 2.3.2 Ý nghĩa thực tiễn đề tài khóa luận Kết nghiên cứu đề án vận dụng vào thực tiễn để nâng cao nâng cao chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu giai đoạn 2021 – 2026 Đề án có nội dung sát thực với nhiệm vụ chuyên môn thân học 37 viên, giúp cho học viên sau tốt nghiệp trở địa phương, đơn vị cơng tác ngày tốt góp phần nâng cao hiệu quản lý đội ngũ giáo viên 2.3.3 Những thuận lợi/khó khăn áp dụng đề tài khóa luận vào thực tiễn 2.3.3.1 Thuận lợi - Được quan tâm, đạo sát Sở GD&ĐT; Huyện ủy, HĐND, UBND huyện; phối kết hợp quan ban, ngành, đoàn thể huyện; phối hợp cấp uỷ, quyền địa phương ủng hộ tầng lớp nhân dân huyện đặc biệt đội ngũ giáo viên - Ban Giám hiệu nhà trường ln đồn kết, động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm; - Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường có lập trường tư tưởng vững vàng, nhiệt tình, trách nhiệm cơng tác, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 2.3.3.2 Khó khăn - Đội ngũ cán quản lý trẻ thiếu kinh nghiệm năm thường có biến động thay đổi vị trí cơng tác, ln chuyển, điều động… - Đội ngũ giáo viên thiếu so với quy định (thiếu 05 giáo viên 02 giáo viên biệt phái) - Trường đóng địa bàn huyện có nhiều khó khăn: nằm vị trí xa Trung ương, xa trung tâm kinh tế lớn, địa bàn rộng, bị chia cắt, lại khó khăn; sở hạ tầng thấp kém, trình độ phát triển kinh tế cịn thấp, quy mơ kinh tế nhỏ bé, sản xuất cịn mang nặng tính tự cấp, tự túc, sản phẩm hàng hóa; tỷ lệ đói nghèo cao, chất lượng nguồn nhân lực dân trí thấp nên ảnh hưởng nhiều đến đời sống vật chất tinh thần đội ngũ giáo viên 38 Phần KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Nâng cao chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu giai đoạn 2021 – 2026 cần đảm bảo tình hình thực tế công tác giáo dục phù hợp với yêu cầu phát triển, thực cải tiến chất lượng liên tục có nâng cao vấn đề đạo đức nhà giáo, tìm kiếm giải pháp nâng cao hài lịng học sinh, phụ huynh toàn xã hội Trên thực tế, chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường vấn đề cấp thiết, định tồn phát triển trường học nói chung thơng Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường nói riêng Trong năm qua, trường THPT thơng Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường với tinh thần đoàn kết tâm tập thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh toàn trường không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội địa phương Đó tiền đề để nhà trường thực tốt nhiệm vụ trị giao Trên sở trình học tập, nghiên cứu Học viện Chính trị Khu vực I; đồng thời, thực trạng chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Bình Lư, thị trấn Tam Đường đánh giá thực chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường; sở tơi xây dựng đề tài nâng cao chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu giai đoạn 2021 – 2026, nhằm xác định cụ thể mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp quản lý, phát triển, nâng cao chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực mục tiêu, nhiệm vụ trị mà Đảng, Nhà nước Nhân dân giao cho Nhà Trường 3.2 KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 3.2.1 Đảng, Nhà nước tiếp tục có sách đầu tư, hỗ trợ, quan tâm ưu tiên phát triển giáo dục vùng cao, vùng sâu, vùng biên giới Lai Châu; 39 3.2.2 Bộ Giáo dục Đào tạo: Thực đồng hệ thống sách cụ thể để phát triển hệ thống giáo dục quốc gia Tăng cường nhiều lớp đạo tạo, bối dưỡng, tập huấn cho đội ngũ cán quản lý giáo dục, giáo viên cấp chuyên môn, nghiệp vụ đặc biệt chương trình, sách giáo khoa phổ thơng mới, đổi phương pháp, kỹ thuật dạy học hướng đến đổi bản, toàn diện GD; 3.2.3 UBND tỉnh Lai Châu: Tăng cường đầu tư kinh phí để xây dựng, bổ sung, sửa sở vật chất, trang thiết bị dạy học.Tiếp tục phân bổ nguồn kinh phí bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên 3.2.4 Sở Giáo dục Đào tạo: Tăng cường công tác tư vấn, bồi dưỡng, định hướng chuyên môn cho cán quản lý, giáo viên Tích cực tham mưu UBND tỉnh có sách quan tâm đến GD 3.2.5 Đối với Huyện ủy, UBND huyện Tam Đường: Quan tâm đến công tác giáo dục huyện nhà; thường xuyên đạo, huy động quyền địa phương xã - thị trấn, quan, đơn vị, tổ chức đoàn thể, người dân địa bàn quan tâm, đầu tư phối hợp thường xuyên, hiệu công tác giáo dục huyện giúp đỡ thầy giáo có hồn cảnh khó khăn 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; Kết luận số 51-KL/TW Kết luận số 49 ngày 30/5/2019 Ban Bí thư tiếp tục thực Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục Đào tạo, Chương trình hành động số 69-CTr/TU ngày 26/12/2014 Ban Chấp hành Đảng tỉnh Lai Châu thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Luật giáo dục số 43/2019/QH14 Quốc hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XIV, kỳ họp thứ thông qua ngày 14 tháng năm 2019 Bắt đầu có hiệu lực kể từ ngày 01/7/2020; Nghị định số 127/2018/NĐ-CP ngày 21/9/2018 Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục; Nghị số 35/NQ-CP ngày 04/6/2019 Chính phủ tăng cường huy động nguồn lực xã hội đầu tư phát triển giáo dục đào tạo giao đoạn 2019 - 2025; Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học; Thơng tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông; Thông tư 13/2012/TT-BGDĐT ngày 06/4/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học sở,trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; 41 10 Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng; 11 Cơng văn số Số: 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng; 12 Quyết định số 1844/QĐ-UBND ngày 31/12/2014 UBND tỉnh Lai Châu thực Chương trình hành động Ban Chấp hành Đảng tỉnh thực Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng; 13 Kế hoạch số 2164/KH-UBND ngày 28/12/2018 Ủy ban nhân dân tỉnh Lai Châu triển khai thực đề án “Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 - 2025; 14 Căn cứu Công văn số 1142 /SGDĐT-GDTrH ngày 20/11/2015 Sở Giáo dục Đào tạo Lai Châu việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên bậc trung học GDTX từ năm học 2015 – 2016; 15 Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 07/5/2018 Bộ GD&ĐT tăng cường công tác quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo; 16 Báo cáo tổng kết năm học 2020 -2021 Trường THPT Bình Lư, Tam Đường, Lai Châu; 17 Tài liệu, giáo trình mơn học lớp Cao cấp lý luận trị Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh; 18 Các tài liệu khác mạng Internet… ... học phổ thông Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu; - Đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Bình Lư, thị trấn. .. thực tiễn để nâng cao nâng cao chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu giai đoạn 2021 – 2026 Đề án có... tiêu chung Chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Bình Lư, thị trấn Tam Đường, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu nâng cao, nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo