Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tại trường mầm non xuân phúc, huyện như thanh

1 Mở đầu 1.1 Lý do chọn đề tài Trong mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục mầm non từ 2018 đến 2025 Đảng và Nhà nước ta đã xác định “Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố căn bản về nhân cách cho trẻ em trước khi vào lớp một” Việc chăm lo phát triển giáo dục mầm non, bảo đảm mọi trẻ em được tiếp cận giáo dục mầm non có chất lượng, công bằng và bình đẳng là trách nhiệm của các cấp, các ngành, mỗi gia đình và toàn xã hội” Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt” Trong các trường mầm non đội ngũ CBQL và giáo viên là lực lượng chủ yếu quyết định về chất lượng dạy và học trong nhà trường Do vậy, muốn có chất lượng tốt thì bên cạnh đội ngũ CBQL thì cần có đội ngũ giáo viên giỏi để đáp ứng được mục tiêu giáo dục Vì vậy, mục tiêu đặt lên hàng đầu là người giáo viên phải có kiến thức vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề nghiệp, để thực hiện được điều đó người giáo viên phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức và năng lực sư phạm cho bản thân đồng thời các nhà quản lý phải tạo mọi cơ hội, điều kiện cho giáo viên được học tập, để giúp họ mở rộng và nâng cao trình độ hiểu biết, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đáp ứng kịp thời những yêu cầu đổi mới toàn diện trong chương trình giáo dục mầm non Tuy nhiên để thực hiện được mục tiêu trên, người giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng phải có đạo đức nghề nghiệp, tâm huyết với nghề vì: Trong bất kỳ thời đại lịch sử nào, vấn đề đạo đức luôn được đặt lên hàng đầu để làm thước đo giá trị, phẩm chất, quy tắc đạo đức của một con người, nó được thể hiện ra bên ngoài ở nhận thức, thái độ Để nói về đạo đức, Bác Hồ đã nói rằng: “Người có bốn đức: cần, kiệm, liêm, chính, thiếu một đức thì không thành người” Cái đức khi sinh ra chưa có sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên, do con người tự rèn luyện, điều chỉnh, tự trang bị, tự bồi dưỡng cho mình Mỗi con người cần phải rèn luyện tu dưỡng đạo đức theo hướng thiện, thể hiện hành vi tốt hay xấu, đó là sự giúp đỡ nhau trong cuộc sống, sự cảm thông chia sẻ giữa con người với con người Đó là đạo đức chung, vậy còn đạo đức nghề nghiệp thì sao: Đạo đức nghề nghiệp là những chuẩn mực, hành vi văn minh, cách ứng xử văn hóa trong môi trường, trong nghề nghiệp mà mình đang công tác như: Đạo đức nhà giáo là những phẩm chất của người giáo viên được hình thành do tu dưỡng, rèn luyện theo các tiêu chuẩn, quy định, những yêu cầu trong môi trường hoạt động của người giáo viên và trong cuộc sống, được thể hiện ra bên ngoài qua nhận thức, lối sống, hành vi, mà đối tượng giao tiếp hàng ngày của họ là đồng nghiệp, là học sinh và phụ huynh Trong thời kỳ nào cũng vậy, người giáo viên luôn giữ một trong trách lớn lao, ngoài cung cấp kiến thức cho học sinh, người giáo viên còn thổi vào hồn học sinh những giá trị chân, thiện, mỹ để trẻ biết yêu quê hương đất nước, yêu con người, quan tâm và có trách nhiệm với đồng loại, với đất nước Đó là trách nhiệm 2 trồng người, vì thế để làm tròn trọng trách đó không những người giáo viên có kiến thức, trình độ chuyên môn cao, năng lực sư phạm tốt mà còn phải là người có tâm, một cái tâm trong sáng, gần gũi và thân thiện, đạo đức không biết bao nhiêu là đủ, là vừa, không phải chỉ áp dụng cho đối tượng này hay đối tượng kia mà nó rộng lớn bao la ôm trùm cả nhân loại Muốn được như vậy, bản thân mỗi giáo viên phải không ngừng trau dồi, bồi dưỡng về đạo đức nghề nghiệp Trong cuộc sống hiện nay, khi công việc của người giáo viên đòi hỏi sự đáp ứng về trình độ của người học, kiến thức nhiều, điều đó khiến giáo viên phải tích cực học tập, bồi dưỡng để nâng cao kỹ năng và thực hành sư phạm, đặc biệt giáo viên mầm non còn thực hiện song song là chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, thời gian cả ngày ở trường, học sinh đối tượng còn nhỏ, độ tuổi lớn thì nghịch ngợm, hiếu động, độ tuổi bé thì quấy, khóc, ăn phải dỗ, ngủ phải ru nên đôi khi tác động đến tinh thần và thái độ của cô giáo Cộng thêm sự đòi hỏi và yêu cầu của phụ huynh và dư luận xã hội nên đôi khi gây áp lực đối với giáo viên, hành vi quát, mắng trẻ, thậm chí đánh và dùng bạo lực xảy ra ở một số nơi, một bộ phận giáo viên đã bị suy thoái về phẩm chất đạo đức và hành vi lối sống, những vụ bạo hành trẻ đến mức thâm bầm, rồi bỏ trẻ vào máy vặt lông gà, vịt, nhốt trẻ vào nhà vệ sinh, bỏ quên trẻ trên ô tô đến mức tử vong… ở một số trường học đã khiến dư luận quan tâm phẫn nộ và lên án gay gắt Đứng trước thực trạng đó, là một người quản lý trong trường mầm non, tôi thiết nghĩ dù trong bất kỳ hoàn cảnh nào, dù công việc có khó khăn và áp lực đến đâu người giáo viên mâm non cũng phải lấy tình thương yêu con trẻ đặt lên hàng đầu, làm thước đo giá trị và phẩm chất con người, phải khéo léo trong mọi tình huống để khi trẻ đến trường trẻ sẽ tìm được niềm vui, để cha mẹ trẻ yên tâm khi gửi con đến trường Băn khoăn, trăn trở trước những gì đang diễn ra liên quan đến bạo lực học đường, đến sự thay đổi, biến chất ở một số giáo viên trong các trường tư thục, sau khi nghiên cứu và nhận thức rõ về tầm quan trọng của đạo đức nhà giáo đã ảnh hưởng không nhỏ đến tâm hồn trẻ thơ, tôi mạnh dạn đi sâu hơn, khai thác thêm về đạo đức nhà giáo, vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Xuân Phúc, huyện Như Thanh” nhằm giúp giáo viên nâng cao hiểu biết về đạo đức nghề nghiệp để thực hiện ngày càng tốt hơn nhiệm vụ của người giáo viên mầm non 1.2 Mục đích nghiên cứu Giải pháp bồi dưỡng và nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Xuân Phúc, huyện Như Thanh Tìm ra giải pháp bồi dưỡng trong giao tiếp, ứng xử, trong hành động giữa cô và trẻ, giũa giáo viên với đồng nghiệp, phụ huynh và với bản thân, từ đó nâng cao chất lượng và chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu một số giải pháp nhằm bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Xuân Phúc, huyện Như Thanh 1.4 Phương pháp nghiên cứu 3 - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp phân tích, tích tổng hợp kết quả điều tra - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm 2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Đạo đức là phẩm chất tốt đẹp của một con người, không có đạo đức con người như con thú hoang thả vào thế giới, tất cả chúng ta muốn trở thành người công dân có ích trước hết phải học cách làm người, phải rèn luyện và không ngừng trau dồi và nâng cao phẩm chất đạo đức, người giáo viên mầm non muốn giáo dục được những đứa trẻ, muốn phát triển và hình thành nhân cách trẻ, để trẻ phát triển toàn diện, để thành những đứa trẻ ngoan, biết nghe lời người lớn, để rồi khi lớn lên chúng sẽ là những người có trách nhiệm với bản thân, với cộng đồng và với quê hương đất nước Muốn được như vậy cô giáo mầm non phải là người có đạo đức, có nhân cách, có hội tụ đầy đủ các yếu tố: Chân, thiện, mỹ thì mới có thể dạy trẻ được Vấn đề đạo đức nhà giáo đã được Đảng, Nhà nước và cả xã hội quan tâm, được thể hiện qua các Nghị định, Quyết định, Thông tư và các văn bản hướng dẫn thực hiện các quy định, quy tắc trong nhà trường như: Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng 7 năm 2017 của Chính phủ quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường; Điều lệ trường mầm non, Ban hành kèm theo Thông tư số 52/2020, ngày 31/12/2020 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT; Thông tư số 26/2018/BGDĐT, ngày 08 tháng 10 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03 tháng 10 năm 2018 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học giai đoạn 2018-2025”; Nghị quyết số 29/NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ 8 BCH Trung ưởng Đảng đã chỉ rõ” Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế” Vì vậy muốn có nền công nghiệp hiện đại, phát triển đúng hướng thì phải có con người phát triển toàn diện Vấn đề này chỉ có giáo dục mới uốn nắn được Trong đó giáo dục mầm non giữ vai trò đặc biệt quan trọng, hình thành nhân cách con người khi còn tuổi ấu thơ, là nền móng cho các bậc học tiếp theo Vậy muốn cái móng vững chắc thì người giáo viên mầm non có vai trò đặc biệt quan trọng để xây dựng con người mới vừa hồng vừa chuyên Nhiệm vụ của người giáo viên được quy định rõ trong Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 52/2020/TT- BGD&ĐT ngày 4 31/12/2020 có quy định rõ ràng, việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo Thông tư 26/2018/TT-BGD&ĐT ngày 8/10/2018 càng yêu cầu rõ nhiệm vụ của người giáo viên mầm non Trước những áp lực của giáo viên mầm non về thời gian, nhiệm vụ, công việc, phụ huynh, dư luận thì vấn đề đạo đức nhà giáo luôn là sự trăn trở của không ít những người làm quản lý Vì vậy, muốn có đội ngũ giáo viên có đủ đức, đủ tài, có kiến thức và kỹ năng sư phạm, có đạo đức trong nghề nghiệp, thỏa mãn được những yêu cầu đòi hỏi từ thực tế theo yêu cầu quy định nên việc bồi dưỡng thường xuyên kỹ năng nghiệp vụ, bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non là việc hết sức thiết thực và cấp bách trong thời điểm hiện nay và đó là một phần trách nhiệm của người cán bộ quản lý trong các trường mầm non nói chung và trường mầm non Xuân Phúc nói riêng 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến Trường mầm non Xuân Phúc, huyện Như Thanh là một trường nằm ở vùng thuộc chương trình 135 của Chính Phủ, người dân ở đây chủ yếu là dân tộc thiểu số sinh sống chủ yếu bằng nghề nông, lâm nghiệp, đời sống còn gặp rất nhiều khó khăn về mọi mặt - Nhà trường có tổng số CBGV-NV: 51 cô - Trong đó: Biên chế: 40 cô; Hợp đồng 60: 02 cô ; HĐ trường: 9 cô - BGH: 3 cô; Lý luận chính trị: 6 cô; Nhân viên hợp đồng nấu ăn: 9 cô - Tổng số học sinh hiện tại: 412 cháu * Thuận lợi - Nhà trường luôn được sự quan tâm, động viên của Phòng các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên GD&ĐT huyện, các đồng chí lãnh Đảng, chính quyền, các ban ngành, đoàn thể tại địa phương xã Xuân Phúc Nhà trường có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 98%; trong đó có 90.5% đạt trình độ trên chuẩn Giáo viên trong nhà trường có tinh thần trách nhiệm cao trong thực hiện nhiệm vụ, nhiệt tình, tích cực, sáng tạo trong chuyên môn Luôn say sưa tìm tòi những cái mới, cái hay cho trẻ, thường xuyên giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Có tinh thần đoàn kết, luôn hợp tác và giúp đỡ nhau cùng tiến bộ Có tinh thần phối hợp với phụ huynh một cách nhịp nhàng, khéo léo, nhẹ nhàng, trong trao đổi nên được phụ huynh tin tưởng * Khó khăn - Nhà trường có nhiều điểm lẻ, có điểm lẻ xa điểm chính đến 6km rất khó khăn trong việc quản lý, chỉ đạo - Trường có một số giáo viên tuổi cao, sức khỏe không được tốt, một số ít giáo viên điều kiện kinh tế gia đình khó khăn do gặp hoạn nạn hoặc làm ăn thua lỗ đã ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý, chất lương công việc của những giáo viên đó Bên cạnh đó, thời gian làm việc của giáo viên trên lớp dài quá qui định vì phải trực trưa, học sinh đông nên công việc quá tải đối với người giáo viên mầm non - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến con em mình, chưa chuẩn bị đầy đủ tư trang khi con đến lớp, còn khắt khe và chưa chia sẻ sự vất vả với giáo viên 5 Từ những khó khăn thuận lợi và yêu cầu như trên tôi đã mạnh dạn áp dụng các giải pháp “Bồi dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên trong trường mầm non” * Kết quả khảo sát thực trạng Trước khi áp dụng các giải pháp, tôi đã khảo sát theo một số nội dung sau: STT 1 2 3 4 5 Nội dung khảo sát Nắm vững nội quy, quy chế của nhà trường Cách xử lý tình huống của giáo viên nhẹ nhàng, tinh tế Yêu mến trẻ, tâm huyết với nghề, trách nhiệm cao trong công việc Được sự tin yêu của đồng nghiệp, phụ huynh học sinh Kết quả thực hiện việc chăm sóc và giáo dục trẻ của giáo viên Số CBGV được khảo sát Kết quả đạt được Mức tốt Mức khá Mức đạt (TB) 17 = 34% 14 = 28% 20 = 40% 21 = 42% 13 = 26% 16 = 32% 50 16 = 32% 19 = 38% 15 = 30% 50 17 = 34% 20 = 40% 13 = 26% 50 16 = 32% 21 = 42% 13 = 26% 50 50 Ghi chú Qua kết quả khảo sát thực trạng, tỷ lệ các nội dung khảo sát các mức độ đạt được ở mức độ khá đạt cao tuy nhiên đạt mức tốt đạt đang còn khiêm tốn vì vậy tôi cần phải bồi dưỡng cho đội ngũ để mức độ tốt đạt cao hơn và giảm mức độ đạt (trung bình) 2.3 Các giải pháp thực hiện 2.3.1 Nghiên cứu các tài liệu có nội dung về đạo đức và đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non để đúc rút, trau dồi kiến thức cho bản thân cũng như bồi dưỡng cho đội ngũ CBGV, NV trong nhà trường Để hiểu sâu kiến thức về đạo đức nói chung và đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non nói riêng, bản thân tôi đã tìm tòi, nghiên cứu, đọc sách và các văn bản qui phạm pháp luật của ngành từ đó đúc rút ra chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non là những nguyên tắc, quy tắc đạo đức nghề nghiệp cần có của người giáo viên mầm non; là khuôn mẫu để đánh giá, điều chỉnh hành vi đạo đức của đội ngũ này trong các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Cụ thể ở các nội dung sau: - Đạo đức nghề nghiệp của giáo viên trong quan hệ với trẻ mầm non Mối quan hệ giữa cô giáo mầm non với trẻ là quan hệ cơ bản nhất, chi phối các quan hệ khác của người giáo viên với tư cách là nhà giáo dục và cũng trong mối quan hệ này các chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp của cô giáo mầm non được thể hiện rõ nét nhất ở chỗ: 6 Cô giáo mầm non phải như "người mẹ hiền" hết lòng chăm sóc, thương yêu trẻ, tôn trọng đối xử công bằng với trẻ, đồng thời luôn thiết tha với nghề dạy học, chăm sóc trẻ như mẹ chăm sóc con: bồng bế, vuốt ve, cho ăn, cho uống, tắm rửa tạo nên mối quan hệ ruột thịt âu yếm, yêu thương Dạy dỗ, chăm sóc trẻ như mẹ dạy dỗ, chăm sóc con Dạy trẻ những thói quen tốt và kĩ năng sống gần gũi, cần thiết Mỗi cô giáo mầm non hàng ngày tiếp xúc, chăm sóc và dạy dỗ trên dưới 30 trẻ Ngày làm việc của các cô thường là 10 tiếng Hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non là công việc cực nhọc và vất vả Mỗi trẻ một cá tính, đặc điểm tâm sinh lí khác nhau Các cô không chỉ có nhiệm vụ dạy học như các cấp học khác mà còn phải chăm sóc mọi mặt từ ăn uống, sinh hoạt cá nhân đến theo dõi diễn biến tâm sinh lý, thái độ, tình cảm và sức khỏe của trẻ Quan tâm đến các mối quan hệ của trẻ: cách chơi đùa, ứng xử với bạn, thể hiện thái độ với người lớn, với môi trường; lắng nghe trẻ để các con thực sự cảm thấy thoải mái khi trò chuyện mà không tỏ ra e dè, khép nép, sợ hãi; tìm hiểu đến sở thích, khả năng để tạo điều kiện tốt nhất cho các con phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu… Để giáo dục hiệu quả, cô giáo mầm non phải hiểu sâu sắc học sinh của mình, nếu không nắm vững đối tượng học sinh của mình, nếu không tìm ra con đường đi vào tâm hồn trẻ, nếu không hiến cả trái tim mình cho trẻ thì sẽ không thể thành công được Trẻ mầm non là lứa tuổi đang có sự phát triển đời sống tâm lý mạnh mẽ Trẻ thèm khát sự trìu mến yêu thương và cũng rất sợ thái độ thờ ơ lạnh nhạt của những người xung quanh đối với mình Đồng thời, trẻ bộc lộ tình cảm của mình đối với những người xung quanh cũng rất mạnh mẽ: yêu quý, nhường nhịn, thân thiện với bạn bè Điều này đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có lòng thương người, đức tính nhân văn, coi trẻ mầm non như những người ruột thịt, người con, người em trong gia đình mình; tự nguyện chia sẻ tình cảm một cách công bằng, tình yêu thương cho tất cả học sinh trong lớp học Coi lớp học của mình như ngôi nhà thứ hai, thiết lập mối quan hệ gắn bó máu thịt với tất cả học sinh trong lớp Nói về vấn đề này, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng căn dặn rằng: "Ở tiểu học, mẫu giáo người thầy phải dành cho học trò một tình thương đặc biệt như tình cảm của cha mẹ đối với người con, phải yêu thương các cháu như con ruột của mình" Để thành công, hiệu quả trong quá trình chăm sóc, nuôi dạy trẻ, cô giáo luôn phải gần gũi, quan tâm, thấu hiểu từng trẻ Giáo viên mầm non phải có được phẩm chất của một người mẹ hiền, biết yêu thương, bao dung, vị tha và độ lượng, luôn nhìn thấy điểm tích cực, đáng yêu của trẻ, dành cho trẻ mọi điều tốt đẹp Coi sự lớn lên của trẻ là niềm vui, niềm hạnh phúc của chính mình Để làm được điều đó, động cơ thúc đẩy mỗi người giáo viên phải hiến dâng cả đời mình cho công tác giáo dục mầm non, đó chính là tình thương yêu trẻ em và nhu cầu quan tâm đến thế hệ đang lớn lên Xuất phát từ tình cảm yêu mến trẻ em mà cô giáo mầm non luôn nhận thấy trách nhiệm với nghề mình đã chọn, yêu nghề, tận tụy với nghề, đây là phẩm chất đặc trưng của người giáo viên Mỗi cô giáo mầm non yêu nghề bằng niềm say mê nghề nghiệp, lòng yêu thương trẻ em, tận tụy hi sinh với công việc, tác phong làm việc cần cù, trách nhiệm, lối sống giản dị và thân tình Chính lòng yêu nghề là cơ sở nền 7 tảng cho những phẩm chất đạo đức khác Phải có lòng yêu nghề mới có động lực thực sự để nâng cao trình độ chuyên môn Yêu nghề mới luôn khát vọng tìm kiếm biện pháp cải tiến phương pháp giảng dạy, cải tiến quá trình công tác của mình, không tự thỏa mãn với chính kiến thức mình đang có; tìm thấy niềm vui khi được giao tiếp với trẻ em Sự giao tiếp này làm phong phú cuộc đời nhà giáo, khích lệ niềm say mê, cảm xúc tích cực trong tâm hồn người thầy Cô giáo mầm non phải là "nhà sư phạm mẫu mực", tấm gương sáng cho học sinh noi theo Nhấn mạnh về vai trò này, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: "Muốn cho học sinh có đức thì giáo viên phải có đức Ví như bảo học trò phải dậy sớm, mà giáo viên thì trưa mới dậy thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu, nhất là đối với trẻ con Trách nhiệm đó rất là vẻ vang, quan trọng Trong trường mầm non, giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Trẻ em luôn nhìn cô giáo giống như “thần tượng” của mình Để hình thành nên những thói quen, nhân cách mẫu mực cho trẻ thì cô giáo phải có đạo đức, lối sống chuẩn mực ở thái độ, lời ăn tiếng nói và phong cách, chỉ có nhân cách mới có thể tác động đến sự phát triển và sự xác định của nhân cách Chỉ có bằng tính cách mới hình thành nên tính cách Ở trường mầm non, thời gian học tập, vui chơi, ăn ngủ của trẻ phần lớn gắn bó với cô giáo Vì vậy, cô giáo mầm non đặc biệt quan trọng với trẻ mầm non Những thói quen, tính cách của trẻ được hình thành và phát triển trong giai đoạn này chịu ảnh hưởng trực tiếp từ môi trường giáo dục mầm non thông qua bạn bè, các đồ dùng, đồ chơi, đặc biệt ảnh hưởng trực tiếp từ người chăm sóc, giáo dục trẻ Trẻ dễ trở thành "bản sao" của cô giáo: giọng nói của cô nhẹ nhàng, tình cảm trẻ sẽ học theo, cô dịu dàng hay mạnh bạo, vui tươi hay sầu não đều ảnh hưởng đến trẻ Bản thân các hành vi, thái độ, cách ứng xử và ngôn ngữ hàng ngày của cô giáo phải trở thành nội dung, phương tiện sinh động đóng vai trò quan trọng trong giáo dục thường xuyên cho trẻ Cô giáo phải làm gương cho trẻ từ lời nói, dáng đi, cử chỉ, hành vi ở mọi lúc, mọi nơi Sự mẫu mực của cô giáo mầm non phải được thể hiện rõ nét trong mọi hoạt động, không chỉ mẫu mực về trí thức, mà còn đẹp cả nếp sống, hơn cả là bổn phận, trách nhiệm, danh dự, đạo đức nghề nghiệp Cô giáo làm gương cho trẻ từ lời nói, dáng đi, cử chỉ, hành vi không chỉ trong giờ học mà ở mọi lúc, mọi nơi vì trẻ có thể bắt chước bất cứ lúc nào, bất kì nơi đâu Mỗi cô giáo mầm non cần thấy rõ trách nhiệm của mình luôn phải là tấm gương tự học, tự sáng tạo, thể hiện tâm hồn, đạo đức, nhân cách sáng ngời Rèn luyện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ là nhiệm vụ cốt lõi để đội ngũ này hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ vẻ vang là “ươm mầm” những chủ nhân tương lai của đất nước Cô giáo mầm non phải là "người bác sĩ" tận tâm vì cuộc sống và sự tiến bộ của trẻ mầm non Trẻ em trong lứa tuổi mầm non đang trong giai đoạn phát triển về mọi mặt tâm lý và sinh lý Trẻ đang trong quá trình phát triển, chưa hoàn thiện, sức đề kháng con yếu, các hệ cơ quan trong cơ thể dễ bị tổn thương, dễ mắc bệnh: cảm cúm, tiêu chảy, ho, viêm họng, nôn trớ Là lứa tuổi rất hiếu động, trong quá trình học tập và vui chơi rất hay bị trầy xước, chảy máu, thậm chí có thể nặng là bị tổn thương hệ xương cơ…Đặc biệt ở các lớp đông học sinh, 8 bên cạnh những điểm chung, mỗi cháu lại có những biểu hiện khác nhau Vì vậy, cô giáo mầm non phải như người bác sĩ, có phương pháp chăm sóc sức khỏe, hiểu biết về một số bệnh thường gặp ở trẻ em, biết cách sơ, cấp cứu khi cần thiết Quan trọng hơn đó là sự chăm sóc, thăm hỏi ân cần chu đáo, nhạy cảm để nhận biết và phát hiện ra những dấu hiệu mệt mỏi ốm đau, những biến đổi bất thường ở mỗi trẻ và giúp đỡ các con trong những trường hợp cần thiết, đồng thời họ phải có sức khỏe tốt để luôn hết mình với nhiệm vụ chăm sóc đảm bảo an toàn về sức khỏe cho trẻ em Cô giáo mầm non phải là "người nghệ sĩ" tài hoa trong giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non Công việc của cô giáo mầm non yêu cầu họ phải như một người nghệ sĩ thực sự Cô giáo phải có một loạt kỹ xảo, kỹ năng thực hành cần thiết Các cô có thể biến hóa thành những nhân vật khác nhau với sự đa dạng về tài năng, là nghệ sĩ múa, ca sĩ, nhà biên đạo tài ba khi tổ chức các lễ hội cho các bé Để cho trẻ say sưa, bị lôi cuốn vào các câu chuyện hấp dẫn có tính giáo dục cao, các cô phải nhập vai vào các nhân vật khác nhau trong các câu chuyện đó lúc này cô giáo lại trở thành người diễn viên đa tài Giáo viên mầm non phải là người nghệ sĩ, là con người sinh động sống giữa những con người sinh động Các cô là những người mang lại hứng thú và phát triển cảm xúc cho trẻ Để làm được điều đó, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có những năng lực chuyên biệt như: múa, hát, vẽ, đóng kịch, kể chuyện đặc biệt quan trọng hơn đó là tình yêu trẻ, niềm hăng say cống hiến với nghề Các cô cần yêu trẻ, từ tình yêu con trẻ sinh ra tình yêu lao động sư phạm, tình yêu đó tạo ra tài nghệ trong công tác Cô giáo mầm non phải là "người cấp dưỡng" cần cù, tận tụy, chăm sóc trẻ mầm non Lao động của cô giáo mầm non không chỉ chăm sóc, giáo dục trẻ mà còn có chức năng nuôi dưỡng trẻ Mỗi cô giáo mầm non phải là một người cấp dưỡng cần cù, tận tụy, có trách nhiệm chăm lo cho trẻ từng bữa ăn ngon, đảm bảo chế độ dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm Để chuẩn bị những bữa ăn đảm bảo đa dạng, vệ sinh an toàn thực phẩm, bắt mắt, hấp dẫn với các cháu, đòi hỏi các cô phải có kiến thức về dinh dưỡng, có kỹ năng trong chế biến các món ăn, có hiểu biết về đặc điểm thể chất, nhu cầu dinh dưỡng của trẻ Yêu trò như yêu con là động lực để cô giáo - người cấp dưỡng đem tất cả niềm vui, tình thương yêu gửi gắm vào trong từng bữa cơm, món ăn dành cho trẻ Đó là sự cống hiến không vụ lợi Các cô giáo đã đóng góp không nhỏ vào sự nghiệp chăm sóc, giáo dục trẻ em hôm nay và tầm vóc con người lao động trong tương lai - Đạo đức của giáo viên mầm non trong quan hệ với đồng nghiệp: Trong quan hệ với đồng nghiệp, giáo viên mầm non phải luôn chân thành, giúp đỡ lẫn nhau, ý thức tập thể đoàn kết phấn đấu vì lợi ích chung Đây là một trong những yêu cầu, phương diện biểu hiện của đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ này Khi nói đến phẩm chất đạo đức này của nhà giáo, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn nhấn mạnh: trong môi trường sư phạm, vai trò của sự đoàn kết có giá trị cao Đoàn kết sẽ tạo ra bầu không khí vui vẻ, thoải mái, kích thích sự khám phá sáng tạo trong giảng dạy và nghiên cứu, đồng thời tạo ra môi trường thi đua 9 lành mạnh, phát huy được khả năng của cá nhân và sức mạnh của cộng đồng, cống hiến cho sự nghiệp giáo dục Chính vì vậy, Người luôn giáo dục tinh thần đoàn kết trong đội ngũ thày giáo, cô giáo; coi đây là phẩm chất đạo đức quan trọng của người thầy Trong Điều 4, chương II của “Chuẩn nghề nghề nghiệp giáo viên mầm non” cũng quy định: Giáo viên mầm non phải tuân thủ các quy định và rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong cách nhà giáo Người đồng nghiệp đầu tiên của cô giáo mầm non cần phải đoàn kết nhằm xây dựng bầu không khí thân thiện, hòa nhã chính là người chị, người bạn, người cùng chia sẻ nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non trong lớp dạy của mình Mối quan hệ này có tốt đẹp hay không ảnh hưởng trực tiếp đến môi trường giáo dục, đến nhân cách của trẻ mầm non mà người giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mầm non cần thẳng thắn trao đổi, luôn có ư thức cầu thị học hỏi những kinh nghiệm giảng dạy, học tập với các đồng nghiệp chủ nhiệm chung để xây dựng phương pháp giáo dục tốt nhất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non trong lớp dạy của mình Tôn trọng kĩ năng, kinh nghiệm và những đóng góp của đồng nghiệp đi trước; có thiện chí, giải quyết, hỗ trợ về mọi vấn đề trong quá trình làm việc chung Coi trọng việc chia sẻ thông tin với đồng nghiệp Trong quá trình đó đạo đức người giáo viên được hình thành và củng cố vững chắc Đó còn là một giá trị, một động lực giúp họ vươn lên hoàn thiện bản thân mình hơn, xứng đáng với nghề nghiệp được xã hội tôn vinh “nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý” Mỗi cô giáo mầm non cần phải thấy mình có trách nhiệm chung phấn đấu vì những giá trị trong nghề nghiệp Đó là lòng nhân ái, lương tâm trong sáng, tinh thần tương trợ, tính khiêm tốn, sự nhã nhặn, quan tâm lẫn nhau Xây dựng quan hệ bình đẳng, trung thực với đồng nghiệp, không phân biệt đối xử về vị trí công tác giữa các thành viên, không đố kị, kèn cựa địa vị, không để những định kiến làm ảnh hưởng đến công việc chung; luôn ân cần giúp nhau xây dựng tập thể trường vững mạnh, tiên tiến Không tự đề cao mình, hạ thấp đồng nghiệp trước phụ huynh học sinh Đoàn kết phải thực sự, chân thành chứ không phải đoàn kết miệng, đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, mạnh dạn phê bình và thật thà phê bình Tinh thần đoàn kết của cô giáo mầm non được thể hiện qua việc trao đổi về chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy, phối hợp trong quản lí, giáo dục học trò, giúp đỡ nhau trong cuộc sống hàng ngày Ảnh: Tổ chức chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 - Đạo đức của giáo viên mầm non trong quan hệ với phụ huynh học sinh, cộng đồng và xã hội : Với phụ huynh học sinh: Với mỗi bậc cha mẹ, khi đưa con đến trường là gửi gắm sự tin tưởng vào người giáo viên Đó vừa là nghĩa vụ, vừa là trọng trách to lớn đối với các cô giáo mầm non Các cô cần trao đổi thường xuyên, thẳng thắn, chân tình giúp phụ huynh nắm bắt được tình hình sức khỏe, học tập của con ở trường Qua sự gặp gỡ trao đổi thường xuyên, cô giáo sẽ phổ biến cho cha 10 mẹ các em kiến thức nuôi con khoa học, chế độ ăn như thế nào là đủ chất dinh dưỡng, công tác vệ sinh an toàn thực phẩm; kĩ năng phòng chống các loại dịch bệnh theo mùa, cách phòng chống tai nạn thương tích thường gặp ở trẻ Trong mối quan hệ tiếp xúc với phụ huynh học sinh, cô giáo mầm non cần chân thành lắng nghe những nguyện vọng của cha mẹ các em, phân tích giảng giải tỉ mỉ trước các tình huống sư phạm gặp phải, qua đó để điều tra hoàn cảnh gia đình, môi trường giáo dục ở nhà cùng một số tính cách, sở trường riêng của từng em để uốn nắn, dạy dỗ phù hợp Với xã hội, cộng đồng: Mỗi cô giáo mầm non không chỉ là nhà giáo dục tại nhà trường mà ở địa phương họ còn là người công dân có mối quan hệ mật thiết với các công dân khác ngoài xã hội Trong địa bàn cư trú, các cô nuôi dạy trẻ cần gương mẫu trong nếp sống và sinh hoạt cộng đồng; tích cực tham gia vào hoạt động chung nơi dân cư; hướng dẫn các thành viên khác giữ gìn vệ sinh môi trường; thân thiện và gần gũi trong quan hệ để tạo dựng lòng tin cho mọi người trong chia sẻ những mắc mớ, bất an về chăm sóc các thành viên trong gia đình, xây dựng gia đình văn hóa, hạnh phúc Đó chính là những chuẩn mực đạo đức cần thiết của cô giáo mầm non trong quan hệ xã hội, cộng đồng, dân cư - Đạo đức của giáo viên mầm non trong quan hệ với bản thân mình: Xuất phát từ đặc thù nghề nghiệp đặt ra yêu cầu cô giáo mầm non phải có đức tính tự giác Đây cũng là một phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cần phải có của cô giáo mầm non Tự giác là tự mình thấy được việc mình cần phải làm, không đợi ai nhắc nhở Công việc giáo dục và chăm sóc trẻ yêu cầu cô giáo mầm non có tính tự giác cao là bởi trong lớp học, hoạt động giao tiếp, ứng xử chủ yếu diễn ra dựa trên mối quan hệ giữa cô và trò Giáo viên mầm non giữ vai trò điều khiển, dẫn dắt, thu hút trẻ mầm non tuân thủ theo yêu cầu của mình, đưa trẻ bước vào khám phá thế giới xung quanh qua các môn học: tạo hình, kể chuyện, làm quen với toán, môi trường xung quanh Tất cả các hoạt động đó không chịu sự giám sát trực tiếp của bất kì nhân tố nào mà dựa trên sự tự giác, tự nguyện của người giáo viên Ngoài ra, cô giáo mầm non phải là người có tinh thần ham học hỏi, không ngừng tự giác học tập, tiếp thu kiến thức mới nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục của chính mình Tính ngay thẳng và trung thực là phẩm chất đạo đức nghề nghiệp không thể thiếu của cô giáo mầm non; trung thực với bản thân, trung thực với công việc, trung thực trong quan hệ với mọi người Tính ngay thẳng, trung thực thể hiện ở tình yêu lẽ phải và thái độ khách quan dám nghĩ, dám làm tuân thủ các chuẩn mực đạo đức của nghề nghiệp; đối xử công bằng với các trẻ mầm non, minh bạch trong công việc, giải quyết tình huống sư phạm Mỗi cô giáo mầm non cần có đức tính khiêm tốn Khiêm tốn là sự đánh giá đúng về mình Đây là một trong những phẩm chất cơ bản của đạo đức cá nhân, là động lực giúp con người vươn lên không ngừng học tập công tác và hoạt động thực tiễn Danh nhân thường nói: Khiêm tốn bao nhiêu cũng thiếu, kiêu ngạo một tí cũng bằng thừa Nói cách khác khiêm tốn là không tự đề cao mình, luôn đánh giá người khác một cách công bằng Khiêm tốn là thái độ biết tôn trọng người khác và biết tự trọng Khiêm tốn đòi hỏi phải đề cao trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp để tích cực học hỏi, không ngừng 11 nâng cao kiến thức, kĩ năng nghề Dũng cảm cũng là một yêu cầu, một chuẩn mực đạo đức mà người giáo viên chân chính cần phải có Dũng cảm đối với cô giáo mầm non là sẵn sàng hi sinh hạnh phúc bản thân để bảo vệ tính mạng, sự an toàn của học sinh thân yêu, đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực, nói không với bạo hành trẻ em Dũng cảm chiến thắng những áp lực công việc, khó khăn từ nghề Giáo dục mầm non Chống lại sự sa ngã về đạo đức, lối sống của các đồng nghiệp trong trường hoặc cá nhân khác ngoài xã hội Điều này đòi hỏi sự đấu tranh giằng xé gay gắt trong nội tâm suy nghĩ của mỗi người cô giáo mầm non Một lần vượt qua là một lần đạo đức nghề của đội ngũ giáo viên được củng cố, hình thành Công việc mà người giáo viên đảm nhận đòi hỏi cao sự nhiệt tình, lương tâm và trách nhiệm cũng như sự nhanh nhẹn của chính bản thân họ Nếu thiếu những phẩm chất trên trong công việc, chắc chắn cô giáo mầm non khó có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ Ảnh: Giáo viên ân cần hướng dẫn trẻ trải nghiệm trong các hoạt động 2.3.2 Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao hiểu biết về đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non thông qua các hoạt động của nhà trường Sau khi nghiên cứu kỹ các tài liệu có nội dung về đạo đức nghề nghiệp của cô giáo mầm non Bản thân đã tiếp thu được nhiều kiến thức, đúc rút được nhiều kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Với trách nhiệm là người đứng đầu đơn vị luôn nhận thấy việc bồi dưỡng và nâng cao hiểu biết đạo đức nhà giáo là một việc làm thường xuyên và rất cần thiết trong bất cứ một môi trường sư phạm nào Để thực hiện có hiệu quả giải pháp này, tôi tích cực làm tốt công tác tuyên truyền thông qua mọi hình thức * Thông qua các buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trường 12 Thông qua các buổi họp Hội đồng nhà trường, tôi luôn dành một thời gian nhất định, dành một nội dung để giáo dục giáo viên tiếp tục nâng cao tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ, mặc dù trong công việc giáo viên làm tốt, không có vấn đề gì xảy ra ảnh hưởng đến tinh thần và thân thể học sinh, nhưng tôi nghĩ sẽ không bao giờ có giới hạn cho việc tuyên truyền này là đủ, không bao giờ là thừa Điều quan trọng là giáo viên luôn phải duy trì và củng cố, không làm mất đi những gì mình đang có Phải giúp giáo viên hiểu được những chuẩn mực của người giáo viên mầm non Để giáo viên xác định rõ đạo đức được hình thành trong quá trình tu dưỡng, rèn luyện thông qua các hoạt động trực tiếp với trẻ, với đồng nghiệp, phụ huynh và rộng hơn là cộng đồng, trong đó có động viên những cá nhân, những lớp thực hiện tốt, đồng thời nhắc nhở những giáo viên chưa thực hiện tốt nhiệm vụ để có hướng khắc phục và thực hiện nhiệm vụ tốt hơn * Thông qua việc mở lớp chuyên đề hàng năm Vào mỗi đầu năm học, BGH nhà trường mở lớp tập huấn chuyên đề với các nội dung về chuyên môn, những điểm mới mà đã được tiếp thu do Phòng giáo dục triển khai, tuy nhiên để thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn không thể thiếu được đạo đức nghề nghiệp của người giáo viên mầm non, Chính vì vậy, khi triển khai mỗi một nội dung chuyên môn tôi đều lồng ghép thêm nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên trong giao tiếp ứng xử với trẻ Xây dựng bài giảng cụ thể có sự trao đổi thảo luận giữa người giảng bài và người được tham gia để họ hiểu rằng: Phẩm chất của người giáo viên phải luôn được tôi luyện, rèn rũa cho phù hợp và vận dụng vào từng hoàn cảnh, từ đó họ có định hướng tốt trong việc đổi mới nội dung, phương pháp chăm sóc và giáo dục trẻ Giáo viên luôn yêu thương và tôn trọng trẻ, không phân biệt đối xử với trẻ và phải chấp nhận sự hiếu kỳ, cá tính của mỗi đứa trẻ, sự kiên trì để thõa mãn những câu hỏi trẻ đặt ra, phải kiên nhẫn và xây dựng mối quan hệ thân mật, gần gũi, ân cần chu đáo với trẻ Coi trọng tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mỗi cá nhân trẻ Động viên, khuyến khích và tạo cơ hội cho trẻ được tham gia các hoạt động trải nghiệm, phong phú VD: Trong lớp có một bạn bị khuyết tật, gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn, sự quan tâm của gia đình đến cháu và cô chưa được chu đáo, trong việc này giáo viên không được kỳ thị với trẻ mà phải càng gần gũi hơn để bù đắp cho trẻ khi ở trường Nhắc nhở giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, yêu nghề, yêu trẻ, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo, có tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống và trong công tác, có lòng độ lượng, bao dung, nhân ái, sẵn sàng bảo vệ lẽ phải, bảo vệ trẻ khi có tình huống xảy ra Ảnh: Giáo viên tận tình hướng dẫn trẻ hoạt động ngoài trời 13 VD: Khi 2 trẻ đánh nhau, phụ huynh muốn bảo vệ con của mình nên dọa trẻ khác, thậm chí đánh trẻ khác để răn đe, trong trường hợp này cô phải biết bảo vệ trẻ, không để cho phụ huynh dùng bạo lực hoặc mắng trẻ đã đánh con mình Hoặc khi 2 trẻ đang tranh giành đồ chơi, cô không được đánh trẻ mà cần phải phân tích để trẻ hiểu việc tranh giành đồ chơi là không tốt, hình thành cho trẻ biết nhường nhịn, không tranh giành với bạn, không dành phần mình hơn Rèn luyện giáo viên luôn mềm mỏng trong việc xử lý các tình huống, không được nóng nảy mà phải biết kìm chế để xử lý tình huống có hiệu quả, có suy nghĩ và lối sống tích cực, trung thực, giản dị phù hợp với văn hóa dân tộc Ngoài ra, tôi còn lấy những hiện tượng, vụ việc xảy ra bên ngoài mà các phương tiện thông tin đại chúng đưa tin ở một số đơn vị khác, nới khác để nhắc nhở giáo viên của mình rút kinh nghiệm và cẩn thận hơn trong công việc của mình VD: Giáo viên đánh trẻ để lại nhiều vết bầm trên cơ thể, hoặc khi ép trẻ ăn bằng mọi cách rồi những clip quay lại cảnh bạo hành trẻ trong giờ ăn, giờ ngủ để cho mọi người cùng xem để mọi người cùng chia sẻ và rút kinh nghiệm và không bao giờ được lặp lại những hành vi như thể Nếu vi phạm, pháp luật sẽ trừng trị bằng những hình phạt thích đáng trước gia đình, nhà trường và xã hội Sau đó yêu cầu giáo viên xử lý các tình huống đó như thế nào, nêu cách xử lý ngay tại buổi tập huấn Tuyên truyền giáo dục cho giáo viên, nhân viên sống có quy tắc, ứng xử văn hóa trong trường học, nói chuyện giao lưu với đồng nghiệp một cách đúng mực, văn hóa trong giao tiếp ứng xử, lịch sự trong cách ăn, mặc, cách xưng hô với học sinh để tạo nên sự thân thiện, gần gũi như ở gia đình Ngoài các hình thức tuyên truyền, giáo dục, bồi dưỡng đạo đức thông qua các hình thức như trên, vào đầu năm học tôi đều tổ chức cho giáo viên cam kết” Nói không với bạo lực học đường” Yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch thực hiện phòng chống bạo lực học đường ở tất cả các lớp, việc thực hiện ở các lớp ra sao, hàng tháng đều có đánh giá, bổ sung 2.3.3 Xây dựng quy chế, nội quy, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn trong trường học Quán triệt việc thực hiện đạo đức nhà giáo Tuyệt đối không để xảy ra hiện tượng bạo lực, bạo hành trẻ, xúc phạm nhân phẩm của trẻ, danh dự, uy tín của đồng nghiệp Xây dựng quy tắc ứng xử trong trường học và thiết lập hòm thư góp ý trong nhà trường về vấn đề phòng, chống bạo hành trẻ Bố trí lịch tiếp dân ( phụ huynh) kịp thời khi cần thiết Tăng cường áp dụng các biện pháp giáo dục tích cực, kỹ năng ứng xử với các tình huống bạo hành cho giáo viên Tăng cường quán triệt đội ngũ giáo viên, nhân viên về đạo đức nghề nghiệp, tích cực thực hiện các phong trào thi đua “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Phong trào “Hai tốt” Phấn đấu mỗi giáo viên là một tấm gương tốt, nhà trường là một địa chỉ tin cậy để phụ huynh gửi gắm con em mình yên tâm sản xuất 14 Để làm tốt công tác này, chuẩn bị vào năm học mới, ngay từ tháng 8, tôi đã cùng với các đồng chí trong BGH nghiên cứu soạn thảo nội quy, quy chế thực hiện hàng năm mang tính chất dự thảo, sau đó thông qua Hội đồng nhà trường góp ý, điều chỉnh để quy chế được hoàn thiện, trong đó quy định rõ như các quy định về phẩm chất đạo đức như: - Chấp hành nghiêm túc đường lối chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, những quy định của ngành Nếu vi phạm áp dụng hình thức kỷ luật từ khiển trách trở lên và không xếp loại đối với giáo viên, nhân viên hưởng lương nhà nước Chấm dứt hợp đồng đối với nhân viên hợp đồng trường + Không được sử dụng bạo lực với trẻ, không được đánh trẻ, nếu vi phạm báo cáo cấp trên để xử lý theo quy định - Vi phạm một trong những Quy định về đạo đức nhà giáo, xúc phạm nhân phẩm và thân thể học sinh, vi phạm một trong những điều cấm đối với cán bộ đảng viên: không xếp loại thi đua cuối năm học - Thiếu tinh thần trách nhiệm gây phiền hà, sách nhiễu, cãi nhau và gây khúc mắc với phụ huynh học sinh dưới mọi hình thức: Xem xét và xếp loại C tháng đó - Bị phụ huynh phản ánh về thái độ, giao tiếp không khéo léo, gây thắc mắc với phụ huynh, giải quyết không thấu đáo: Xếp loại C tháng đó - Không có tinh thần phối kết hợp với đồng nghiệp, với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ: Xếp loại C tháng đó - Mất đoàn kết nội bộ, không chấp hành nội quy nhà trường, nói năng bừa bãi, phát ngôn không đúng sự thật, không đúng lúc, đúng chỗ, lôi kéo, kích động chia rẽ nội bộ: Không xếp loại trong tháng Nếu 2 lần/ năm không xếp loại thì cả năm không được xếp loại Tổ chức thảo luận và xây dựng quy chế một cách cụ thể, chặt chẽ, tất cả mọi người ai cũng được tham gia thảo luận và xây dựng, sau đó hiệu trưởng sẽ ban hành quy chế chính thức để thực hiện trong năm học, quy chế sẽ được phổ biến rộng rãi đến toàn thể giáo viên, nhân viên để thực hiện và điều chỉnh bản thân mình Chính vì có quy chế chặt chẽ như vậy nên trong việc thực hiện nhiệm vụ không có giáo viên nào vi phạm quy chế đề ra 2.3.4 Luôn quan tâm đến điều kiện và hoàn cảnh của từng giáo viên Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, nhân ái Muốn thực hiện tốt giải pháp này, người đứng đầu nhà trường phải là người gương mẫu, đi đầu, hội tụ đầy đủ các yếu tố về phạm trù đạo đức để làm gương cho giáo viên Muốn tập thể giáo viên có tinh thần đoàn kết sẻ chia, có sự công bằng bao dung với trẻ Tôi luôn luôn nhắc nhở bản thân phải là người công tâm, là chỗ dựa, là niềm tin cho tập thể nhà trường Quan tâm chia sẻ với giáo viên những khó khăn trong công việc và trong cuộc sống 15 Trong nhà trường những năm học trước có những giáo viên do công việc làm ăn, kinh doanh của chồng con không được suôn sẻ, kinh tế gia đình chật vật, nợ nần, khó khăn, quan hệ gia đình không êm ấm …chính những yếu tố đó đã tác động đến tinh thần và tâm lý của họ, vì thế đôi khi khiến họ bực bội, nếu lúc đó có tình huống gì đột xuất khiến họ không giải quyết được và họ sẽ trút giận lên người khác Vì vậy, tôi luôn gần gũi, hỏi han, động viên và chia sẻ những khó khăn mà họ đang gặp phải, cùng nhau tháo gỡ và khắc phục, bên cạnh đó cũng nghiêm túc quán triệt nội qui, qui chế của nhà trường, bổ sung kiến thức hiểu biết về pháp luật để thực hiện tốt hơn nhiệm vụ của người giáo viên mầm non, chấm dứt và không tham gia vào các vụ việc như bài bạc, lô đề, vay tín dụng đen và vi phạm pháp luật khác làm ảnh hưởng đến uy tín nhà giáo, uy tín nhà trường và của toàn ngành giáo dục VD: Giáo viên có con nhỏ dưới 12 tháng tuổi tôi tạo điều kiện để họ được đi sau trong khoảng 15 phút và về sớm hơn trong khoảng 15 phút Trong kiểm tra giám sát, chỉ đạo các hoạt động như dự giờ, thăm lớp, thực hiện việc kiểm tra các hoạt động sư phạm của nhà giáo tôi không gây quá sức, , không quá hà khắc, máy móc, không dèm pha và hạch sách gây khó khăn cho giáo viên Tạo sự công bằng trong đội ngũ, không coi trọng ai và cũng không trù dập, ghét bỏ ai, đối xử công bằng và thân thiện với tất cả mọi người Người hiệu trưởng, người quản lý phải có lòng bao dung và độ lượng, cư xử đúng mực với đội ngũ CBGV,NV, luôn luôn tạo cơ hội và tạo điều kiện để họ phát triển, nếu như họ có khả năng để họ đem hết năng lực và nhiệt huyết để cống hiến Gây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, đoàn kết, có tình đồng chí, đồng nghiệp Ở đó không có sự đố kỵ, bon chen, ganh đua tiêu cực mà ở đó luôn có sự động viên, thoải mái đùm bọc lẫn nhau Người biết nhiều giúp đỡ người biết ít, trong công việc luôn tạo sự đồng thuận trong đội ngũ Ảnh: Giao lưu văn nghệ giữa BGH, Giáo viên, học sinh và Phụ huynh Bản thân Ban giám hiệu phải thực sự gương mẫu, thống nhất, đồng lòng, đồng ý trong việc đưa ra những kế hoạch, những chủ trương cũng như chỉ tiêu đề ra, tránh mỗi người mỗi ý tạo ý kiến trái chiều, luôn làm gương để giáo viên noi theo Nếu được như vậy tinh thần giáo viên sẽ thoải mái, phấn chấn hơn, tích cực phấn đấu nhiều hơn và sẽ cảm thấy yêu đồng nghiệp, yêu học sinh hơn, và không còn cáu giận với chúng nữa Kinh nghiệm cho thấy rằng ở nơi đâu có sự đoàn kết, quan tâm thấu hiểu thì ở nơi đó luôn hoàn thành nhiệm vụ một cách xuất sắc, mọi người nhìn nhau để làm, để hoàn thành, đội ngũ hăng say và nhiệt tình cống hiến hết mình, và tất nhiên ở đó sẽ không có những biểu hiện chểnh mảng, sẽ không có hiện tượng trút giận và đổ lỗi cho nhau, không có hiện tượng đối phó trong công việc 2.4 Hiệu quả của sáng kiến 16 Qua nghiên cứu tìm tòi và áp dụng các giải pháp bồi dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non trong nhà trường, kết quả thu được rất khả quan, cụ thể: 2.4.1 Đối với giáo viên Đã đem lại cho giáo viên những hiểu biết thêm về những chuẩn mực đạo đức nói chung phù hợp với thuần phong mỹ tục của dân tộc Việt Nam, những chuẩn mực đạo đức của nhà giáo và đặc biệt là của giáo viên mầm non, kinh nghiệm trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của cô giáo mầm non, phòng tránh được những tình huống đáng tiếc xảy ra Giáo viên nêu cao tinh thần trách nhiệm hơn trong công việc cũng như ý thức rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất, đạo đức nhà giáo, yêu nghề, mến trẻ hơn, có hiểu biết về pháp luật, tránh được các việc làm vi phạm đạo đức nhà giáo, vi phạm pháp luật Vì vậy mà được phụ huynh tin tưởng, được trẻ rất quý mến, tin yêu Trong những năm học qua trong nhà trường không xảy ra bạo lực học đường Góp phần cũng nhà trường thu hút được tỷ lệ học sinh đến trường với tỷ lệ cao Bảng khảo sát sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm STT 1 2 3 4 5 Nội dung khảo sát Nắm vững nội quy, quy chế của nhà trường Cách xử lý tình huống của giáo viên nhẹ nhàng, tinh tế Yêu mến trẻ, tâm huyết với nghề, trách nhiệm cao trong công việc Được sự tin yêu của đồng nghiệp, phụ huynh học sinh Kết quả thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ của GV Số CBGV được khảo sát 50 50 50 50 50 Kết quả đạt được Mức tốt Mức khá Mức đạt (TB) 30 = 60% 29 = 58% 17 3 = 34% = 6% 16 5 =32% = 10% 28 = 56% 18 = 36% 4 = 8% 29 = 58% 25 = 50% 19 = 38% 22 = 44% 2 = 4% 3 = 6% Ghi chú Nhìn vào bảng trên ta đã thấy rất rõ những thay đổi rõ rệt về kết quả thực hiện các nhiệm vụ của giáo viên trên lĩnh vực tư tưởng và đạo đức góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà trường 2.4.2 Đối với bản thân Kiến thức luôn là vô tận vì vậy qua nghiên cứu và đọc các tài liệu về đạo đức và đạo đức nghề nghiệp của nhà giáo cũng như của giáo viên mầm non Bản thân tôi cũng được bổ sung, hiểu sâu sắc hơn về đạo đức nghề nghiệp của nhà giáo và đặc biệt là giáo viên mầm non Thấu hiểu những khó khăn của giáo viên và đã có những hình thức cũng như tác động phù hợp đến tinh thần, tư tưởng và hành động của giáo viên Tự tin trong công tác quản lý và nhận được sự yêu mến, tin tưởng của đội ngũ giáo viên, phụ huynh và lãnh đạo địa phương 17 2.4.3 Đối với phụ huynh và nhà trường Trong những năm qua, phụ huynh không chỉ tin tưởng giáo viên mà đặt niềm tin lớn vào tập thể nhà trường về các hoạt động chăm sóc giáo dục Nhà trường là địa chỉ tin cậy mà phụ huynh tìm đến Được địa phương quan tâm và luôn sát cánh trong mọi hoạt động Qua đó, tôi thấy được biện pháp tôi hướng dẫn đã đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong công tác quản lý, phù hợp với xu thế xã hội, thực tiễn giáo viên của nhà trường và địa phương Sau khi đưa các biện pháp trên vào thực tiễn tôi thấy giáo viên trong trường đã từng bước hoàn thiện Nâng cao đạo đức nhà giáo trên mọi lĩnh vực Biết quan tâm, chia sẻ, công bằng với trẻ Đảm bảo các yêu cầu về phẩm chất của một giáo viên trong xã hội hiện đại 3 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo viên mầm non là những người làm nhiệm vụ giáo dục, chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non trong các trường mầm non Đây là một nghề có tính đặc thù ở thời gian lao động mang tính liên tục, vượt ra ngoài khuôn khổ của tám giờ hành chính; môi trường giáo dục là sự tích hợp của môi trường sư phạm và môi trường gia đình, với sản phẩm lao động là nhân cách, trình độ của người học, Đối với người giáo viên mầm non, đạo đức nghề nghiệp chính là nền tảng nhân cách giúp người giáo viên thực hiện tốt vai trò "dạy chữ" và "dạy người" của mình Chính lòng yêu nghề giúp đội ngũ này yêu trẻ, tha thiết cống hiến cho sự nghiệp giáo dục, góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp trong sáng cho thế hệ tương lai của đất nước Trong những năm qua, đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non đã đạt được nhiều mặt tích cực được biểu hiện trong quan hệ với trẻ mầm non: Giáo viên mầm non vừa là “người sư phạm” mẫu mực, “người mẹ hiền”, “người bác sĩ” tận tâm, người cấp dưỡng tận tụy trong giáo dục, chăm sóc miếng ăn, giấc ngủ cho trẻ mầm non Trong quan hệ với xã hội, đội ngũ này luôn đi đầu thực hiện xây dựng “gia đình văn hóa”, kết hợp với các lực lượng gia đình - nhà trường - xã hội thực hiện tốt nhiệm vụ của mình Với bản thân mình, họ không ngừng học tập, chiếm lĩnh tri thức mới, vận dụng sáng tạo trong dạy học Tuy vậy, việc thực hiện các chuẩn mực này vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế nhất định như: vẫn còn tình trạng giáo viên mầm non vi phạm đạo đức nghề nghiệp, bạo hành trẻ mầm non, chia rẽ tinh thần đoàn kết với các đồng nghiệp khác trong tập thể trường, với bản thân mình: họ có biểu hiện ngại học tập, thiếu tích cực trong rèn luyện và đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực trong hoạt động nghề nghiệp Điều này là do một bộ phận giáo viên mầm non còn chưa thường xuyên trau dồi và rèn luyện đạo đức nghề nghiệp; hạn chế về nội dung, hình thức, phương pháp trong nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Để giúp giáo viên giải quyết những bất cập trên tôi đã tâm huyết và thực hiện đầy đủ các nội dung sau: Bồi dưỡng, nâng cao hiểu biết về đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non thông qua các hoạt động của nhà trường 18 Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường, thực hiện quy chế chặt chẽ Chỉ đạo giáo viên nâng cao hiểu biết về đặc điểm tâm lý lứa tuổi Là một tấm gương sáng về sự quan tâm chia sẻ, đoàn kết nhân ái, sự công bằng dân chủ trong tập thể Đảm bảo điều kiện làm việc, môi trường làm việc để giảm áp lực đối với giáo viên, kịp thời động viên, tôn vinh những tấm gương điển hình Sau một thời gian áp dụng các giải pháp trên tôi đã xây dựng được lòng tin của giáo viên, phụ huynh, cấp trên, lãnh đạo địa phương về một môi trường sư phạm an toàn lành mạnh Giáo viên đã nhận thức sâu sắc hơn về vấn đề đạo đức nhà giáo trong công việc cũng như trong cuộc sống 3.2 Kiến nghị - Đối với giáo viên : Tiếp tục nâng cao hơn nữa ý thức, vai trò trách nhiệm của một giáo viên, tự học tự bồi dưỡng, rền luyện tu dưỡng bản thân, thực hiện nghiêm túc các chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non nâng cao uy tín của nhà giáo đối với cộng đồng, xã hội - Đối với địa phương Quan tâm đến cơ sở vật chất của nhà trường Tiếp tục phối hợp tốt giữa các các ban ngành địa phương với nhà trường và lực lượng xã hội trong việc tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường - Đối với phòng GD&ĐT Tiếp tục quan tâm và chỉ đạo các nhà trường và giáo viên thực hiện tốt các nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ mầm non trên địa bàn huyện ngày càng phát triển Trên đây là một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non tại đơn vị trường mầm non Xuân Phúc mà tôi đã áp dụng trong thời gian qua Trong khuôn khổ bài viết trong thời gian ngắn, không tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được sự góp ý của HĐ khoa học các cấp để giải pháp thiết thực hơn và được đưa vào áp dụng rộng rãi tại các trường mầm non./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Xuân Phúc, ngày 21 tháng 03 năm 2021 Tôi xin cam đoan đây là các biện pháp của mình, không sao chép nội dung của người khác Nếu sai tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Người viết sáng kiến Lê Thị Thủy 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Quyết định phê duyệt Đề án “Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2018 – 2025 (Số: 1677/QĐ-TTg, ngày 03/12/2018 của Thủ tướng Chính phủ) 2 Điều lệ trường mầm non, Ban hành kèm theo Thông tư số 52/2020, ngày 31/12/2020 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT; 3 Thông tư số 26/2018/ BGDĐT, ngày 08 tháng 10 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT , Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; 4 Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng 7 năm 2017 của Chính phủ quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường; 5 Quyết định số 1299/QĐ-TTg, ngày 03 tháng 10 năm 2018 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học giai đoạn 2018-2025”; 6 Thông tư số 13/TT-BGD&ĐT ngày 15 tháng 4 năm 2010 ban hành các quy định về xây dựng trường học an toàn phòng chống tai nạn thương tích trong các cơ sở giáo dục mầm non 7 Nghị quyết số 29/NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ 8 BCH Trung ương Đảng đã chỉ rõ” Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế” 8 Sách bồi dưỡng chuyên đề hè: 2018-2019-2020 9 Tập san Giáo dục mầm non và một số tài liệu có liên quan 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Lê Thị Thủy Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường MN Xuân Phúc, Như Thanh Kết quả Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại đánh giá (Phòng, Sở, (A, B, xếp loại Tỉnh ) hoặc C) Một số biện pháp tổ chức hoạt Phòng động âm nhac cho trẻ 5-6 tuổi đạt 1 GD&ĐT B 1995-1996 hiệu quả tại trường MN Thị trấn Như Xuân Yên Cát Sáng tạo một số trò chơi cho trẻ 5 Phòng 2 A 1997 - 1998 tuổi làm quen với chữ cái GD&ĐT Sáng tạo một số trò chơi cho trẻ 5 Sở GD&ĐT 3 C 1997 - 1998 tuổi làm quen với chữ cái Thanh Hóa Kinh nghiệm chỉ đạo và thực hiện nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng Phòng 4 tiết kiệm năng lượng điện, nước GD&ĐT B 2016 - 2017 tại trường mầm non Phượng Nghi, Như Thanh Như Thanh “Một số biện pháp xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhằm nâng Phòng 5 cao hiệu quả công tác chăm sóc, GD&ĐT A 2017-2018 giáo dục tại trường mầm non Như Thanh Xuân Phúc, huyện Như Thanh” 6 Một số biện pháp xây dựng tập Sở GD&ĐT B 2018-2019 21 thể sư phạm đoàn kết nhằm nâng cao hiệu quả công tác chăm sóc, giáo dục tại trường mầm non Xuân Phúc, huyện Như Thanh” Thanh Hóa MỤC LỤC MỤC 1 1.1 1.2 1.3 1.4 2 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 NỘI DUNG Mở đầu Lí do chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.3.4 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến Thuận lợi Khó khăn Kết quả, hiệu quả của thực trạng Các giải pháp thực hiện Nghiên cứu các tài liệu có nội dung về đạo đức và đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non để đúc rút, trau dồi kiến thức cho bản thân cũng như bồi dưỡng cho đội ngũ CBGV, NV trong nhà trường Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao hiểu biết về đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non thông qua các hoạt động của nhà trường Xây dựng quy chế, nội quy, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh Luôn quan tâm đến điều kiện và hoàn cảnh của từng giáo viên Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, nhân ái 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Đối với giáo viên Đối với bản thân Đói với nhà trường, phụ huynh 2.3.1 2.3.2 2.3.3 TRANG 1 1 2 2 2 3 3 4 4 4 4 5 5 11 14 15 16 16 17 17 22 3 3.1 3.2 Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 18 18 19 23 MỤC LỤC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ MỤC 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2 2.1 PHÒNG GIÁO DỤCNỘI VÀDUNG ĐÀO TẠO NHƯ THANH TRANG MỞ ĐẦU Lí do chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến tại 2.2 trường mầm non Xuân Phúc 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.2.3 Kết quả, hiệu quả của thực trạng Các giải pháp xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhằm 2.3 nâng cao hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục tại trường mầm non Xuân Phúc 2.3.1 Xây dựngSỐ khốiGIẢI đoàn kết nội bộ “MỘT PHÁP BỒI DƯỠNG ĐẠO ĐỨC Kiện toàn lại các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường, sắp 2.3.2 NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG xếp lại giáo viên đứng lớp NON XUÂN PHÚC, 2.3.3 MẦM Xây dựng kỷ cương, nề nếp trongHUYỆN nhà trườngNHƯ THANH” 2.3.4 Thực hiện tốt nguyên tắc tập trung dân chủ Làm tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, chuyên môn 2.3.5 nghiệp vụ, công tác giáo dục chính trị tư tưởng đạo đức, lối sống cho cán bộ giáo viên, nhân viên: 2.3.6 Làm tốt công tác thi đua khen thưởng: Phát huy vai trò của người hiệu trưởng trong việc xây dựng tập Người 2.3.7 thể sư phạm đoàn kết, thống nhất.thực hiện: Lê Thị Thủy vụ: Hiệu trưởng Hiệu quả của sáng kiếnChức kinh nghiệm đối với hoạt động 2.4 giáo dục, bản thân, đồng nghiệp và tác: nhà trường Đơn vị công Trường MN Xuân Phúc 2.4.1 Đối với nhà trường và SKKN bản thân thuộc lĩnh vực: Quản lý 2.4.1 Đối với cán bộ giáo viên, nhân viên 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo THANH HÓA, NĂM 2021 ... pháp bồi dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Xuân Phúc, huyện Như Thanh Tìm giải pháp bồi dưỡng giao tiếp, ứng xử, hành động cô trẻ, giũa giáo viên với đồng nghiệp, ... sóc giáo dục trẻ nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp nhằm bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Xuân Phúc, huyện Như Thanh 1.4 Phương pháp. .. sóc giáo dục trường mầm non Xuân Phúc 2.3.1 Xây dựngSỐ khốiGIẢI đoàn kết nội “MỘT PHÁP BỒI DƯỠNG ĐẠO ĐỨC Kiện toàn lại tổ chức, đoàn thể nhà trường, 2.3.2 NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG