Các cách sử dụng các phương tiện ngôn ngữ, nhằm đạt tới hiệu quả diễn đạt hay, đẹp, biểu cảm, hấp dẫn. Tuỳ theo các phương tiện ngôn ngữ được kết hợp mà biện pháp tu từ được chia ra. Biện pháp tu từ ngữ âm, biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa, biện pháp tu từ cú pháp, biện pháp tu từ văn bản. Vd. điệp âm, điệp vần, điệp thanh, hài âm, là những biện pháp tu từ ngữ âm; tương phản, so sánh, ẩn dụ, nói lái, phản ngữ, là những biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa; sóng đôi, câu hỏi tu từ, là những biện pháp tu từ cú pháp; hài hoà tương phản, quy định về đoạn trong văn bản là những biện pháp tu từ văn bản. Trong đó biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa có ý nghĩa rất quan trong trong việc dạy học ở chương trình Tiểu học. Biện pháp tu từ từ vựng – ngữ nghĩa có thể chia thành ba nhóm: Ẩn dụ, hoán dụ, nhân hóa. Nhờ vào những phương tiện tu từ, mà các văn bản tạo nên có sự cuốn hút, hấp dẫn cho người đọc một cách diệu kỳ. Có những văn bản, tác giả sử dụng những phương tiện tu từ làm cho người đọc ngẫm nghĩ, đọc đi đọc lại nhiều lần mới cảm nhận được phần nhiều ý tứ của tác giả. Những tác phẩm ấy luôn được nhiều người yêu thích đọc mãi vẫn say sưa.Để thực hiện chương trình tiểu học, phần nhiều các văn bản được dùng phương tiện tu từ: So sánh, nhân hóa và điệp từ, có nhưng rất ít sử dụng ẩn dụ và hoán dụ. Đa số phương tiện tu từ cấp tiểu học được sử dụng trong băn bản ở dạng thơ gieo vần, dí dỏm làm các em thích và siêng đọc hơn. Mức độ được nâng cấp theo khối lớp từ thấp đến cao. Nhờ các em tiếp cận cách viết, cách sử dụng phương tiện tu từ trên nên các em có được vốn từ và cách sử dụng nó. Từ đó, các em phát triển ngôn ngữ nói và viết vào văn bản một cách hợp lí và sáng tạo hơn. Do những lí do trên, chúng tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “ Biện pháp tu từ từ vựng – ngữ nghĩa trong tiếng việt hiện đại. ở trường tiểu học”
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC – MẦM NON BÀI TẬP LỚN Học phần PHONG CÁCH TIẾNG VIỆT TÊN ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG – NGỮ NGHĨA TRONG TIẾNG VIỆT HIỆN ĐẠI THÁNG 11 NĂM 2021 MỤC LỤC Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Nội dung 1: Các biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa 1.1 Khái niệm biện pháp tu từ biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa 1.2 Những biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa 1.2.1 So sánh tu từ 1.2.2 Điệp từ ngữ 1.2.3 Biện pháp tương phản Nội dung 2: Chọn văn SGK 3… Kết luận Tài liệu tham khảo Trang MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Các cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ, nhằm đạt tới hiệu diễn đạt hay, đẹp, biểu cảm, hấp dẫn Tuỳ theo phương tiện ngôn ngữ kết hợp mà biện pháp tu từ chia Biện pháp tu từ ngữ âm, biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa, biện pháp tu từ cú pháp, biện pháp tu từ văn Vd điệp âm, điệp vần, điệp thanh, hài âm, biện pháp tu từ ngữ âm; tương phản, so sánh, ẩn dụ, nói lái, phản ngữ, biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa; sóng đơi, câu hỏi tu từ, biện pháp tu từ cú pháp; hài hoà tương phản, quy định đoạn văn biện pháp tu từ văn Trong biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa có ý nghĩa quan trong việc dạy học chương trình Tiểu học Biện pháp tu từ từ vựng – ngữ nghĩa chia thành ba nhóm: Ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa Nhờ vào phương tiện tu từ, mà văn tạo nên có hút, hấp dẫn cho người đọc cách diệu kỳ Có văn bản, tác giả sử dụng phương tiện tu từ làm cho người đọc ngẫm nghĩ, đọc đọc lại nhiều lần cảm nhận phần nhiều ý tứ tác giả Những tác phẩm nhiều người yêu thích- đọc say sưa Để thực chương trình tiểu học, phần nhiều văn dùng phương tiện tu từ: So sánh, nhân hóa điệp từ, có sử dụng ẩn dụ hoán dụ Đa số phương tiện tu từ cấp tiểu học sử dụng băn dạng thơ- gieo vần, dí dỏm làm em thích siêng đọc Mức độ nâng cấp theo khối lớp từ thấp đến cao Nhờ em tiếp cận cách viết, cách sử dụng phương tiện tu từ nên em có vốn từ cách sử dụng Từ đó, em phát triển ngơn ngữ nói viết vào văn cách hợp lí sáng tạo Do lí trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài: “ Biện pháp tu từ từ vựng – ngữ nghĩa tiếng việt đại trường tiểu học” Nội dung 1: Các biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa 1.1 Khái niệm: “ Biện pháp tu từ biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa” - Cách phối hợp sử dụng phương tiện, đơn vị ngôn ngữ (không kể phương tiện trung hịa hay khơng trung hịa) hồn cảnh giao tiếp cho giao tiếp đạt hiệu cao -Pháp tu từ từ (PTTT) từ vựng ngữ nghĩa lớp từ ngữ mà ngồi chức định danh cịn có chức tu từ (mang sắc thái tu từ) 1.2 Những biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa 1.2.1 So sánh tu từ Định nghĩa: So sánh biện pháp tu từ (BPTT) người ta so sánh đối chiếu vật tượng với cách hình ảnh để nhằm phát nét giống theo cách nhìn đối tượng vốn khác loại, khác chất Ví dụ: “Cổ tay em trắng ngà” Ở không so sánh độ trắng mà dân gian so sánh quý giá mang tính biểu cảm, mang tính hình ảnh # Cấu tạo (cấu trúc) so sánh: Một so sánh đầy đủ có cấu trúc : - Cái so sánh => “cổ tay em” - Cơ sở so sánh => “trắng” - Mức đô so sánh => “như” - Cái chuẩn so sánh => “ngà” Yếu tố sở so sánh thường thể tính chất, đặc điểm, đặc tính chung đối tượng Yếu tố mức độ so sánh so sánh tu từ thường diễn mức độ ngang đối tượng so sánh mà từ phổ biến từ “như” Ngoài ra, cịn có biến thể khác Ví dụ: tựa, tựa như, là, thể, giống như, – nhiêu, Trong thực tế vận dụng so sánh tu từ người ta biến đổi cấu trúc yếu tố này: - “Tình anh nước dâng cao Tình em dải lụa đào tẩm hương” - “Hồn giếng ngọc Trăng thu vắt biển chiều xanh” - “Như đảo bốn bề chao mặt sóng Hồn tơi vang vọng hai miền” - “Mưa hạt thương Bầm nhiêu” # Về mặt nội dung: Trong so sánh tu từ, so sánh chuẩn so sánh đối tượng khác xa loại, chất với liên tưởng với cách nhìn, cách nghĩ riêng đối tượng chuyển hóa cho từ người ta phát nét giống Và nét giống thường người hay số người phát trước Có thể nhỏ bất ngờ thú vị, người thừa nhận Ví dụ: - “Tháng giêng ngon mợt cặp môi gần” - “Và trái tựa môi người” (Chế Lan Viên) 1.2.2.Về điệp từ ngữ Điệp từ ngữ BPTT mà người ta sử dụng lặp lại đơn vị từ ngữ nhằm để nhấn mạnh nội dung, khắc họa hình ảnh Chẳng hạn: “Anh đấy, anh đâu? Cánh buồm nâu, cánh buồm nâu, cánh buồm nâu” (Nguyễn Bính) - Điệp tầng Khi đọc câu thơ lên ta cảm thấy Nguyễn Bính vẽ lên hình ảnh, hình ảnh cánh b̀m di chuyển xa dần, khuất dần 1.2.3 Biện pháp tương phản Đối lập BPTT người ta đưa từ ngữ đối lập nội dung nhằm để góp phần biểu tương phản đối nghịch cảm xúc, tình cảm “Chúng muốn đốt ta thành tro bụi Ta hóa vàng nhân phẩm lương tâm Chúng bán ta làm ô nhục Ta làm sen thơm ngát hương đồng” (Việt Nam Máu Hoa – Tố Hữu) Chúng >< Ta Tro bụi >< Vàng Ô nhục >< Sen thơm Máu >< Hoa -> Làm lên đau thương gắn với cảm xúc thắng lợi 1.2.4 Đồng nghĩa kép, tiệm tiến - Đồng nghĩa kép biện pháp tu ừ, người ta dùng hai hay nhiều từ đồng nghĩa để diễn đạt ý nghĩa giống - Nhằm nêu đặc trưng đối tượng cách đầy đủ - Cặp từ đờng nghĩa làm xác thêm nội dung, biểu thơng tin bổ sung Ví dụ: “Bố tơi nâng niu, giữ gìn cẩn trọng tiểu đựng hài cốt bà suốt dọc đường ô tô lên tới đây.” (Côi cút cảnh đời – Ma Văn Kháng) - Chuỗi từ đồng nghĩa gần nghĩa tăng cường hiệu diễn cảm Ví dụ: “Bà nhẫn nhịn, lòng hỉ xả, tuyết giá trong, tình thương, lẽ phải, cứng cỏi, kiên trinh.” (Côi cút cảnh đời – Ma Văn Kháng) - Văn nghệ thuật văn luận, đờng nghĩa kép sử dụng rộng rãi để thực chức sắc thái hóa nghĩa - Lời nói trao đổi miệng ngày, văn xi khoa học lời nói hành chínhcơng vụ, khả cấu tạo sử dụng đồng nghĩa bị hạn chế Tiếng Việt tiểu học, xác định biện pháp tu từ từ từ vựng - ngữ nghĩa phân tích giá trị chúng văn ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ (Tiếng Việt 4- Tập 2, trang 59) (Trích) Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng b̀m gió khơi Hát rằng: cá bạc biển Đông lặng, Cá thu biển Đơng đồn thoi Đêm ngày dệt biển mn l̀ng sáng Đến dệt lưới ta, đoàn cá ơi! Ta hát ca gọi cá vào, Gõ thuyền có nhịp trăng cao, Biển cho ta cá lịng mẹ, Ni lớn đời ta tự buổi Sao mờ, kéo lưới kịp trời sáng, Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng, Vảy bạc đuôi vàng loé rạng đông, Lưới xếp buồm lên đón nắng hờng Câu hát căng b̀m với gió khơi, Đồn thuyền chạy đua mặt trời Mặt trời đội biển nhô màu Mắt cá huy hồng mn dặm phơi (Huy Cận) Khổ thơ - So sánh: Mặt trời với lửa (Mặt trời ví to hơn, đỏ hơn) - Nhân hóa: “Sóng cài then, đêm sập cửa” (Chỉ sóng lặng, đêm xuống nhân hóa động tác người0; “Câu hát căng buồm gió khơi”( b̀m căng lên để gió đẩy thuyền lại cất thành câu hát thể sức sống mãnh liệt biển bao la) Khổ thơ - So sánh: “Cá thu Biển Đơng đồn thoi” (Chỉ cá thu nhiều đoàn thoi “Thoi” phận máy dệt vải- nhiều xếp thành hàng hàng, lớp lớp) - Nhân hóa: “Đêm ngày dệt biển mn luồng sáng” (Chỉ đàn cá đàn, nhiều lên thành l̀ng phát sáng); “Đến dệt lưới ta, đồn cá ơi!” Kêu gọi cá vào lưới nhân hóa “dệt”, động từ người thợ) Khổ thơ -Nhân hóa: “Gõ thuyền có nhịp trăng cao,” (Gõ nhịp vào thuyền tạo tiếng động để dụ cá gom lại, dí dỏm lấy trăng làm nhịp đệm cho câu hát du dương biển cả- Trăng lúc nhấp nhơ chuyển động thuyền nên lấy theo nhịp nhấp nhô trăng) - So sánh: “Biển cho ta cá lịng mẹ Ni lớn đời ta tự buổi nào.” (Biển rộng mênh mơng lịng bao la mẹ, biển cho nguồn thủy sản dồi nuôi sống bao đời ngư dân) Khổ thơ - Nhân hóa: “Vảy bạc vàng lóe rạng đơng Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng.” (Cá nhiều bạc vảy đuôi vàng đưa mặt trời nhô lên, lưới-buồm đón nắng hờng) Khổ thơ 5 - Nhân hóa: “Câu hát căng buồm gió khơi” (Động tác căng b̀m lại tạo thành tiếng hát với gió); “Đoàn thuyền chạy đua mặt trời” Mặt trời chạy đua với thuyền); “Mặt trời đội biển nhô màu mới” Mặt trời đội biển để nhô lên chiếu nắng); “Mắt cá huy hồng mn dặm phơi.” Mắt cá phơi lên nhiều khoan tàu vụ đánh bắt bội thu, huy hoàng PHẦN KẾT LUẬN Cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ, nhằm đạt tới hiệu diễn đạt hay, đẹp, biểu cảm, hấp dẫn Tuỳ theo phương tiện ngôn ngữ kết hợp mà biện pháp tu từ chia ra: Biện pháp tu từ ngữ âm, biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa, biện pháp tu từ cú pháp, biện pháp tu từ văn Vd điệp âm, điệp vần, điệp thanh, hài âm, biện pháp tu từ ngữ âm; tương phản, so sánh, ẩn dụ, nói lái, phản ngữ, biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa; sóng đơi, câu hỏi tu từ, biện pháp tu từ cú pháp; hài hoà tương phản, quy định đoạn văn biện pháp tu từ văn Trong biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa có ý nghĩa quan trong việc dạy học chương trình Tiểu học Biện pháp tu từ từ vựng – ngữ nghĩa chia thành ba nhóm: Ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa Nhờ vào phương tiện tu từ, mà văn tạo nên có hút, hấp dẫn cho người đọc cách diệu kỳ Có văn bản, tác giả sử dụng phương tiện tu từ làm cho người đọc ngẫm nghĩ, đọc đọc lại nhiều lần cảm nhận phần nhiều ý tứ tác giả Những tác phẩm ln nhiều người u thích- đọc say sưa Trong chương trình tiểu học, phần nhiều văn dùng phương tiện tu từ: So sánh, nhân hóa điệp từ, có sử dụng ẩn dụ hốn dụ Đa số phương tiện tu từ cấp tiểu học sử dụng băn dạng thơgieo vần, dí dỏm làm em thích siêng đọc Mức độ nâng cấp theo khối lớp từ thấp đến cao Nhờ em tiếp cận cách viết, cách sử dụng phương tiện tu từ nên em có vốn từ cách sử dụng Từ đó, em phát triển ngơn ngữ nói viết vào văn cách hợp lí sáng tạo dạy học TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Trọng Lạc (1993), Nguyễn Thái Hòa, Phong cách học tiếng Việt, NXB GD Nguyễn Thái Hòa (2006), Giáo trình phong cách học tiếng Việt, NXB ĐHSP Nguyễn Thái Hòa (2004), Từ điển Tu từ - Phong cách - Thi pháp học, NXB GD Sách giáo khoa Tiếng Việt 2, 3, 4, 5, NXB GD, 2000 -HẾT - ... pháp tu từ từ vựng – ngữ nghĩa tiếng việt đại trường tiểu học” Nội dung 1: Các biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa 1.1 Khái niệm: “ Biện pháp tu từ biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa? ?? - Cách. .. biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa 1.1 Khái niệm biện pháp tu từ biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa 1.2 Những biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa 1.2.1 So sánh tu từ 1.2.2 Điệp từ ngữ 1.2.3 Biện... phản ngữ, biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa; sóng đơi, câu hỏi tu từ, biện pháp tu từ cú pháp; hài hoà tương phản, quy định đoạn văn biện pháp tu từ văn Trong biện pháp tu từ từ vựng - ngữ nghĩa