Giáo án hóa học 12 học kì 1 mới

Giáo án dạy môn hóa học lớp 12 học kì 1 đã được soạn tương đối đầy đủ chi tiết đến từng bài theo PPCT nhà trường, theo mẫu hướng dẫn của Bộ giáo dục và đào tạo. Giúp giáo viên tham khảo thuận lợi trong giảng dạy, không phải mất thời gian để soạn mà tập trung vào công việc khác, tiết kiệm được thời gian, tiền của cho giáo viên. Đây là tài liệu tham khảo rất bổ ích cho GV.

Ngày soạn Dạy Lớp Ngày 12A 12A 12A 12A Tiết 1: ÔN TẬP ĐẦU NĂM I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS Biết được: - Ôn tập, củng cố, hệ thống hố chương hố học đại cương vơ (sự điện li, nitơ-photpho, cacbonsilic); - Rèn luyện kĩ dựa vào cấu tạo chất để suy tính chất ứng dụng chất Ngược lại, dựa vào tính chất chất để dự đốn cơng thức chất Năng lực * Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực giao tiếp * Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dung ngôn ngữ - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực giải vấn đề thơng qua hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống Phẩm chất Yêu gia đình, quê hương đất nước; Nhân khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí cơng, vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghĩa vụ công dân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Yêu cầu HS lập bảng tổng kết kiến thức chương theo hướng dẫn GV trước học tiết ôn tập đầu năm Học sinh: Chuẩn bị nhà III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: KẾT NỐI VÀ XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP a) Mục tiêu: Tạo khơng khí vui vẻ lớp học, khơi gợi hứng thú HS vào tiết học HS tiếp nhận kiến thức chủ động, tích cực ,hiệu b) Nội dung: Kiểm tra kiến thức c) Sản phẩm: HS tham gia bốc thăm, bầu nhóm trưởng d Tổ chức thực hiện: GV chia lớp thành nhóm, tiến hành cho lớp bốc thăm chủ đề ứng với chương lớp 11 Hoạt động 2: ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ 1: Sự điện li a) Mục tiêu: Học sinh hiểu điện li b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Khái niệm điện li d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I – SỰ ĐIỆN LI  GV lưu ý HS: Sự điện li - Ở xét dung mơi nước Q trình phân li chất nước ion điện li - Sự điện li cịn q trình phân li chất thành ion nóng chảy - Chất điện li chất nóng chảy phân li thành ion Những chất tan nước ion chất điện li - Không nói chất điện li mạnh chất tan vào nước phân li hồn tồn thành ion Thí dụ: H2SO4 chất điện li mạnh, nhưng: - tan nước có số phân tử phân li ion, phần lại tồn dạng phâ Chất điện li yếu chất HSO +khi Chất điện li mạnh chấtlà tankhi nước, phân tử hòa tan phân li ion Hnhững 2SO4 → H + HSO4 ↔ H+ + SO24Bước 2: Thực nhiệm vụ: 1 HS lắng nghe trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo thảo luận HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chốt kiến thức 2: Axit, bazo muối a) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm Axit, bazo muối b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Khái nhiệm Axit, bazo muối d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Axit, bazơ muối  GV lấy số thí dụ cần AXIT,BAZƠ,MUỐI thiết Bước 2: Thực nhiệm vụ:  HS nhắc lại khái niệm axit, bazơ, Axit chất Bazơ chất Muối chất tan muối, hiđroxit lưỡng tính tan nước tan nước nước phân li phân li ion H phân li ion O H Cation kim loại (NH ) Bước 3: Báo cáo thảo luận anion gốc axit HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: Hiđroxit lưỡng tính chất GV nhận xét, chốt kiến thức tan nước vừa + - + phân li axit vừa phân li bazơ 3: Phản ứng trao đổi ion dung dịch chất điện li a) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm, định nghĩa kiến thức liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Học sinh nắm kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  GV : Bản chất phản ứng trao đổi Phả n ứ ng trao đổ i ion ion gì? dung dịch cá c chấ t điệ n li chỉxả y cóít nhấ t mộ t Bước 2: Thực nhiệm vụ: Bả n chấ t làlà m giả m cá c điề u kiệ n sau:  HS nhắc lại điều kiện để xảy phản soáion dung dịch - Tạo nh chấ t kế t tủ a ứng trao đổi ion - Tạo nh chấ t điệ n li yế u Bước 3: Báo cáo thảo luận Tạ o n h chấ t khí HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chốt kiến thức 4: Nitơ, Photpho – Cacbon, Silic a) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm, định nghĩa kiến thức liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Học sinh nắm kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Nitơ HS nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm để Cấu hình electron: 1s22s22p3 hoàn thành phiếu học tập Độ âm điện: 3,04 Bước 2: Thực nhiệm vụ: Cấu tạo phân tử: N ≡ N (N2) HS lắng nghe trả lời câu hỏi Các số oxi hoá: -3, 0, +1, +2, +3, +4, +5 -3 thu e nhườ ng e +5 Bước 3: Báo cáo thảo luận NH3 N2 HNO3 HS trình bày kết +5 O Bước 4: Kết luận, nhận định: Axit HNO3: H O N O GV nhận xét, chốt kiến thức HNO3 axit mạnh, có tính oxi hố mạnh 2 Photpho Cấu hình electron: 1s22s22p63s23p3 Độ âm điện: 2,19 Cấu tạo phân tử: P4 (photpho trắng); Pn (photpho đỏ) Các số oxi hoá: -3, 0, +3, +5 -3 thu e nhườ ng e PH3 P4 H O +5 Axit H3PO4: H O P O H O +5 H3PO4 H3PO4 axit nấc, độ mạnh trung bình, khơng có tính oxi hố HNO3 Cacbon Cấu hình electron: 1s22s22p2 Các dạng thù hình: Kim cương, than chì, fuleren Đơn chất: Cacbon thể tính khử chủ yếu, ngồi cịn thể tính oxi hố Hợp chất: CO, CO2, axit cacbonic, muối cacbonat  CO: Là oxit trung tính, có tính khử mạnh  CO2: Là oxit axit, có tính oxi hố  H2CO3: Là axit yếu, khơng bền, tồn dung dịch Silic Cấu hình electron: 1s22s22p63s23p2 Các dạng tồn tại: Silic tinh thể silic vơ định hình Đơn chất: Silic vừa thể tính khử, vừa thể tính oxi hố Hợp chất: SiO2, H2SiO3, muối silicat  SiO2: Là oxit axit, không tan nước  H2SiO3: Là axit, tan nước (kết tủa keo), yếu axit cacbonic Hoạt động luyện tập: Bài tập a Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thông qua học b Phương thức tổ chức: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải bàitập c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - HS hoàn thành nội dung phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Đốt cháy hoàn toàn anken thu 2,24 lit CO2 (đkc) Khối lượng nước thu A 0,9g B 9g C 18g D 1,8g Câu 2: Để phân biệt C6H5-OH với C6H5-CH2OH Thuốc thử cần dùng A NaOH B HBr C Na D nước brom Câu 3: Trong chất sau, chất không làm màu dung dịch KMnO điều kiện thường làm nhạt màu dung dịch đun nóng là: A toluen(C6H5-CH3) B stiren(C6H5-CH=CH2) C naphtalen(C10H8) D benzen(C6H6) Câu 4: Oxi hóa 11,5g C2H5OH CuO (t0) thu sản phẩm có m gam Cu Giá trị m là: A 16 gam B 32 gam C 12,8 gam D gam Câu 5: Trùng hợp hiđrocacbon X tạo sản phẩm cao su Buna X là: 3 A Buta-1,3-dien B but-2-in C but-2-en D buta-1,2-dien Câu 6: Một ancol no, đơn chức có tỉ khối khí hiđro 30 CTPT ancol là: A C2H6O B C4H10O C C3H6O D C3H8O Câu 7: Trong chất sau, chất thực phản ứng cộng HBr cho hỗn hợp sản phẩm ? A CH3-C(CH3)=C(CH3)-CH3 B CH2=CH2 C CH2=CH-CH2-CH3 D CH3-CH=CH-CH3 Câu 8: Cho 14g hỗn hợp C2H5OH – C6H5OH tác dụng vừa đủ với Na thu 2,24 lít khí (đkc) Cơ cạn dung dịch thu m g chất rắn Giá trị m là: A 18,6g B 18,4g C 16,2g D 14.2g Câu 9: Tiến hành hiđrat hố 2,24 lít C 2H2 với hiệu suất 80% thu hỗn hợp sản phẩm Y Cho Y qua lượng dư AgNO3/NH3 thu m gam kết tủa Giá trị m là: A 24 B 22,08 C 21,6 D 23,52 Câu 10: Cho lít ancol etylic 46 tác dụng với Na dư Biết ancol etylic ngun chất có D=0,8g/ml.Thể tích H2 đktc là: A 280,0 lít B 228,9lít C 425,6 lít D 179,2lít Hoạt động vận dụng a Mục tiêu hoạt động: Nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kỹ học để giải câu hỏi, tập nhằm mở rộng kiến thức HS, GV động viên khuyến khích HS tham gia, HS giỏi chia sẻ với bạn lớp b Nội dung hoạt động: HS giải câu hỏi sau: Khái niệm Andehit, tính chất vật lí, hóa học, CTCT Câu 11: Có nhận định sau: Phenol làm quỳ tím chuyển thành màu đỏ Ancol etylic tác dụng với NaOH Axetandehit có cơng thức CH3CHO Từ phản ứng chuyển ancol etylic thành axit axetic Từ CO điều chế axit axetic Số nhận định không A B C D Câu 12: Đun sôi hỗn hợp gồm 12 gam axit axetic 11,5 gam ancol etylic (xúc tác H 2SO4 đặc), sau phản ứng thu gam este ? Biết hiệu suất phản ứng 75% A 19,8gam B 13,2 gam C 35,2 gam D 23,47 gam Câu 13: Cho 3,15 gam hỗn hợp hai anken dãy đồng đẳng phản ứng vừa đủ với 100 ml dung dịch brom 0,60M Công thức hai anken thể tích chúng (đktc) là: A C2H4; 1,008 lít C3H6; 0,336 lít B C2H4; 0,336 lít C3H6; 1,008 lít C C4H8; 0,336 lít C5H10; 1,008 lít D C3H6; 0,336 lít C4H8; 1,008 lít c Phương thức tổ chức hoạt động: GV hướng dẫn HS nhà làm d Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động: GV cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng, tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học tiếp theo, động viên khích lệ HS kịp thời 4 Ngày soạn Dạy Lớp Ngày 12A 12A 12A 12A Tiết 2: ÔN TẬP ĐẦU NĂM I MỤC TIÊU: Kiến thức - Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá chương hoá học hữu (Đại cương hoá học hữu cơ, hiđrocacbon, dẫn xuất halogen – ancol – phenol Năng lực a Các lực chung: - Phát triển lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực sử dụng công nghệ thông tin b Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học Năng lực tính tốn - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học Phẩm chất: - Có trách nhiệm với thân, hứng thú học tập yêu thích môn - Thông qua việc rèn luyện tư biện chứng việc xét mối quan hệ cấu tạo tính chất chất, làm cho HS hứng thú học tập u thích mơn Hố học II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Yêu cầu HS lập bảng tổng kết kiến thức chương theo hướng dẫn GV trước học tiết ôn tập đầu năm - GV lập bảng kiến thức vào giấy khổ lớn bảng phụ Học sinh: -Các nhóm hồn thành bảng phụ III.Tiến trình dạy học Hoạt động 1: KẾT NỐI VÀ XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP a Mục tiêu: Tạo khơng khí vui vẻ lớp học, khơi gợi hứng thú HS vào tiết học HS tiếp nhận kiến thức chủ động, tích cực ,hiệu b Phương thức tổ chức: GV chia lớp thành nhóm, tiến hành cho lớp bốc thăm chủ đề ứng với chương lớp 11 HS Tham gia bốc thăm ,bầu nhóm trưởng Hoạt động 2: ƠN TẬP KIẾN THỨC VỀ 1: Lý thuyết ancol, pheno, andehit, axit cacboxylic a Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá chương hoá học hữu (Đại cương hoá học hữu cơ, hiđrocacbon, dẫn xuất halogen – ancol – phenol b Phương thức tổ chức: GV hướng dẫn nhóm thảo luận lập bảng tổng kết theo chương bốc thăm theo sơ đồ lược đồ tư HS hoàn thành bảng tổng kết báo cáo sản phẩm nhóm c Sản phẩm: Bảng tổng kết lý thuyết theo chương I – ĐẠI CƯƠNG HOÁ HỮU CƠ - Đồng đẳng: Những hợp chất hữu có thành phần phân tử hay nhiều nhóm CH2 có tính chất hố học tương tự chất đồng đẳng, chúng hợp thành dãy đồng đẳng - Đồng phân: Những hợp chất hữu khác có CTPT gọi chất đồng phân II – HIĐROCACBON ANKAN ANKEN ANKIN ANKAĐIE ANKYLBEZEN N Công thức CnH2n+2 (n ≥ CnH2n (n ≥ 2) CnH2n-2 (n ≥ 2) CnH2n-2 (n ≥ CnH2n-6 (n ≥ 6) chung 1) 3) 5 - Có liên kết - Có liên - Có vịng benzen ba, mạch hở kết đơi, mạch hở - Có đồng - Có đồng phân vị phân mạch trí tương đối cacbon nhánh ankyl đồng phân vị trí liên kết ba Tính chất - Phản ứng - Phản ứng - Phản ứng - Phản ứng - Phản ứng hoá học halogen cộng cộng cộng (halogen, nitro) - Phản ứng - Phản ứng - Phản ứng - Phản ứng - Phản ứng cộng tách hiđro trùng hợp H cacbon trùng hợp - Khơng làm đầu mạch có - Tác dụng màu - Tác dụng liên kết ba với chất oxi dung dịch với chất oxi - Tác dụng hoá KMnO4 hoá với chất oxi hoá III – DẪN XUẤT HALOGEN – ANCOL - PHENOL DẪN XUẤT ANCOL NO, ĐƠN PHENOL HALOGEN CHỨC, MẠCH HỞ Công thức chung CxHyX CnH2n+1OH (n ≥ 1) C6H5OH - Phản ứng X - Phản ứng với kim - Phản ứng với kim loại nhóm OH loại kiềm kiềm - Phản ứng tách - Phản ứng nhóm - Phản ứng với dung dịch hiđrohalogenua OH kiềm Tính chất hố học - Phản ứng tách - Phản ứng nguyên tử H nước vòng benzen - Phản ứng oxi hố khơng hồn tồn - Phản ứng cháy Thế H Từ dẫn xuất halogen Từ benzen hay cumen hiđrocacbon X anken Điều chế - Cộng HX X2 vào anken, ankin - Oxi hoá ancol bậc I - Oxi hoá ancol bậc - Oxi hoá anđehit - Oxi hoá etilen để II - Oxi hoá cắt mạch cacbon Điều chế điều chế anđehit - Sản xuất CH3COOH axetic + Lên men giấm + Từ CH3OH Hoạt động luyện tập: Bài tập a Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngôn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thơng qua học b Phương thức tổ chức: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - HS hoàn thành nội dung phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Đặc Điểm tạo - Chỉ có liên kết đơn chức, cấu mạch hở - Có đồng phân mạch cacbon - Có liên kết đơi, mạch hở - Có đp mạch cacbon, đf vị trí liên kết đơi đồng phân hình học 6 10 Câu 1: Một ancol no, đơn chức có tỉ khối khí hiđro 30 CTPT ancol là: A C2H6O B C4H10O C C3H6O D C3H8O Câu 2: Trong chất sau, chất thực phản ứng cộng HBr cho hỗn hợp sản phẩm ? A CH3-C(CH3)=C(CH3)-CH3 B CH2=CH2 C CH2=CH-CH2-CH3 D CH3-CH=CH-CH3 Câu 3: Cho 14g hỗn hợp C2H5OH – C6H5OH tác dụng vừa đủ với Na thu 2,24 lít khí (đkc) Cơ cạn dung dịch thu m g chất rắn Giá trị m là: A 18,6g B 18,4g C 16,2g D 14.2g Câu 4: Tiến hành hiđrat hố 2,24 lít C 2H2 với hiệu suất 80% thu hỗn hợp sản phẩm Y Cho Y qua lượng dư AgNO3/NH3 thu m gam kết tủa Giá trị m là: A 24 B 22,08 C 21,6 D 23,52 Câu 5: Cho lít ancol etylic 460 tác dụng với Na dư Biết ancol etylic ngun chất có D=0,8g/ml.Thể tích H2 đktc là: A 280,0 lít B 228,9lít C 425,6 lít D 179,2lít Câu 6: Có nhận định sau: Phenol làm quỳ tím chuyển thành màu đỏ Ancol etylic tác dụng với NaOH Axetandehit có cơng thức CH3CHO Từ phản ứng chuyển ancol etylic thành axit axetic Từ CO điều chế axit axetic Số nhận định không A B C D Câu 7: Đun sôi hỗn hợp gồm 12 gam axit axetic 11,5 gam ancol etylic (xúc tác H 2SO4 đặc), sau phản ứng thu gam este ? Biết hiệu suất phản ứng 75% A 19,8gam B 13,2 gam C 35,2 gam D 23,47 gam Hoạt động vận dụng Mục tiêu hoạt động: Nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kỹ học để giải câu hỏi, tập nhằm mở rộng kiến thức HS, GV động viên khuyến khích HS tham gia, HS giỏi chia sẻ với bạn lớp Nội dung hoạt động: HS giải câu hỏi sau: este, tính chất vật lí, hóa học, CTCT Phương thức tổ chức hoạt động: GV hướng dẫn HS nhà làm Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động: GV cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng, tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học tiếp theo, động viên khích lệ HS kịp thời 7 Ngày soạn Dạy Lớp Ngày 12A 12A 12A 12A CHỦ ĐỀ 1: ESTE – LIPIT TIẾT 3: ESTE I MỤC TIÊU Kiến thức Biết : - Khái niệm, đặc điểm cấu tạo phân tử, danh pháp (gốc - chức) este - Tính chất hố học : Phản ứng thuỷ phân (xúc tác axit) phản ứng với dung dịch kiềm (phản ứng xà phịng hố) - Phương pháp điều chế phản ứng este hoá, ứng dụng số este tiêu biểu Hiểu : Este khơng tan nước có nhiệt độ sôi thấp axit đồng phân 2.Năng lực a Các lực chung: - Phát triển lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực sử dụng công nghệ thông tin b Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học Năng lực thực hành hố học - Năng lực tính tốn Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học 3.Phẩm chất - Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: Chuẩn bị vài mẫu dầu ăn , mỡ động vật ,dd H 2SO4 ,dd NaOH , ống nghiệm , đèn cồn… Học sinh: Xem trước nhà chủ yếu tính chất hóa học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: KẾT NỐI VÀ XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP a Mục tiêu: - Tạo khơng khí vui vẻ lớp học, khơi gợi hứng thú HS vào tiết học -Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS b Phương thức tổ chức: - GV yêu cầu HS làm việc độc lập nội dung phiếu học tập số - Yêu cầu HS lên bảng hoàn thành nội dung phiếu học tập số - GV: gọi HS khác nhận xét - GV: nhận xét, bổ xung PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hoàn thành phương trình phản ứng sau: CH3COOH + NaOH CH3COOH + C2H5OH HCOOH + CH3OH CH2=CHCOOH + C2H5OH c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: CH3COOH + NaOH → CH3COONa + H2O o HCOOH + CH3OH t  → ¬   H SO4 HCOOCH3 + H2O  → ¬  CH3COOH + C2H5OH H SO4 CH3COOC2H5+ H2O to  → ¬   CH2=CHCOOH + C2H5OH H SO4 + CH2=CHCOOC2H5 + H2O Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI VỀ to 8 2.1: Tìm hiểu khái niệm danh pháp a Mục tiêu: HS biết được: -Khái niệm, đặc điểm cấu tạo phân tử, danh pháp (gốc - chức) este b Phương thức tổ chức: - GV liên hệ phương trình phiếu học tập số 1, sản phẩm phương trình 2,3,4 este hữu Từ yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thiện nội dung phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Khái niệm este? Nhóm chức este? Cơng thức este đơn chức? Cơng thức tổng quát este no, đơn, mạch hở? Viết đồng phân este có CTPT C3H6O2 Danh pháp ( gốc chức) VD gọi tên este đồng phân C3H6O2 c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Sản phẩm: Đại diện nhóm báo cáo kết quả: * Khái niệm: Khi thay nhóm OH nhóm cacboxyl axit cacboxylic nhóm OR este * Cơng thức Este đơn chức: RCOOR, Trong R gốc hidrocacbon hay H; R ’ l gốc hidrocac bon * Este no đơn chức, mạch hở: CnH2nO2 ( với n ≥ 2) *Đồng phân C3H6O2 CH3COOCH3 H-COOC2H5 , * Danh pháp: RCOOR Tên gốc R, + tên gốc axit RCOO- (đuôi at) *Đồng phân C3H6O2 * CH3COOCH3: metylaxetat H-COOC2H5: etyl fomat Đánh giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: Thông qua báo cáo nhóm GV đánh giá khả quan sát, tìm hiểu thực tế khả hoạt động nhóm HS + Thông qua báo cáo: Thông qua báo cáo nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung HĐ 2.2: Tìm hiểu tính chất vật lí a Mục tiêu: - HS biết số tínhchất vật lý este - Hiểu : Este khơng tan nước có nhiệt độ sôi thấp axit đồng phân b Phương thức tổ chức: - GV: Cho HS xem số mẫu dầu ăn, mỡ động vật - HS: nghiên cứu SGK để nắm vài tính chất vật lý este - GV: Hướng dẫn HS giải thích số tính chất dựa vào kiến thức liên kết hidro c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Các este chất lỏng chất rắn điều kiện thường, khơng tan nước - Có nhiệt độ sôi thấp hẳn so với axit đồng phân ancol có khối lượng mol phân tử có số nguyên tử cacbon Nguyên nhân: Do phân tử este không tạo liên kết hiđro với liên kết hiđro phân tử este với nước - Các este thường có mùi đặc trưng: isoamyl axetat có mùi chuối chín, etyl butirat etyl propionat có mùi dứa; geranyl axetat có mùi hoa hồng… 2.3:Tìm hiểu tính chất hóa học a Mục tiêu: - HS biết được: Este có phản ứng thuỷ phân (xúc tác axit) phản ứng với dung dịch kiềm (phản ứng xà phịng hố) - Viết phương trình phản ứng thủy phân este b Phương thức tổ chức: - GV hướng dẫn HS phân tích phản ứng este trước để dẫn đến phản ứng thủy phân môi trường axit, liên hệ đến chuyển dịch cân lượng nước lớn 9 - GV yêu cầu nhóm HS thảo luận hoàn thành nội dung phiếu học tập số vào bảng nhóm - GV: Cho HS nhóm nhận xét chéo kết nhóm - GV: nhận xét, bổ xung PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hồn thành phương trình phản ứng sau, cho biết đặc điểm phản ứng? Thuỷ phân môi trường axit CH3COOC2H5 + H2O → * Đặc điểm phản ứng: Thuỷ phân môi trường bazơ (Phản ứng xà phịng hố) CH3COOC2H5 + NaOH → * Đặc điểm phản ứng: c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Thuỷ phân môi trường axit CH3COOC2H5 +H2O H2SO4 đặ c, t0 C2H5OH + CH3COOH * Đặc điểm phản ứng: Thuận nghịch xảy chậm Thuỷ phân môi trường bazơ (Phản ứng xà phịng hố) t0 CH3COOC2H5 + NaOH CH3COONa +C2H5OH * Đặc điểm phản ứng: Phản ứng xảy chiều 2.4:Tìm hiểu điều chế, ứng dụng a Mục tiêu: HS biết được: Phương pháp điều chế phản ứng este hoá ứng dụng số este tiêu biểu - Thiết kế cho HS nhà làm nhằm giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề thực tiễn; đồng thời tạo trải nghiệm kết nối với LIPIT b Phương thức tổ chức: Hướng dẫn nhóm HS nhà làm hướng dẫn nguồn tài liệu tham khảo (SGK, thư viện, internet…) để giải câu hỏi sau: Phương pháp chung điều chế este Nêu số ứng dụng este, giải thích chúng có ứng dụng Viết phương trình phản ứng cho metylacrylat tác dụng với: H2, dd Br2, HCl, trùng hợp? c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Điều chế: Bằng phản ứng este hoá axit cacboxylic ancol RCOOH + R'OH H2SO4 đặ c, t0 RCOOR' +H2O o t  → ¬   H SO4 VD: CH3COOH + C2H5OH CH3COOC2H5+ H2O Ứng dụng: Tự đọc SGK Hoạt động luyện tập Ở điều kiện thích hợp, hai chất phản ứng với tạo thành metyl fomat (HCOOCH3) A HCOOH NaOH B HCOOH CH3OH C HCOOH C2H5NH2 D.CH3COONa CH3OH Chất phản ứng với dung dịch NaOH tạo CH3COONa C2H5OH A CH3COOCH3 B C2H5COOH C HCOOC2H5 D CH3COOC2H5 3.Khi đun nóng chất X có cơng thức phân tử C3H6O2 với dung dịch NaOH thu CH3COONa Công thức cấu tạo X A HCOOC2H5 B CH3COOCH3 C C2H5COOH D CH3COOC2H5 Đun nóng este CH3COOC6H5 (phenyl axetat) với lượng dư dung dịch NaOH, thu sản phẩm A CH3OH C6H5ONa B CH3COOH C6H5ONa hữu là: C CH3COOH C6H5OH D CH3COONa C6H5ONa Cho CH3COOCH3 phản ứng với dung dịch NaOH (đun nóng), sinh sản phẩm A CH3COONa CH3OH B CH3COONa CH3COOH 10 10 Ngày soạn TIẾT 32 Dạy Lớp Ngày 12A 12A 12A 12A CHỦ ĐỀ 5: ĐẠI CƯƠNG VỀ KIM LOẠI Bài 17: VỊ TRÍ CỦA KIM LOẠI TRONG BẢNG TUẦN HỒN VÀ CẤU TẠO CỦA KIM LOẠI I MỤC TIÊU Kiến thức Biết được: Vị trí, đặc điểm cấu hình lớp electron cùng, số mạng tinh thể phổ biến, liên kết kim loại - So sánh chất liên kết kim loại với liên kết ion cộng hoá trị - Quan sát mơ hình cấu tạo mạng tinh thể kim loại, rút nhận xét Năng lực a Các lực chung: - Phát triển lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp b Năng lực chun biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực tính tốn - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học Phẩm chất - Có trách nhiệm với thân, tinh thần vượt khó vươn lên học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: - Bảng tuần hồn, Sơ đồ bán kính ngun tử nguyên tố chu kì - Giáo án, SGK SBT Hóa 12 HS: - Ơn cách viết cấu hình e, cách xác định vị trí nguyên tố BTH, mối quan hệ vị trí cấu tạo nguyên tử, tính chất nguyen tố - Liên kết ion, liên kết cộng hóa trị III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: KẾT NỐI VÀ XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP a) Mục tiêu hoạt động: - Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS - Nội dung HĐ: Tìm hiểu vị trí kim loại bảng tuần hồn b) Phương thức tổ chức hoạt động: - GV tổ chức cho HS HĐ nhóm hồn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Đã GV cho HS chuẩn bị trước nhà) GV: Chiếu bảng tuần hồn ngun tố hóa học u cầu HS trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Trình bày vắn tắt cấu tạo BTH (ô nguyên tố, chu kì, nhóm ngun tố)? Câu 2: Các nguyên tố kim loại nằm đâu BTH? Câu 3: Nêu đặc điểm lớp electron kim loại? 98 98 Câu 4: Nêu biến thiên điện tích bán kính nguyên tử nguyên tố chu kì Từ so sánh bán kính ngun tử điện tích hạt nhân kim loại với phi kim chu kì? Câu 5: Có loại liên kết hóa học em học chương trình lớp 10 Nêu chất loại liên kết đó? Câu 6: So sánh liên kết kim loại với liên kết ion liên kết cộng hóa trị (về chất hình thành liên kết) ? - Sau GV cho HS HĐ chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung Vì nội dung câu hỏi kiến thức cũ nên GV chốt ln kiến thức, cịn câu hỏi số Gv không chốt kiến thức mà giải HĐ hình thành kiến thức - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: + Dựa vào BTH HS nêu cấu tạo bảng tuần hồn gồm chu kì, nhóm A nhóm B HS gặp khó khăn phầnquy luật đánh số thứ tự nhóm, GV giới thiệu lại quy luật đánh số thứ tự nhóm cho HS + HS bỏ qua họ Lantan họ Actini hàng cuối BTH kim loại c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS hoàn thành nội dung phiếu học tập số - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thơng qua quan sát: Trong q trình HS HĐ nhóm, GV cần quan sát kĩ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung HĐ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 1: Tìm hiểu vị trí kim loại bảng tuần hoàn a Mục tiêu hoạt động - HS nắm vị trí kim loại BTH - Rèn luyện kĩ sử dụng BTH b Phương thức tổ chức hoạt động - GV cho HS HĐ cá nhân: Nghiên cứu sách giáo khoa (SGK) đểtiếp tục hồn thành phiếu học tập số - HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời nhóm có kết khác trình bày để thảo luận chung lớp phong phú, đa dạng HS rút kinh nghiệm thơng qua sai lầm mình) - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: HS gặp khó khăn phân biệt kim loại với phi kim BTH GV nhắc HS xem lại đường phân định kim loai, phi kim BTH c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: HS ghi câu trả lời vào để hoàn thành câu hỏi phiếu học tập số 1theo yêu cầu GV: Vị trí kim loại BTH Trong bảng tuần hồn ngun tố kim loại có mặt ở: - Nhóm IA (trừ Hiđro), nhóm IIA, nhóm IIIA (trừ Bo), phần nhóm IVA, VA, VIA - Các nhóm B - Họ lantan họ actini - Đánh giá giá kết hoạt động: 99 99 + Thông qua quan sát: Trong q trình HS HĐ cá nhân/nhóm, GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức vị trí kim loại BTH 2: Tìm hiểu cấu tạo kim loại a Mục tiêu hoạt động - Hiểu nguyên tố kim loại thường có 1, 2, electron lớp ngồi - Hiểu quy luật biến đổi bán kính nguyên tử theo chiều tăng Z nguyên nhân biến đổi tính kim loại, phi kim chu kì - Biết cấu tạo tinh thể kim loại - Biết liên kết kim loai - Rèn luyện kĩ xác định nguyên tố kim loại, phi kim Kĩ so sánh b Phương thức tổ chức HĐ: - HĐ cá nhân: Nghiên cứu sách giáo khoa (SGK) để tiếp tục hoàn thành phiếu học tập số - HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời nhóm có kết khác trình bày để thảo luận chung lớp phong phú, đa dạng HS rút kinh nghiệm thông qua sai lầm mình) - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: HS gặp khó khăn phân biệt kim loại với phi kim BTH; Bán kính nguyên tử giảm Z tăng GV nhắc HS xem lại đường phân định kim loai, phi kim BTH nguyên nhâ bán kính nguyên tử giảm số lớp e khơng tăng, điện tích hạt nhân tăng nên làm co bán kính c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: HS ghi câu trả lời vào để hoàn thành câu hỏi phiếu học tập số theo yêu cầu GV: Cấu tạo nguyên tử - Nguyên tố kim loại có thường có 1, 2, electron lớp ngồi - Trong chu kì, theo chiều tăng điện tích hạt nhân, bán kính nguyên tử giảm dần 3.Hoạt động luyện tập a Mục tiêu hoạt động - Củng cố, khắc sâu kiến thức - Phát triển lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học - Nội dung: Hoàn thành phiếu học tập b Phương thức tổ chức hoạt động - Mỗi bàn nhóm: trao đổi, giải yêu cầu phiếu học tập - GV mời đại diện nhóm lên bảng trình bày kết quả: nhóm làm câu 1, 2; nhóm làm câu 3,4: nhóm làm câu Cả lớp theo dõi, HS khác góp ý, bổ sung GV chuẩn hóa kiến thức tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hoàn thành câu hỏi/bài tập sau: 1.Trong bảng hệ thống tuần hoàn, nguyên tố kim loại có mặt nhóm B nhóm A IA đến VIIIA B IA đến VIIA C IA đến VIA D IA đến VA 2+ 2 Ion X có cấu hình e: 1s 2s 2p , vị trí X bảng tuần hồn là: A chu kỳ 2, nhóm VIIIA B chu kỳ 2, nhóm IIA C chu kỳ 3, nhóm VIIIA D chu kỳ 3, nhóm IIA Cation R+ có cấu hình e kết thúc phân lớp 3p6 Vậy R thuộc: A Chu kỳ 2, nhóm VI A B Chu kỳ 4, nhóm I A C Chu kỳ 3, nhóm I A D Chu kỳ 4, nhóm VI A Cation X+ có cấu hình e lớp vỏ ngồi 2s 22p6 Cấu hình e phân lớp ngồi nguyên tử X là: A 3s2 B 3p1 C 2p5 D 3s1 Hoà tan hoàn toàn 2,73gam kim loại kiềm vào nước thu dung dịch có khối lượng lớn só với khối lượng nước dùng 2,66gam Kim loại kiềm là: 100 100 A Li B K C Na D Rb c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: Là kết yêu cầu phiếu học tập - Kiểm tra, đánh giá: + Thông qua quan sát trình hợp tác HS nhóm, q trình hoạt động HS, kịp thời phát khó khăn HS để có giải pháp hỗ trợ + Thơng qua sản phẩm học tập: Độ xác kết yêu cầu phiếu học tập; khả chia sẻ, thảo luận, điều chỉnh kiến thức 3.Hoạt động vận dụng a Mục tiêu hoạt động - Thiết kế cho HS nhà làm nhằm giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề thực tiễn; đồng thời tạo trải nghiệm kết nối với “Tính chất kim loại Dãy điện hóa kim loại” b Phương thức tổ chức hoạt động - GV chia lớp thành nhóm, hướng dẫn nhóm HS nhà làm hướng dẫn nguồn tài liệu tham khảo (thư viện, internet…) để giải câu hỏi sau: Ngày chu kì điền đủ chưa, bảng tuần hoàn điền nguyên tố? Hãy kể tên vài nguyên tố Các nguyên tố tìm thấy tự nhiên hay nhà khoa học tổng hợp? Nó thuộc nguyên tố kim loại, phi kim hay khí hiếm? Tìm hiểu kim loại lại có tính dẻo, khả dẫn điện, dẫn nhiệt tốt có ánh kim? c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: Bài viết nhóm - Kiểm tra, đánh giá: Thu viết nhóm; đại diện nhóm lên trình bày câu 1, câu vào đầu tiết sau, câu sử dụng trình nghiên cứu GV nên có động viên, khích lệ HS 101 101 Ngày soạn TIẾT 33 Dạy Lớp Ngày 12A 12A 12A 12A TÍNH CHẤT CỦA KIM LOẠI DÃY ĐIỆN HĨA CỦA KIM LOẠI I MỤC TIÊU Kiến thức - Hs biết: + Tính chất vật lí chung kim loại + Tính chất hố học chung kim loại - Hs hiểu: + Nguyên nhân gây tính chất vật lí chung kim loại + Nguyên nhân gây tính chất hoá học chung kim loại - Biết vận dụng lí thuyết chủ đạo để giải thích tính chất vật lí kim loại - Biết vận dụng lí thuyết chủ đạo để giải thích tính chất hóa học kim loại - Biết cách giải tập liên quan Năng lực - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực tính tốn Phẩm chất - Tạo cho Hs niềm say mê yêu khoa học, tin tưởng vào khoa học - Tạo hứng thú học tập cho Hs II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Máy tính, máy chiếu Các phiếu học tập Học sinh - Ôn lại kiến thức học cấu hình electron, cấu tạo kim loại III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: KẾT NỐI VÀ XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP a Mục tiêu hoạt động - Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS - Nội dung HĐ: + Nêu tính chất vật lý chung kim loại, số tính chất riêng kim loại + Dự đốn tính chất hóa học kim loại dựa vào đặc điểm lớp electron b Phương thức tổ chức HĐ - GV tổ chức cho HS HĐ nhóm để hồn thành phiếu học tập số (giao nhà) - Vào tiết học GV cho HS HĐ chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung Trong HĐ GV chốt kiến thức phần tính chất vật lý kim loại , cịn khơng chốt kiến thức phần tính chất hóa học mà liệt kê câu hỏi vấn đề chủ yếu mà HS nêu ra, vấn đề giải HĐ hình thành kiến thức HĐ luyện tập - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS: +) HS khơng phân biệt kim loại nặng kim loại nhẹ, kim loại dễ nóng chảy, kim loại khó nóng chảy +) Gặp khó khăn xác định tính chất hóa học kim loại - Giải pháp hỗ trợ: +) GV gợi ý cho HS danh giới phân định kim loại nặng với kim loại nhẹ, kim loại dễ nóng chảy với kim loại khó nong chảy 102 102 +) GV gợi ý cho HS dựa vào cấu hình e lớp ngồi kim loại để dự đốn kim loại có tính khử hay oxi hóa Phiếu học tập số (Cho HS chuẩn bị nhà) Câu 1: Em tham khảo SGK, dựa vào đặc điểm cấu tạo kim loại quan sát kim loại biết đời sống để trả lời câu hỏi sau: Em tính chất vật lý chung kim loại giải thích kim loại có tính chất đó? Ngồi tính chất chung kim loại có cịn tính chất vật lý khác khơng, có tính chất rõ điểm khác nhau? Câu 2: Dự đốn tính chất kim loại c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số - Đánh giá kết hoạt động: +) Thơng qua quan sát: q trình hoạt động nhóm, GV kịp thời phát khó khăn vướng mắc HS để có giải pháp hỗ trợ hợp lý +) Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết Hs có kiến thức nào, kiến thức cần điều chỉnh, bổ sung hoạt động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức về: 2.1: Tìm hiểu tính chất hóa học kim loại a Mục tiêu hoạt động Nắm tính chất hóa học kim loại b Phương thức tổ chức hoạt động - GV yêu cầu HS nêu lại dự đốn tính chất hóa học kim loại hoạt động - HS nhắc lại dự đoán tính chất hóa học kim loại - GV bổ sung nêu cụ thể tính chất hóa học chung kim loại gồm: phản ứng với phi kim, với nước, với axit, với dd muối sau GV chia HS thành nhóm nhỏ hồn thành phiếu học tập số 2: - HS: Đại diện nhóm lên trình bày bảng; nhóm khác góp ý kiến, sửa chữa, bổ sung Phiếu học tập số Hồn thành phản ứng sau (nếu có) xác định vai trò nguyên tố kim loại phản ứng? Nhóm 1: kim loại tác dụng với phi kim to  → - Al + O2 to  → - Hg + S to  → - Fe + Cl2 to  → - Ag + O2 Nhóm 2: kim loại tác dụng với axit - Fe + H2SO4(loãng) → - Al + H2SO4(đặc, nguội) → - Ag + HNO3 (loãng) → - Cu + HNO3 (đặc) → Nhóm 3: kim loại tác dụng với dd muối 103 103 - Fe+ CuSO4 → - Zn + MgSO4 → - Al + FeCl2 → - Ba + CuCl2 → Nhóm 4: kim loại tác dụng với nước - Na + H2O → - Ca + H2O → o t  → - Mg + H2O to  → - Cu + H2O c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số - Kiểm tra đánh giá kết hoạt động: Thông qua sản phẩm học tập nhóm HS; GV tìm chỗ sai chuẩn hóa kiến thức, bổ sung số kiển thức liên quan đến tính chất hóa học chất HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a, Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học tính chất vật lý, tính chất hóa học kim loại - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thông qua mơn học - Nội dung HĐ: Hồn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b, Phương thức tổ chức HĐ: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập GV biên soạn câu hỏi/bài tập khác, phù hợp với đối tương HS, nhiên phải đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ theo yêu cầu chương trình Các câu hỏi/ tập cần mang tính định hướng phát triến lực HS, mở rộng liên tưởng tránh câu hỏi yêu cầu HS ghi nhớ kiến thức máy móc PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Kim loại sau có tính dẫn điện tốt tất kim loại? A Vàng B Bạc C Đồng D Nhôm Câu 2: Kim loại sau dẻo tất kim loại? A Vàng B Bạc C Đồng D Nhôm Câu 3: Kim loại sau có độ cứng lớn tất kim loại? A Vonfam B Crom C Sắt D Đồng Câu 4: Kim loại sau kim loại mềm tất kim loại ? A Liti B Xesi C Natri D Kali Câu 5: Kim loại sau có nhiệt độ nóng chảy cao tất kim loại? A Vonfam B Sắt C Đồng D Kẽm Câu 6: Hai kim loại Al Cu phản ứng với dung dịch? A NaCl loãng B H2SO4 loãng C HNO3 loãng D NaOH loãng Câu 7: Tất kim loại Fe, Zn, Cu, Ag tác dụng với dung dịch? A HCl B H2SO4 loãng C HNO3 loãng D KOH Câu 8: Bao nhiêu gam clo tác dụng vừa đủ kim loại nhôm tạo 26,7 gam AlCl3? A 21,3 gam B 12,3 gam C 13,2 gam D 23,1 gam Câu 9: Hoà tan m gam Fe dung dịch HCl dư, sau phản ứng kết thúc thu 4,48 lít khí H2 (ở đktc) Giá trị m (Cho Fe = 56, H = 1, Cl = 35,5) A 2,8 B 1,4 C 5,6 D 11,2 Câu 10: Cho 1,67 gam hỗn hợp gồm hai kim loại chu kỳ liên tiếp thuộc nhóm IIA tác dụng hết với dung dịch HCl (dư), thoát 0,672 lít khí H2 (ở đktc) Hai kim loại A Be Mg B Mg Ca C Sr Ba D Ca Sr 104 104 Hoạt động vận dụng a Mục tiêu hoạt động: Nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kỹ học để giải câu hỏi, tập nhằm mở rộng kiến thức HS, GV động viên khuyến khích HS tham gia, HS giỏi chia sẻ với bạn lớp b Nội dung hoạt động: GV yêu cầu nhóm nhà tìm hiểu, siêu tầm câu hỏi liên quan tới kim loại đời sống trình bày câu hỏi dạng trắc nghiệm nhóm tối thiểu 15 câu c Phương thức tổ chức hoạt động: GV hướng dẫn HS nhà làm d Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động: GV cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng, tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học để nhóm thảo luận, động viên khích lệ HS kịp thời Ngày soạn Dạy Lớp Ngày 12A 12A 12A 12A TIẾT 34 ÔN TẬP HỌC KỲ I MỤC TIÊU Kiến thức - Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức chương hoá học hữu (Este - lipit; Cacbohiđrat; Amin, amino axit protein; Polime vật liệu polime) - Phát triển kĩ dựa vào cấu tạo chất để suy tính chất ứng dụng chất - Rèn luyện kĩ giải tập trắc nghiệm tập tự luận thuộc chương hoá học hữu lớp 12 - Rèn luyện khả học tập theo phương pháp so sánh, đối chiếu suy luận logic Năng lực Thơng qua học giúp em hình thành phát triển lực sau: - Năng lực giải vấn đề thực tiễn mang tính tích hợp, thực tiễn - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hố học Năng lực tính tốn - Năng lực hoạt động nhóm Năng lực đánh giá Phẩm chất - Có thái độ tích cực, tự giác hợp tác học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Máy tính, máy chiếu Các phiếu học tập Học sinh - Ôn lại kiến thức học chương este-lipit, cacbohidrat, amin-aminoaxit-protein, tính chất kim loại III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: KẾT NỐI VÀ XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP Mục tiêu hoạt động - Huy động kiến thức học HS khả tổng hợp kiến thức HS để hệ thống hóa kiến thức học - Nội dung HĐ: Nhắc lại khái niệm tính chất este - lipit Phương thức tổ chức HĐ - GV tổ chức cho HS HĐ nhóm để hồn thành phiếu học tập số - Sau GV cho HS HĐ chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung Trong HĐ khơng chốt kiến thức mà liệt kê câu hỏi vấn đề chủ yếu mà HS nêu ra, vấn đề giải HĐ hình thành kiến thức HĐ luyện tập - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS: +) HS có thê nêu chưa xác khái niệm Gặp khó khăn viết PTHH cân - Giải pháp hỗ trợ: 105 105 +) GV gợi ý cho HS dựa vào tính chất hidocacbon tính chất cua andehit đê nêu tính chất cua este đặc biệt Phiếu học tập số Hoàn thành bảng sau: Este Lipit Khái niệm - Phản ứng thuỷ phân, xt axit -Phản ứng thuỷ phân - Phản ứng gốc hiđrocacbon khơng - Phản ứng xà phịng hố Tính chất no: - Phản ứng cộng H2 chất béo lỏng hoá học - Phản ứng cộng Phản ứng trùng hợp Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số - Đánh giá kết hoạt động: +) Thông qua quan sát: q trình hoạt động nhóm, GV kịp thời phát khó khăn vướng mắc HS để có giải pháp hỗ trợ hợp lý +) Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết Hs có kiến thức nào, kiến thức cần điều chỉnh, bổ sung hoạt động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1.Củng cố, hệ thống hoá kiến thức chương CACBOHIĐRAT: Mục tiêu hoạt động: nêu kiến thức chung chương cacbonhidat: Phương thức tổ chức hoạt động GV: cho HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập số Hoạt động theo nhóm : GV mời đại diện nhóm báo cáo kết qua hoạt động cua nhóm mình,các nhóm cịn lại nhận xét bơ sung Sau GV phân tích để HS nắm rõ Phiếu học tập số Hoàn thành phiếu học tập theo bảng sau: Glucozơ Saccarozơ Tinh bột Xenlulozơ (nhóm 1) (nhóm 2) (nhóm 3) (nhóm 4) CTPT CTCT thu gọn Tính chất hố học Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: HS nêu nắm kiến thức chung cua chương cacbonhidat - Kiểm tra đánh giá kết hoạt động Thông qua sản phẩm học tập: báo cáo cá nhân tìm chỗ sai chuẩn hóa kiến thức 2.2 Củng cố, hệ thống hoá kiến thức chương AMIN – AMINO AXIT – PROTEIN Mục tiêu hoạt động Nắm kiến thức chung chương AMIN – AMINO AXIT - PROTEIN Phương thức tổ chức hoạt động GV: cho HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập số Hoạt động theo nhóm : GV mời đại diện nhóm báo cáo kết qủa hoạt động nhóm mình,các nhóm cịn lại nhận xét bơ sung Sau GV phân tích để HS nắm rõ Phiếu học tập số Hoàn thành bảng sau: Amin 106 Amino axit Peptit protein 106 - Peptit - Protein Khái niệm CTPT - Tính bazơ Tính chất hố học - Tính chất lưỡng tính - Phản ứng hố este - Phản ứng trùng ngưng - Phản ứng thuỷ phân - Phản ứng màu biure Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động -Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số - Kiểm tra đánh giá kết hoạt động: Thông qua sản phẩm học tập nhóm HS; GV tìm chỗ sai chuẩn hóa kiến thức 2.3 Củng cố, hệ thống hố kiến thức chương AMIN - POLIME VÀ VẬT LIỆU POLIME : Mục tiêu hoạt động Nắm kiến thức chương AMIN - POLIME Và VẬT LIỆU POLIME : Phương thức tổ chức hoạt động GV: cho HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập số Hoạt động theo nhóm : GV mời đại diện nhóm báo cáo kết qua hoạt động cua nhóm mình,các nhóm cịn lại nhận xét bơ sung Sau GV phân tích để HS nắm rõ Phiếu học tập số 4: Tìm hiểu SGK hồn thành bảng sau: Polime Vật liệu polime A Chất dẻo: Một số polime dùng làm chất dẻo: Khái niệm PE PVC 3.Poli(metyl metacrylat) Tính chất Poli(phenol-fomanđehit) hố học B.Tơ Tơ nilon-6,6 Tơ nitron (olon) C Cao su Cao su thiên nhiên Điều chế Cao su tổng hợp D Keo dán Nhựa vá săm Keo dán epoxi Keo dán ure-fomanđehit Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động -Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số - Kiểm tra đánh giá kết hoạt động: Thông qua sản phẩm học tập nhóm HS; GV tìm chỗ sai chuẩn hóa kiến thức 2.4.Củng cố hệ thống kiến thức phần chương ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI Mục tiêu hoạt động Nắm kiến thức phần chương ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI: Phương thức tổ chức hoạt động GV: Cho HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập số Hoạt động theo nhóm : GV mời đại diện nhóm báo cáo kết qua hoạt động cua nhóm mình,các nhóm cịn lại nhận xét bơ sung Sau GV phân tích để HS nắm rõ Phiếu học tập số 107 107 1)Nêu đặc điểm cấu tạo nguyên tử kim loại? Nêu tính chất vật lý chung kim loại? ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2)Trình bày tính chất vật lý chung phản ứng đặc trưng kim loại, dãy điện hóa kim loại ý nghĩa nó? ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 3)Nêu khái niệm ,tính chất ứng dụng hợp kim Trình bày nguyên tắc phương pháp chung điều kim loại? ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Hoạt động vận dụng Mục tiêu hoạt động: Nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kỹ học để giải câu hỏi, tập nhằm mở rộng kiến thức HS, GV động viên khuyến khích HS tham gia, HS giỏi chia sẻ với bạn lớp Nội dung hoạt động: HS giải câu hỏi sau: dầu mỡ để lâu ngày bị thiu? Ăn mỡ lợn có tốt cho sức khỏe không Phương thức tổ chức hoạt động: GV hướng dẫn HS nhà làm Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động: GV cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng, tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học tiếp theo, động viên khích lệ HS kịp thời 108 108 Ngày soạn Dạy Lớp Ngày 12A 12A 12A 12A Tiết 35: ÔN TẬP HỌC KỲ I MỤC TIÊU Kiến thức - Ơn tập, củng cố, hệ thống hố kiến thức chương hoá học hữu (Este – lipit; Cacbohiđrat; Amin, amino axit protein; Polime vật liệu polime) - Phát triển kĩ dựa vào cấu tạo chất để suy tính chất ứng dụng chất - Rèn luyện kĩ giải tập trắc nghiệm tập tự luận thuộc chương hoá học hữu lớp 12 Năng lực a Các lực chung - Năng lực tự học: Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; hình thành cách học tập riêng thân; tìm nguồn tài liệu phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau; ghi chép thông tin đọc hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, bổ sung cần thiết - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực hợp tác: làm việc nhóm, tự nhận trách nhiệm vai trị hoạt động chung nhóm; khiêm tốn tiếp thu góp ý nhiệt tình chia sẻ, hỗ trợ thành viên khác; tổng kết kết đạt được; - Năng lực tính tốn b Các lực chun biệt - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: Nghe hiểu nội dung thuật ngữ hóa học, danh pháp hóa học biểu tượng hóa học; Viết biểu diễn CT hóa học hợp chất - Năng lực tính tốn hóa học: Vận dụng thành thạo phương pháp bảo toàn (bảo tồn khối lượng, bảo tồn điện tích, bảo tồn electron ) việc tính tốn giải tốn hóa học - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học: Phát nêu tình có vấn đề học tập mơn hóa học; Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề phát chủ đề hóa học; Phẩm chất - Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần học tập - Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Lập bảng tổng kết kiến thức chương vào giấy khổ lớn bảng phụ Học sinh: Lập bảng tổng kết kiến thức chương hoá học hữu trước lên lớp ơn tập phần hố học hữu 109 109 III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: KẾT NỐI VÀ XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP Qua bảng tổng kết tiết trước để vào Hoạt động luyện tập a, Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thông qua môn học - Nội dung HĐ: Hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b, Phương thức tổ chức HĐ: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập GV biên soạn câu hỏi/bài tập khác, phù hợp với đối tương HS, nhiên phải đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ theo yêu cầu chương trình Các câu hỏi/ tập cần mang tính định hướng phát triến lực HS, mở rộng liên tưởng tránh câu hỏi yêu cầu HS ghi nhớ kiến thức máy móc PHIẾU HỌC TẬP SỐ CHƯƠNG 1: ESTE - LIPIT Câu 1: Hợp chất hữu (X) chứa nhóm chức axit este C 3H6O2 Số công thức cấu tạo (X) : A B C D Câu 2: Công thức tổng quát este mạch (hở) tạo thành từ axit khơng no có nối đơi, đơn chức ancol no, đơn chức A CnH2n-1COOCmH2m+1 B CnH2n-1COOCmH2m-1 C CnH2n+1COOCmH2m-1 D CnH2n+1COOCmH2m+1 Câu 3: Xà phịng hố 7,4g este CH3COOCH3 dd NaOH Khối lượng NaOH dùng là: A 4,0g B 8,0g C 16,0g D 32,0g Câu 4: Chất este? A HCOOCH3 B.CH3COOH C.CH3COOCH3 D.HCOOC6H5 Câu 5: Trong hợp chất sau, hợp chất thuộc loại chất béo? A (C17H31COO)3C3H5 B (C16H33COO)3C3H5 C (C6H5COO)3C3H5 D (C2H5COO)3C3H5 Câu 6: Từ stearin, người ta dùng phản ứng để điều chế xà phòng ? A Phản ứng este hoá B Phản ứng thuỷ phân este mơi trường axít C Phản ứng cộng hidrơ D Phản ứng thủy phân este môi trường kiềm Câu 7: Cho chất lỏng sau: axit axetic, glixerol, triolein Để phân biệt chất lỏng trên, cần dùng: A nước quỳ tím B nước dd NaOH C dd NaOH D nước brom CHƯƠNG 2: CACBOHIDRAT Câu 8: Có thể phân biệt dung dịch sacarozơ dung dịch glucozơ : Cu(OH)2 Cu(OH)2/ to dd AgNO3/NH3 NaOH A 1;2;3 B 2; 3; C 1; D 2; Câu 9: Dung dịch glucozơ không cho phản ứng sau đây: A phản ứng hòa tan Cu(OH)2 B phản ứng thủy phân C phản ứng tráng gương D phản ứng kết tủa với Cu(OH)2 Câu 10: Cho sơ đồ chuyển hóa: glucozơ → X → Y → cao su buna Y A vinyl axetylen B ancol etylic C but - 1-en D buta -1,3-dien Câu 11: Cho sơ đồ chuyển hóa: CO2 → X → Y → ancol etylic Y A etylen B andehit axetic C glucozơ D fructozơ Câu 12: Dãy dung dịch chất cho phản ứng tráng gương 110 110 A saccarozơ; fomanđehit; andehit axetic B xenlulozơ; fomanđehit; saccarozơ C hồ tinh bột; glixerol; glucozơ D glucozơ; anđehit axetic; fomanđehit Câu 13: Chỉ dùng thuốc thử phân biệt lọ nhãn chứa dung dịch : glucozơ; glixerol; ancol etylic ? A Na B Cu(OH)2 C nước brom D AgNO3/NH3 Chương 3: AMIN - AMINO AXIT - PROTEIN Câu 14: Số đồng phân amin có CTPT C2H7N C3H9N A 2,3 B 2,4 C 3,4 D 3,5 Câu 15: Có chất đồng phân cấu tạo có cơng thức phân tử C4H11N ? A B C D Câu 16: Số đồng phân amin bậc ứng với CTPT C2H7N C3H9N A 1,3 B 1;2 C 1,4 D 1,5 Câu 17: Etyl amin, anilin metyl amin A C2H5NH2, C6H5OH, CH3NH2 B CH3OH, C6H5NH2, CH3NH2 C C2H5NH2, C6H5NH2, CH3NH2 D C2H5NH2, CH3NH2, C6H5NH2 Câu 18: Chất tham gia phản ứng trùng ngưng A H2NCH2COOH B C2H5OH C CH3COOH D CH2=CH-COOH Câu 19: Hoá chất sau tác dụng dung dịch Br2, tạo kết tủa trắng A Metyl amin B Đietylamin C Metyletylamin D Anilin Câu 20: Để làm ống nghiệm đựng anilin, ta thường dùng hoá chất nào? A dd HCl B Xà phòng C Nước D dd NaOH Câu 21: Có chất sau đây: Etyl amin, phenyl amin amoniac Thứ tự tăng dần lực bazơ xếp theo dãy: A amoniac < etyl amin < phenyl amin B etyl amin < amoniac < phenyl amin C phenylamin < amoniac < etyl amin D phenyl amin < etyl amin < amoniac Câu 22 Trong bốn polime cho đây, polime loại polime với tơ bán tổng hợp (hay tơ nhân tạo) ? A Tơ tằm B Tơ nilon-6,6 C Tơ visco D.Cao su thiên nhiên Câu 23 Loại cao su kết phản ứng đồng trùng hợp? A Cao su buna B Cao su buna-N C Cao su isopren D Cao su clopren Câu 24 Một loại polietylen có phân tử khối 50000 Hệ số trùng hợp loại polietylen đó: A 920 B 1230 C 1529 D 1786 Câu 25 Chỉ rõ monome sản phẩm trùng hợp có tên gọi poli propilen (P.P): A (- CH2 - CH2 -)n B (- CH2 – CH(CH3) -)n C CH2 = CH D CH2 = CH - CH3 Câu 26 Trong cặp chất sau, cặp chất tham gia phản ứng trùng ngưng A CH2=CH-Cl CH2=CH-OCO-CH3 B CH2=CH−CH=CH2 C6H5-CH=CH2 C CH2=CH−CH=CH2 CH2=CH-CN D H2N-CH2-NH2 HOOC-CH2-COOH CHƯƠNG 5: ĐẠI CƯƠNG VỀ KIM LỌAI Câu 27: Kim lọai có tính chất vật lí chung A.tính dẻo, tính dẫn điện, tính khó nóng chảy, tính ánh kim; B.tính dẻo, tính dẫn điện, tính dẫn nhiệt, tính ánh kim; C.tính dẫn điện, tính dẫn nhiệt, tính ánh kim, tính đàn hồi; D.tính dẻo, tính dẫn điện, tính dẫn nhiệt, tính cứng; Câu 28: Tính chất hóa học chung kim lọai M A tính khử, dễ nhường proton B tính oxi hóa C tính khử, dễ nhường electron D tính họat động mạnh; Câu 29: Khi nung nóng kim lọai Fe với chất sau tạo hợp chất sắt (II): A S B Cl2 C dung dịch HNO3 D O2 Câu 30: Dãy chất sau tan hết dung dịch HCl dư ? A Cu, Ag, Fe; B Al, Fe, Ag; C Cu, Al, Fe; D CuO, Al, Fe; Câu 31: Nhóm kim lọai khơng tan axit HNO3 đặc nóng axit H2SO4 đặc nóng? A Pt, Au; B Cu, Pb; C Ag, Pt; D Ag, Pb, Pt; Câu 32: Nhóm kim lọai bị thụ động axit HNO3 đặc nguội axit H2SO4 đặc nguội ? 111 111 A Al, Fe, Cr; B Cu, Fe; C Al, Zn; D Cr, Pb; Câu 33: Thủy ngân dễ bay độc Nếu chẳng may nhiệt kế bị vỡ dùng chất chất sau để khử độc thủy ngân? A Bột sắt B Bột lưu huỳnh C Natri D Nước Câu 34: Hịa tan hồn tồn 0,5 g hh gồm Fe kim loại hóa trị II dung dịch HCl thu 1,12 lít H2 (đktc).Vậy kim loại hóa trị II là: A Mg B Ca C Zn D Be 3.Hoạt động vận dụng Mục tiêu hoạt động: Nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kỹ học để giải câu hỏi, tập nhằm mở rộng kiến thức HS, GV động viên khuyến khích HS tham gia, HS giỏi chia sẻ với bạn lớp Nội dung hoạt động:Bài tập trắc nghiệm Phương thức tổ chức hoạt động: GV hướng dẫn HS nhà làm Kiển tra, đánh giá kết hoạt động: GV cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng, tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học tiếp theo, động viên khích lệ HS kịp thời 112 112 ... đisaccarit a Phản ứng với Cu(OH)2 cho dd màu xanh lam 2C12H22O 11+ Cu(OH)2→Cu(C12H21O 11) 2+2H2O b Phản ứng thuỷ phân C12H22O 11+ H2O → C6H12O6 + C6H12O6 Glucozơ Fructozơ Hoạt động 3: Ứng dụng Mục tiêu:... loại axit béo Hai loại axit béo là: A C15H31COOH C17H35COOH B C17H31COOH C17H33COOH C C17H33COOH C15H31COOH D C17H33COOH C17H35COOH Câu 4: Xà phịng hóa hồn tồn 12 , 4 gam chất béo cần vừa đủ 0,06 mol... tra, đánh giá kết hoạt động: GV cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng, tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học tiếp theo, động viên khích lệ HS kịp thời 11 11 Ngày soạn Dạy Lớp Ngày 12 A 12 A 12 A 12 A TIẾT