Giáo án hóa học 11 học kì 1

Giáo án dạy môn hóa học lớp 11 học kì 1 đã được soạn tương đối đầy đủ chi tiết đến từng bài theo PPCT nhà trường, theo mẫu hướng dẫn của Bộ giáo dục và đào tạo. Giúp giáo viên tham khảo thuận lợi trong giảng dạy, không phải mất thời gian để soạn mà tập trung vào công việc khác, tiết kiệm được thời gian, tiền của cho giáo viên. Đây là tài liệu tham khảo rất bổ ích cho GV.

Ngày soạn …… Ngày dạy ……… Lớp Ngày Tiết Tiết 01: ƠN TẬP: CẤU TẠO NGUN TỬ, BẢNG TUẦN HỒN, LIÊN KẾT HÓA HỌC, PHẢN ỨNG OXI HÓA KHỬ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Ôn tập, củng cố kiến thức sở lý thuyết hoá học ngun tử, định luật tuần hồn, BTH, liên kết hố học, phản ứng oxi hoá – khử , tốc độ phản ứng cân hóa học Kỹ năng: - Vận dụng phương pháp để giải toán nguyên tử, ĐLBT, BTH, liên kết hoá học… - Lập PTHH phản ứng oxy hoá – khử phương pháp thăng electron - Giải số dạng tập xác định thành phần hỗn hợp, xác định tên nguyên tố, tập chất khí… - Vận dụng phương pháp cụ thể để giải tập áp dụng ĐLBT khối lượng… Thái độ: Kích thích hứng thú với môn, phát huy khả tư học sinh Năng lực cần hướng tới : - Năng lực chung: tự học ; giao tiếp ; hợp tác ; tư logic, so sánh tổng hợp - Năng lực riêng: tư hóa học ; sử dụng ngơn ngữ hóa học ; tính tốn hóa học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Chuẩn bị phiếu học tập câu hỏi tập, BTH nguyên tố Học sinh: Ôn lại kiến thức chương trình hóa học lớp 10 III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1- Khởi động : Để chuẩn bị tốt cho việc tiếp thu kiến thức mới, cần điểm qua số kiến thức chương trình lớp 10 2- Hình thành kiến thức : + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tổ chức hoạt dộng dạy học theo nhóm : bàn nhóm, nhóm có nhóm trưởng, thư kí ghi chép nội dung thảo luận - Hoạt động : Thảo luận phiếu học tập số - Hoạt động : Thảo luận phiếu học tập số - Hoạt động : Thảo luận phiếu học tập số - Hoạt động : Thảo luận phiếu học tập số + Bước 2: Học sinh thực nhiệm vụ học tập: Nhóm thực + Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: Các nhóm xung phong trình bày kết Nhóm khác nghe, đánh giá, nhận xét + Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV chuẩn xác kiến thức A Các kiến thức cần ôn tập I Cấu tạo nguyên tử II BTH ngtố hoá học ĐLTH III Liên kết hoá học IV Phản ứng oxi hóa- khử V Tốc độ phản ứng cân hóa học Phiếu học tập số Cho ngtố X,Y,Z có số hiệu ngtử 11,12,13 a Viết cấu hình e ngtử ? b Xác định vị trí ngun tố BTH ? c Xác định tính chất hóa học ngun tố? So sánh tính chất hóa học nguyên tố đó? d Viết CT oxít cao ngtố đó? So sánh tính chất hóa học hợp chất ? * Bài giải : a Viết cấu hình e - 11X : 1s2 2s2 2p6 3s1 - 12Y : 1s2 2s2 2p6 3s2 - 13Z : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1 b Xác định ví trí : - 11X : số 11/Chu kì 3/ Nhóm IA - 12Y : số 12/Chu kì 3/ Nhóm IIA - 13Z : số 13/Chu kì 3/ Nhóm IIIA c Xác định tính chất hóa học : A,B,C kim loại ; có 1,2,3 e lớp ngồi - So sánh tính kim loại : 11X >12Y >13Z d Công thức oxit cao : X2O, YO, Z2O3 - So sánh tính bazơ : X2O> YO> Z2O3 Phiếu học tập số a So sánh liên kết ion lk CHT b Trong chất sau đây, chất có lk ion, chất có lk CHT: NaCl, HCl, H 2O, Cl2 c Viết CTe, CTCT hợp chất có liên kết cộng hóa trị ? a So sánh - Giống nhau: Các ngtử liên kết với để có cấu hình e bền giống khí gần - Khác: Lk CHT LK ION Sự dùng chung e Sự cho nhận e lk hình thành lực hút tĩnh điện ion mang điện tích trái dấu b LK ion: NaCl LK CHT: HCl, H2O, Cl2 c CTe: CTCT H: Cl H – Cl Cl : Cl: Cl – Cl H: O: H H–O–H Phiếu học tập số Lập PTHH phản ứng oxi hóa khử sau : a KMnO4+HClàKCl+MnCl2+H2O+Cl2 b Cu + HNO3 Cu(NO3)2 + NO2+H2O *Bài giải : +7 -1 +2 a 2KMnO4+16HCl MnCl2+ 5Cl2 + 2KCl + 8H2O - HCl : Chất khử , mơi trường - KMnO4 : Chất oxi hố - QT oxi hóa : 2Cl- Cl2 +2e - QT khử : Mn+7 + 5e Mn+2 b +5 +2 +4 2Cu+ 4HNO3àCu(NO3)2+2NO2+2H2O - Cu : Chất khử - HNO3 : Chất oxi hố , mơi trường - QT oxi hóa : Cu Cu+2 +2e - QT khử : N+5 + 1e N+4 Phiếu học tập số Cho PTHH : 2SO2 + O2 D 2SO3 ; rH < Hãy phân tích đặc điểm phản ứng , từ cho biết biện pháp kĩ thuật nhằm tăng hiệu tổng hợp SO3 ? *Bài giải : Để tăng hiệu tổng hợp SO3 , phải tiến hành biện pháp sau : - giảm t0 ( pư thuận pư tỏa nhiệt) - Nồng độ : tăng [SO2] [O2] giảm [SO3] - Áp suất : tăng P(vì pư thuận có V khí giảm) Củng cố giảng: GV tổng kết ôn 4, Hướng dẫn nhà : Nhóm Halogen , nhóm O – S Ngày soạn …… Ngày dạy ……… Lớp Ngày Tiết Tiết 02: ÔN TẬP: NHÓM HALOGEN – NHÓM OXI LƯU HUỲNH – TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Hệ thống hoá tính chất vật lý, tính chất hố học đơn chất hợp chất nguyên tố nhóm Halogen, oxi – lưu huỳnh - Vận dụng sở lí thuyết hóa học ơn tập nhóm Halogen, oxi – lưu huỳnh chuẩn bị ngiên cứu nhóm nguyên tố : nitơ – photpho Kỹ năng: - Vận dụng phương pháp để giải toán nguyên tử, ĐLBT, BTH, liên kết hoá học… - Lập PTHH phản ứng oxy hoá – khử phương pháp thăng electron - Giải số dạng tập xác định thành phần hỗn hợp, xác định tên nguyên tố, tập chất khí… Thái độ : Kích thích hứng thú với môn, phát huy khả tư học sinh Năng lực cần hướng tới : - Năng lực chung : tự học ; giao tiếp ; hợp tác ; tư logic, so sánh tổng hợp - Năng lực riêng : tư hóa học ; sử dụng ngơn ngữ hóa học ; tính tốn hóa học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Chuẩn bị phiếu học tập câu hỏi tập, BTH nguyên tố Học sinh: Ơn lại kiến thức chương trình hóa học lớp 10 III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1- Khởi động : Để chuẩn bị tốt cho việc tiếp thu kiến thức mới, cần điểm qua số kiến thức chương trình lớp 10 2- Hình thành kiến thức : + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tổ chức hoạt dộng dạy học theo nhóm : bàn nhóm, nhóm có nhóm trưởng, thư kí ghi chép nội dung thảo luận - Hoạt động : Thảo luận phiếu học tập số - Hoạt động : Thảo luận phiếu học tập số - Hoạt động : Thảo luận phiếu học tập số + Bước 2: Học sinh thực nhiệm vụ học tập: Nhóm thực + Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: Các nhóm xung phong trình bày kết Nhóm khác nghe, đánh giá, nhận xét + Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV chuẩn xác kiến thức A Các kiến thức cần ơn tập I Nhóm Halogen: - F, Cl, Br, I: Là PK có tính OXH mạnh - Các hợp chất nguyên tố nhóm halogen II Oxi - Lưu huỳnh - O2, S, O3: Là PK có tính OXH mạnh - Các hợp chất lưu huỳnh : H2S,SO2, SO3, H2SO4 B Luyện tập Phiếu học tập số Lập bảng so sánh nhóm VIA & nhóm VIIA nội dung sau ND so sánh Các ngun tố hóa học Vị trí BTH Đặc điểm lớp e ngồi Tính chất chung đơn chất Nhóm halogen F,Cl, Br,I Nhóm VIIA 7e Tính oxi hóa mạnh Oxi-Lưu huỳnh O, S, Se,Te Nhóm VIA 6e Tính oxi hóa >khử Giaven, H2S,SO2, SO3, H2SO4, Hợp chất quan trọng HCl, NaCl, CaOCl2 Phiếu học tập số Cho 20g hỗn hợp Mg Fe tác dụng với d HCl dư, ta thấy có 11,2 lít khí H (đktc) ra, khối lượng muối tạo thành sau pứ g? a 50g b c 55,5g d 60g Giải tập hoá học phương pháp: Áp dụng ĐLBT khối lượng, điện tích Áp dụng ĐLBT điện tích: Mg →Mg2+ + 2e Fe → Fe2+ + 2e x x 2x y y 2y + 2H + 2e → H2 ß 11,2:22,4=0,5mol →2x + 2y = hay x + y = 0,5 (1) Lại có: 24x + 56y = 20 (2) Từ (1) (2) giải hệ ta có x=0,25, y=0,25 → m = 55,5 gam → Đáp án c Phiếu học tập số Cho 31,84g hỗn hợp muối NaX, NaY với X,Y halogen chu kì liên tiếp vào dd AgNO3 dư thu 57,34g kết tủa a Xác định tên X,Y b Tính số mol muối hỗn hợp Giải tốn nhóm halogen a/ Gọi CT chung muối: NaX NaX + AgNO3 → NaNO3 + AgX -Theo ptpứ nNaX  nAgX 31,84 57, 34  → X = 83,13 23  X 108  X -Do X, Y halogen chu kì liên tiếp: X < 83,13 < Y -Nên x brom (80) ; Y iot (127) b/ Gọi x,y NaBr, NaI 103 x  150 y  31,84 � �x  0, 28 � 31,84 →� � �x  y  23  83,13  0,3 �y  0, 02 � Củng cố: - GV hệ thống lại kiến thức nội dung họ 4.Hướng dẫn nhà: Soạn “Sự điện li” Ngày soạn …… Tiết : Ngày dạy ……… Lớp Ngày Tiết Bài SỰ ĐIỆN LI I Mục tiêu học Kiến thức, kỹ năng, thái độ a) Kiến thức Nêu được:Khái niệm điện li, chất điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu, cân điện li b) Kĩ - Quan sát thí nghiệm, rút kết luận tính dẫn điện dung dịch chất điện li - Phân biệt chất điện li, chất không điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu - Viết phương trình điện li chất điện li mạnh, chất điện li yếu - Tính nồng độ mol ion dung dịch chất điện li mạnh c) Thái độ Say mê, hứng thú học tập, trung thực, yêu khoa học Có ý thức vận dụng kiến thức học điện li vào thực tiễn sống, phục vụ đời sống người Định hướng lực hình thành phát triển Năng lực: tự học; hợp tác; sử dụng ngôn ngữ hoá học; thực hành hoá học; phát giải vấn đề thơng qua mơn hố học; tính tốn hóa học;vận dụng kiến thức hố học vào sống II Chuẩn bị GV HS 1.GV - Dụng cụ thí nghiệm: Bộ dụng cụ đo khả dẫn điện; - Hóa chất: muối ăn khan, dung dịch muối ăn, nước vôi, nước đường, HCl 0,1M CH3COOH 0,1M HS - Ôn lại kiến thức học có liên quan đến dịng điện, vật dẫn điện Vật lí lớp - Hồn thành phiếu học tập số theo yêu cầu GV (GV chuẩn bị sẵn phiếu học tập số phát cho HS cuối buổi học trước) III Chuỗi hoạt động học 1, Hoạt động trải nghiệm, kết nối ( 10 phút) a) Mục tiêu hoạt động: Huy động kiến thức HS biết khái niệm dòng điện, vật dẫn điện vật cách điện; kết nối với tượng dẫn điện dung dịch thực tiễn để tạo mâu thuẫn nhận thức để đặt vấn đề cho học Nội dung HĐ: Khái niệm điện li, chất điện li b) Phương thức tổ chức HĐ: GV giao nhiệm vụ học tập cho HS từ tiết trước để nhà chuẩn bị: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Tìm hiểu thơng số ghi chai nước khống? Vì thông số không ghi dạng phân tử mà lại ghi dạng ion? Câu 2: Thế dòng điện? Điều kiện để vật dẫn điện? Nêu số vật dẫn điện mà em biết? Câu 3: Nước sử dụng có dẫn điện không? Hãy lấy tượng dẫn điện thực tiễn mà em biết? - GV: Tổ chức cho HS HĐ nhóm để trao đổi, thống hoàn thiện nội dung PHT - HS: Đại diện số nhóm lên báo báo, nhóm khác quan sát, nhận xét, bổ sung - GV: Yêu cầu nhóm tiến hành số thí nghiệm thử tính dẫn điện giống SGK cho trường hợp sau: - Muối ăn khan - Nước đường - Nước muối - Nước vơi Sau trả lời câu hỏi: Trình bày tượng quan sát được? nhận xét khả dẫn điện chất dung dịch Kết chứng tỏ điều gì? - HS : Trình bày kết thí nghiệm vào bảng phụ treo lên bảng, nhóm nhận xét chéo c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - HS: Xác định trường hợp: nước muối, nước vơi có khả dẫn điện, chứng tỏ dung dịch có hạt tải điện Cịn muối khan, nước đường khơng dẫn điện chứng tỏ dung dịch khơng có chứa hạt tải điện - Các nhóm báo cáo kết quả, thảo luận, thống ý kiến - GV nêu vấn đề: để có hạt mang điện dung dịch, phân tử chất tan phân li ion, tượng gọi điện li Trong tiết học hơm tìm hiểu tượng Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng điện li (10 phút) +) Mục tiêu hoạt động: - Nêu khái niệm điện li, chất điện li - Viết phương trình điện li chất - Rèn lực lực hợp tác, lực làm thí nghiệm hóa học, lực sử dụng ngơn ngữ hố học +) Phương thức tổ chức hoạt động: - GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm để hồn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hạt mang điện tích dung dịch nước vơi trong, nước muối hạt nào? Khi hòa tan phân tử tinh thể vào nước, xảy trình gì? Rút khái niệm điện li, chất điện li? Chất điện li gồm chất nào? Viết phương trình điện li chất: NaCl, NaOH, HCl? So sánh khả dẫn điện NaCl khan dung dịch NaCl? Có nhận xét vai trị nước? - HĐ chung lớp: GV mời số cặp trình bày kết quả, cặp khác góp ý, bổ sung +) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - HS hoàn thành PHT số Kết dự kiến: HS trả lời câu hỏi sau: Hạt mang điện có dung dịch nước chanh, nước vôi trong, nước muối ion Khi hòa tan phân tử tinh thể vào nước xảy trình phân li phân tử ion Q trình điện li - Sự điện li: trình phân li ion chất tan vào nước - Chất điện li: chất tan vào nước phân li ion Axit, bazơ, muối chất điện li Phương trình điện li: NaCl → Na+ + ClNaOH → Na+ + OHHCl → H+ + Cl5 NaCl khan khơng có khả dẫn điện hịa tan vào nước dung dịch NaCl lại dẫn điện chứng tỏ nước đóng vai trị quan trọng điện li chất Nước dung môi phân cực giúp chất phân li ion - Thông qua quan sát, GV nhắc nhỡ HS làm việc hiệu đồng thời phát khó khăn, vướng mắc HS để có giải pháp hỗ trợ hợp lý - Thông qua sản phẩm học tập: Dựa vào báo cáo nhóm nội dung phiếu học tập số 2GV giúp HS tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu cách phân loại chất điện li (10 phút) +) Mục tiêu hoạt động: - Biết cách phân loại chất điện li, phân biệt chất điện li mạnh, chất điện li yếu - Rèn lực lực hợp tác, lực làm thí nghiệm hóa học, lực sử dụng ngơn ngữ hố học +) Phương thức tổ chức hoạt động: - GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm để hồn thành u cầu: Làm thí nghiệm thử tính dẫn điện dung dịch HCl 0,1M dung dịch CH 3COOH 0,1M; nêu tượng quan sát (chú ý độ sáng đèn) So sánh khả dẫn điện dung dịch CH 3COOH HCl? Có nhận xét khả phân li hai chất? Từ phân chất điện li thành loại? - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, cặp khác góp ý, bổ sung +) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động HS hoạt động nhóm để hồn thành câu hỏi: Kết dự kiến: dung dịch có đèn sáng dung dịch HCl 0,1M có đèn sáng dung dịch CH3COOH 0,1M Khả dẫn điện dung dịch HCl tốt dung dịch CH 3COOH chứng tỏ dung dịch HCl có nhiều ion => dung dịch HCl có khả phân li mạnh CH3COOH Vậy phân chất điện li thành hai loại: chất điện li mạnh chất điện li yếu + Chất điện li mạnh chất tan vào nước, phân tử hòa tan phân li hoàn toàn thành ion Chất điện li mạnh gồm: axit mạnh, bazơ mạnh hầu hết muối Biểu diễn phương trình điện li chất điện li mạnh dấu mũi tên chiều NaOH → Na+ + OH+ Chất điện li yếu chất tan vào nước phần phân tử hòa tan phân li thành ion, phần lại tồn dạng phân tử Chất điện li yếu gồm: axit yếu, bazơ yếu số muối không tan Để biểu diễn phương trình điện li chất điện li yếu, người ta dùng dấu mũi tên hai chiều CH3COOH D CH3COO- + H+ - Thông qua quan sát, GV nhắc nhỡ HS làm việc hiệu đồng thời phát khó khăn, vướng mắc HS để có giải pháp hỗ trợ hợp lý - Thông qua sản phẩm học tập: Dựa vào báo cáo nhóm nội dung GV giúp HS tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Hoạt động luyện tập (10 phút) a) Mục tiêu hoạt động: - Củng cố khắc sâu kiến thức học chủ đề khái niệm điện li, chất điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu - Tiếp tục lực định hướng: tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát triển giải vấn đề thông qua môn học b) Phương thức tổ chức hoạt động - Ở HĐ cho HS hoạt động cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS hoạt động cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi phiếu học tập - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hoàn thành câu hỏi/ tập sau: Câu Chất không dẫn điện A Dung dịch NaOH B NaOH nóng chảy C NaOH rắn, khan D Dung dịch HF nước Câu Dãy gồm chất điện li A C6H6, HCl, Mg(NO3)2, KOH B NaOH, HClO4, CH3COONa, (NH4)3PO4 C HNO3, C2H5OH, NaCl, Ba(OH)2 D H3PO4, Na2CO3, CO2, LiOH Câu Dãy gồm chất chất điện li mạnh A H2CO3, Na2CO3, NaNO2 B CH3COOH, Ba(OH)2, BaSO4 C HgCl2, H3PO4, Mg(NO3)2 D NaOH, NaCl, HCl Câu Có bốn dung dịch: NaCl 0,1M; C 2H5OH 0,1M; CH3COOH 0,1M K2SO4 0,1M Dung dịch dẫn điện tốt A dung dịch NaCl B dung dịch C2H5OH C dung dịch CH3COOH D dung dịch K2SO4 Câu Tổng nồng độ mol ion dung dịch BaCl2 0,01M A 0,03 M B 0,04 M C 0,02 M D 0,01 M Câu Viết phương trình điện li chất sau: H2SO4, HF, Ba(OH)2, Fe(OH)3, AlCl3; CaCO3 c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: Kết trả lời câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - Kiểm tra, đánh giá HĐ + Thông qua quan sát: Khi HS HĐ cá nhân, GV ý quan sát, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lý + Thông qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/lời giải HS câu hỏi/bài tập phiếu học tập, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỗ sai cần điểu chỉnh chuẩn hóa kiến thức Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng (5 phút) a) Mục tiêu hoạt động: Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải câu hỏi, tập gắn vởi thực tiễn mở rộng kiến thức HS, không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia vởi lớp b) Nội dung HĐ: HS giải câu hỏi sau Hãy quan sát hình ảnh sau cho biết người ta sử dụng tượng để bắt cá? Giải thích? Hành vi ảnh hưởng đến môi trường? Nêu ý kiến em hành vi này? c) Phương thức tổ chức HĐ GV hướng dẫn HS nhà tìm nguồn tư liệu tham khảo hoàn thành yêu cầu GV đưa d) Sản phẩm hoạt động: Viết báo cáo e) Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động: GV cho HS báo cáo kết HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học để kịp thời động viên, khích lệ HS 10 d) Sản phẩn HĐ: Bài viết/báo cáo trình bày powerpoint HS -GV cho HS báo cáo kết HĐ vận dụng tìm tòi mở rộng vào đầu buổi học kế tiếp, GV cần kịp thời động viên, khích lệ HS Ngày soạn …… Ngày dạy ……… Lớp Ngày Tiết 135 Tiết : 30 Bài 24 LUYỆN TẬP: HỢP CHẤT HỮU CƠ CÔNG THỨC PHÂN TỬ Giới thiệu chung Bài luyện tập gồm nội dung chủ yếu sau: hợp chất hữu cơ, phân loại Cách thiết lập CTPT, CTĐGN I Mục tiêu Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức: Củng cố phương pháp thiết lập công thức phân tử, công thức đơn giản hợp chất hữu Khái niệm HCHC, phân loại HCHC Kĩ năng: Rèn luyện kĩ lập CTPT theo cách: - Từ CTĐGN - Từ thành phần phần trăm nguyên tố - Tính từ lượng sản phẩm thu Thái độ: Tích cực hoạt động nhóm Định hướng lực hình thành phát triển Năng lực tự học; lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học; Năng lực phát giải vấn đề thơng qua mơn hố học; Năng lực tính tốn hóa học; II Chuẩn bị GV HS 1.GV: Giáo án Máy chiếu HS: Chuẩn bị III Chuỗi hoạt động học Giới thiệu chung: Do trước học luyện tập HS học tiết trước nên GV cần ý khai thác triệt để kiến thức học nói HS để phục vụ cho việc nghiên cứu Thiết kế chi tiết hoạt động học A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (5 phút) a) Mục tiêu hoạt động: Huy động kiến thức học HS Nội dung HĐ: giải tập phiếu học tập số b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV tổ chức cho HS HĐ nhóm để hồn thành phiếu học tập số - Sau GV cho HS HĐ chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS hoàn thành nội dung phiếu học tập số - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: Trong q trình HS HĐ nhóm, GV cần quan sát kĩ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bài tập : Đốt cháy hoàn toàn 0,6 gam hợp chất hữu A thu 0,448 lit CO (đkc) 0,02 mol nước; Tỉ khối A nitơ 2,145 Lập CTPT A? B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động (10 phút): A KIẾN THỨC CẦN NẮM VỮNG: 136 a) Mục tiêu hoạt động: - HCHC, phân loại HCHC - cách thiết lập CTĐGN, CTCT b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV cho HS HĐ cá nhân: Nghiên cứu sách giáo khoa (SGK) để hoàn thành phiếu học tập số HS HĐ cặp đối để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số cặp trình bày kết quả, cặp khác góp ý, bổ sung c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm (SGK): HS ghi câu trả lời vào để hoàn thành câu hỏi phiếu học tập số theo yêu cầu GV: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nêu khái niệm HCHC, phân loại HCHC (vẽ sơ đồ)? Cách thiết lập CTĐGN, CTPT ? Hoạt động (15phút): B BÀI TẬP SGK: a) Mục tiêu hoạt động:Củng cố kiến thức học thông qua việc giải tập b) Phương thức tổ chức HĐ: - HĐ cá nhân: GV yêu cầu HS nghiên cứu làm tập SGK - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên bảng làm bài, HS khác góp ý, bổ sung, GV hướng dẫn để HS chốt kiến thức c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: Bài tập 1: Viết cơng thức cấu tạo có của: C5H12; C4H9Cl; C3H6O2? Giải: C4H10 có đồng phân C3H7Cl có đồng phân C3H6O2 có đồng phân Bài tập 2: Đốt cháy hoàn toàn 3,7 gam hợp chất hữu A thu 6,6 gam CO 2,7 gam nước; Tỉ khối A khơng khí 2,552 Lập CTPT A? → CTPT A: C3H6O2 Bài tập 3: Đốt cháy hoàn toàn 3,6 gam hợp chất hữu A thu 2,688 lit CO (đkc) 2,16 gam nước; Tỉ khối A hiđro 30 Lập CTPT A? → A C2H4O2 - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát HS HĐ cá nhân, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức Hoạt động (20 phút): Luyện tập a) Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học HCHC, phân loại, cách thiết lập CTĐGN, CTPT - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thông qua môn học Nội dung HĐ: Hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b) Phương thức tổ chức HĐ: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân, HĐ cặp đôi, HĐ chung lớp trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: Kết trả lời câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - Kiểm tra, đánh giá HĐ: + Thông qua quan sát: Khi HS HĐ cá nhân, GV ý quan sát, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí 137 + Thơng qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/lời giải HS câu hỏi/bài tập phiếu học tập số 3, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Phiếu học tập số 3: Dạng 1: Xác định % khối lượng nguyên tố HCHC Bài Đốt cháy hoàn toàn 0,92 g HCHC thu 1,76 g CO 1,08 g H2O Xác định % khối lượng nguyên tố HCHC Bài Đốt cháy hoàn toàn 7,75 g vitamin C (chứa C, H, O) thu 11,62 g CO 3,17 g H2O Xác định % khối lượng nguyên tố phân tử vitamin C Bài Oxi hoá hồn tồn 0,6 g HCHC A thu 0,672 lít khí CO (ở đktc) 0,72 g H2O Tính thành phần phần trăm nguyên tố phân tử chất A Bài Oxi hố hồn tồn 0,135 g HCHC A cho sản phẩm qua bình chứa H2SO4 đặc bình chứa KOH, thấy khối lượng bình tăng lên 0,117 g, bình tăng thêm 0,396 g Ở thí nghiệm khác, nung 1,35 g hợp chất A với CuO thu 112 ml (đktc) khí nitơ Tính thành phần phần trăm nguyên tố phân tử chất A Bài Oxi hố hồn tồn 0,46 g HCHC A, dẫn sản phẩm qua bình chứa H 2SO4 đặc bình chứa KOH dư thấy khối lượng bình tăng 0,54 g bình tăng 0,88 g Tính thành phần phần trăm nguyên tố phân tử chất A Dạng 2: Lập CTPT hợp chất hữu Bài Nilon – 6, loại tơ nilon phổ biến có 63,68% C; 9,08 % H; 14,14% O; 12,38% N Xác định CTĐGN nilon – Bài Kết phân tích nguyên tố nicotin sau: 74% C; 8,65% H; 17,35% N Xác định CTĐGN nicotin, biết nicotin có khối lượng mol phân tử 162 Bài Đốt cháy hoàn toàn 5,6 g HCHC A thu 13,2 g CO 3,6 g H2O Tỉ khối A so với H2 28 Xác định CTPT A Bài Đốt cháy hoàn toàn 0,30 g chất A (chứa C, H, O) thu 0,44 g CO 0,18 g H2O Thể tích của 0,30 g chất A thể tích 0,16g khí oxi (ở đk nhiệt độ áp suất) Xác định CTPT chất A Bài Hợp chất X có phần tẳm khối lượng C, H, O 54,54%; 9,10% 36,36% Khối lượng mol phân tử X 88 Xác định CTPT X Bài Từ tinh dầu chanh người ta tách chất limonen thuộc loại hiđrocacbon có hàm lượng nguyên tố H 11,765% Hãy tìm CTPT limonen, biết tỉ khối limonen so với heli 34 Ngày soạn …… Ngày dạy ……… Lớp Ngày Tiết 138 Tiết : 31, 32 Bài 21 CẤU TRÚC PHÂN TỬ HỢP CHẤT HỮU CƠ Giới thiệu chung Bài cấu trúc phân tử hợp chất hữu gồm nội dung chủ yếu sau: Nội dung thuyết cấu tạo hoá học Khái niệm đồng đẳng, đồng phân Liên kết cộng hoá trị khái niệm cấu trúc không gian phân tử chất hữu I Mục tiêu Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức: HS biết : - Nội dung thuyết cấu tạo hoá học - Khái niệm đồng đẳng, đồng phân - Liên kết cộng hoá trị khái niệm cấu trúc không gian phân tử chất hữu Kĩ năng: - Viết công thức cấu tạo số chất hữu cụ thể - Phân biệt chất đồng đẳng, chất đồng phân dựa vào công thức cấu tạo cụ thể Thái độ: Phát huy khả tư HS Định hướng lực hình thành phát triển Năng lực tự học; lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học; Năng lực phát giải vấn đề thông qua mơn hố học; Năng lực tính tốn hóa học; II Chuẩn bị củaGV HS 1.GV: Giáo án Máy chiếu HS: Chuẩn bị III Chuỗi hoạt động học Giới thiệu chung: Do trước học cấu trúc phân tử hợp chất hữu HS học hóa hữu số chất hữu lớp 9, biết cách viết công thức cấu tạo số chất nên GV cần ý khai thác triệt để kiến thức học nói HS để phục vụ cho việc nghiên cứu Thiết kế chi tiết hoạt động học Tiết A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút) a) Mục tiêu hoạt động: Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS Nội dung HĐ: Tìm hiểu số hợp chất hữu cơ, CTPT, CTCT b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV tổ chức cho HS HĐ nhóm để hoàn thành phiếu học tập số - Sau GV cho HS HĐ chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS hoàn thành nội dung phiếu học tập số - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thơng qua quan sát: Trong q trình HS HĐ nhóm, GV cần quan sát kĩ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung HĐ 139 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Cho chất hữu cơ: axit axetic, glucozơ, andehit axetic, metan, benzen, axetilen a viết CTPT, CTCT? ………………………………………………………………………………… b Viết CTPT số chất đồng đẳng nó(nếu có)? ……………………………………………………………………………………………… … B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động (10 phút): I CÔNG THỨC CẤU TẠO: a) Mục tiêu hoạt động: - Viết CTCT số chất đơn giản - Nêu Các loại CTCT b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV cho HS HĐ cá nhân: Nghiên cứu sách giáo khoa (SGK) để hoàn thành phiếu học tập số HS HĐ cặp đối để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số cặp trình bày kết quả, cặp khác góp ý, bổ sung c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS ghi câu trả lời vào để hoàn thành câu hỏi phiếu học tập số theo u cầu GV: I.CƠNG THỨC CẤU TẠO: Thí dụ : CTPT: C2H6O CTCT: H3C–CH2–O–H → Khái niệm: CTCT công thức biểu diễn thứ tự liên kết cách thức liên kết nguyên tử phân tử Các loại công thức cấu tạo: - CTPT : C2H6O - CTCT khai triển : H H H–C–C–O–H H H - CTCT rút gọn : CH3CH2OH - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: Trong q trình HS HĐ cá nhân/cặp đơi, GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo cặp góp ý, bổ sung HS khác, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức định nghĩa, cách xđ PHIẾU HỌC TẬP SỐ viết CTCT chất sau: metan, ancol etylic, axit axetic? có loại CTCT? Ví du? Hoạt động (25 phút): II THUYẾT CẤU TẠO HÓA HỌC: a) Mục tiêu hoạt động: Nêu nội dung thuyết cấu tạo hóa học b) Phương thức tổ chức HĐ: - HĐ cá nhân: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: + Thuyết cấu tạo hóa học có luận điểm? Trình bày luận điểm đó? Ví dụ? + Ý nghĩa thuyết cấu tạo hóa học 140 - HĐ chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung, GV hướng dẫn để HS chốt kiến thức cách thiết lập CTĐGN c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: II THUYẾT CẤU TẠO HÓA HỌC: Nội dung thuyết cấu tạo hóa học: a Trong phân tử hợp chất hữu cơ, nguyên tử liên kết với theo hoá trị theo thứ tự định Thứ tự liên kết gọi cấu tạo hoá học Sự thay đổi thứ tự liên kết đó, tức thay đổi cấu tạo hố học, tạo hợp chất khác Ví dụ: C2H6O có thứ tự liên kết : H3C–C–CH3 : đimetyl ete , chất khí , khơng tác dụng với Na H3C–CH2–O–H: ancol etylic, chất lỏng, tác dụng với Na giải phóng khí hydro b.Trong phân tử hợp chất hữu cơ, cacbon có hóa trị Nguyên tử cacbon khơng liên kết với ngun tử nguyên tố khác mà liên kết với thành mạch cacbon CH3–CH2–CH2–CH3 CH3–CH-CH3 (mạch khơng có nhánh CH3 - mạch thẳng) (mạch có nhánh) H2 C H2 C ( mạch vòng ) H H C H H2 C CH C H2 Cl H Cl C Cl Cl Chất khí cháy Chất lỏng khơng cháy c Tính chất chất phụ thuộc vào thành phần phân tử (bản chất, số lượng nguyên tử ) cấu tạo hóa học (thứ tự liên kết nguyên tử ) Ý nghĩa : Thuyết cấu tạo hoá học giúp giải tích tượng đồng đẳng, tượng đồng phân - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát HS HĐ cá nhân, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức CTPT Tiết Hoạt động (15 phút): III Đồng đẳng, đồng phân: a) Mục tiêu hoạt động: - Nêu định nghĩa đồng đẳng - viết công thức tổng quát chất đồng đẳng b) Phương thức tổ chức HĐ: - HĐ cá nhân: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: II Đồng đẳng, đồng phân: Đồng đẳng: a Thí dụ: CH4 C2H C3 H CnH2n - Thành phần phân tử hay nhiều nhóm CH2 - Có tính chất tương tự (tức có cấu tạo hố học tương tự nhau) b Định nghĩa: Sgk PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Lấy ví dụ số dãy đồng đẳng? Trong dãy thành phần chất thay đổi ntn? 141 Nêu định nghĩa đồng đẳng? Hoạt động (15 phút): III ĐỒNG ĐẲNG, ĐỒNG PHÂN a) Mục tiêu hoạt động: - nêu định nghĩa đồng phân, cách viết đồng phân - Các loại đồng phân? Nội dung HĐ: Hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b) Phương thức tổ chức HĐ: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Sản phẩm: Đồng phân: a Thí dụ: CTPT C2H6O Ancol etylic: Đi mêtyl ete CH3-CH2-OH CH3-O-CH3 b Khái niệm: Sgk c Các loại đồng phân: * Đồng phân cấu tạo: - Đp mạch C - Đp vị trí liên kết bội - Đp loại nhóm chức - Đp vị trí nhóm chức * Đồng phân lập thể: - Đồng phân hình học - Đồng phân quang học Kết trả lời câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - Kiểm tra, đánh giá HĐ: + Thông qua quan sát: Khi HS HĐ cá nhân, GV ý quan sát, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/lời giải HS câu hỏi/bài tập phiếu học tập số 4, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Phiếu học tập số 4: - Nêu định nghĩa đồng phân? - Các loại đồng phân? - Viết CTCT đồng phân có CTPT sau: C2H6O, C4H8, C3H8O Hoạt động (10 phút): IV LIÊN KẾT HÓA HỌC a) Mục tiêu hoạt động: - Loại liên kết chủ yếu HCHC - đặc điểm loại liên kết? b) Phương thức tổ chức HĐ: Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân, HĐ cặp đôi, HĐ chung lớp c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Sản phẩm: IV Liên kết hoá học cấu trúc phân tử hợp chất hữu cơ: Liên kết đơn liên kết (  ) - Tạo cặp e chung - Lk bền 142 H H C H H Vd: Phân tử CH4:  Liên kết đôi (1  ) - Tạo cặp e chung - Liên kết  bền liên kết  Vd: Phân tử etilen: CH2 = CH2 Liên kết ba (1  ,  ): - Tạo cặp e chung Vd: Phân tử Axetilen (C2H2) CH �CH Hoạt động (6 phút): Luyện tập a) Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học đồng đẳng, đồng phân, liên kết hóa học - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thông qua môn học Nội dung HĐ: Hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b) Phương thức tổ chức HĐ: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân, HĐ cặp đơi, HĐ chung lớp trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: Kết trả lời câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - Kiểm tra, đánh giá HĐ: + Thông qua quan sát: Khi HS HĐ cá nhân, GV ý quan sát, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/lời giải HS câu hỏi/bài tập phiếu học tập số 5, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Phiếu học tập số 5: Viết đồng phân cấu tạo có C6H14; C4H8? Hoạt động 7: Vận dụng tìm tịi mở rộng (5 phút) a) Mục tiêu hoạt động: HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm b) Nội dung HĐ: HS giải câu hỏi/bài tập sau: Công thức phân tử, CTCT giấm ăn, CTPT, CTCT số đồng đẳng nó, ứng dụng chất c) Phương thức tổ chức HĐ: GV hướng dẫn HS nhà làm hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, thư viện, góc học tập lớp ) c) Sản phẩn HĐ: Bài viết/báo cáo trình bày powerpoint HS d) Kiểm tra, đánh giá kết HĐ: GV cho HS báo cáo kết HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học kế tiếp, GV cần kịp thời động viên, khích lệ HS Ngày soạn …… Ngày dạy ……… Lớp Ngày Tiết 143 Tiết 33: LUYỆN TẬP : HỢP CHẤT HỮU CƠ - CÔNG THỨC PHÂN TỬ CÔNG THỨC CẤU TẠO I MỤC TIÊU Kiến thức - Củng cố khái niệm hoá học hữu cơ, loại hợp chất hữu loại phản ứng hữu - Phân biệt loại đồng phân cấu tạo Kĩ năng: - Viết công thức cấu tạo số chất hữu cụ thể - Phân biệt chất đồng đẳng, chất đồng phân dựa vào công thức cấu tạo cụ thể Thái độ: Phát huy khả tư HS Định hướng lực hình thành phát triển Năng lực sử dụng ngôn ngữ hố học; Năng lực tính tốn hóa học II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: Nội dung kiến thức hệ thống tập 2.Học sinh: Cần chuẩn bị trước nội dung học nhà III THIẾT KẾ, TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1.Giới thiệu chung 2.Tổ chức hoạt động cho hs A Hoạt động khởi động a Mục tiêu hoạt động: Giúp HS ôn lại kiến thức HCHC qua trò chơi “Người hỏi – người trả lời” b Nội dung hoạt động: Các kiến thức học HCHC, CTPT, CTCT c Phương thức tổ chức HĐ: +GV mời hai hs lên chơi: Một người hỏi – người trả lời + GV đưa đáp án cho hs xem, hs đặt câu hỏi cho hs khác trả lời: Dễ cháy; rượu etylic; tinh bột; polime; d Dự kiến sản phẩm HS, đánh giá kết hoạt động + HS vận dụng kiến thức học hóa học hữu cơ, đặt câu hỏi + GV gợi ý hs không nêu câu hỏi trùng với tên đáp án B Hoạt động hình thành kiến thức a Mục tiêu hoạt động: Củng cố khái niệm hoá học hữu cơ, loại hợp chất hữu loại phản ứng hữu Phân biệt loại đồng phân cấu tạo b Nội dung hoạt động: Hoàn thành phần kiến thức cần nắm vững c Phương thức tổ chức HĐ: + GV mời đại diện nhóm lên trình bày nội dung về: Đặc điểm chung HCHC + Thông qua nội dung trình bày nhóm, nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm lên trình bày xung quanh nội dung trình bày + GV đặt câu hỏi nhận xét đánh giá nội dung nhóm lên trình bày + GV mời đại diện nhóm lên trình bày nội dung về: Các loại cơng thức HCHC + Thơng qua nội dung trình bày nhóm, nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm lên trình bày xung quanh nội dung trình bày + GV đặt câu hỏi nhận xét đánh giá nội dung nhóm lên trình bày d Dự kiến sản phẩm HS, đánh giá kết hoạt động I Kiến thức cần nắm vững Hợp chất hữu hợp chất cacbon (trừ CO, CO2 , muối cacbonat, xianua, cacbua ) Hợp chất hữu chia thành nhóm hiđrocacbon dẫn xuất hiđrocacbon Liên kết hóa học phân tử hợp chất hữu liên kết cộng hố trị 144 Các loại cơng thức biểu diễn phân tử hợp chất hữu Công thức đơn giản Phân tích nguyên tố Khối lượng mol phân tử Cơng thức phân tử Thuyết cấu tạo hóa học Cơng thức cấu tạo Các loại phản ứng hay gặp hoá học hữu phản ứng thế, phản ứng cộng, phản ứng tách Chất đồng đẳng Chất đồng phân CTPT Hơn nCH2 Giống CTCT Tương tự Khác Tính chất Tương tự Khác C: Hoạt động : Luyện tập a Mục tiêu hoạt động: Giúp hs củng cố khái niệm hoá học hữu cơ, loại hợp chất hữu loại phản ứng hữu Phân biệt loại đồng phân cấu tạo thông qua tập b Nội dung hoạt động: Hoàn thành PHT c Phương thức tổ chức HĐ: +GV đưa PHT cho nhóm hs thảo luận đại diện lên trình bày Bài tập Chất hữu A có tỉ khối so với êtan Hãy xác định CTPT A biết A chứa C, H, O Hợp chất A (C, H, O, N) có MA = 89 đvc Khi đốt cháy mol A thu H2O, mol CO2 0,5 mol N2 Tìm CTPT A viết CTCT đồng phân mạch hở A biết A hợp chất l tính Cần 7,5 thể tích O2 đốt cháy vừa đủ thể tích hiđrocacbon A Xác định CTPT hiđrocacbon đó? Trộn cm3 chất A có cơng thức CZxHy cm3 chất B có cơng thức CxH2x với 70 cm3 O2 đốt Sau làm ngưng tụ nước thu 49 cm khí có 36 cm3 bị hấp thụ nước vơi phần lại bị hấp thụ P Xác định CTPT A, B? 145 Sau đốt 0,75 l hỗn hợp gồm chất hữu A CO 3,75 l khí O2 lấy dư người ta thu 5,1 l hỗn hợp Nếu cho nước ngưng tụ hết, thể tích cịn lại 2,7 l cho lội tiếp qua l dung dịch KOH cịn 0,75 l Các khí đo điều kiện Tìm CTPT A? d Dự kiến sản phẩm HS, đánh giá kết hoạt động +Thơng qua phần trình bày nhóm, GV nhận xét đánh giá kết học tập Ngày soạn …… Ngày dạy ……… Lớp Ngày Tiết Tiết : 34-35 ÔN TẬP HỌC KỲ I 146 I- MỤC TIÊU 1- Kiến thức - Củng cố kiến thức về: Sự điện li, nhóm nitrơ, nhóm cacbon Kĩ - Bài tập lí thuyết (giải thích được, phân biệt được, viết phương trình ) - Làm tập tính tốn II- CHUẨN BỊ - HS: Xem lại kiến thức điện li, nhóm nitrơ, nhóm cacbon III- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: Bài ơn tập Hoạt động 1: Ơn tập chương điện li Câu 1: Cho chất sau: CaCO3; Fe2O3; HCl; NaHSO4; NaOH; NH3; Fe(OH)3 a Có chất chất điện li b Theo thuyết Areniut chất axit Giải thích c Theo thuyết Bronstet chất bazơ Giải thích Câu 2: Viết phương trình ion, ion rút gọn phản ứng sau: a Na2CO3 + BaCl2 � b HNO3 + Ba(OH)2 � c Na2S + H2SO4 loãng � d FeCl3 + H2S � Câu 3: Cho dung dịch X chứa x mol Cu 2+; 0,15 mol Fe3+; y mol Cl- 0,25 mol SO42- Khi cô cạn dung dịch thu 47,5 gam chất rắn Tính x, y Câu 4: Cho V1 lít dung dịch hỗn hợp NaOH 0,5 KOH 1,5M vào V lít dung dịch hỗn hợp HCl 1,5M H2SO4 0,25M thu dung dịch có pH = Tính tỉ lệ V1/V2 Hoạt động 2: Ơn tập chương nitơ-photpho t Câu 1: Thực dãy phản ứng: N2 � A � B � C � D � AgNO3 �� �E Câu 2: Phân biệt chất sau: NH4Cl; (NH4)2SO4; Na3PO4; NaNO3 dung dịch Ba(OH)2 Câu 3: Viết CTCT HNO3 H3PO4 so sánh tính chất hoá học hai chất Câu 4: Cho 8,6 gam hỗn hợp Fe, Cu có tỉ lệ mol Fe: Cu 5:1 vào 100 ml dung dịch hỗn hợp HNO3 1M HCl 3M thu khí NO Tính khối lượng muối thu cạn dug dịch? Câu 5: Cho 18,36 gam hỗn hợp X gồm: Mg; Zn; Fe vào dung dịch hỗn hợp HCl H 2SO4 lỗng, dư thu 8,064 lít khí H (đktc) Nếu cho hỗn hợp X vào dung dịch HNO lỗng, dư thu 6,496 lít khí NO (đktc, nhất) Viết phương trình phản ứng tính phần trăm khối lượng kim loại hỗn hợp X? Câu 6: Viết phương trình điều chế trực tiếp H3PO4? Câu 7: Thực dãy phản ứng: P2O3 � X P H3PO4 � Y PCl5 Câu 8: Cho 6,2 gam Na2O vào 200 mol dung dịch H3PO4 1,25M Tính khối lượng muối thu cạn dung dịch? Câu 9: Tính pH dung dịch Na3PO4 0,1M (Ka3 = 10-13) Hoạt động 3: Ôn tập chương cacbon-silic Câu 10: Cho 0,672 lít CO2 (đktc) vào dung dịch hh 200 ml Ba(OH) 0,06M; KOH 0,08M Tính khối lượng kết tủa thu Câu 11: Cho 10,08 lít khí CO2 (đktc) vào V ml dung dịch Ba(OH) 0,1M thu 19,7 gam kết tủa Tính V Câu 12: Cho V lít khí CO2 (đktc) vào 400 ml dung dịch NaOH 0,01M; Ba(OH) 0,03 M thu 1,97 gam kết tủa, đun nóng dung dịch lại thu kết tủa Tính V (0,4032) 147 Câu 13: Cho từ từ đến hết 500 ml dung dịch HCl 0,4M vào 500 ml dung dịch chứa Na2CO3 0,05M; K2CO3 0,1M NaHCO3 0,1M khuấy ngược lại Tính thể tích khí CO2 đktc hai trường hợp Câu 14: Viết phương trình phản ứng Si; SiO2 với F2; HF; NaOH Câu 15-1: Đốt cháy 6,72 lít hỗn hợp khí SiH CH4 (ở 00C atm), toàn sản phẩm khí thu cho hấp thụ hết vào dung dịch Ca(OH)2 dư thu 10 gam kết tủa a Viết phương trình phản ứng b Tính phần trăm thể tích khí trong sản phẩm Câu 15-2: Cho 60 gam SiO2 36 gam Mg nung đến phản ứng xảy hoàn toàn thu chất rắn X Cho chất rắn X vào dung dịch NaOH lỗng dư thu V lít khí H2(đktc) Tính V? Câu 16: Đốt cháy hoàn toàn 11,1 gam chất hữu X thu 19,8 gam CO 8,1 gam nước Tìm cơng thức phân tử X, biết X có tỉ khối so với heli 18,5 Câu 17: Đốt cháy hoàn toàn 4,6 gam chất hữu X thu 8,8 gam CO 5,4 gam nước Tìm cơng thức phân tử X, biết X có tỉ khối so với heli 11,5 Câu 18: Một chất Y có tỉ lệ khối lượng mC:mH:mCl = 12:1:35,5 phân tử khối nhỏ 100 Xác định công thức phân tử viết công thức cấu tạo, cơng thức lập thể có Y? Câu 19: Một chất Y có tỉ lệ khối lượng mC:mH:mCl = 12:1:35,5 phân tử khối nhỏ 100 Xác định công thức phân tử viết công thức cấu tạo, cơng thức lập thể có Y? Hướng dẫn giải chương nito-photpho t Câu 1: N2 � NH3 � NO � NO2 � HNO3 � AgNO3 �� � Ag: 6pt.0,25 = 1,5 điểm Câu 2: Htượng NH4Cl (NH4)2SO4 Na3PO4 NaNO3 Ba(OH)2 Khí Khí khai, ktủa Ktủa trắng khai trắng Ptrình: Phân biệt chất: 0,5điểm Câu 3: HNO3 H3PO4 +5 H CTCT O O N O H O H O H O +5 P O Là axit mạnh, nấc Là axit TB, ba nấc Có tính oxi hố mạnh Khơng có tính oxi hố + - � 3+ Câu 4: Fe + 4H + NO3 Fe +NO +2H2O 0,125 0,4/h 0,1/h 0,1 2Fe3+ + Fe � 3Fe2+ 0,1 0,025/h 0,075 2Fe3+ + Cu � Cu2+ + 2Fe2+ 0,05 0,025 Vậy: muối CuCl2; FeCl2 có m = 19,25 gam Câu 5: ptpứ: 0,25.6 = 1,5 điểm; pt đại số: 0,5.3 = 1,5 điểm; kết 0,5điểm Có: 24x+65y+56z = 18,36 gam; 2x+2y+2z = 0,36.2 = 0,72 mol; 2x+2y+3z = 0,29.3 = 0,87 mol � x= 0,09; y = 0,12; z = 0,15 mol � %Mg = 11,76%; %Zn = 42,48%; %Fe = 45,75% Tính chất hố học Ngày soạn Ngày dạy Lớp 148 …… ……… Tiết: 36 Ngày Tiết KIỂM TRA HỌC KỲ I I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Củng cố kiến thức điện li, nitơ, photpho, cacbon hợp chất hợp chất hữu - Giải dạng tập điện li, nitơ, photpho, cacbon hợp chất hợp chất hữu 2.Kỹ - Rèn luyện kỹ viết phương trình phản ứng kĩ làm tập tính tốn II PHƯƠNG PHÁP -Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm tập tự luận để kiểm tra III HÌNH THỨC KIỂM TRA: Trắc nghiệm(70%), tự luận(30%) IV BẢN ĐẶC TẢ VÀ MA TRẬN KIỂM TRA (kèm theo) V ĐỀ KIỂM TRA (kèm theo) 149 ... cấu hình e - 11 X : 1s2 2s2 2p6 3s1 - 12 Y : 1s2 2s2 2p6 3s2 - 13 Z : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1 b Xác định ví trí : - 11 X : số 11 / Chu kì 3/ Nhóm IA - 12 Y : số 12 /Chu kì 3/ Nhóm IIA - 13 Z : số 13 /Chu kì 3/... ? ?14 � [H+] =10 -3M � [OH-] = 10 3  10 ? ?11 M 10 16 Kết luận môi trường axit có [H+] >10 -7M, [OH-] < 10 -7M b Mơi trường Bazơ Tính [H+], [OH-] dung dịch NaOH 10 -5 M NaOH � Na+ + OH-5 10 10 10 ? ?14 ... HCl 10 -3M HCl � H+ + Cl17 -3 10 10 ? ?14 � [H+] =10 -3M � [OH-] = 10 3  10 ? ?11 M 10 -3 � pH = Kết luận môi trường axit pH < Tính [H+], [OH-] dung dịch NaOH 10 -5 M Ba(OH)2 � Ba2+ + 2OH-3 5x10 10 10 ? ?14