Giáo án dạy môn hóa học lớp 12 học kì 2 đã được soạn tương đối đầy đủ chi tiết đến từng bài theo PPCT nhà trường, theo CÔNG VĂN 5512 hướng dẫn của Bộ giáo dục và đào tạo. Giúp giáo viên tham khảo thuận lợi trong giảng dạy, không phải mất thời gian để soạn mà tập trung vào công việc khác, tiết kiệm được thời gian, tiền của cho giáo viên. Đây là tài liệu tham khảo rất bổ ích.
Ngày soạn: Tiết 37, 38: ĐIỀU CHẾ KIM LOẠI I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS Biết được: - Nguyên tắc chung phương pháp điều chế kim loại (điện phân, nhiệt luyện, dùng kim loại mạnh khử ion kim loại yếu hơn) - Lựa chọn phương pháp điều chế kim loại cụ thể cho phù hợp - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, sơ đồ để rút nhận xét phương pháp điều chế kim loại - Viết PTHH điều chế kim loại cụ thể - Tính khối lượng nguyên liệu sản xuất lượng kim loại xác định theo hiệu suất ngược lại - Các phương pháp điều chế kim loại Năng lực * Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực giao tiếp * Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dung ngôn ngữ - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực giải vấn đề thơng qua hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống Phẩm chất Yêu gia đình, quê hương đất nước; Nhân khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí cơng, vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghĩa vụ công dân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Hoá chất: dung dịch CuSO4, đinh sắt - Dụng cụ: Ống nghiệm thường, ống nghiệm hình chữ U, lõi than lấy từ pin hỏng dùng làm điện cực, dây điện, pin bình ăcquy Học sinh: Đọc trước nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (10 phút) a) Mục tiêu: Tạo tâm trước bắt đầu học b) Nội dung: Giáo viên kiểm tra cũ c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi d Tổ chức thực hiện: Giáo viên gọi số em học sinh kiểm tra cũ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Nguyên tắc điều chế kim loại a) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm, định nghĩa kiến thức liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Học sinh nắm kiến thức d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN SẢN PHẨM DỰ KIẾN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I – NGUYÊN TẮC ĐIỀU CHẾ KIM LOẠI GV đặt hệ thống câu hỏi: Khử ion kim loại thành nguyên tử - Trong tự nhiên, vàng Mn+ + ne → M platin có trạng thái tự do, hầu hết kim loại lại tồn trạng thái nào? - Muốn điều chế kim loại ta phải làm gì? - Nguyên tắc chung việc điều chế kim loại gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS lắng nghe trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo thảo luận HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chốt kiến thức Hoạt động 2: Phương pháp nhiệt luyện a) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm, định nghĩa kiến thức liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Học sinh nắm kiến thức d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN SẢN PHẨM DỰ KIẾN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phương pháp nhiệt luyện GV giới thiệu phương pháp nhiệt Nguyên tắc: Khử ion kim loại hợp luyện chất nhiệt độ cao chất khử C, GV yêu cầu HS viết PTHH điều CO, H2 kim loại hoạt động chế Cu Fe phương pháp Phạm vi áp dụng: Sản xuất kim loại có nhiệt luyện sau: tính khưt trung bình (Zn, FE, Sn, Pb,…) CuO + H2↑ cơng nghiệp Fe2O3 + CO ↑ Thí dụ: t0 Fe2O3 + Al ↓ PbO + 2H Pb +H2O Bước 2: Thực nhiệm vụ: Fe3O4 + 4CO HS lắng nghe trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo thảo luận Fe2O3 + 2Al t0 t0 3Fe +4CO2 2Fe +Al2O3 HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chốt kiến thức Hoạt động 3: Phương pháp thủy luyện a) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm, định nghĩa kiến thức liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Học sinh nắm kiến thức d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN SẢN PHẨM DỰ KIẾN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phương pháp thuỷ luyện GV giới thiệu phương pháp thuỷ Nguyên tắc: Dùng dung dịch thích luyện hợp như: H2SO4, NaOH, NaCN,… để hoà tan GV biểu diễn thí nghiệm Fe + dd kim loại hợp chất kim loại CuSO yêu cầu HS viết PTHH tách khỏi phần khơng tan có quặng phản ứng Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS tìm thêm số thí dụ khác phương pháp dùng kim loại để Sau khử ion kim loại dung dịch kim loại có tính khử mạnh Fe, Zn,… Thí dụ: Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu khử ion kim loại yêu Fe + Cu2+ → Fe2+ + Cu Bước 3: Báo cáo thảo luận Phạm vi áp dụng: Thường sử dụng để điều HS trình bày kết chế kim loại có tính khử yếu Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chốt kiến thức Hoạt động 4: Điện phân hợp chất nóng chảy a) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm, định nghĩa kiến thức liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Học sinh nắm kiến thức d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN SẢN PHẨM DỰ KIẾN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: a) Điện phân hợp chất nóng chảy GV?: Nguyên tắc: Khử ion kim loại - Những kim loại có độ hoạt động dịng điện cách điện phân nóng chảy hố học phải điều chế hợp chất kim loại phương pháp điện phân nóng Phạm vi áp dụng: Điều chế kim loại chảy? Chúng đứng vị trí hoạt động hố học mạnh K, Na, Ca, Mg, dãy hoạt động hoá học kim loại? Al Bước 2: Thực nhiệm vụ: Thí dụ 1: Điện phân Al2O3 nóng chảy để điều HS nghiên cứu SGK viết chế Al PTHH phản ứng xảy K (-) Al 3+ Al3+ +3e điện cực PTHH chung Al2O3 Al điện phân điện phân nóng chảy Al2O3, MgCl2 Bước 3: Báo cáo thảo luận 2Al2O3 ñpnc 4Al +3O2 Thí dụ 2: Điện phân MgCl2 nóng chảy để HS trình bày kết điều chế Mg Bước 4: Kết luận, nhận định: K (-) Mg2+ Mg2+ +2e GV nhận xét, chốt kiến thức A (+) O22O2O2 +4e MgCl2 MgCl2 Mg ñpnc A (+) Cl2ClCl2 +2e Mg +Cl2 Hoạt động 5: Điện phân dung dịch a) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm, định nghĩa kiến thức liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Học sinh nắm kiến thức d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: b) Điện phân dung dịch GV?: Nguyên tắc: Điện phân dung dịch muối - Những kim loại có độ hoạt động kim loại hoá học phải điều chế Phạm vi áp dụng: Điều chế kim loại có phương pháp điện phân dung độ hoạt động hố học trung bình yếu dịch? Chúng đứng vị trí Thí dụ: Điện phân dung dịch CuCl để điều dãy hoạt động hoá học kim loại? chế kim loại Cu Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS nghiên cứu SGK viết PTHH phản ứng xảy điện cực PTHH chung K (-) CuCl2 A (+) Cu2+, H2O (H2O) Cl-, H2O Cu2+ +2e Cu 2ClCl2 +2e CuCl2 ñpdd Cu +Cl2 điện phân điện phân dung dịch CuCl2 Bước 3: Báo cáo thảo luận HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chốt kiến thức Hoạt động 6: Tính lượng chất thu điện cực a) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm, định nghĩa kiến thức liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Học sinh nắm kiến thức d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN SẢN PHẨM DỰ KIẾN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: c) Tính lượng chất thu điện cực GV giới thiệu công thức Farađây dùng để tính lượng chất thu điện cực giải thích kí hiệu có cơng thức AIt Dựa vào công thức Farađây: m = nF , đó: Bước 2: Thực nhiệm vụ: m: Khối lượng chất thu điện cực (g) HS lắng nghe trả lời câu hỏi A: Khối lượng mol nguyên tử chất thu Bước 3: Báo cáo thảo luận điện cực HS trình bày kết n: Số electron mà nguyên tử ion cho Bước 4: Kết luận, nhận định: nhận GV nhận xét, chốt kiến thức I: Cường độ dòng điện (ampe) t: Thời gian điện phân (giấy) F: Hằng số Farađây (F = 96.500) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải tập d Tổ chức thực hiện: Trình bày cách để - Điều chế Ca từ CaCO3 - điều chế Cu từ CuSO4 Từ Cu(OH)2, MgO, Fe2O3 điều chế kim loại tương ứng phương pháp thích hợp Viết PTHH phản ứng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học d Tổ chức thực hiện: Câu Một hỗn hợp X gồm Fe2O3, FeO Al2O3 có khối lượng 42,4 gam Khi cho X tác dụng với CO dư, nung nóng người ta thu 41,6 gam hỗn hợp rắn Y hỗn hợp khí gồm CO, CO 2, cho hỗn hợp khí qua dung dịch Ba(OH)2 dư thu m gam kết tủa Khối lượng kết tủa bằng: A gam B 16 gam C 9,85 gam D 32 gam Câu Cho hỗn hợp gồm 0,56 gam Fe 0,64 gam Cu vào 100ml dung dịch AgNO3 0,45M Khi kết thúc phản ứng thu dung dịch X Nồng độ mol/lít dung dịch Fe(NO3)2 X là: A 0,04 B 0,05 C 0,055 D 0,045 TIẾT 38: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (10 phút) a) Mục tiêu: Tạo tâm trước bắt đầu học b) Nội dung: Giáo viên kiểm tra cũ c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi d Tổ chức thực hiện: Giáo viên gọi số em học sinh kiểm tra cũ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Bài tập a) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm, định nghĩa kiến thức liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Học sinh nắm kiến thức d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN SẢN PHẨM DỰ KIẾN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài 1: Bằng phương pháp GV?: Kim loại Ag, Mg hoạt động điều chế Ag từ dung dịch AgNO 3, điều hoá học mạnh hay yếu? Ta sử chế Mg từ dung dịch MgCl2? Viết phương dụng phương pháp để điều chế trình hố học kim loại Ag từ dung dịch AgNO 3, Giải kim loại Mg từ dung dịch MgCl2? Từ dung dịch AgNO3 điều chế Ag Có GV bổ sung thông tin cách: Bước 2: Thực nhiệm vụ: Dùng kim loại có tính khử mạnh để + HS nhắc lại phương pháp điều khử ion Ag chế kim loại phạm vi áp dụng Cu + 2AgNO3 → Cu(NO3)2 + 2Ag phương pháp Điện phân dung dịch AgNO3: HS vận dụng kiến thức có liên đpdd quan để giải toán 4AgNO3 + 2H 2O 4Ag +O2 +4HNO3 Bước 3: Báo cáo thảo luận Cơ cạn dung dịch nhiệt phân AgNO3: HS trình bày kết 2AgNO3 Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chốt kiến thức t0 2Ag + 2NO2 + O2 Từ dung dịch MgCl2 điều chế Mg: có cách cạn dung dịch điện phân nóng chảy: MgCl2 đpnc Mg + Cl2 - Năng lực giải vấn đề thơng qua hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống Phẩm chất Yêu gia đình, quê hương đất nước; Nhân khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí cơng, vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghĩa vụ công dân Thái độ - Thái độ học tập tích cực II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tranh ảng tư liệu có liên quan nguồn lượng cạn kiệt, khan - Một số thông tin, tư liệu cập nhật như: nhà máy điện nguyên tử, ô tô sử dụng nhiên liệu hidro, vật liệu nano, compozit - Video có nội dung số q trình sản xuất hóa học Học sinh: Xem trước học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (10 phút) a) Mục tiêu: Tạo tâm trước bắt đầu học b) Nội dung: Giáo viên kiểm tra cũ c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi d Tổ chức thực hiện: Giáo viên gọi số em học sinh kiểm tra cũ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Vấn đề lượng nhiên liệu a) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm, định nghĩa kiến thức liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Học sinh nắm kiến thức d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN SẢN PHẨM DỰ KIẾN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I/ Vấn đề lượng nhiên liệu: GV yêu cầu học sinh đọc Nhân loại giải vấn đề thiếu thông tin bài, sử dụng kiến lượng khan hiêm nhiên liệu tiêu thức có thảo luận trả lời thụ nhiều câu hỏi sau: Hóa học góp phần giải vấn đề Năng lượng nhiên liệu có vai là: trò phát triển a Sản xuất sử dụng nguồn nguyên liệu nói chung phát triển kinh tế nhân tạo thay cho nguồn nguyên liệu nói riêng? thiên nhiên than, dầu mỏ → Nhân loại giải vấn đề b Sử dụng nguồn lượng thiếu lượng khan hiêm cách khoa học nhiên liệu tiêu thụ nhiều Nhân loại gặp phải vấn đề: Nguồn Vần đề lượng nhiên liệu nguyên liệu tự nhiên sử dụng ngày đặt cho nhân loại cạn kiệt gì? hóa học góp phần: sử dụng hợp lí có → Hóa học góp phần giải vấn hiệu nguồn nguyên liệu chủ yếu cho đề là: cơng nghiệp hóa học sử dụng lại vật liệu a Sản xuất sử dụng nguồn phế thải hướng tận dụng nguyên liệu cho nguyên liệu nhân tạo thay cho công nghiệp hóa học nguồn nguyên liệu thiên nhiên than, dầu mỏ b Sử dụng nguồn lượng cách khoa học Hóa học góp phần giải vấn đề lượng nhiên liệu tương lai? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Vấn đề nguyên liệu đặt cho ngành kinh tế gì? Hóa học góp phần giải vấn đầ nào? _HS thảo luận để thấy nguồn nguyên liệu hóa học sử dụng cho cơng nghiệp : + Quặng, khoáng sản chất có sẵn vỏ Trái đất + Khơng khí nước nguồn nguyên liệu phong phú tự nhiên sử dụng rộng rãi nhiều nhành cơng nghiệp hóa học + Nguồn ngun liệu thực vật + Dầu mỏ, khí, than đá nguồn nguyên liệu cho công nghiệp tổng hợp chất dẻo, tơ sợi tổng hợp, cao su Bước 3: Báo cáo thảo luận HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chốt kiến thức Hoạt động 2: Vấn đề vật liệu a) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm, định nghĩa kiến thức liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Học sinh nắm kiến thức d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN SẢN PHẨM DỰ KIẾN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Vấn đề vật liệu: Vấn đề đặt vật liệu _Để giải vấn đề khan lượng cho ngành kinh tế gì? cạn kiệt nguồn nguyên liệu, có phương Hóa học góp phần giải hướng sau đây: vấn đầ nào? +Tìm cách sử dụng cách có hiệu Bước 2: Thực nhiệm vụ: nguồn lượng nhiên liệu có HS lắng nghe trả lời câu hỏi +Sản xuất sử dụng nguồn lượng Bước 3: Báo cáo thảo luận HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP nhiên liệu nhân tạo + Sử dụng nguồn lượng a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải tập d Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học d Tổ chức thực hiện: - Giáo viên cho hs tự trao đổi câu hỏi nội dung học liên quan đến thực tiễn xung quanh hs ( Ghi lại câu hay hs để tích lũy) * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Hướng dẫn HS tìm hiểu thêm nội dung liên quan đến học HD học sinh tự học, tự tìm hiểu cũ mới, đưa câu hỏi mở rộng cho học sinh tham khảo Ngày soạn: Tiết 66 - 69: ƠN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS Biết được: - Một số kiến thức quan trọng: Tính chất hóa học chung kim loại, tính chất kim loại nhóm IA,IIA,IIIA, Fe, Cr, Cu, hợp chất tương ứng - Ứng dụng tính chất để giải số tập Năng lực * Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực giao tiếp * Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dung ngơn ngữ - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực giải vấn đề thơng qua hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống Phẩm chất Yêu gia đình, quê hương đất nước; Nhân khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí cơng, vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghĩa vụ công dân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Hệ thống câu hỏi tập Học sinh: Ôn tập kiến thức III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (10 phút) a) Mục tiêu: Tạo tâm trước bắt đầu học b) Nội dung: Giáo viên kiểm tra cũ c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi d Tổ chức thực hiện: Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số (1’) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động a) Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm, định nghĩa kiến thức liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: Học sinh nắm kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Cho hs ơn tập hình thức kiểm tra thử: 45’ ôn tập đề cương Câu : Nhúng sắt nặng gam vào 500 ml dung dịch CuSO 2M Sau thời gian lấy sắt cân lại thấy khối lượng 8,8 gam Xem thể tích dung dịch khơng đổi nồng độ CuSO4 sau phản ứng bao nhiêu? A 0,9 M B 1,8 M C M D 1,5 M Câu :Một hỗn hợp X (Al2O3, Fe2O3, SiO2) để tách Fe2O3 khỏi hỗn hợp X ,ta cần khuấy X vào dung dịch lấy dư A H2SO4 B HCI C NaOH D NaCl Câu : Có mẫu kim loại: Ba, Mg, Fe, Ag, Al Nếu dùng dung dịch H 2SO4 loãng nhận biết kim loại nào? A Ba, Al, Ag B Ag, Fe, Al C Ag, Ba D kim loại Câu 4: Hoà tan hỗn hợp gồm: a mol Na 2O b mol Al2O3 vào nước thu dung dịch chứa chất tan khẳng định đúng? A a ≤ b B a = 2b C a=b D a ≥ b Câu 5: Hàm lượng oxi oxit sắt FexOy khơng lớn 25% Oxit sắt là: A FeO B Fe2O3 C Fe3O4 D không xác định Câu 6: Hỗn hợp X gồm Zn CuO X tác dụng với lượng dư dung dịch NaOH sinh 4,48 lit khí H2 (đktc) Để hồ tan hết X cần 400ml dung dịch HCl 2M khối lượng X bằng: A 21 gam B 62,5 gam C 34,5 gam D 29 gam Câu 7: Sắt không tác dụng với chất sau đây? A dung dịch HCl loãng B dung dịch H2SO4 đặc nóng C dung dịch CuSO4 D dung dịch Al(NO3)3 Câu 8: Phát biểu sau khơng đúng? A ion Ag+ bị oxi hố thành Ag B ngun tử Mg khử ion Sn2+ C ion Cu2+ oxi hóa nguyên tử Al D CO khử MgO thành Mg Câu 9: Nhóm mà kim loại phản ứng với dung dịch CuSO4 là: A Ba, Mg, Hg C Al, Fe, Mg, Ag B Na, Al, Fe, Ba D Na, Al, Cu Câu 10: cho sơ đồ sau: Al A Al(OH)3 B Al(OH)3 C Al kí tự A, B, C là: A NaAlO2, AlCl3, Al2O3 C KAlO2, Al2(SO4)3, Al2O3 B Al2O3, AlCl3, Al2S3 D A C Câu 11: Trong phương pháp điều chế kim loại sau, phương pháp không đúng? A Điều chế nhôm cách điện phân nóng chảy Al2O3 B Điều chế Ag phản ứng dung dịch AgNO3 với Zn C Điều chế Cu phản ứng CuO với CO nhiệt độ cao D Điều chế Ca cách điện phân dung dịch CaCl2 Câu 12: Hòa tan hết 0,5 gam hỗn hợp gồm: Fe kim loại hóa trị dung dịch H2SO4 lỗng thu 1,12 lit khí H2 (đktc) Kim loại hóa trị dùng là: A Ni B Zn C Mg D Be Câu 13: Hòa tan gam hỗn hợp gồm Fe kim loại M ( hóa trị 2, đứng trước H dãy điện hóa) vào dung dịch HCl dư thu 4,48 lit H (đktc) Mặt khác để hịa tan 4,8 gam kim loại M dùng chưa đến 500 ml dung dịch HCl 1M Kim loại M là: A Zn B Mg C Ca D Ba Câu 14: Một vật hợp kim Cu-Zn nhúng dung dịch H2SO4 loãng, tượng xảy là: A Zn bị ăn mịn, có khí H2 thóat B Zn bị ăn mịn, có khí SO2 C Cu bị ăn mịn, có khí H2 D Cu bị ăn mịn, có khí SO2 Câu 15: Một dung dịch chứa a mol NaAlO tác dụng với dung dịch chứa b mol HCl Điều kiện để thu kết tủa Al(OH)3 sau phản ứng là: A a=2b B b