NỘI DUNG - Mức tối đa: 1,0 đ Trả lời đầy đủ các ý sau: + Tóm tắt văn bản tự sự : Là kể lại một cốt truyện nào đó để người đọc hiểu được nội dung cơ bản của tác phẩm ấy, khi tóm tắt cần p[r]
Trang 1Ngày soạn: 03/10/2018
TIẾT 31 Văn bản KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH
( Trích " Truyện Kiều" - Nguyễn Du )
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức
- Giúp học sinh thấy được nỗi bẽ bàng, cô đơn, buồn tủi khi ở lầu Ngưng Bích và
tấm lòng thuỷ chung, hiếu thảo của Thúy Kiều
- Thấy được nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật, diễn biến tâm trạng được thểhiện qua ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình
2 Kĩ năng
- Bổ sung kiến thức đọc - hiểu văn bản truyện thơ trung đại
- Nhận ra và thấy được tác dụng của ngôn ngữ độc thoại, của nghệ thuật tả cảnhngụ tình
- Phân tích tâm trạng nhân vật qua một đoạn trích trong tác phẩm Truyện Kiều
- Cảm nhận được sự thông cảm sâu sắc của Nguyễn Du đối với nhân vật trongtruyện
* Kĩ năng sống: Lắng nghe, giao tiếp, tư duy
3 Thái độ
- Tự hào về tác phẩm kiệt tác của văn học dân tộc
- Cảm thông với những nỗi buồn đau của con người
- Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn con người
*Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TÌNH YÊU THƯƠNG, HẠNH PHÚC,
GIẢN DỊ, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, KHOAN DUNG
- Ý thức đấu tranh với những bất công của xã hội
- Trân trọng vẻ đẹp và cảm thông với nỗi khổ của người phụ nữ trong xã hộiphong kiến
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo
- Năng lực giao tiếp, hợp tác
- Năng lực giao tiếp tiếng Việt
- Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ
II CHUẨN BỊ
- GV : SGV, SGK ngữ văn 9, Truyện Kiều, tài liệu tham khảo, tranh ảnh
- HS : Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi trong SGK
III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT
- Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thuyết trình, phân tích, đàm thoại, luyện tập, dạy họcnhóm, giải quyết vấn đề
- Kĩ thuật dạy học : Động não, đặt câu hỏi, nhóm, giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời
Trang 2IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
1 1 Ổn định tổ chức (1’)
- Kiểm tra sĩ số học sinh
- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp
- HS nhớ và đọc thuộc đoạn trích: “Cảnh ngày xuân” trích “Truyện Kiều” của
Nguyễn Du.- Khung cảnh mùa xuân: Bằng nghệ thuật miêu tả kết hợp với từ
ngữ giàu chất tạo hình, tác gỉa đã khắc họa lên bức tranh xuân tuyệt đẹp giàu sứcsống, nhẹ nhàng, thanh khiết
* Hoạt động 1 : (5’) Mục tiêu: HDHS tìm hiểu chung về vị trí đoạn trích
PP: thuyết trình, vấn đáp, trình bày 1 phút
? Nêu xuất xứ của đoạn trích? Nội dung
chính của đoạn trích?( HS TB)
HS trình bày 1 phút
- Đoạn trích nằm ở phần thứ hai (Gia biến
và lưu lạc) Sau khi biết mình bị lừa vào
chốn lầu xanh, Kiều uất ức định tự vẫn Tú
Bà vờ hứa hẹn đợi Kiều bình phục sẽ gả
chồng cho nàng vào nơi tử tế, rồi đưa Kiều
ra giam lỏng ở lầu Ngưng Bích, đợi thực
hiện âm mưu mới
Trang 3Điều chỉnh, bổ sung
* Hoạt động 2: (7’) Mục tiêu: HDHS đọc, tìm hiểu chú thích và bố cục văn bản
PP: đọc diễn cảm, vấn đáp, động não
Gv nêu yêu cầu 2 HS đọc: to, rõ ràng, thể
hiện tâm trạng của nhân vật, nhấn mạnh
các từ bẽ bàng, điệp ngữ buồn trông )
- Phần 1(6 câu đầu): Khung cảnh thiên
nhiên trước lầu
- Phần 2(8 câu tiếp): Nỗi nhớ người yêu
Hoạt động 3 (19’) Mục tiêu: HDHS phân tích nội dung và nghệ thuật văn bản; PP: vấn đáp, đàm thoại, phân tích, nêu vấn đề KT động não, đặt câu hỏi Phân tích : *GV yêu cầu HS đọc sáu câu đầu.
? Sáu câu thơ mở đầu bài thơ cho em biết
Kiều ở trong cảnh ngộ như thế nào? Em hiểu
“khoá xuân” nghĩa là gì?( HS Giỏi)
- “Khóa xuân”: khóa kín tuổi xuân, ý nói cấm
cung (con gái nhà quyền quý thời xưa không
được ra khỏi phòng ở) Kiều ở lầu Ngưng Bích
thực chất là bị giam lỏng
? Trong cảnh ngộ ấy, Kiều đã cảm nhận
phong cảnh xung quanh như thế nào?( HS
Trang 4trăng gần” như ở cùng chung một vòm trời,
trong một bức tranh
- Bốn bề xa trông bát ngát, cồn cát vàng nổi lên
nhấp nhô như sóng lượn mênh mông
- Bụi hồng trải ra trên hàng dặm xa
→ Thiên nhiên cao rộng, hoang sơ, mênh
mông hoang vắng, rợn ngợp, thiếu vắng cuộc
sống của con người
? Trong cảnh ấy cuộc sống của Kiều diễn ra
như thế nào?( HS Khá)
- bẽ bàng (láy)
- mây sớm, đèn khuya (tiểu đối).
? Hình ảnh “mây sớm đèn khuya”gợi ý nghĩa
nào của thời gian? Tâm trạng của con người
được thể hiện qua hình ảnh đó như thế nào?
( HS Giỏi)
- Gợi vòng tuần hoàn khép kín của thời gian
Con người bị giam hãm tù túng trong vòng luẩn
quẩn của thời gian: buồn bã, sáng làm bạn với
mây, khuya làm bạn với đèn
- Nỗi cô đơn buồn tủi, chán chường, những vò
xé ngổn ngang trong lòng trước hoàn cảnh số
phận éo le
? Em hiểu câu “nửa tình … tấm lòng” như
thế nào? ( HS Giỏi)
? Qua phân tích em cảm nhận được gì về bức
tranh phong cảnh thiên nhiên và thân phận
nàng Kiều?( HS Giỏi)
2 Hs phát biểu, Gv chốt
GV bình:
- Bức tranh phong cảnh
- Thời gian và không gian nghệ thuật
- Tâm trạng của Thúy Kiều trước thiên nhiên
Ở sáu câu đầu, câu thơ nào cũng gợi lên sự rợn
ngợp của không gian với “bốn bề bát ngát xa
trông” với “non xa”, “trăng gần” như gợi lên
hình ảnh lầu Ngưng Bích chơi vơi giữa mênh
mang trời nước Từ lầu Ngưng Bích nhìn ra chỉ
thấy những dãy núi mờ nhạt, những cồn cát bụi
mù mịt Cái lầu chơ vơ ấy đang giam một thân
Thiên nhiên nơi lầu NgưngBích hiện lên với không gianmênh mông, hoang vắng nhưchơi vơi giữa mênh mang trời n-ước Trên nền không gian, thờigian ấy là tâm trạng buồn tủi, côđơn, bẽ bàng của Kiều
Trang 5phận con người trơ trọi, nơi ấy không hề có sự
giao lưu giữa người với người Cảnh vật cứ luân
chuyển vô tư theo quy luật của nó, không một
nét thân mật, không một niềm an ủi Khung
cảnh ấy đã tác động đến Kiều, nàng càng đau
đớn, tủi nhục cho thân phận mình Từ láy “bẽ
bàng” đã lột tả chân thực tâm trạng ấy
Tích hợp giáo dục đạo đức
- Giáo dục phẩm chất: yêu cái đẹp
Điều chỉnh, bổ sung
? Qua đó em cảm nhận được nỗi đau nào trong tâm hồn và số phận Kiều?
? Qua phân tích em hiểu gì về tấm lòng và cảnh ngộ của Kiều?
- Quá khứ hãi hùng, hiện tại dau khổ, tương lai mịt mờ
? Những nội dung đó khiến em nghĩ gì về thân phận ngời phụ nữ XHPK?
Trang 6Ngày soạn: 04/10/2018
TIẾT 32 Văn bản KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH
( Trích " Truyện Kiều" - Nguyễn Du )
I MỤC TIÊU BÀI HỌC ( Như tiết 31 )
II CHUẨN BỊ
III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT
IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC
1 Ổn định tổ chức (1’)
- Kiểm tra sĩ số học sinh
- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp
* Hoạt động 1 : (23’) Mục tiêu: HDHS phân tích nội dung và nghệ thuật văn bản PP: vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình, phân tích, bình giảng KT động
não, đặt câu hỏi.
HS đọc tám câu thơ tiêp (Giọng hồi tưởng,
khắc khoải xen độc thoại nội tâm ).
?Ở tám câu thơ này, Kiều đang tâm sự với ai ở
lầu Ngưng Bích?( 1 mình )
? Vậy trong lời thoại ấy, Thuý Kiều nhớ ai
trước và như vậy có hợp lí không ? Vì sao ?
- Nhớ người yêu, nhớ cha mẹ
- Đặt nỗi nhớ người yêu lên trước là thể hiện
đúng diễn biến tâm trạng của Kiều khi ấy
-Vì: Kiều luôn cảm thấy mình có lỗi, có tội, mắc
nợ chàng: Kiều đã phụ lời thề đêm trăng thiêng
liêng
? Tưởng người … mai chờ Em hiểu câu thơ
này như thế nào?
- Nhớ cảnh thề nguyền Nhớ tới chén rượu thề
nguyền Kiều cảm thương cho chàng Kim vẫn
II Đọc - hiểu văn bản
3 Phân tích
b Nỗi nhớ người yêu và cha
mẹ của Thúy Kiều:
- Nhớ người yêu, nhớ chamẹ
Trang 7uổng công chờ đợi, ngày đêm mong mỏi, đau khổ
thất vọng …
- Nỗi nhớ không gì có thể làm phai nhạt
- Ân hận giày vò vì đã phụ tình chàng Kim
Nỗi nhớ theo suốt nàng 15 năm lưu lạc sau này
? Em hiểu câu thơ “Tấm son gột rửa bao giờ
cho phai” như thế nào?
2 Hs phát biểu
Gv: Tấm lòng thương nhớ Kim Trọng không bao
giờ nguôi quên
? Qua phân tích em hiểu tấm lòng Kiều dành
cho Kim Trọng như thế nào?( HS Khá)
- Đớn đau, day dứt, ân hận nhớ nhung da diết mối
tình đầu
? Tìm từ ngữ diễn tả nỗi nhớ của Kiều với cha
mẹ Cách diễn tả này có gì khác so với cách
miêu tả trên?( HS Giỏi)
- Tựa cửa hôm mai
? Tấm lòng của Kiều dành cho cha mẹ được tả
qua từ ngữ nào? Nêu nhận xét của em về cách
miêu tả đó?( HS khá)
- Xót: xót thương, xót xa, đau xót
→ Không được tự mình chăm sóc cha mẹ lúc
tuổi già sức yếu Nàng ân hận mình đã phụ công
sinh thành dưỡng dục của cha mẹ
? Qua phân tích em hiểu gì về tấm lòng mà
Kiều dành cho cha mẹ?( HS Giỏi)
- Nàng lo lắng, đau xót khi không phụ dưỡng
được cha mẹ lúc già yếu
HS khái quát nội dung tám câu thơ tiếp ( HS
Khá)
Tích hợp giáo dục đạo đức
- Trân trọng vẻ đẹp người phụ nữ trong xã hội
phong kiến
? Trong xã hội phong kiến, phụ nữ là người
- Đớn đau, day dứt, ân hậnnhớ nhung da diết mối tìnhđầu
- Đớn đau, day dứt, ân hậnnhớ nhung da diết mối tìnhđầu
Trong cảnh ngộđáng thương, Kiều vẫnhướng về Kim Trọng với nỗinhớ nhung đau đớn, xót xa,dằn vặt ; hướng về cha mẹvới sự lo lắng, xót thương thểhiện tấm lòng vị tha, nhânhậu, thuỷ chung, giàu đức hy
Trang 8chịu nhiều thiệt thòi nhất Kiều càng là người
phụ nữ đáng thương khi năm lần bảy lượt rơi
vào chốn lầu xanh Nhưng ở đó, nàng vẫn luôn
hướng về gia đình, về người thương Em rút ra
được bài học đạo đức nào từ nàng Kiều?
GV bình: Trong cảnh ngộ ở lầu Ngưng Bích,
Kiều là người đáng thương nhất, nhưng Kiều đã
quên cảnh ngộ bản thân để hướng về Kim Trọng
với nỗi nhớ nhung đau đớn , xót xa, dằn vặt,
hướng về cha mẹ với sự lo lắng, xót thương vì
được phụ dưỡng cha mẹ lúc tuổi già sức yếu Ta
càng thấy rõ tấm lòng thuỷ chung với người yêu,
hiếu thảo với cha mẹ Tấm lòng vị tha ấy thật
đáng trọng biết bao
Học sinh đọc lại tám câu thơ cuối
GV: Tám dòng thơ cuối diễn tả nỗi buồn của lòng
người trước mênh mang trời nước Đoạn thơ này
được xem là kiểu mẫu của lối thơ tả cảnh ngụ
tình trong văn chương cổ điển
?Tám câu thơ trên có những cảnh nào được
gợi tả? Mỗi cảnh gửi gắm một ý tình cụ thể
nào ?(HS Giỏi)
HS: Chỉ ra hình ảnh cụ thể
- Cánh buồm thấp thoáng nơi cửa bể
- Cánh hoa trôi trên sóng nước
→ Thân phận nhỏ bé cô đơn, lênh đênh vô
định
- Bãi cỏ, tất cả chỉ một màu xanh đơn điệu,
không còn chút hi vọng
- Sóng và gió âm vang quanh lầu
→ Tai hoạ bủa vây cuộc đời
? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nổi bật
nào? Nghệ thuật ấy diễn tả điều gì?( HS Khá)
- Điệp ngữ liên hoàn: buồn trông (bốn lần)
- Gợi nỗi buồn chồng chất kéo dài day dứt về nỗi
bất hạnh Nỗi buồn được nhấn mạnh và cứ càng
lúc càng tăng mãi, dâng mãi
- Điệp ngữ “buồn trông” được lặp đi lặp lại
nhiều lần (học tập ca dao) → tạo âm hưởng trầm
sinh
Trong cảnh ngộ đángthương, Kiều vẫn hướng vềKim Trọng với nỗi nhớnhung đau đớn, xót xa, dằnvặt ; hướng về cha mẹ với sự
lo lắng, xót thương thể hiệntấm lòng vị tha, nhân hậu,thuỷ chung, giàu đức hy sinh
c Cảnh thiên nhiên qua tâm trạng của Thúy Kiều:
Trang 9buồn, điệp khúc của đoạn thơ là điệp khúc của
tâm trạng
→ Hình tượng âm thanh tiết tấu hài hoà giữa tâm
cảnh và ngoại cảnh để tô đậm thêm cho bức
tranh trữ tình → nỗi niềm tâm sự từ cõi lòng tràn
ra ngoài cảnh vật → mở rộng dần – những câu
thơ nghi vấn rơi vào vắng lặng, hư vô, tuyệt
vọng
? Em có phát hiện điều gì mới về Nội dung và
nghệ thuật câu thơ: “Ầm ầm tiếng sóng kêu
quanh ghế ngồi”?( HS Giỏi)
HS: - Từ láy gợi âm thanh được đảo lên đầu →
Nhấn mạnh cảm giác ghê rợn “ sóng” của cõi
lòng Ngoại cảnh đã nhập vào lòng người → Dấu
hiệu báo trước cuộc đời tan nát ngày mai của
Kiều cả xã hội hùm sói đang đẩy nàng đến bên
bờ vực thẳmcủa số kiếp đoạn trường
? Qua đó em cảm nhận được nỗi đau nào trong
tâm hồn và số phận Kiều?(HS Giỏi)
HS khái quát Gv nhận xét
Gv: Trình tự miêu tả từ xa lại gần, từ cao xuống
thấp Từ ngữ giàu hình ảnh, màu sắc âm thanh
qua tâm trạng của Kiều Nỗi buồn man mác,
mông lung đến lo âu, kinh sợ Ngọn gió cuốn mặt
duềnh và tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi là cảnh
tượng hãi hùng như báo trước dông bão số phận
sẽ nổi lên, xô đẩy vùi dập cuộc đời Kiều Và quả
thực ngay sau lúc này Kiều đã mắc lừa Sở Khanh
để rồi phải lâm vào cảnh: Thanh lâu hai lượt
thanh y hai lần
Bằng nghệ thuật tả cảnh ngụtình đặc sắc, cách dùng nhiều
từ láy, điệp ngữ, tác giả đã vẽlên bức tranh thiên nhiên nơilầu Ngưng Bích thật ảm đạm.Đằng sau cảnh ấy, là tâmtrạng bơ vơ, trống trải xenlẫn lo sợ hãi hùng trướcnhững tai hoạ luôn rình rập
đe doạ, vùi dập của Kiều
Điều chỉnh, bổ sung
* Hoạt động 2: (5’) Mục tiêu: HDHS tổng kết kiến thức PP: vấn đáp, nêu vấn đề KT động não,đặt câu hỏi, trình bày.
? Qua phân tích em hiểu gì về tấm lòng và cảnh
Trang 10? Những nội dung đó khiến em nghĩ gì về thân
- Thể hiện tấm lòng nhân ái cảm thông của tác
giả đối với Kiều
? Thể hiện thành công cảnh ngộ và tâm trạng
của Kiều, Nguyễn Du đã sử dụng nghệ thuật
nổi bật nào?(HS Giỏi)
- Bút phát miêu tả tài tình (tả cảnh ngụ tình),
khắc hoạ tâm lý nhân vật, ngôn ngữ độc thoại,
điệp ngữ liên hoàn, đối xứng, hình ảnh ẩn dụ
Tích hợp giáo dục đạo đức
- Trân trọng vẻ đẹp và cảm thông với nỗi khổ của
người phụ nữ trong xã hội phong kiến
? Qua việc phân tích, tìm hiểu nội dung và
nghệ thuật của văn bản Kiều ở lầu Ngưng
Bích, em rút ra bài học gì cho bản thân về thân
phận của người phụ nữ trong xã hội phong
từ : điệp ngữ liên hoàn, ẩndụ
c Ghi nhớ: SGK/ T96.
Điều chỉnh, bổ sung
Hoạt động 3 (5’) Mục tiêu: HDHS luyện tập
Trang 11- Chuẩn bị bài : Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga.
+ Đọc văn bản , tìm hiểu bố cục và trả lời các câu hỏi trong SGK
- Soạn bài: TLV " Trau dồi vốn từ" Xem trước bài và trả lời một số câu hỏi phiếu
học tập
PHIẾU HỌC TẬP
? Qua đoạn văn trên tác giả muốn nói với chúng ta điều gì?
Ví dụ 2:
? Vì sao người viết lại sử dụng sai những từ này?
? Như vậy để biết chính xác nghĩa của từ hay biết dùng tiếng ta cần phải làm gì?
? Tại sao Truyện Kiều trở thành cuốn sách của tất cả mọi người?
? Lí do nào khiến Nguyễn Du có được thành công ấy?
? Hãy so sánh hình thức trau dồi vốn từ đã học ở phần trên và hình thức tau dồi vốn từ của Nguyễn Du?
? Qua câu chuyệnTô Hoài muốn nói với chúng ta điều gì ?
? Yêu cầu đọc trước phần Luyện tập
Trang 12Ngàysoạn: 05/10/2018
TIẾT 33 TIẾNG VIỆT TRAU DỒI VỐN TỪ
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức
- Giúp học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc trau dồi vốn từ
- Muốn trau dồi vốn từ trước hết phải biết rèn luyện để biết được đầy đủ và chínhxác nghĩa và cách dùng từ
2 Kĩ năng
- HS biết giải nghĩa từ và sử dụng từ đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh
- Nhận biết được từ ngữ mới tạo ra và những từ mượn của tiếng nước ngoài
- Sử dụng từ ngữ mượn tiếng nước ngoài phù hợp
* Kĩ năng sống
+ Giao tiếp: Trao đổi về sự phát triển của từ vựng Tiếng Việt
+ Ra quyết định: lựa chọn và sử dụng từ ngữ phù hợp với mục đích giao tiếp
3 Thái độ
- Rèn cho học sinh thái độ học tập tích cực
- Trân trọng vốn từ đã có, có ý thức trau dồi thêm vốn từ bản thân, làm giàu thêmvốn từ Tiếng Việt
* Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM,
TRUNG THỰC, HỢP TÁC, ĐOÀN KẾT
- Đạo đức: Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp của tiếng Việt Có vănhóa giao tiếp, ứng xử phù hợp
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo
- Năng lực giao tiếp, hợp tác
- Năng lực giao tiếp tiếng Việt
- Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ
II CHUẨN BỊ
- GV : SGK Ngữ văn 9, sách bài tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩnăng, tư liệu tham khảo, Từ điển Tiếng Việt, bảng phụ
- HS: Đọc SGK và trả lời câu hỏi, xem trước phần bài tập
III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT
- Phân tích mẫu, nêu vấn đề, thuyết trình, phân tích, đàm thoại, luyện tập, dạy họcnhóm, giải quyết vấn đề
- Kĩ thuật dạy học: giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não, “trình bày một phút”,nhóm, động não, tư duy, đặt câu hỏi
IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC
1. 1 Ổn định tổ chức (1’)
Trang 132 - Kiểm tra sĩ số học sinh
3 - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp
* Hoạt động 1 : (10’) Mục tiêu: HDHS tìm hiểu cách rèn luyện để nắm vững nghĩa của từ và cách dùng từ PP-KT: phân tích mẫu, đàm thoại, nêu và giải
quyết vấn đề, động não, đặt câu hỏi
GV yêu cầu Hs đọc đoạn văn
? Qua đoạn văn trên tác giả muốn nói với
chúng ta điều gì?(HS TB)
2 Hs phát biểu, Gv chốt bảng phụ
- Tiếng Việt là ngôn ngữ có khả năng đáp ứng
nhu cầu diễn đạt của người Việt
- Muốn sử dụng tốt Tiếng Việt mỗi cá nhân phải
b, Sai từ: dự đoán (đoán trước tình hình xảy ra
trong tương lai)
Thay: phỏng đoán, ước đoán, ước tính
c Sai từ đẩy mạnh: vì đẩy mạnh là thúc đẩy
sự phát triển nhanh lên
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:
VD1: - Tiếng Việt là ngôn ngữ
có khả năng đáp ứng nhu cầudiễn đạt của người Việt
VD2:
- Nguyên nhân dùng sai dokhông nắm được đầy đủ, chínhxác nghĩa của từ