Đang tải... (xem toàn văn)
Kết luận: * Thảo luận 4 nhóm - 5p: Các hình thức diễn đạt trên - Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm có tác dụng như thế nào trong việc thể hiện diễn biến đều là ngôn ngữ của nhân [r]
(1)Tuần : 13 Tiết PPCT: 61 - 62 Ngày soạn: 17/11/2012 Ngày dạy: 19/11/2012 Văn bản: LÀNG (Trích) Kim Lân A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết bước đầu tác giả Kim Lân – đại diện hệ nhà văn đã có thành công từ giai đoạn trước Cách mạng tháng Tám - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật truyện ngắn Làng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện đại - Đối thoại, độc thoại nội tâm; tự kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm vanư tự đại - Tình yêu làng, yêu nước, tinh thần kháng chiến người nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn truyện đại sáng tác thời kỳ kháng chiến chống Pháp - Vận dụng kiến thức thể loại và kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm truyện để cảm nhận văn tự đại Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận nhóm, bình giảng D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu ý nghĩa hình tượng “Ánh trăng” – Nguyễn Duy? Bài mới: Mỗi người dân Việt Nam gắn bó với làng quê mình, nơi sinh và sống suốt đời cần lao giản dị Sống nhờ làng, chết nhờ làng Người dân sáng tác nhà văn Kim Lân đã thể tình yêu quê hương làng xóm mình nào? Chúng ta cùng tìm hiểu học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIỚI THIỆU CHUNG - Nêu vài nét chính tác giả? - Hoàn cảnh đời tác phẩm ? Thể loại HS suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV: Đọc, kể tóm tắt đoạn Giải thích từ khó: chú ý từ ngữ địa phương, giải thích thêm số từ: vạt: mảnh, vùng, khoảng(đất); gồng: gánh đầu có hàng (quang) còn đầu không có gì (dùng tay chặn lên đòn gánh); NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Kim Lân (1920 – 2007) là nhà văn chuyên viết truyện ngắn và có sáng tác từ trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 - Đề tài sáng tác : cảnh ngộ người nông dân và sinh hoạt làng quê Tác phẩm: a Xuất xứ: Viết thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp Đăng lần đầu tiên trên Tạp chí văn nghệ: 1948 - Là tác phẩm thành công văn học Việt Nam thời kỳ đầu kháng chiến chống thực dân Pháp b Thể loại : truyện ngắn II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Đọc – Tìm hiểu từ khó: * Tóm tắt: Ông Hai gắn bó với làng chợ Dầu ,nhưng vì hoàn cảnh ông phải tản cư, ông luôn Lop6.net (2) liếp: phên; ghét thậm: ghét lắm; vưỡn: GV :Tóm tắt đoạn trích? GV: Đoạn trích này có thể chia bố cục làm phần? Nêu nội dung phần? GV: Để khắc họa bật chủ đề truyện Kim Lân đã đặt nhân vật chính vào tình truyện nào? Tác dụng? HS suy nghĩ và trả lời * Thảo luận nhóm - 3p: Tìm chi tiết thể tâm trạng ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc? Em có nhận xét gì chi tiết đó? theo dõi tin tức làng và ông nhận tin làng mình theo giặc Nỗi sầu khổ, tủi nhục làm cho ông Hai không dám trò chuyện với và tâm trạng ông vui vẻ trở lại tin tức cải chính Ông là người có lòng yêu làng và yêu nước sâu nặng Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần - Phần 1: Từ đầu đến “đôi phần”-> Tâm trạng ông Hai nghe tin làng chợ Dầu làm Việt gian theo Tây - Phần 2: Còn lại -> Tâm trạng ông Hai nghe tin cải chính b Phân tích: b1 Tình truyện: * Tình yêu làng, yêu đất nước bộc lộ tình đặc sắc: Ông Hai tình cờ nghe tin làng mình theo giặc -> Là tình gây cấn, thử thách làm bộc lộ tình cảm yêu làng, yêu nước sâu sắc nhân vật b2 Diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc - Nỗi đau đớn bẽ bàng “Cổ ông lão nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân”, “lặng tưởng không thở được”, “cười nhạt, vờ đứng lảng sang chỗ khác” -> Tâm trạng sững sờ, ngạc nhiên, hốt hoảng GV: Về đến nhà, tâm trạng ông Hai diễn biến sao? Em có nhận xét gì tâm trạng này? HS: Tìm dẫn chứng, phân tích - Cúi gằm mặt mà đi, nằm vật giường, tủi thân và khóc Băn khoăn kiểm điểm người trụ lại GV: Qua đoạn trò chuyện với bà Hai, tâm trạng làng và thái độ ông Hai thể sao? -> Dáng vẻ, cử chỉ, điệu bộ: trốn tránh, xấu hổ, nhục nhã GV: Tâm trạng ông Hai diễn biến nào - Bực bội, gắt gỏng vô cớ với vợ, nghe tiếng mụ qua ba bốn ngày sau đó? chủ “trống ngực đập thình thịch, trằn trọc không HS suy nghĩ và trả lời GV: Qua câu chuyện với mụ chủ nhà, vợ chồng ngủ được, chột dạ, nơm nớp lo sợ” - Không dám đâu, nhà nghe ngóng: ông Hai bị đẩy đến tình thế nào? HS: Tình bế tắc, tuyệt vọng “Một…cũng chột dạ….cũng nơm nớp…nín thít…thôi !” HẾT TIẾT 61 CHUYỂN TIẾT 62 -> Xung đột nội tâm gay gắt: Nỗi ám ảnh trở GV:Với giằng xé nội tâm gay gắt, cuối cùng thành nỗi sợ hãi lòng nhân vật ông Hai đã định nào? Nhận xét - Bị mụ chủ dọa đuổi khỏi nhà: ông suy nghĩ “Biết đem đâu bây giờ” định ấy? HS suy nghĩ và trả lời + Về làng: Bỏ kháng chiến, cụ Hồ GV: Ý nghĩ “Làng …phải thù” Chứng tỏ lòng + Làng: yêu thật Làng theo Tây: phải thù yêu làng, yêu nước thực hoà quyện vào tâm hồn ông lão Ông định dứt khoát, cực -> Dứt khoát đau khổ Lop6.net (3) kỳ đau khổ, uất hận Muốn thì không thể bỏ làng, phải thù cái làng theo giặc mặc dù trước đây, dù đời ông đã gắn bó máu thịt với nó, vô cùng yêu thương, tự hào nó Thế là mâu thuẫn nội tâm ông Hai tạm thời tự ông tìm hướng giải tình thúc bách Nhưng lòng ông đau đớn biết bao! HS: Đọc diễn cảm đoạn trò chuyện với thằng Húc GV : Qua lời trò chuyện với đứa út, thể thái độ gì ông Hai? HS: Thái độ yêu – ghét rõ ràng GV: Đoạn văn cảm động diễn tả tình yêu thương đồng thời thể tâm trạng tâm trung thành với cách mạng, với cụ Hồ Nước mắt ông lại giàn ra, tràn hai bên má Đó là tiếng lòng tự giãi bày tâm hồn mình, thủy chung, ân tình với kháng chiến GV: Khi miêu tả tâm trạng ông Hai, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? - Trò chuyện với út để tự nhủ, tự giải bày nỗi lòng, “nước mắt ông lão giàn ra”: + Nhà làng chợ Dầu; ủng hộ cụ Hồ Chí Minh + Anh em đồng chí biết cho; cụ Hồ soi xét cho Cái lòng bố ông: “Có dám đơn sai.” * HS chú ý đoạn cuối cùng phần chữ nhỏ GV: Đến diểm đỉnh câu chuyện, tác giả tìm cách giải mâu thuẫn và tâm trạng nhân vật ông Hai nào? HS tìm chi tiết: vui mừng hớn hở, ông dường không tiếc ngôi nhà, lại khoe tin nhà mình bị đốt … * Thảo luận theo cặp - 3p: Nét riêng tình yêu làng ông Hai là gì? HS: - Yêu làng đến say mê, hãnh diện, thành thói quen khoe làng; - Yêu làng đặt tình yêu nước, thống với tinh thần kháng chiến Kiên chống giặc để bảo vệ làng quê, đất nước Nếu làng theo giặc thì phải thù GV bình: Văn hào Nga I- li-a Ê – ren – bua nói: “Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu đồng quê trở nên lòng yêu Tổ quốc” Ông Hai là người Tình yêu làng ông chính là cội nguồn lòng yêu nước GV: Nhận xét cách kết thúc truyện? HS: Vui, có hậu GV: Tóm lại, tâm trạng ông Hai là tâm trạng ai, hoàn cảnh nào? HS: Tâm trạng người dân yêu làng nước, phải rời làng tản cư kháng chiến chống b2.Tâm trạng ông Hai nghe tin cải chính - Cái mặt buồn thỉu ngày tươi vui rạng rỡ hẳn lên - Chia quà cho các - Lật đật qua các gian nhà khác, bô bô, múa tay khoe Tây đốt nhà - Lại nói chuyện làng Chợ Dầu -> Ý chí tâm, lòng thủy chung với cách mạng =>Tình truyện gây cấn, miêu tả tâm lý nhân vật qua lời nói (đối thoại, độc thoại), suy nghĩ và hành động: Tình yêu làng hòa quyện với tình yêu nước -> Tâm trạng vui sướng, hê, tự hào => Tình yêu làng ông Hai là biểu tình yêu đất nước, kháng chiến, với cụHồ Nhân vật ông Hai tiêu biểu cho tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kháng chiến chống Pháp 3.Tổng kết: a Nghệ thuật: Lop6.net (4) Pháp, đặt tình đặc biệt bất ngờ GV : Nêu nghệ thuật và ý nghĩa văn bản? GV chốt : Thông qua nhân vật ông Hai, ta cảm nhận tình yêu làng hòa quyện, gắn bó với tình yêu nước cách thống Đó là tình cảm xuất tâm hồn, tình cảm ngừơi nông dân Việt Nam từ sau CMT8/1945, kháng chiến chống Pháp - Tạo tình truyện gay cấn: tin thất thiệt chính người tản cư từ phía làng Chợ Dầu nói - Miêu tả tâm lí nhân vật chân thực và sinh động qua suy nghĩ, hành động, lời nói (đối thoại và độc thoại) b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Đoạn trích thể tình cảm yêu làng, tinh thần yêu nước người nông dân thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp * Ghi nhớ (SGK/174) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: GV gợi ý: Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai * Bài cũ: Nắm nội dung và ý nghĩa văn Khi nghe tin làng theo giặc Chú ý phân tích diễn biến tâm trạng nhân Tin cải chính vật ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc - Chi tiết nghệ thuật đặc sắc: miêu tả tâm lí nhân - Nhớ số chi tiết nghệ thuật đặc sắc vật là người yêu làng, yêu nước sâu sắc, thông miêu tả tâm trạng nhân vật ông Hai truyện qua ngôn ngữ ( đối thoại, độc thoại) , hành động, * Bài mới: Soạn "Lặng lẽ Sa Pa" – Nguyễn Thành Long, chú phân tích nhân vật anh suy nghĩ niên với lối sống, phẩm chất cao đẹp E RÚT KINH NGHIỆM: Tuần : 13 Tiết PPCT: 63 **************************************** Ngày soạn: 24/11/2012 Ngày dạy: 26/11/2012 Tập làm văn: ĐỐI THOẠI , ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu vai trò đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự - Biết viết văn tự có đối thoại và độc thoại nội tâm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự - Tác dụng việc sử dụng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự Kỹ năng: - Phân tích đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm - Phân tích vai trò đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm Thái độ: Có cái nhìn và sử dụng thích hợp phương ngữ toàn dân và địa phương C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Lop6.net (5) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS 3.Bài mới: Nói đến tự sự, không thể không nói đến nhân vật Nhân vật là yếu tố trung tâm văn tự Nhân vật tự miêu tả trên nhiều phương diện: ngoại hình, nội tâm, hành động, ngôn ngữ, trang phục…Phần ngoại hình, trang phục chúng ta đã tìm hiểu lớp dưới, còn bây chúng ta vào tìm hiểu ngôn ngữ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG: I TÌM HIỂU CHUNG: Gọi HS đọc đoạn trích sgk/176,177 và trả lời câu hỏi 1.Tìm hiểu yêú tố đối thoại,độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự GV: Trong ba câu đầu đoạn trích,ai nói với ai? HS: Miêu tả đối thoại người phụ nữ tản * VD: Đoạn trích Sgk/176,177 cư.trong đối thoại này có ít hai người tham + Hai lượt lời đối thoại: gia GV: Dấu hiệu nào cho ta biết đó là trò Lượt (người phụ nữ A): - Sao bảo làng chợ Dầu tinh thần mà chuyện trao đổi qua lại? HS: Hai lượt lời đối thoại: Lượt (người phụ nữ B): GV: Lượt 1(người phụ nữ A):- Sao bảo làng chợ Dầu - Ấy mà bây đổ đốn tinh thần mà => Đối thoại là hình thức đối đáp, trò GV: Lượt (người phụ nữ B):- Ấy mà bây đổ chuyện hai nhiều người Trong đốn văn bản, đối thoại thể các GV: Câu “Hà, nắng gớm,về nào… ” ông Hai nói với gạch đầu dòng đầu lời trao và lời đáp ai? GV: Đây có phải là câu đối thoại không? Vì sao? Trong đoạn trích còn có câu nào kiểu này không? Hãy dẫn các câu đó? HS: Câu nói trống không, bâng quơ ông Hai Câu + Câu “Hà, nắng gớm, nào… ” nói này không hướng tới người tiếp nhận cụ thể => Độc thoại nào,cũng không có đáp lại Do đó đây là lời độc thoại Câu độc thoại vậy: “Chúng bay ăn miếng + Những câu như: Chúng nó là trẻ cơm hay miếng gì vào mồm ….thế này” GV: Những câu như: Chúng nó là trẻ làng làng Việt gian ư? Chúng nó bị Việt gian ư? Chúng nó bị người ta rẻ rúng người ta rẻ rúng hắt hủi ư? Khốn nạn, hắt hủi ư? Khốn nạn, tuổi đầu…”là tuổi đầu…” câu hỏi ai? Tại câu này không có gạch => Độc thoại nội tâm đầu dòng câu đã nêu điểm (a) và (b)? HS: Đây là câu ông Hai tự hỏi chính mình, chúng không phát thành tiếng mà là mạch ngầm diễn đầu ông Hai, nó thể tâm trạng đau đớn, dằn vặt ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc Vì không thoát thành tiếng, không thành lời các lượt lời đối thoại nên câu không có gạch đầu dòng Chúng là câu độc thoại nội tâm Kết luận: * Thảo luận nhóm - 5p: Các hình thức diễn đạt trên - Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm có tác dụng nào việc thể diễn biến là ngôn ngữ nhân vật, là hình câu chuyện và thái độ người tản cư thức quan trọng để thể nhân vật trong buổi trưa ông Hai gặp họ? Đặc biệt chúng đã tác phẩm tự giúp nhà văn thể thành công diễn biến tâm - Độc thoại là lời người nào đó nói với lý nhân vật ông Hai nào? chính mình với đó tưởng Lop6.net (6) HS: Tạo cho câu chuyện có không khí gần gũi, thật sống diễn thực tế, tạo tình để tác giả khai thác nội tâm nhân vật GV: Tóm lại nào là đối thoại, độc thoại nội tâm văn tự sự? HS: Rút kết luận GV chốt ý LUYỆN TẬP * Hs thảo luận nhóm – phút bài tập 1/178 Đoạn văn có lời chào, lời đáp ? Nhận xét gì lời đáp ông Hai ? Tác dụng hình thức đối thoại (Các đoạn văn tham khảo chương trình có sử dụng độc thoại nội tâm : - Mẹ tôi giọng khản đặc… khóc nhiều (Cuộc chi tay búp bê, SGK Ngữ Văn tập 1) - Anh bước vội vàng với bước dài dừng lại kêu to: ……… buông xuống bị gãy (Trích Chiếc lược ngà, Nguyễn Quang Sáng) GV: hướng dẫn HS làm bài tập 2/178 Đoạn đầu: kể kỉ niệm trường lớp đã qua Đoạn hai: kể gặp gỡ, đối thoại với bạn học gặp thời điểm đó Đoạn ba: suy nghĩ thân người bạn đó, thầy, cô giáo, … HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Đối thoại: giao tiếp với ai, người hỏi, người trả lời, có dấu gạch đầu dòng trước các lượt lời - Độc thoại :suy nghĩ thân vấn đề nào đó, suy nghĩ đó ghi lại, viết lại, nói thành lời có gạch đầu dòng là độc thọai, suy nghĩ lóe đầu, không ghi lại, không nói thành lời là độc thoại nội tâm - Chuẩn bị bài Luyện nói: + Nhóm lập đề cương cho câu 1/179 + Nhóm lập đề cương cho câu 2/179 + Nhóm 3- lập đề cương cho câu 3/179 tượng Trong văn tự sự, độc thoại nói thành lời thì phía trước có gạch đầu dòng; độc thoại không thành lời thì đó là độc thoại nội tâm Trong văn tự độc thoại nội tâm không có gạch đầu dòng II LUYỆN TẬP: Bài 1/178 - Nhân vật bà Hai có lượt lời (1)- Này, thầy nó (2)- Thầy nó ngủ à? (3)- Tôi thấy người ta đồn… - Nhân vật ông Hai có lượt lời (1) (2)- Gì? (3)- Biết rồi! * Ông Hai bỏ lượt lời phải đáp lại bà Hai lần thể tâm trạng chán chường đến mức không muốn nói đến cái chuyện làm ông đau lòng -> Lượt lời 2,3 trả lời cộc lốc thể miễn cưỡng ông Hai buộc phải trả lời bà Hai Bài 2/178 : HS viết đoạn văn tự chủ đề trường lớp, thầy cô, bạn bè có sử dụng yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: HS cần nắm khái niệm và hiểu đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự - Liên hệ thực tế sử dụng đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm và rút bài học sử dụng đối thoại, độc thoại, và độc thoại nội tâm cách hiểu biết, hiệu * Bài mới: Chuẩn bị bài Luyện nói:Tự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 13 Tiết PPCT: 64 Ngày soạn: 24/11/2012 Ngày dạy: 26/11/2012 Lop6.net (7) Tập làm văn: LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu vai trò tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm văn tự - Biết kết hợp tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm văn kể chuyện B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm kể chuyện - Tác dụng việc sử dụng các yếu tố tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm văn kể chuyện Kỹ năng: - Nhận biết các yếu tố tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm văn - Sử dụng các yếu tố tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm văn kể chuyện Thái độ: Vận dụng yếu tố nghị luận kết hợp miêu tả nội tâm văn tự sự, câu chuyện C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là đối thoại? Độc thoại? Độc thoại nội tâm văn tự sự? 3.Bài mới: Khả nói trước tập thể, trước đám đông, không phải có Vì luyện nói là kỹ môn Ngữ Văn bổ sung và chú ý nhiều trước Gìơ học này với kiến thức đã chuẩn bị theo hướng dẫn, các em thể khả nói mình trước tập thể lớp HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY CỦNG CỐ KIẾN THỨC I CỦNG CỐ KIẾN THỨC: Gv củng cố lại số kiến thức liên quan - Sự việc kể, người kể, ngôi kể, trình tự kể…trong đến văn tự sự, yếu tố nghị luận văn tác phẩm tự tự sự, ngôi kể, người kể, trình tự kể, - Các yếu tố nghị luận sử dụng để làm cho việc tự sâu sắc với việc bày tỏ quan điểm, lập trường, việc kể… Vai trò các yếu tố nghị luận văn cách nhìn nhận, đánh giá… - Các yếu tố miêu tả sử dụng để làm lên hình tự sự… Gv phát vấn, HS trả lời, Gv chốt ý ảnh nhân vật với các đặc điểm diện mạo, hành động và nội tâm nhân vật - Trong đoạn văn tự sự, các yếu tố nghị luận, miêu tả không lấn át tự LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP: GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS 1.Lập ý : + Nhóm lập đề cương cho câu 1/179 Đề 1: + Nhóm lập đề cương cho câu 2/179 a Diễn biến việc + Nhóm - lập đề cương cho câu 3/179 - Nguyên nhân nào dẫn đến việc làm sai trái em? - Sau kiểm tra, GV cho HS trao đổi - Sự việc gì? Mức độ có lỗi bạn? nhóm để có đề cương nói thống - Có chứng kiến hay mình em biết? b Tâm trạng nhất, hợp lý - Tại em phải suy nghĩ, dằn vặt? Do em tự vấn lương tâm hay có nhắc nhở? - Em có suy nghĩ cụ thể nào? Đề 2: a Không khí chung buổi sinh hoạt lớp - Là buổi sinh hoạt định kỳ hay đột xuất ? - Có nhiều nội dung hay có nội dung là phê bình,góp ý cho bạn Nam ? Lop6.net (8) - Thái độ các bạn Nam sao? b Nội dung ý kiến em - Phân tích nguyên nhân khiến các bạn có thể hiểu lầm bạn Nam: Khách quan, chủ quan, cá tính bạn Nam, quan hệ bạn Nam… - Dùng lý lẽ, dẫn chứng để khẳng định bạn Nam là người bạn tốt - Cảm nghĩ em hiểu lầm đáng tiếc bạn Nam và bài học chung quan hệ bạn bè Đề 3: a Xác định ngôi kể - Nếu đóng vai Vũ Nương thì ngôi kể là ngôi thứ và xưng “tôi” b Xác định cách kể - Tập trung phân tích sâu sắc suy nghĩ, tình cảm nhân vật Vũ Nương Nói cách khác phải hoá thân vào nhân vật Vũ Nương để kể lại câu chuyện - Các nhân vật và các việc còn lại có vai trò cái cớ để nhân vật tôi giãi bày tâm trạng mình Luyện nói trên lớp : HS thực hành luyện nói trên lớp - Bài tập 1: Nhóm - Bài tập 2: Nhóm - Bài tập 3: Nhóm – GV hướng dẫn HS thực hành nói trước lớp Yêu cầu nhóm cử đại diện mình lên bảng,quay xuống phía các bạn và trình bày bài nói nhóm mình.Cả lớp theo dõi và chuẩn bị nhận xét * HS nhận xét ưu, nhược điểm việc trình bày miệng HS vừa nói trước lớp + GV tổng kết nhắc nhở lỗi cần tránh việc nói trước tập thể Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp HS khác nghe, nhận xét, bổ sung ( có) GV nhận xét ưu, nhược điểm HS học GV đánh gía, ghi điểm cho HS đã trình bày trước lớp * GV nhận xét, đánh giá 1-Ưu điểm: 2-Tồn tại: 3-Đánh giá, ghi điểm III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Gv gợi ý: Có phải cái ánh sáng - Cần luyện tập nói trước lớp thật nhiều, đặc biệt là kĩ sách…………….của mình? thuyết trình vấn đề nào đó trước tập thể Những người gái xa ta, biết không - Tìm hiểu kết hợp yếu tố nghị luận và miêu tả gặp ta nữa, hay nhìn ta truyện Lặng lẽ Sa Pa - Chuẩn bị: Lặng lẽ Sa Pa E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 13 Ngày soạn: 25/11/2012 Tiết PPCT: 65 Ngày dạy: 27/11/2012 Lop6.net (9) Tập làm văn : TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN : NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ HƯỚNG DẪN VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu người kể chuyện là hình tượng ước lệ người trần thuật tác phẩm truyện - Thấy tác dụng việc lựa chọn người kể chuyện số tác phẩm đã học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Vai trò người kể chuyện tác phẩm tự - Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn truyện Kỹ năng: - Nắm bắt diễn biến truyện và tóm tắt truyện - Những hình thức kể chuyện tác phẩm tự - Đặc điểm hình thức người kể chuyện tác phẩm tự Thái độ: - Giáo dục Hs biết xác định ngôi kể, người kể chuyện văn tự Nhập vai phù hợp – kể chuyện có hiệu C.PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài HS 3.Bài mới: Ở các lớp ,7, chúng ta đã học ngôi kể và chuyển đổi ngôi kể, chương trình Ngữ văn lớp 9, các em tiếp tục học nâng cao bước người kể chuyện và ngôi kể văn tự sự, cụ thể nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TÌM HIỂU CHUNG * HS đọc đoạn trích SGK/192 GV: Cho biết đoạn trích trên kể ai, việc gì ? Ai là người kể các nhân vật và việc trên ? GV: Những dấu hiệu nào cho biết đây các nhân vật không phải là người kể chuyện ? HS:Các nhân vật trở thành đối tượng miêu tả cách khách quan Mặt khác, ngôi kể và lời văn không có thay đổi, không xưng tôi xưng tên ba nhân vật đó GV: Những câu “giọng cười đầy tiếc rẻ”, “những người gái xa ta, …nhìn ta vậy”…là nhận xét người nào? Về ai? HS:Lời nhận xét người kể chuyện anh niên và suy nghĩ GV: Câu “những người gái…như vậy”, người kể chuyện nhập vai vào nhân vật anh niên để nói hộ suy nghĩ và tình cảm , là câu trần thuật người kể chuyện Câu nói đó vang lên không nói hộ anh niên mà là tiếng lòng nhiều người tình đó GV: Nếu câu nói này là câu nói trực tiếp anh niên thì ý nghĩa, tính khái quát câu nói có thay đổi không HS Tính khái quát bị hạn chế nhiều Lop6.net NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG 1.Vai trò người kể chuyện văn tự 1.Đoạn trích: SGK/192 - Kể phút chia tay người hoạ sĩ già , cô kĩ sư và anh niên - Người kể không xuất câu chuyện - Người kể ngôi thứ =>Người kể dường biết hết việc Các nhân vật trở thành đối tượng miêu tả cách khách quan Kết luận: Ghi nhớ: (SGK/193) Trong văn tự sự: người kể chuyện ngôi thứ (xưng “tôi”) thường là nhân vật truyện hay nhân vật chứng kiến câu chuyện + Người kể chuyện ngôi thứ ba là người kể giấu mặt, cái nhìn lại có mặt nơi, biết hết việc, (10) GV: Vì có thể nói : Người kể chuyện đây dường thấy hết và biết tất việc, hành động, tâm tư, tình cảm các nhân vật ? HS :Căn vào chủ thể đứng kể câu chuyện , đối tượng miêu tả, ngôi kể, điểm nhìn và lời văn GV: Qua ngữ liệu trên, hãy cho biết văn tự ta có thể kể theo ngôi nào, tác dụng ngôi ? GV: Người kể chuyện văn tự có vai trò gì ? * HS rút ghi nhớ SGK/193 LUYỆN TẬP 1HS đọc yêu cầu BT nhìn thấu nhân vật truyện + Người kể chuyện có vai trò dẫn dắt người đọc vào câu chuyện, kết nối việc, giúp người đọc hiểu nhân vật, đưa nhận xét, đánh giá điều kể II LUYỆN TẬP 1-Bài tập ( SGK/193) - Cách kể đoạn trích này là nhân vật “ tôi ”(ngôi thứ nhất) - chú bé – GV: hướng dẫn HS làm bài tập HS thảo luận nhóm phút Các nhóm trình bày miệng trước gặp gỡ cảm động với mẹ mình sau ngày xa cách lớp Nhóm khác nhận xét , bổ sung - Tác giả hóa thân vào nhân vật chú bé Hồng GV đánh giá - Ưu điểm và hạn chế ngôi kể này: + Người kể dễ sâu vào tâm tư, tình cảm miêu tả diễn biến tâm lý tinh vi, phức tạp diễn tâm hồn nhân vật “tôi” + Hạn chế: việc miêu tả bao quát các đối tượng khách quan sinh động, khó tạo cái nhìn nhiều chiều, đó đễ gây nên đơn điệu giọng văn trần thuật HS đọc yêu cầu bài tập 2-Bài tập (b) :(SGK/194) GV hướng dẫn HS làm bài tập Chọn ba nhân vật là người HS thảo luận nhóm phút Các nhóm trình bày miệng trước kể chuyện, sau đó chuyển đoạn văn trích mục I thành đoạn văn khác, lớp cho nhân vật, kiện, lời văn và Nhóm khác nhận xét , bổ sung cách kể phù hợp với ngôi thứ GV đánh giá HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Gv gợi ý: HS có thể ghi lại người kể chuyện văn - Nắm nào là người kể “Làng” – Kim Lân chuyện ngôi thứ nhất, thứ ba, vai trò người kể chuyện - Ghi lại hình dung em người kể chuyện văn HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ GV hướng dẫn HS viết bài viết số - HS xem và đọc kĩ các đề bài SGK/ 191 Chú ý đề số - Lập dàn ý và tìm ý trước nhà cho đề bài số - Chú ý và xem kĩ loại văn tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm đã học bài trước - Yêu cầu: bài viết phải kết hợp sử Lop6.net (11) dụng yếu tố nghị luận và miêu tả nội tâm E RÚT KINH NGHIỆM: Lop6.net (12)