Giáo án Ngữ văn lớp 7 cả năm học

GV sửa chữa, bổ sung Bài tập 1: Em tán thành ý kiến trên vì nó đánh dấu bước ngoặt, sự thay đổi lớn lao trong cuộc đời mỗi con người: sinh hoạt trong môi trường mới, học nhiều điều -> GV[r]

Ngày soạn: 14/8/2010 Ngày gi¶ng : 7A: 17/8/2010 7B: 16/8/2010 TiÕt 1: V¨n b¶n: Cổng trường mở I Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình cáI, ý nghĩa lớn lao nhà trưòng đời người, là tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn KÜ n¨ng: - Đọc hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liªn hÖ vËn dông viÕt mét bµi v¨n biÓu c¶m Thái độ: - Giáo dục tình cảm biết ơn, yêu kính cha mẹ và trách nhiệm học sinh gia đinh II Chuẩn bị: - Giáo viên: giáo án, tranh minh ho¹ - Học sinh: III Phương pháp: IV Tæ chøc giê häc: * Hoạt động 1: khởi động và kiểm tra(4’): - ổn định tổ chức: - Bµi míi: Trong lần khai giảng đầu tiên em đưa em đến trường? Em có nhớ đêm hôm trước ngày khai trường đó mẹ em đã làm gì, nghĩ gì không? HS trả lời  H«m học bài văn này chúng ta hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, mẹ đã làm gì và nghĩ gì? Hoạt động giáo viên- Học sinh Néi dung chÝnh *Hoạt động 2:hướng dẫn đọc, hiểu văn bản(30’): - Môc tiªu: T×nh c¶m s©u nÆng cña cha mẹ, gia đình cáI, ý nghĩa lớn lao nhà trưòng đời người, là tuổi thiếu niên nhi đồng Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn GV hướng dẫn đọc: to, rõ ràng, thể tâm trạng hồi hộp, thao thức mẹ, giọng đọc tâm tình, trầm lắng I Đọc, t×m hiÓu chó thÝch Đọc Giáo án ngữ văn Lop7.net GV đọc mẫu Gọi 2-3 HS đọc bài HS nhận xét GV sửa chữa Tóm tắt nội dung vài câu ? Em hiểu “ nhạy cảm” nghĩa là gì? “ Háo hức “ là tâm trạng nào? HS đọc các chú thích còn lại Tìm hiểu chú thích Văn nhật dụng “ Cổng trường mở ra” viết theo thể loại gì?( Phương thức biểu đạt chính là gì?) - Tự + biểu cảm ? Văn chia làm phần? Nội dung chính phần? Người mẹ với hồi tưởng tuổi thơ và liên tưởng HS theo dõi phần I ? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng? Mẹ Con - Thao thức không - Giấc ngủ đến với ngủ, chuẩn bị đồ nhẹ nhàng dùng, sách vở, đắp li sữa, ăn mền, buông màn, cái kẹo, gương mặt trằn trọc, suy nghĩ thoát, triền miên nghiêng trên gối GV: trằn trọc là từ mền, đôi môi hé mở, láy -> chúng ta học chúm lại háo hức, lòng không tiết sau có mối bận tam ? Em có nhận xét gì cách thức miêu tả tác giả? - Thể tâm trạng qua hành động, cử - Đối chiếu hai tâm trạng mẹ, ? Cách miêu ta đó có tác dụng gì? ? Theo em người mẹ không ngủ Thể loại - Bố cục a ThÓ loại: Bót ký- biểu cảm b Bố cục: hai phần - P1: đầu -> ngày đầu năm học: t©m trạng hai mẹ đªm trước ngày khai giảng P2: còn lại : tình cảm mẹ II T×m hiểu văn Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng - Mẹ : thao thức, chuẩn bị đồ đồ dùng cho con.Trằn trọc suy nghĩ - Con: giấc ngủ đến…uống li sữa Không có mối bận tâm nào - Tâm trạng hai mẹ khác thường không giống + Tâm trạng con: háo hức, thản, nhẹ nhàng + Tâm trạng mẹ: bâng khuâng, xao xuyến, trằn trọc suy nghĩ miên man Giáo án ngữ văn Lop7.net được? HS thảo luận nhóm thời gian phút Đại diện báo cáo: GV kết luận - Lo lắng , chăm chút cho con, trăn trở suy nghĩ người - Bâng khuâng , hồi tưởng lại tuổi thơ mình ? Từ đó em hiểu gì tình cảm mẹ con? ? Vậy em làm gì đề đền đáp tình cảm mẹ mình? - Chăm học, chăm làm, vâng lời cha mẹ, thầy cô… ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ? - Sự nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại đến trường, chơi vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại ? Vì tác giả để mẹ nhớ lại ấn tượng buổi khai trường đó mình? - Mẹ có phần lo lắng cho đứa trai nhỏ bé lần đầu tiên đến trường - Vì ngày khai trường có ý nghĩa đặc biệt với mẹ, với người ? Có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết dó có tác dụng? - Mẹ tâm gián tiếp với con, nói với chính mình -> nội tâm nhân vật bộc lộ sâu sắc , tự nhiên Những điều đó đôi khó nói trực tiếp Tác dụng truyền cảm - HS theo dõi đoạn văn cuối ?Đoạn văn thể điều gì qua hành động và lời nói mẹ? Tình cảm mẹ - Mẹ yêu thương , lo lắng , chăm sóc, chuẩn bị chu đáo điều kiện cho ngày khai trường đầu tiên -Mẹ đưa đến trường với niềm tin và kì vọng vào 3.3 Tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? Câu văn nào nói tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? “ Bằng hành động đó họ muốn… hàng dặm sau này” ? Cách dẫn dắt tác giả có gì đặc biệt? Giáo án ngữ văn Lop7.net - Đưa ví dụ cụ thể mà sinh động để đến kết luận tầm quan trọng giáo dục GV mở rộng giáo dục Việt Nam và ưu tiên cho giáo dục Đảng và Nhà nước ta ? Người mẹ nói: bước qua cổng trường là thời gian kì diệu mở Em hiểu thời gian kì diệu đó là gì? HS thảo luận nhóm phút Đại diện báo cáo Nhận xét GV kết luận - Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết - Bồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người - Mở ước mơ, tương lai cho người ? Từ phân tích trên em có suy nghĩ gì nhan đề “ Cổng trường mở ra”? - Hình ảnh nghệ thuật mang ý nghĩa tượng trưng cánh cửa đời mở ? Bài văn giúp ta hiểu gì tình cảm mẹ và vai trò nhà trường sống người? *Hoạt động 3: hướng dẫn tổng kết- rút ghi nhí(4’): III Ghi nhớ ( SGK) - Môc tiªu: Häc sinh n¾m ®­îc nh÷ng ý chÝnh cña bµi HS đọc GV khái quát Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập(3’): - Môc tiªu: Häc sinh lµm ®­îc c¸c bµi tËp SGK IV Luyện tập HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài GV sửa chữa, bổ sung Bài tập 1: Em tán thành ý kiến trên vì nó đánh dấu bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều -> GV hướng dẫn: Viết đoạn văn 7-8 dòng tâm trạng vừa háo hức vừa hồi Chủ đề: Kỷ niệm đáng nhớ hộp , lo lắng ngày khai giảng đầu tiên Bài tập 2: nhà PT diễn đạt: tự + biểu cảm * Củng cố(2’): ? Em thấy người mẹ bài văn là người nào? - Tình cảm, sâu sắc, tế nhị, hiểu biết ? Kiểu nhân vật? Nhân vật tâm trạng ? Mượn tâm trạng mẹ đêm trước buổi khai trường để nói gì? - Tầm quan trọng việc học , nhà trường Giáo án ngữ văn Lop7.net - Tình cảm sâu nặng mẹ -> - Nhắc nhở người làm phải nhớ đến tình cảm mẹ * Hướng dẫn học bài cò, chuÈn bÞ bµi míi(2’): - Học ghi nhớ + phân tích - Làm BT + đọc thêm SGK trang - Soạn : Mẹ tôi, đọc trả lời câu hỏi SGK ************************ Ngày soạn: 14/8/2010 Ngày gi¶ng: 7A: 17/8/2010 7B: 17/8/2010 TiÕt V¨n b¶n: MẸ TÔI - Ét-môn-đô A-mi-xi- I Mục tiêu cần đạt được: KiÕn thøc: - S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - NghÖ thuËt biÓu c¶m trùc tiÕp qua h×nh thøc mét bøc th­ KÜ n¨ng: - Đọc – hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha(tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư Thái độ: - Có thái độ sửa chữa khuyết điểm mắc lỗi - Biết kính trọng, yêu thương cha mẹ II Chuẩn bị: Giáo viên: Học sinh: III Phương pháp: IV: Tæ chøc giê häc: * Hoạt động 1: khởi động và kiểm tra(5’): - ổn định tổ chức: - KiÓm tra: + Câu hỏi: tình cảm người mẹ và người trước ngày khai trường? + Tr¶ lêi: Mẹ : thao thức, chuẩn bị đồ đồ dùng cho con.Trằn trọc suy nghĩ Con: giấc ngủ đến…uống li sữa Không có mối bận tâm nào Tâm trạng hai mẹ khác thường không giống Tâm trạng con: háo hức, thản, nhẹ nhàng Tâm trạng mẹ: bâng khuâng, xao xuyến, trằn trọc suy nghĩ miên man - Bµi míi: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Tuy nhiên không phải ai, lúc nào ý thức điều đó, mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn “ mẹ tôi” cho ta bài học Giáo án ngữ văn Lop7.net Hoạt động giáo viên- Học sinh Néi dung chÝnh Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc, hiểu văn bản(30’): - Môc tiªu: S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ Ét-môn-đô A-mi-xi + C¸ch gi¸o dôc võa nghiªm kh¾c võa tÕ nhÞ, có lí và có tình người cha mắc lçi + NghÖ thuËt biÓu c¶m trùc tiÕp qua h×nh thøc mét bøc th­ I Đọc và tìm hiểu chú thích Đọc GV hướng dẫn đọc: thể tâm tư và tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm -> trân trọng ông vợ GV đọc mẫu HS đọc , nhận xét, GV sửa chữa Tìm hiểu chú thích ? Nêu vài nét tác giả? - Tác giả: Ét-môn-đô A? Những tác phẩm chủ yếu ông? ( SGK mixi( 1846-1908) là nhà văn 11) Ý kỷ XIX ? Văn trích từ đâu? - Văn “ Mẹ tôi” trích Về hình thức văn có gì đực biệt? tác phẩm “ Những - Mang tính chuyện viết lòng cao cả” 1886 hình thức thư ( qua nhật ký con) - Nhan đề “ mẹ tôi” ? Tại đây là thư người bố gửi mà tác giả lấy nhan đề là “ mẹ tôi”? - Con ghi nhật ký - Mẹ là tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ vấn đề ? Em hiểu lễ độ là gì? HS đọc từ khó Từ khó ( SGK 11) II Tìm hiểu văn Thái độ người cha ? Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Sự hỗn láo nhát - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết dao đâm xuyên vào tim bố => thư giáo dục so sánh ? Những chi tiết nào miêu tả thái độ người cha trước vô lễ con? - Con mà lại xúc phạm đến mẹ - Sự hỗn láo nhát dao đâm ư? => câu hỏi tu từ vào tim bố - Thà bố không có con… => - Bố không thể nén giận bội bạc => câu cầu khiến - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? - Thà bố không có còn là thấy bội bạc Con không tái phạm Giáo án ngữ văn Lop7.net - Trong thời gian đừng hôn bố ? Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng phần trên? - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng ? Qua các chi tiết đó em thấy thái độ cha nào? GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn lớn -> đó” ? Vì ông lại có thái độ vậy> Chúng ta tìm hiểu phần ? Những chi tiết nào nói người mẹ? - Thức suốt đêm… - Người mẹ sẵn sàng… cứu sống co! ? Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? - Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, người kể ? Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? ? Thái độ người bố người mẹ nào? - Trân trọng, yêu thương Một người mẹ mà En-ri-cô không lễ độ -> sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố là hoàn toàn thích hợp GV giải thích: nguyên văn lời dịch: Nhưng thà bố phải thấy chết còn là thấy bội bạc với mẹ Người soạn thay: Bố không thấy -> là đoạn diễn đạt khá cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục và thái độ bố đề cao mẹ ? Trước thái độ bố En-ri-cô có thái độ nào? - Xúc động vô cùng ? Điều gì đã khiến em xúc động đọc thư bố? - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm mình ? Nếu bố trực tiếp nói mắng em trước người liệu En-ri-cô có xúc động - Ngỡ ngàng -> buồn bã -> tức giận cho thấy tình cảm (đau đớn) thiêng liêng người mẹ -> cương , nghiêm khắc yêu sửa lỗi Hình ảnh người mẹ: - Thức suốt đêm… - Người mẹ sẵn sàng cứu sống - Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu đức hi sinh, hết lòng yêu thương , chăm sóc -> người mẹ cao cả, lớn lao Giáo án ngữ văn Lop7.net không? Vì sao? - Không: xấu hổ -> tức giận - Thư: đọc, suy nghĩ, thấm thía, không thấy bị xúc phạm ? Đã em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em làm gì? - HS độc lập trả lời GV: Trong sống chúng ta không thể tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng là ta biết nhận và sửa chữa nào cho tiến * Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết, rút ghi nhí: - Môc tiªu: häc sinh n¾m ®­îc nh÷ng ý chÝnh cña ghi nhí Qua văn em rút bài học gì? HS đọc ghi nhớ GV nhắc lại, giải thích rõ ý nghĩa hai câu văn phần ghi nhớ * Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập: - Môc tiªu: Häc sinh lµm ®­îc c¸c bµi tËp phÇn luyÖn tËp HS đọc , xác định yêu cầu, làm bài GV hướng dẫn , bổ sung III Ghi nhớ: ( SGK 12) IV Luyện tập Bài tập Vai trò vô cùng to lớn người mẹ thể đoạn: “ Khi đã khôn lớn… tình yêu thương đó” * Củng cố: - Học văn em hiểu thêm gì tình cảm cha mẹ cái? Từ đó em cần phải làm gì? * Hướng dẫn học bài: - Học nội dung phân tích, ghi nhớ - Làm BT còn lại - Soạn “ từ ghép” theo câu hỏi, làm trước BT SGK ****************************** Ngày soạn:16/8/2010 Ngày dạy: 7A: 19/8/2010 7B: 18/8/2010 TiÕt 3: TỪ GHÉP I Mục tiêu: KiÕn thøc: - Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ và đẳng lập Giáo án ngữ văn Lop7.net KÜ n¨ng: - NhËn diÖn c¸c lo¹i tõ ghÐp - Më réng, hÖ thèng ho¸ c¸c lo¹i vèn tõ - Sử dụng từ, dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cáI cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái kháI quát Thái độ: - Học sinh có ý thức sử dụng từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ II Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án, bài tập bổ sung 2: Học sinh: soạn bài III Phương pháp: IV Tæ chøc giê häc: * Hoạt động 1: Khởi động và kiểm tra(5’) - ổn định tổ chức: - KiÓm tra: - Bµi míi: GV giới thiệu lại sơ đồ, gọi HS nêu lại từ Từ   từ đơn từ phức   từ ghép từ láy   từ ghép CP từ ghép ĐL Vậy đặc điểm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập nào, chúng ta sÏ t×m hiÓu bµi ngµy h«m Néi dung chÝnh Hoạt động giáp viên- học sinh * Hoạt động 2: Hướng dẫn hình thành kiÕn thøc míi(17’): - Môc tiªu: + CÊu t¹o cña tõ ghÐp chÝnh phụ, từ ghép đẳng lập + §Æc ®iÓm vÒ nghÜa cña c¸c tõ ghÐp chính phụ và đẳng lập I Các loại từ ghép Bài tập -HS đọc BT1 ( SGK 13) * Ph©n tÝch ng÷ liÖu: Xác định tiếng chính và tiếng phụ - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính hai từ ghép “ bà ngoại” và “ thơm phức” + Ngoại: tiếng phụ - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Ngoại: tiếng phụ + Phức: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Phức: tiếng phụ Nhận xét ? Nhận xét gì trật tự các tiếng - Từ ghép chính phụ: có tiếng chính hai từ trên? và tiếng phụ -> Những từ ghép trên gọi là ghép chính Tiếng chính đứng trước và tiếng phụ phụ đứng sau ? Em hiểu nào là từ ghép chính phụ? HS trả lời Giáo án ngữ văn Lop7.net HS đọc ví dụ ? Các tiếng hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng chính và tiếng phụ không? - Không ? Các tiếng có quan hệ với nào mặt ngữ pháp? - Bình đẳng -> từ ghép đẳng lập ? Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gi khác nhau? - Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng chính - Đẳng lập; Không ? Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? HS đọc ghi nhớ GV khái quát lại ? Hãy tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp - Sách em luôn HS đọc BT SGK(14) ? So sánh nghĩa từ “ bà ngoại” với nghĩa “ bà”.? Nghĩa từ “ thơm phức” với từ “ thơm”? - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so với nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm” ? Tương tự hãy so sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “ quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ và “ bồng”? - Nghĩa “ quần áo” rộng , khái quát nghĩa “ quần, áo” - Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng nghĩa từ “ trầm “ và “ bồng” - Các từ ghép không phân tiếng chính, tiếng phụ( bình đẳng mặt ngữ pháp) Ghi nhớ ( SGK) II Nghĩa từ ghép: Bài tập: Nhận xét: - Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính - Nghĩa từ ghép đẳng lập tổng hợp nghĩa các tiếng tạo nó Ghi nhớ:( SGK) Nghĩa từ ghép đẳng lập và chính phụ có đặc điểm gì? HS đọc ghi nhớ GV khái quát HS lấy ví dụ và phân tích 10 Giáo án ngữ văn Lop7.net GV nhận xét * Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập(18’) - Mục Tiêu: nhận biết từ ghép đẳng lập vµ tõ ghÐp chÝnh phô §iÒn thªm tiÕng cho trước để tạo từ ghép chính phụ, đẳng lËp T×m hiÓu nghÜa vµ cÊu t¹o cña mét sồ từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lËp HS đọc, xác định yêu cầu Làm việc theo nhóm: phút Nhóm thuộc tổ 1+2: tìm từ ghép chính phụ Nhóm thuộc tổ 3: tìm từ ghép đẳng lập Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV kết luận HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài Gọi HS lên bảng điền HS nhận xét GV nhận xét , bổ sung III Luyện tập: Bài tập 1: Phân loại từ ghép Từ ghép CP Từ ghép ĐL Nhà máy, nhà Chài lưới, cây ăn, xanh ngắt, cỏ, ẩm ướt, đầu lâu đời, cười nụ đuôi Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo thành từ ghép chính phụ - Bút chì - ăn mày - mưa phùn - trắng phau - làm vườn - nhát gan Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập HS đọc bài, nêu yêu cầu - Núi sông, núi đồi HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng -> - Ham muốn, ham mê HS nhận xét - Mặt mũi, mặt mày GV kết luận - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi Bài tập 4: Bổ sung cho HS khá, giỏi Không vì xe cộ và bánh kẹo là từ GV nêu yêu cầu ghép đẳng lập -> nghĩa chủ quan, Có thể nói: Một xe cộ chạy qua khái quát nên không thể kèm số từ ngã tư và danh từ đơn vị Em bé đòi mẹ mua năm bánh kẹo - Chữa: không? + Xe cộ tấp nập qua lại Hãy chữa lại hai cách + Một xe vừa chạy qua ngã tư HS thảo luận nhóm ba phút + Em bé đòi mẹ mua bánh kẹo Báo cáo + Em bé đòi mẹ mua GV kết luận bánh/kẹo * Củng cố(3’): ? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo và ngữ nghĩa chúng? * Hướng dẫn học bài vµ chuÈn bÞ bµi míi(2’): - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5,6,7 11 Giáo án ngữ văn Lop7.net - Chuẩn bị bài “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ các bài tập *********************** Ngày soạn: 15/8/2010 Ngày gi¶ng: 7A: 20/8/2008 7B: 18/8/2010 TiÕt 4: LIªn KẾT TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm liªn kÕt v¨n b¶n - Yªu cÇu vÒ liªn kÕt v¨n b¶n KÜ n¨ng: - NhËn biÕt vµ ph©n tÝch tÝnh liªn kÕt v¨n b¶n - ViÕt c¸c ®o¹n v¨n, bµi v¨n cã tÝnh liªn kÕt Thái độ: - Häc sinh cã ý thøc sö dông liªn kÕt v¨n nãi vµ v¨n viÕt II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án , đoạn văn mẫu, b¶ng phô Học sinh: III Phương pháp: - Thảo luận nhóm, trao đổi, đàm thoại… IV Tæ chøc giê häc: * Hoạt động 1: khởi động và kiểm tra(5’): - ổn định tổ chức: - Bµi míi: Trong sống học tập chúng ta phải tiếp xúc với nhiều loại văn bản, nhiều phải xây dựng văn Để văn dễ hiểu, mạch lạc các phần, các đoạn phải có liên kết Vậy liên kết văn là gì? Sử dụng PT gì liên kết văn bản, chúng ta cùng học bài hôm * Hoạt động 2: Hướng dẫn hình thành kiÕn thức mới(18’): - Môc tiªu: + Kh¸i niÖm liªn kÕt v¨n b¶n + Yªu cÇu vÒ liªn kÕt v¨n b¶n I Liên kết và phương tiện liện kết GV giải thích khái niệm liên kết văn Liên: liền Tính liên kết cảu văn bản: kết: nối, buộc a Bài tập: => liến kết -> là nối liền nhau, gắn bó với Gọi HS đọc BT SGK17 ? Nếu bố En-ri-cô viết câu thì En-ri-cô có hiểu điều bố muốn nói không? - Không 12 Giáo án ngữ văn Lop7.net ? Vì En-ri-cô chưa hiểu, em chọn lí đúng các lí đây? a Vì câu văn viết chưa đúng ngữ pháp b Vì câu văn nội dung không rõ ràng c Vì các câu chưa có liên kết ( lí b) ? Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Đọc ý phần ghi nhớ GV : Liên kết là tính chất quan trọng văn giúp ta dễ hiểu, giúp cho văn rõ nghĩa Vậy phương tiện liên kết văn là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu phần 2? Đọc bài tập 2b SGK18 HS thảo luận nhóm phút Đại diện trình bày - Đoạn văn khó hiểu vì thiếu các từ ngữ liên kết - Muốn đoạn văn dễ hiểu -> điền các từ ngữ liên kết các câu, các ý với * GV: Đoạn văn trên lủng củng, khó hiểu vì thiếu từ ngữ liên kết, đó chính là thiếu liên kết hình thức HS đọc văn bản: Vì hoa cúc có nhiều cánh Chỉ các phương tiện liên kết văn - Vì; từ đó, ngày ? Ngoài liên kết hình thức, văn muốn dễ hiểu cần có điều kiện gì nữa? - Có liên kết nội dung Nghĩa là các ý, các cau, các đoạn phải thống nội dung, cùng hướng nội dung nào đó b Nhận xét: - Đoạn văn khó hiểu, lộn xộn, không rõ ràng vì không có tính liên kết - Muốn văn rõ nghĩa , dề hiểu > có tính liên kết Phương tiện liên kết văn a Bài tập b Nhận xét: - Liên kết hình thức: dùng phương tiện ngôn ngữ, từ, cụm từ, câu để nối các ý, câu, đoạn văn - Liên kết nội dung : cùng hướng nội dung nào đó II Ghi nhớ SGK18 ? Từ hai bài tập trên em hãy cho biết văn có tính liên kết phải có điều kiện gì? Sử dụng phương tiện gì? HS đọc ghi nhớ GV khái quát nội dung ghi nhớ * Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện III Luyện tập 13 Giáo án ngữ văn Lop7.net tập(17’): - Môc tiªu: häc sinh vËn dông kiÕn thøc lÝ thuyÕt vµo gi¶I quyÕt c¸c bµi tËp HS đọc BT 1: làm bài, trình bày, nhận xét GV sửa chữa , bổ sung HS đọc BT 2: nêu yêu cầu BT, thảo luận theo nhóm phút Báo cáo HS nhận xét -> GV kết luận Bài tập 1: Sắp xếp các câu văn sau theo thứ tự: 1,4,2,5,3 Bài tập 2: Đoạn văn đã có liên kết hình thức song chưa có liên kết nội dung nên chưa thể coi là văn có liện kết chặt chẽ Bài tập 3: Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điền theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, cháu, là Bài tập 4( bổ sung) Viết đoạn văn ngắn 5-7 câu đó có Đọc BT SGK19 nêu yêu cầu BT, làm sử dụng liên kết, các bài, nhận xét phương tiện liên kết đó GV sửa chữa Đoạn văn: Thu đã Thu xôn xao lòng người GV nêu yêu cầu bài tập bổ sung Lá reo ầo xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, HS làm bài lá vàng nhẹ bay Nắng vàng tười rực Gọi 2-3 em HS khá , giỏi đọc bài Chỉ rõ rỡ Trăng thu mơ màng Mùa thu là phương tiện liên kết mùa cốm, hồng Trái cây HS nhận xét lịm ăn với cốm vòng dẻo thơm GV nhận xét Sắc thu , hương vị mùa thu làm say Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), mê hồn người Nhất là ta ngắm trăng thu (4), mùa thu (5), sắc thu(6), trời thu xanh bao la trời thu(7) -> hướng nội dung HS đọc phần đọc thêm SGK * Củng cố(3’): Liên kết văn là gì? Liên kết văn gồm loại nào? * Hướng dẫn học bài vµ chuÈn bÞ bµi míi(2’): - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5 - Soạn: “ Cuộc chia tay búp bê” trả lời câu hỏi SGK Tóm tắt nội dung văn ********************** Ngày soạn:20/8/2010 Ngày dạy: 7A: 23/8/2010 7B: 22/8/2010 Tiết 5+6 14 Giáo án ngữ văn Lop7.net CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ I Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may r¬i vµo hoµn c¶nh bè mÑ li dÞ - §Æc s¾c nghÖ thuËt cña v¨n b¶n KÜ n¨ng: - Đọc- hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vËt - KÓ vµ tãm t¾t truyÖn Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức yêu mến và gìn giữ gia đình mình II Chuẩn bị Giáo viên: giáo án, Tranh Học sinh: vẽ tranh(SGK) , soạn bài III Phương pháp: - Th¶o luËn nhãm, ph©n tÝch, thuyÕt tr×nh… IV Tæ chøc giê häc: * Hoạt động 1: Khởi động vµ kiÓm tra(5’): - ổn định tổ chức: - KiÓm tra: + C©u hái: Sau học xong văn “ MÑ t«i” em có cảm nhận gì hình ảnh người mẹ? + TL: Là người hiền dịu, yêu thương con, luôn hết lòng quan tâm, chăm sóc chí sẵn sàng hi sinh tất ( kể tính mạng mình ) cho - Bµi míi: Cuộc đời người có nhiều nỗi bất hạnh song với tuổi thơ bất hạnh là tan vỡ gia đình Trong hoàn cảnh đứa trẻ sao, tâm tư, tình cảm chúng nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua văn bản” Cuộc chia tay búp bê” * Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn b¶n(30’): - Mục tiêu: học sinh biết cách đọc văn b¶n nhËt dông T×nh c¶m anh em ruét thÞt th¾m thiÕt, s©u nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ kh«ng may r¬i vµo hoµn c¶nh bè mÑ li dÞ §Æc s¾c nghÖ thuËt cña v¨n b¶n I Đọc và tìm hiểu chú thích GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc thay đổi linh Đọc hoạt phù hợp tâm tư , tình cảm nhân vật: đau đơn, xót xa, hồn nhiên, nhường nhịn GV đọc mẫu HS đọc HS nhận xét, GV nhận xét Hãy tóm tắt nội dung văn - Truyện kể chia tay anh em Thành - Thuỷ gia đình tan vỡ, bố mẹ li 15 Giáo án ngữ văn Lop7.net hôn Trước chia tay hai anh em chia đồ chơi Thành đã muốn nhường hết cho em nghe mẹ thúc giục, Thành vội lấy hai búp bê đặt hai bên, thấy Thuỷ giận không muốn chia sẻ hai búp bê Sau đó hai anh em dắt đến trường để Thuỷ chia tay cô giáo và các bạn Cuộc chia tay thật xúc động, Thuỷ và Thành trở nhà thì xe đã đến, mẹ cùng người hàng xóm khuân đồ lên xe Thuỷ để lại vệ sĩ cho anh Đến xe gần chạy, Thuỷ lại chạy lại để nốt em nhỏ cạnh vệ sĩ em chạy lên xe ? Nêu hiểu biết em truyện? ? Em hiểu “ ráo hoảnh” là gì? HS đọc từ khó SGK Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính truyện? - Truyện viết hai anh em Thành - Thuỷ, chia tay cảm động họ - Nhân vật chính: Thành - Thuỷ ? Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Nhan đề truyện gợi lên điều gì? - Truyện kể theo ngôi thứ Tác dụng: giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật, tăng thêm tính chân thực truyện -> sức thuyết phục cao - Tên truyện: Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi thơ gợi nên ngộ nghĩnh, vô tư, ngây thơ, vô tội -> mà đành chia tay -> tên truyện gợi tình buộc người đọc theo dõi, góp phần thể ý định tác giả Tìm hiểu chú thích - Truyện ngắn “ Cuộc chia tay búp bê” – Khánh Hoài giải nhì thi viết quyền trẻ em 1992 - Từ khó (SGK 26) II Tìm hiểu văn Nhan đề truyện - Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi, chú ý và góp phần thể ý định tác giả * Cñng cè(3’): tªn truyÖn cã ý nghÜa g×? * Hướng dẫn học bài cũ, chuẩn bị bài mới((2’): - Häc bµi - ChuÈn bÞ: cuéc chia tay cña Thuû víi líp häc vµ c« gi¸o, cuéc chia tay cña anh em 16 Giáo án ngữ văn Lop7.net ******************************** Ngày soạn:20/8/2010 Ngày dạy: 7A: 23/8/2010 7B: 23/8/2010 Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ(tiÕp) I Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may r¬i vµo hoµn c¶nh bè mÑ li dÞ - §Æc s¾c nghÖ thuËt cña v¨n b¶n KÜ n¨ng: - Đọc- hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vËt - KÓ vµ tãm t¾t truyÖn Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức yêu mến và gìn giữ gia đình mình II Chuẩn bị Giáo viên: giáo án, Tranh Học sinh: vẽ tranh(SGK) , soạn bài III Phương pháp: - Th¶o luËn nhãm, ph©n tÝch, thuyÕt tr×nh… IV Tæ chøc giê häc: * Hoạt động 1: Khởi động vµ kiÓm tra(5’): - ổn định tổ chức: - KiÓm tra: + Câu hỏi: em hãy nêu ý nghĩa nhan đề truyện? + Tr¶ lêi: Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi, chú ý và góp phần thể ý định tác giả Bµi míi: Hoạt động giáo viên- học sinh Néi dung chÝnh * Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu v¨n b¶n(30’): - Môc tiªu: T×nh c¶m anh em ruét thÞt th¾m thiÕt, s©u nÆng vµ nçi ®au khæ cña đứa trẻ không may rơi vào hoàn c¶nh bè mÑ li dÞ §Æc s¾c nghÖ thuËt cña v¨n b¶n * T×nh c¶m anh em ThµnhThuû: HS đọc từ “ Gia đình tôi khá giả” đến “ - Rất thương vừa vừa trò chuyện” - Thuỷ mang kim tận sân vận ? Tìm chi tiết truyện nói động vá áo cho anh tình cảm hai anh em Thành - Thuỷ? - Thành chiều nào đón em - Rất thương 17 Giáo án ngữ văn Lop7.net - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Thành chiều nào đón em học - Nắm tay trò chuyện - Khi chia đồ chơi, Thành nhường hết cho em - Thuỷ thương anh, để vệ sĩ gác cho anh ? Em có nhận xét gì tình cảm hai anh em? Khi Thành chia hai búp bê sang hai bên Thuỷ nói và hành động gì? - Tru tréo, giận dữ: Anh lại chia rẽ vệ sĩ với Em nhỏ à? Sao anh ác thế?” ? Lời nói và hành động Thuỷ lúc này có gì mâu thuẫn? - Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ hai búp bê, mặt khác Thuỷ lại thương anh, muốn để vệ sĩ canh giấc ngủ cho anh ? Theo em có cách nào giải mâu thuẫn này không? - Chỉ có cách: gia đình Thuỷ phải đoàn tụ ? Kết thúc truyện , Thuỷ đã lựa chọn cách giải nào?Chi tiết nào gợi cho em suy nghĩ tình cảm gì? - Thuỷ để hai búp bê gần không để chúng phải chia lìa GV: Búp bê không xa người phải xa nhau, đó là chi tiết xúc động và hàm chứa ý nghĩa sâu sắc khiến người đọc càng thêm thương cảm bé gái giàu lòng vị tha, nhân ái bao la, nỗi xót đau càng cứa vào lòng người đọc -> chia tay hai em nhỏ thật không nên xảy - Chia đồ chơi: Thành nhường hết cho em - Thuỷ để lại vệ sĩ gác cho anh => Rất mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ và quan tâm lẫn Cuộc chia tay Thuỷ với lớp học và cô giáo HS quan sát tranh trang 22 Mô tả nội dung tranh - Hai anh em chia đồ chơi, Thành để hai búp be sang hai bên, Thuỷ giận - Thuỷ tru tréo HS đọc “ gần trưa… 24” - Cô giáo: sửng sốt, tái mặt ? Tìm chi tiết miêu ta tình cảm - Các bạn thút thít Thuỷ với các bạn và cô giáo? 18 Giáo án ngữ văn Lop7.net -Thuỷ - Cô giáo: sửng sốt, ôm chặt lấy Thuỷ, cô tái mặt, nước mắt giàn giụa - Các bạn: Khóc thút thít, sững sờ., nắm chặt tay Thuỷ ? Em có nhận xét gì chia tay ấy? Chi tiết nào khiến cô giáo bàng hoàng và khiến em xúc động nhất? Vì sao? - Thuỷ cho biết, em không học nhà bà ngoại xa trường quá GV: em bé không đến trường đó là điều đau xót tất chúng ta Các từ “ thút thít”, “ nức nở”, “ sững sờ” miêu tả tâm trạng Thuỷ và các bạn -> các từ láy đó là loại từ láy nào, chúng ta tìm hiểu sau ? Khi dắt Thuỷ cổng trường tâm trạng Thành nào? - Kinh ngạc, thấy người bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật ? Vì Thành có tâm trạng đó? - Khi vật bình thường, hai anh em phải chịu đựng nỗi mát Tâm hồn mình giông bão, đất trời sụp đổ -> người bình thường Đọc đoạn cuối” vừa tới nhà” trang 25 ? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thuỷ thật phải rời xa anh? * Thuỷ: hồn, mặt xanh tàu lá -> so sánh lấy vệ sĩ đặt lên giường anh -> hôn nó, khóc nức nở, dặn dò, lấy Em nhỏ đặt bên vệ sĩ * Thành: mếu máo, đứng chôn chân ? Tâm trạng hai anh em? HS quan sát tranh ( trang 25) mô tả tranh? ? Qua câu chuyện tác giả muốn nhắn gửi người điều gì? Hoạt động 3: Ghi nhớ(2’): - Môc tiªu: Häc sinh n¾m ®­îc néi dung - Cuộc chia tay thật xúc động, bất ngờ Cuộc chia tay hai anh em Thành - Thuỷ - Thuỷ hồn, mặt xanh tàu lá -> so sánh - Khóc nức nở, dặn dò Láy - Thành: mếu máo, đứng chôn chân Láy so sánh - Vô cùng đau đớn, buồn tủi Ý nghĩa Hãy chấm dứt chi tay đau đớn, gìn giữ và trân trọng tình cảm tự nhiên sáng trẻ nhỏ; hoàn thành trách nhiệm cái trẻ nhỏ III Ghi nhớ: SGK 19 Giáo án ngữ văn Lop7.net chÝnh cña ghi nhí HS đọc ghi nhớ GVchốt Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập(3’): VI Luyện tập - Mục tiêu: học sinh đọc phần đọc thêm Đọc thờm “ Trỏch nhiệm bố GV hướng dẫn học sinh đọc phần đọc mẹ”, “ ThÕ giới rộng vô cùng” thªm * Củng cố(2’): ? Qua văn “ chia tay búp bê” em rót bµi häc g×? * Hướng dẫn học bài cò, chuÈn bÞ bµi míi(3’): - Học bµi - Soạn: “ Bố cục văn bản” trả lời câu hỏi SGK, xem trước bài tập ******************************* Ngày soạn: 2/08/2008 Ngày dạy: 28/08/2008 TiÕt 7: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I Môc tiªu: KiÕn thøc: - T¸c dông cña viÖc x©y dùng bè côc KÜ n¨ng: - NhËn biÕt, ph©n tÝch bè côc v¨n b¶n - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc- hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho văn b¶n nãi(viÕt) cô thÓ Thái độ: - Học sinh biết vận dụng kiến thức để xây dựng văn cụ thể II Chuẩn bị Giáo viên: B¶ng phô Học sinh: III Phương pháp: - Phân tích, thuyết trình, đàm thoại… IV Tæ chøc giê häc: * Hoạt động 1: Khởi động và kiểm tra(5’): - æn ®inh tæ chøc: - KiÓm tra: + C©u hái: Liên kết là gì? Để văn có tính liên kết người viết, người nói phải làm gì? +Tr¶ lêi: Liên kết là tính chất quan trọng văn -> văn có nghĩa, dễ hiểu Để có tính liên kết văn phải sử dụng phương tiện liên kết - Bµi míi: Trong việc tạo lập văn bản, muốn cho văn mạch lạc, dễ hiểu người viết phải xếp bố trí các phần , các đoạn cho hợp lí Đó là bố cục văn mà chúng ta tìm hiểu Hoạt động giáo viên- học sinh Néi dung chÝnh * Hoạt động 2: Hướng dẫn hình thành kiến thøc(17’): 20 Giáo án ngữ văn Lop7.net