Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Cả năm

Giao an Lớp dạy 7A 7B 7C Tiết 1: - Văn Ngu van Tiết TKB 3 Ngày giảng 17/8 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc nắm nội dung nghệ thuật truyện 3.Thái độ: Giáo dục tình yêu thương cha mẹ, thầy cô bạn bè B CHUẨN BỊ: GV: Tranh ảnh ngày tựu trường HS: Soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: (2’)KT việc chuẩn bị HS Bài mới: Đặt vấn đề: (1’)Ai trải qua ngày học Vậy tâm trạng người thời điểm nào?Bên cạnh người học, tâm trạng bậc phụ huynh sao? Hơm ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung truyện Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý I Khái quát văn bản: - Gọi HS đọc VB - Đọc VB Đọc văn - Nhận xét, uốn nắn - Nhận xét Sgk/ Tìm hiểu thích ? Thể loại văn bản? - VBND a Thể loại: ? Nhắc lại khái niệm - nhắc lại kiến Văn nhật dụng VBND? thức b Bố cục: Chia phần +Phần : Nỗi lòng yêu thương ? Văn chia làm +P1: giới mẹ phần? Hãy xác định nêu mà mẹ vừa + Phần 2: Cảm nghĩ mẹ nội dung bước vào” vai trò XH nhà trường phần? + P2: Phần giáo dục trẻ em lại * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (28’) II Đọc hiểu chi tiết: ? Trong phần đầu, người mẹ - Đêm trước 1- Diễn biến tâm trạng mẹ nghĩ đến thời điểm ngày vào đêm trước ngày khai giảng nào? lớp Một - Tâm trạng hồi hộp, Bồn chồn, trằn trọc không ngủ được: Nam hoc 2009-2010 Giao an ? Thời điểm gợi cảm xúc tình cảm hai mẹ con? ? Những chi tiết diễn tả nỗi vui mừng, hy vọng mẹ? ? Theo em, người mẹ trằn trọc khơng ngủ được? Trong đêm khơng ngủ, mẹ làm cho con? ? Em cảm nhận tình mẫu tử thể đoạn nào? ? Hãy nhận xét cách dùng từ lời văn nêu tác dụng cách dùng từ đó? ? Theo dõi phần cuối cho biết, đêm không ngủ người mẹ nghĩ điều gì? ? nước ta, ngày khai trường có diễn ngày lễ tồn xã hội không? ? “ Sai ly dặm” Em hiểu câu tục ngữ có ý nghĩa gắn với nghiệp GD? ? Câu nói mẹ “ Bước qua cánh cổng…mở “ Em hiểu câu nói nào? ? Đoạn cuối VB diễn tả tình u lòng tin người mẹ Theo em, mẹ dành tình u, lòng tin cho ai? Nam hoc 2009-2010 Ngu van - Bồn chồn, + Mẹ không tập trung vào trằn trọc việc khơng ngủ + Xem lại chuẩn bị từ chiều cho - tìm, phát + tự bảo phải ngủ sớm phân tích -> phân tâm, xúc động đắm chìm hồi ức suy tưởng - Mừng kiện lớn đời lớn, hy - Bao nhiêu suy nghĩ mẹ vọng hướng con: điều tốt đẹp + tâm trạng háo hức, vui sướng, đến với hăng hái chuẩn bị cho ngày khai giảng - Dùng từ láy + hồn nhiên, vô tư vào giấc liên tiếp Gợi ngủ nhẹ nhàng “gương mặt tả cảm xúc thoát mút kẹo” phức tạp -> Niềm hạnh phúc ngắm lòng mẹ vui, nhìn cảm nhận tâm trạng nhớ, thương trai - Ngày hội khai trường Hoài niệm tuổi thơ ấn tượng ngày tựu trường mẹ - Người mẹ muốn truyền tâm - Ngày toàn trạng rạo rực, xao xuyến ngày dân đưa trẻ khai giảng cho để mãi đến trường khắc sâu tâm trí trở thành ấn tượng sâu sắc đòi - Khơng sai lầm “ Cứ nhắm mắt lại đường giáo dục làng dài hẹp” giáo dục -> Câu văn ngân nga quyệt định ngào thấm đượm hồi ức tuổi tương lai thơ ngày học đất nước - Người mẹ nghĩ liên tưởng đến ngày khai trường NB: - Khẳng định + ngày lễ tồn dân vai trò to lớn + người lớn nghỉ việc để đưa trẻ nhà đến trường trường + Các quan chức lớn tới dự người + khơng có ưu tiên lớn ưu tiên GD hệ trẻ cho tương - Dành tình lai sai lầm giáo dục yêu, lòng tin ảnh hưởng tới hệ cho con, nhà -> Mong muốn trai cảm trường xã nhận ý nghĩa quan trọng Giao an Ngu van ? Em hình dung hội GD ngày khai giảng người mẹ qua - Một người => Người ý thức trách đoạn trích trên? mẹ sâu sắc, tế nhiệm nhiệm vụ nhị hiểu biết Củng cố: (7’) - Khắc sâu kiến thức học (GN/9) - Bắt nhịp lớp hát “Ngày học” - Dặn dò (2’) - Về học cũ, soạn ./ Lớp dạy 7A 7B 7C Tiết 2: - Văn Tiết TKB 1 Ngày giảng 20/8 21/8 18/8 M Ẹ TƠI (Ét- mơn- đơ A- mi- xi) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Qua thư bố, qua tâm trạng người cha trước lỗi lầm đứa mẹ, tác giả muốn đứa khắc sâu lòng mẹ người đáng kính Phạm lỗi với mẹ lỗi đáng trách, đáng lên án lỗi lầm ân hận suốt đời Giúp HS cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc cảm thụ văn Thái độ: Ln tơn trọng tình cảm cha mẹ B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo HS: Soạn C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: Bài mới: Đặt vấn đề: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhưng ta ý thức hết đièu Vậy văn Mẹ tơi nhắn nhủ điều gì? Hơn nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung, nghệ thuật truyện Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý I Khái quát văn bản: - Gọi HS đọc VB - Đọc VB 1- Đọc văn bản: - Nhận xét, uốn nắn - Nhận xét Sgk/ 2- Tìm hiểu thích: ? Đơi nét tác giả? - HS tóm tắt a- Tác giả: Ét- môn- đô A- mi- xi (1846 - 1908) Nam hoc 2009-2010 Giao an Ngu van - Nhà văn tiếng người Ý GV: - Tác giả nhiều sách Giới thiệu “Những - Chú ý lắng tiếng: Những lòng lòng cao cả” nghe cao cả; Cuốn truyện người thầy ? Thể loại tác phẩm? - Văn Tự b- Tác phẩm: ? Hình thức tác phẩm? biểu cảm - Thể loại: Văn biểu cảm - Hình thức: thư ? Bức thư tâm trạng c- Giải nghĩa từ khó: sgk/11 người cha Tâm trạng - phần 3- Bố cục: phần thư chia làm + Phần 1: hình ảnh người mẹ phần?Hãy xác định nêu nội + Phần 2: lời nhắn nhủ dung phần? dành cho + Phần 3: thái độ dứt khoát cha trước lỗi lầm * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (20’) II Đọc hiểu chi tiết: ? Xác định ngơi kể VB? - ngơi thứ 1- Hồn cảnh thư: xưng “tôi” - Nguyên nhân người bố phải ?Hoàn cảnh dẫn đến người viết thư cho con: bố phải viết thư cho con? - người + Vì cậu bé hỗn láo với mẹ mắc lỗi cô giáo đến thăm ? Mục đích người bố? => Mục đính: Cảnh cáo, - Suy nghĩ, khuyên răn, phê phán phát biểu cách nghiêm khắc thái độ sai trái 2- Thái độ tình cảm ? Tâm trạng người bố - đau đớn người cha viết thư gửi con? bực bội, tức - Trước sai lầm người giận cha đau đớn bực bội ? Vì người cha cảm thấy + “Sự hỗn láo hỗn láo - bất ngờ, đau nhát dao đâm vào tim bố nhát dao đâm vào tim bố vậy? đớn vậy”-> tâm trạng đau đớn bất ngờ trước sai phạm ? Quan sát đoạn cho biết? - Con nhớ Đó xúc phạm sâu Đâu lời khuyên sâu tình yêu sắc sắc người cha thương - Người bố nhớ lại tình yêu mình? Nhận xét em lời thương, hi sinh vơ bờ khun đó? người mẹ dành cho mà lại hỗn láo, ? Em hiểu tình cảm - Suy nghĩ, trả bội bạc, vơ ơn với thiêng liêng lời nhắn nhủ lời người đẻ -> bùng lên “ Con nhớ….thiêng liêng tức giận khó kìm nén cả”? - Người bố vẽ lên tương lai buồn thảm người Nam hoc 2009-2010 Giao an ? Trước sai lầm người con, người cha khuyên răn nào? ? tìm câu thơ, câu ca dao thể tình u thương vơ bờ cha mẹ cái? GV: - “Dẫu khôn lớn mẹ/ Đi suốt đời lòng mẹ theo con” - “Công cha núi Thái Sơn/ Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” ? Thái độ người cha trước lỗi lầm qua lời lẽ trên? ? Em có nhận xét cách giáo dục người cha? ? Hình ảnh người mẹ Enri- cô lên qua chi tiết nào? ? Em cảm nhận phẩm chất cao quý mẹ qua chi tiết đó? Nam hoc 2009-2010 Ngu van bị Mẹ: + ngày buồn thảm + đứa trẻ nghiệp, yếu - vẽ lên đuối, không chở che tương lai u tối + cay đắng; mẹ sống thản + lương tâm không phút - Sưu tầm yên tĩnh chuẩn bị, trình + tâm hồn bị khổ bày hình -> người bố thấy tình yêu thương, kính trọng - Chú ý lắng cha mẹ tình cảm thiêng nghe liêng => Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thương - Người bố khun răn tỏ thái độ dứt khoát, nghiêm khắc mệnh lệnh: + khơng lời nói nặng với mẹ + phải xin lỗi thành khẩn - nghiêm khắc + cầu xin mẹ hôn yêu cầu enrico + bố khơng có sửa chữa lỗi thấy bội bạc với mẹ lầm với thái độ + khơng thể vui lòng đáp lại cương hôn => Một thái độ giáo dục cương đòi hỏi người - cương quyết, phải suy nghĩ sửa chữa cứng rắn vất hiệu 3- Tình yêu thương bao la người mẹ - tìm, phát - Thời thơ ấu, lúc ốm đau phân tích chi mẹ phải thức thâu đêm: quằn tiết quại lo sợ, khóc - hết lòng yêu nghĩ thương, hi sinh - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết đau đớn năm hạnh phúc để tránh hỗn láo cho đau đớn; có thể ăn xin để ni con; có sẵn sàng tha thể hi sinh tính mạng để cứu thứ sống nhận - Người mẹ sẵn sàng tha thứ Giao an Ngu van lỗi lầm sửa cho nhận lỗi chữa lầm sửa chữa nó: ? Em hiểu chi tiết “Chiếc lòng bao dung; mẹ xóa dấu vết vong - lòng bao xóa nỗi ân hận người ân bội nghĩa trán con” dung sẵn sàng con, làm dịu nỗi đau nào? tha thứ cho mẹ -> Sự hi sinh vơ bờ, lòng bao dung tình u thương bao la mẹ dành cho ? Theo em, điều khiến - lời 4- Tình cảm, thái độ người “xúc động vơ cùng” nói chân người đọc thư đọc thư bố? thành sâu bố: sắc bố - Xúc động chân thành trước lời nói chân tình sâu sắc bố -> Có học thấm thía kịp thời từ người cha => Quyết tâm sửa lỗi - Củng cố: (7’) ? Theo em, người bố không nói trực tiếp với en-ri-cơ mà lại chọn hình thức viết thư? (- Một cách giáo dục tế nhị thể cách ứng xử người có văn hóa) 4- Dặn dò: (3’ )Về học cũ, soạn ./ Lớp dạy Tiết TKB 7A 7B 7C Tiết 3: Tiếng Việt Ngày giảng 20/8 21/8 18/8 T Ừ GH ÉP A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Cơ chế tạo nghĩa từ ghép Tiếng Việt 2.Kỹ năng: Hiểu nghĩa biết cách sử dụng loại từ ghép 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng từ ghép nói viết B CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ HS: Soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu cấu tạo Từ ghép (10’) I Cấu tạo từ ghép: -GV: Gọi HS đọc tập - Đọc VD/sgk Ví dụ : sgk/13-14 Nam hoc 2009-2010 Giao an Ngu van a bà ngoại: bà- tiếng ? Từ bà ngoại, thơm phức -Xác định tiếng ngoại- tiếng phụ tiếng tiếng chính, chính, phụ - thơm phức:thơm- tiếng tiếng tiếng phụ? phức -tiếng phụ ? Bà nội # bà ngoại -Bà nét nghĩa -> Tiếng chính: đứng trước nghĩa? chung Tiếng phụ: đứng sau bổ xung ý tiếng phụ lại bổ nghĩa cho tiếng ? Các từ ghép quần áo, trầm xung nghĩa khác => Từ ghép phụ có phân tiếng chính, b Quần áo, trầm bổng khơng tiếng phụ khơng? sao? - bình đẳng phân tiếng chính, tiếng phụ mặt ngữ nghĩa ->Các tiếng bình đẵng mặt ? Xét cấu tạo từ ghép có ngữ pháp loại? - loại từ ghép => Từ ghép đẳng lập GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: ( SgkT14) * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu nghĩa từ ghép (10’) II Nghĩa từ ghép: ? So sánh nghĩa từ bà Thảo luận cặp 1.Bài tập1: với nghĩa từ bà ngoại đôi a Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ rộng hơn? nghĩa từ bà -Trình bày k.quả - Nghĩa từ thơm phức hẹp ? Nghĩa từ quần áo so - Nhận xét bổ thơm với nghĩa tiếng có xung b Quần áo: Quần áo nói khác nhau? chung - Trầm bổng: (âm thanh) lúc HS trả lời, GV nhận xét bổ trầm lúc bổng nghe êm tai sung Ghi nhớ: ( SgkT14) * HĐ 3: HDHS Khái quát kiến thức (10’) ? Từ ghép xét mặt cấu Thảo luận nhóm III Hệ thống hóa kiến thức tạo nghĩa bao gồm -Trình bày k.q loại? Hãy vẽ sơ đồ hệ thống - Đối chiếu kiến thức học? Từ ghép Từ ghép đẳng lập Từ ghép phụ Có tiếng Tiếng chính tiếng đứng phụ bổ trước xung ý tiếng nghĩa phụ cho đứng tiếng sau Nam hoc 2009-2010 Có tính chất phân nghĩa Các tiếng đẳng lập mặt ngữ pháp Có tính chất hợp nghĩa Giao an Ngu van * HĐ 4: HDHS Luyện tập (10’) IV Luyện tập: Bài tập1: HS chia nhóm thảo luận - Từ ghép CP: Xanh ngắt, nhà đại diện nhóm trình bày may, nhà ăn, cười nụ Thảo luận nhóm - Từ ghép ĐL: Suy nghĩ, lâu GV: Nhận xét, bổ sung theo yêu cầu đời, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, BT/sgk đầu đuôi Bài tâp 2: Bút bi, thước kẻ, mưa rào, làm tập, ăn cơm, trắng bạch ? Tại nói - HS lên bảng Bài tâp4: - Khơng nói sách khơng thể nói trình bày sách từ sách vở? ghép đẳng lập - HS khác nhận Bài tập5: Bài tập5: GV hướng dẫn HS xét, bổ xung a không thực tập b Đúng áo dài áo may mà hai vạt dài đầu gối c Không loại cá quý - Củng cố: (3’) ?Có loại từ ghép? Nghĩa loại so với nghĩa tiếng? - Dặn dò: (2’)Về học cũ, làm tập lại, soạn ./ Lớp dạy 7A 7B 7C Tiết 4: - Tập làm văn Tiết TKB 2 Ngày giảng 22/8 23/8 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS biết được, muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể hai mặt hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng ngững văn có tính liên kết Thái độ: Có ý thức nhận tác dụng liên kết văn B CHUẨN BỊ: GV: số đoạn văn mẫu HS: Soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Nam hoc 2009-2010 Giao an Ngu van Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái niệm vai trò liên kết (12’) - Gọi HS đọc mục 1/17 - Đọc mục I Liên kết phương tiện liên ? Theo em, bố En-ri-cô kết văn bản: viết câu En-ri- - Khơng hiểu a En-ri-cơ chưa hiểu điều bố hiểu điều bố muốn điều bố muốn nói nói chưa? muốn nói b Giữa câu chưa có liên ? Lý khiến En-ri-cô - câu kết chưa hiểu ý bố? khơng có c Viết ngữ pháp, nội dung liên kết rõ ràng có liên kết ? Muốn đoạn văn hiểu câu cần có tính chất gì? - liên kết => Liên kết tính chất quan trọng ? Em hiểu tính VB nhờ liên kết mà liên kết VB? - rút KT câu ngữ pháp, ngữ nghĩa đặt cạnh tạo thành VB * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu phương tiện liên kết VB (15’) - Gọi HS đọc mục 2/18 - đọc mục II Phương tiện liên kết ? Đoạn văn có câu? - có câu văn bản: ? So sánh với VB gốc, rút - thiếu cụm từ nhận xét gì? chép sai từ ? Việc chép sai, thiếu câu từ - đoạn văn trở khiến đoạn văn làm sao? nên rời rạc, => Bên cạnh liên kết nọi ? Theo em, VB có tính khó hiểu dung, ý nghĩa VB cần phải liên kết phải có điều kiện gì? - liên kết có liên kết phương diện ? Các câu VB phải sử - phương tiện hình thức ngơn ngữ dụng phương diện liên ngơn ngữ kết? thích hợp * HĐ 3: HDHS Luyện tập (15’) II luyện tập 1.Bài tập1: Tổ chức thảo luận nhóm Thứ tự xếp: - Đại diện (1)- (4)- (2)-(5)-(3) trình bày kết Bài tập2: Các câu văn chưa có tính liên - Nhóm khác kết vì: thứ tự câu khơng nhận xét, bổ theo trình tự thời gian, xung việc… 3.Bài tập3: - bà (1,2,4,5) - cháu (3,6) - (7) Nam hoc 2009-2010 Giao an Ngu van - Củng cố: (2’)? Để văn có tính liên kết, người viết cần phải làm gì? - Dặn dò: (1’) - Về học cũ, làm tập lại, soạn Lớp dạy Tiết TKB Ngày giảng 7A 7B 7C Tiết + 6: - Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ A- MỤC TIÊU: 1- Kiến thức: - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em truyện Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm chia sẻ với người bạn có hồn cảnh khó khăn bất hạnh - Cảm nhận hay truyện cách kể chân thành cảm động 2- Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc cảm thụ văn cách chủ động 3- Thái độ: GD nhận thức quyền trẻ em, thông cảm chia sẻ, đồng cảm với người có hồn cảnh khó khăn B- CHUẨN BỊ: 1- GV: Tài liệu tham khảo - Công ước Quốc tế Quyền trẻ em (1992) 2-HS: Soạn C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1-Kiểm tra cũ: (5’) ? Văn “Mẹ tơi” viết theo thể loại gì? Mục đích người bố viết thư cho En-ri-cô? 2.Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (20’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý, lắng I- Khái quát văn - Gọi HS tiếp tục đọc nghe 1- Đọc văn bản: - Nhận xét, uốn nắn - Đọc VB Sgk/21-26 2-Tìm hiểu thích ? Tác giả VB ai? - Khánh Hoài a- Tác giả: Khánh Hồi ? Đơi nét VB? - đạt giải Nhì b- Tác phẩm: giải Nhì thi viết Quyền trẻ em ?Văn chia thành phần? + P 1: “hiếu c- Giải nghĩa từ khó: sgk/26 Hãy xác định nêu nội dung thảo vậy” 3- Bố cục: Chia phần phần? +P2: “trùm - P1: Tâmtrạng hai anh lên cảnh vật” em đêm trước sáng +P3: Phần hơm sau mẹ giục chia đồ lại chơi ? Hãy kể tóm tắt lại VB theo - 2-3 HS tóm - P2: Cuộc chia tay lớp trình tự diễn biến câu tắt nội dung - P3: Cuộc chia tay đột ngột chuyện? VB nhà Nam hoc 2009-2010 10 Giao an TIẾT 122: Ngu van DẤU GẠCH NGANG Ngày soạn: 12-4-08 A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS nắm công dụng dấu gạch ngang Kỹ năng: - Học sinh biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch nối Thái độ: - Học sinh có ý thức dùng dấu gạch ngang nói viết B CHUẨN BỊ: GV: Đoạn văn HS: Viết đoạn văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ: III 7A: 7D: Dấu chấm lửng có tác dụng gì? 7E: Bài mới: Đặt vấn đề: Trong nói, dùng dấu gạch ngang để làm gì?Dấu gạch ngang có tác dụng nào? Dấu gạch ngang dấu gạch nối có điểm khác nhau?Hơm nay, ta vào tìm hiểu để biết điều Hoạt động Thầy Trò HĐ1: Tìm hiểu cơng dụng dấu gạch ngang? GV: Gọi HS đọc ví dụ CH1 : Trong câu dấu gạch ngang dùng để làm gì? Nam hoc 2009-2010 Nội dung kiến thức I Công dụng dấu gạch ngang: Ví dụ: (SgkT 129, 130) 2.Nhận xét: a Dùng để đánh dấu phận giải thích b Để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật c Lliệt kê công dụng dấu chấm lửng 226 Giao an Ngu van d Dùng nối phận liên danh hội kiến Va-ren – Phan Bội Châu * Ghi nhớ: (Sgk T130) GV Gọi HS đọc ghi nhớ II Phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch HĐ2: Phân biệt dấu gạch nối:: ngang dấu gạch nối? 1.Ví dụ: ( SgkT130) GV: Gọi HS đọc ví dụ 2.Nhận xét: CH2: Trong Ví dụ d mục I dấu - Dấu gạch nối từ Va-ren dùng để gạch nối tiếng nối tiếng tên riêng nước từ Va-ren dùng để làm - Dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch gì? ngang CH3 Cách viết dấu gạch nối có * Ghi nhớ: ( SgkT130) khác với dấu gạch ngang? III Luyện tập: GV Gọi HS đọc ghi nhớ Bài tập 1: HĐ3: Luyện tập a Dùng để đánh dấu phận thích, giải BT1: Hãy nêu rõ cơng dụng thích dấu gạch ngang b Dùng để đánh dấu phận thích, giải câu dẫn? thích BT2: Hãy nêu cơng dụng c Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật dấu gạch nối câu đó? phận thích, giải thích d Dùng nối phận liên danh e Dùng nối phận liên danh GV hướng dẫn HS làm BT Bài tập2: Dùng để nối tiếng tên riêng nước Bài tập3: IV - Củng cố: Hãy nêu công dụng dấu gạch ngang? Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối? • Dặn dò: Về học cũ làm tập lại Soạn Ôn tập tiếng Việt tiết sau học • Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… Nam hoc 2009-2010 227 Giao an Ngu van TIẾT 123: ÔNTẬP TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 14-4-08 A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS hệ thống hoá kiến thức câu đơn dấu câu học Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ nănghệ thống hoá kiến thức kiểu câu đơn dấu câu Thái độ: - Học sinh có ý thức dùng dấu gạch ngang nói viết B CHUẨN BỊ: GV: Hệ thống hoá kiến thức HS: Ôn tập C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: II Kiểm tra cũ: KT soạn? Nam hoc 2009-2010 7D: 7E: 228 Giao an III Ngu van Bài mới: Đặt vấn đề: Nhằm đánh giá cách lĩnh hội kiến thức tổng hợp em Hôm nay, lớp vào tiết ôn tập để củng cố nắm phần tiếng Việt từ đầu năm đến I Nội dung: Các kiểu câu đơn: Kiểu câu Phân loại theo mục đích nói - Dùng để nêu nhận định đánh giá theo tiêu Câu trần thuật chuẩn hay sai Câu nghi vấn - Dùng để hỏi - Dùng để đề nghị yêu cầu…người nghe thực hành Câu cầu khiến động nói đến câu Câu cảm thán - Dùng để bộc lộ cảm xúc cách trực tiếp 2.Phân loại theo cấu tạo: • Câu bình thường: Câu có cấu tạo theo mơ hình chử ngữ, Vị ngữ • Câu đặc biệt: Câu khơng có cấu tạo theo mơ hình chử ngữ, Vị ngữ Các dấu câu: Dấu câu Công dụng Dấu chấm - Dùng để đánh dấu kết thúc câu Dấu phẩy - Dùng để ngăn cách thành phần đồng chức - Dùng đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Dấu chấm phẩy - Dùng đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp - Tỏ ý nhiều vật tượng chưa liệt kê hết - Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng ngắt Dấu chấm lửng quảng - Làm giảm nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ có nội dung bất ngờ, hài hước - Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu Dấu gạch ngang - Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê - Nối từ nằm liên danh • Ghi chú: Các phần GV nêu câu hỏi HS trả lời IV - Củng cố: Hãy nêu công dụng dấu câu mà học? • Dặn dò: Về học cũ làm tập lại Soạn Ơn tập tiếng Việt tiếp tiết sau học • Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… Nam hoc 2009-2010 229 Giao an Ngu van TIẾT 124 VĂN BẢN BÁO CÁO Ngày soạn: 12/4/2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm đặc điểm văn báo cáo, mục đích, yêu cầu, nội dung cách làm loại văn Kỹ năng: - HS biết viết văn báo cáo theo quy cách Nam hoc 2009-2010 230 Giao an Ngu van Thái độ: Có ý thức nhận sai sót viết văn báo cáo B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Kiểm tra cũ: Khi người ta viết văn đề nghị? Cách viết văn đề nghị nào? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Hoạt động Thầy Trò HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm văn báo cáo? GV gọi HS đọc tậpSgk Nội dung kiến thức I Đặc điểm văn báo cáo: Bài tập: ( SgkT133, 134) Nhận xét: - Viết báo cáo để tổng hợp trình bày tình CH1: Qua hai văn trên, hình, việc, kết đạt cá cho biết viết báo cáo để làm gì? nhân hay tập thể lên cấp CH2 Văn cần ý yêu cầu - Nội dung: Báo cáo ai? Báo cáo với ai? nội dung hình thức? Báo cáo việc gì? Kết nào? - Hình thức: Cần trình bày rõ ràng, sáng sủa, trang trọng theo số mục quy định sẵn - TH b: Viết báo cáo CH3 GV nêu câu hỏi HS - TH a: Viết văn đề nghị thực - THc: Viết đơn xin nhập học II Cách làm văn báo cáo: HĐ2: Tìm hiểu cách làm văn 1.Tìm hỉểu cấch làm văn báo cáo: báo cáo? - Quốc hiệu, tiêu ngữ CH4 Các văn trình - Địa điểm, ngày tháng làm báo cáo bày theo thứ tự nào? - Tên văn HS đọc hai văn rút - Nơi nhận nhận xét cách trình bày thứ - Người ( tổ chức) báo cáo tự mục? - Nêu lí do,sự việc kết làm GV gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập - Ký tên GV; Hướng dẫn HS thực Ghi nhớ: ( SgkT135,136, mục 2,3) tập III Luyện tập: Bài tập1: IV - Củng cố: Viết văn báo cáo để làm gì?Cách làm văn báo cáo nào? • Dặn dò: Về học cũ , tập viết văn báo cáo tiết sau ôn tập • Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Nam hoc 2009-2010 231 Giao an Ngu van TUẦN 32: TIẾT 125 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO Ngày soạn: 20/4/2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS thông qua thực hành biết ứng dụng văn báo cáovà đề nghị váo tình cụ thể Kỹ năng: - HS nắm quy cách làm hai loại văn Thái độ: Có ý thức sửa chữa sai sót viết văn đề nghị báo cáo B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ: III 7A: 7D: KT việc chuẩn bị 7E: Bài mới: • Đặt vấn đề: Nhằm rèn luyện kỹ viết văn đề nghị báo cáo tốt Hôm nay, ta vào luyện tập để rèn luyện kỹ Hoạt động Thầy Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu mục đích I Nội dung: hai loại văn bản? Mục đích: CH1: Mục đích viết hai loại - Viết văn đề nghị nhằm đè xuất ý văn có khác nhau? kiến hay nguyện vọng - Viết văn báo cáo nhằm tổng kết nêu lên đãlàm để cấp biết Nội dung: Đề nghị Báo cáo CH2 Nội dung văn đề - Ai đề nghị? Đề - Báo cáo ai? nghị báo cáo có khác nghị ai? (Nơi nào) Báo cáo với ai? Báo nhau? Đề nghị điều gì? cáo việc gì? Kết * Cần trình bày nào? CH3 Hình thức trình bày văn báo cáo đề nghị có giống khác nhau? HĐ2: Luyện tập GV; Hướng dẫn HS thực tập GV nhận xét ,bổ Nam hoc 2009-2010 Hình thức trình bày: + Giống: Đều trình bày theo số mục định( có sẵn) + Khác: Mục đích nội dung cụ thể trình bày văn Những mục cần ý: II Luyện tập: Bài tập1: 232 Giao an Ngu van sung IV - Củng cố: Hãy nêu mục đich, nội dung hình thức trình bày văn đề nghị , báo cáo? • Dặn dò: Về học cũ , làm tiếp phần lại tiết sau Luyện tập tiếp • Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… TIẾT 126 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO ( tiếp) Ngày soạn: 20/4/2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS thông qua thực hành biết ứng dụng văn báo cáovà đề nghị váo tình cụ thể Kỹ năng: - HS nắm quy cách làm hai loại văn Thái độ: Có ý thứachswar chữa sai sót viết văn đề nghị báo cáo B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: II Kiểm tra cũ: KT việc chuẩn bị III 7E: Bài mới: • Đặt vấn đề: Nhằm rèn luyện kỹ viết văn đề nghị báo cáo hình thức lấn nội dung Hôm nay,ta tiếp tục Luyện tậpviết văn đề nghị báo cáo để rèn luyện kỹ trình bày? Hoạt động Thầy Trò Nội dung kiến thức I Nội dung: BT2: HS chuẩn bị nhà văn II Luyện tập: báo cáo đề nghị? Bài tập1: GV Gọi HS lên trình bày Bài tập2: GV gọi HS nhận xét cách trình văn bày BT3:GV hướng dẫn HS thực Bài tập3: a Báo cáo không phù hợp - phải viết giấy đề nghị b Văn đề nghị không - Phải viết báo cáo c Không thể viết đơn - Phải viết văn đề nghị biểu dương Bài tập 4: BT4:Hãy viết văn báo, Nam hoc 2009-2010 233 Giao an đề nghị theo nội dung? Ngu van IV - Củng cố: Khi cần viết văn đề nghị? Khi cần viết văn báo cáo? • Dặn dò: Về học cũ , tập làm văn Ôn tập phần Tập làm văn tiết sau học • Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 127 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN Ngày soạn: 20/4/2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS ôn lại củng cố khái niệm văn biểu cảm văn nghị luận Kỹ năng: - HS nắm khái niệm văn biểu cảm văn nghị luận Thái độ: Có ý thứcnhận biết văn biểu cảm văn nghị luận B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ: III 7A: 7D: KT việc chuẩn bị 7E: Bài mới: *Đặt vấn đề: Nhằm củng cố khái niệm văn biểu cảm văn nghị luận Hôm nay,ta vào ôn lại loại văn để nắm rõ nội dung phương thức biểu đạt Nam hoc 2009-2010 234 Giao an Hoạt động Thầy Trò Ngu van Nội dung kiến thức I Về văn biểu cảm: HĐ1: Ôn tập văn biểu cảm Các loại văn biểu cảm học CH1: Hãy nêu văn biểu đọc thêm: cảm học đọc thêm ? ( - Một thứ quà lúa non: Cốm văn văn xuôi) - Sài Gòn tơi u, Cổng trường mở ra, - Mùa xuân tôi, Mẹ tôi, Cây sấu Hà CH2: Văn biưêủ cảm có Nội đặc điểm gì? Đặc điểm văn biểu cảm: - Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu - Người viết chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ,tượng trưng để gửi gắm tình cảm, tư tưởng biểu đạt trực tiếp nỗi niềm cảm xúc lòng - Bố cục gồm phần CH3:Yếu tố miêu tả có vai trò - Tình cảm phải rõ ràng, trong văn biểu cảm? sáng, chân thực Miêu tả để gợi đối tượng biểu cảm CH3:Yếu tố tự có vai trò gửi gắm cảm xúc văn biểu cảm? Tự nhằm khêu gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối nhằm mục đích kể chuyện GV: Nêu câu hỏi HS thực Sử dụng so sánh, điệp ngữ, ẩn dụ, nhân hoá - Biểu cảm trực tiếp người viết sử dụng thứ - Trực tiếp bộc lộ cảm xúc lời than, lời nhắn,lời hơ 6.Kẻ bảng điền vào ô trống: Nội dung văn - Nội dung cảm xúc, tâm trạng, tình cảm đánh giá biểu cảm nhận xét người viết Mục đích biểu cảm - Cho người đọc thấy rõ nội dung biểu cảm đánh giá người viết Phương tiện biểu cảm - Câu cảm, so sánh, tương phản, câu hỏi tu từ, trực tiếp biểu cảm xúc tâm trạng IV - Củng cố: Hãy nêu nội dung khái quát bố cục làm văn biểu cảm? • Dặn dò: Về học cũ Ôn tập phần Tập làm văn tiết sau học • Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… Nam hoc 2009-2010 235 Giao an Ngu van TIẾT 128 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (tiếp) Ngày soạn: 20/4/2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS ôn lại củng cố khái niệm văn biểu cảm văn nghị luận Kỹ năng: - HS nắm khái niệm văn biểu cảm văn nghị luận Thái độ: Có ý thứcnhận biết văn biểu cảm văn nghị luận B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Nam hoc 2009-2010 236 Giao an I ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ: 7A: Ngu van 7D KT việc chuẩn bị 7E: III Bài mới: *Đặt vấn đề: Nhằm củng cố khái niệm văn biểu cảm văn nghị luận Hôm nay,ta vào ôn lại loại văn để nắm rõ nội dung phương thức biểu đạt Hoạt động Thầy Trò Nội dung kiến thức I Về văn biểu cảm: HĐ1: Ôn tập văn nghị luận II Văn nghị luận: CH1: Hãy nêu văn nghị Văn nghị luận: luận học ? Sgk tập2 - Tinh thần yêu nước nhân đân ta - Sự giàu đẹp tiếng Việt CH2: Trong đời sốn, em thấy văn - Đức tính giản dị Bác Hồ nghị luận xuất trường - Ý nghĩa văn chương hợp nào? Văn nghị luận: - Xuất nhiều trường hợp khác nhau: - Nghị luận nói - Nghị luận viết 3.Những yếu tố văn nghị luận: - Luận đề, luận điểm, luận cứ, luận chứng,lí CH3:Trong văn nghị luận phải có lẻ ,dẫn chứng lập luận yếu tố nào? Yếu tố - Lập luận yếu tố chủ yếu chủ yếu? Luận điểm ý kiến thể tư tưởng , quan điểm văn nêu hình thức câu khẳng định hay phủ định diễn đạt sáng tỏ dễ hiểu - Câu a,d luận điểm CH4:Để làm văn chứng - Câu b câu cảm tnán minh luận điểm dẫn - Câu c chưa đầy đủ, chưa rõ ý chứng cần phải ý thêm Ngồi luận điểm dẫn chứng cần điều gì? Cần ý tới chất lượng lí lẽ lập luận luận điểm dẫn chứng - Dẫn chứng hay, tiêu biểu, tồn diện khơng?Chúng đạt - Phân tích trình bày dẫn chứng yêu cầu? Giống: - Chung luận điểm - Phải sử dụng lí lẻ dẫn chứng lập luận Khác: Giải thích - Vấn đề giải thích chưa rõ - Lý lẽ chủ yếu - Làm rõ chất vấn đề ntn? Nam hoc 2009-2010 Chứng minh - Vấn đề (giả thiết) rõ - Dẫn chứng chủ yếu - Chứng tỏ đắn vấn đề ntn? 237 Giao an Ngu van IV - Củng cố: Cách làm văn giải thích chứng minh khác điểm nào? • Dặn dò: Về học cũ Ôn tập phần Tiếng Việt tiết sau học • Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TUẦN 33: TIẾT 129: ÔNTẬP TIẾNG VIỆT (Tiếp) Ngày soạn: 21-4-08 A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS hệ thống hoá kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ học Nam hoc 2009-2010 238 Giao an Ngu van Kỹ năng: - HS nắm rõ tác dụng phép biến đổi câu phép tu từ vận dụng chúng cách có hiệu Thái độ: - Học sinh có ý thức nắm rõ kiểu câu phép tu từ để vận dụng vào nói viết B CHUẨN BỊ: GV: Hệ thống hoá kiến thức HS: Ơn tập C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ: III 7A: KT soạn? Bài mới: Đặt vấn đề: Nhằm đánh giá cách lĩnh hội kiến thức tổng hợp em Hôm nay, lớp vào tiết ôn tập để củng cố nắm phần tiếng Việt từ đầu năm đến Hoạt động Thầy Trò Nội dung kiến thức I Các phép biến đổi câu: HĐ1: Tìm hiểu nội dung Câu rút gọn: phép biến đổi câu? - Làm cho câu ngắn gọn hơn,vừa thơng tin CH1: Rút gọn câu gì? nhanh,vừa tránh lặp từ xuất câu đứng trước - Ngụ ý hành động đặc điểm nói câu chung người.(lược CN) Thêm trạng ngữ cho câu: CH2: Hãy nêu ý nghĩa, hình - Để xác định thời gian,nơi chốn, nguyên nhân, mục thức cơng dụng việc thêm đích, phương tiện,cách thức diễn việc nêu trạng ngữ câu? câu - Về hình thức: TN đứng đầu, cuối câu - Công dụng: - Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, xác - Nối kết câu, đoạn với làm cho đoạn văn văn mạch lạc 3.Dùng cụm C-V để mở rộng câu: CH3:Thế dùng cụm C-V - Khi nói viết, dùng cụm từ có hình để mở rộng câu? thức giống câu đơn bình thường gọi cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ để mở rộng câu Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động : - Nhằm liên kết câu đoạn thành mạch CH4:Chuyển đổi câu chủ động thống thành câu bị động gì? Có - Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: cách chuyển đổi câu chủ + Chuyển từ (cụm từ) đối tươnmgj hoạt động Nam hoc 2009-2010 239 Giao an động thành câu bị động? Đó cách nào? Tên Điệp ngữ Liệt kê II Luyện tập: Ngu van lên đầu câu thêm từ bị hay vào sâu từ, cụm từ + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu đồng thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu Định nghĩa Ví dụ - Dùng biện pháp lặp lại từ ngữ ( - Học! Học nữa! Học câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mãi! mạnh.Cách lặp gọi phép điệp ngữ - Là xếp nối tiếp hàng loạt từ loại để Tre, nứa, mai, vầu diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc giúp người trăm cơng khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng nghìn việc tình cảm đưa tập HS thực IV - Củng cố: Hãy nêu lên phép biến đổi câu học? • Dặn dò: Về học cũ Xem lại kiến thức học tiết sau Hướng dẫn làm kiểm tra tổng hợp • Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… Nam hoc 2009-2010 240 ... ./ Lớp dạy 7A 7B 7C Tiết 7: - Tập làm văn Tiết TKB Ngày giảng BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A - MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn. .. mẹ người đáng kính Phạm lỗi với mẹ lỗi đáng trách, đáng lên án lỗi lầm ân hận suốt đời Giúp HS cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc cảm thụ văn Thái độ:... Chuẩn bị ./ Lớp dạy 7A 7B 7C Tiết 8: - Tập làm văn: Tiết TKB Ngày giảng MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết làm cho văn không đứt