Bài mới: *Giới thiệu bài: Trong văn bản tự sự , ngoài việc sư dụng phương thức biểu đạt tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm thì chung ta vẫn có thể kết hợp thêm với phương thức biểu đạ[r]
(1)Giáo án: Ngữ văn TUẦN 10 TIẾT 448 Ngày soạn: 27/10/12 Ngày dạy: 30/10/12 Văn BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Chính Hữu A Mức độ cần đạt: - Thấy vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn năm tháng đánh Mĩ và chất giọng hóm hỉnh, trẻ trung bài thơ Phạm Tiến Duật B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức: Những hiểu biết bước đầu nhầ thơ Phạm Tiến Duật - Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua sáng tác cụ thể : giàu chất thực và tràn đầy cảm hứng lãng mạn - Hiện thực kháng chiến chống Mĩ cứu nước phản ánh tác phẩm; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng, người đã làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc họa bài thơ Kĩ năng: - Đọc – hiểu bài thơ đại - Phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn Trong bài thơ - Cảm nhận giá trị ngôn ngữ, hình ảnh độc đáo bài thơ Thái độ: Tự hào người lính cụ Hồ, từ đó có hành động tích cực học tập để xứng đáng với cha anh C Phương pháp Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận D Tiến trình dạy – học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ: GV kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Bài mới: *Giới thiệu bài: Cuộc kháng chiến chống Pháp qua kháng chiến chống Mĩ tiếp tục Nối tiếp truyền thống đánh giặc cứu nước cha ông, lớp lớp niên lên đường mặt trận Nhà thơ Phạm Tiến Duật trưởng thành kháng chiếu chống thời kì này đã cảm nhận hết khó khăn ác liệt mà phơi phới niềm tin người lính Bài thơ tiểu đội xe không kính là bài thơ tiêu biểu ông *Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung ? Hãy giới thiệu tác giả Phạm Tiến Duật? Nội dung bài dạy I Giới thiệu chung Tác giả: - Phạm Tiến Duật (1941 – 2007) - Quê: Thanh Ba – Phú Thọ - Là nhà thơ trưởng thành kháng chiếnchốngMỹ - Thơ ông tập trung vào hệ trẻ kháng chiến trên đường Trường Sơn ? Xuất xứ, hoàn cảnh đời, thể thơ? Tác phẩm: HS: suy nghĩ và trả lời a Xuất xứ: Bài thơ viết vào GV: Thơ Phạm Tiến Duật thể hình ảnh hệ năm 1969, in tập “Vầng trăng niên chiến tranh chống Mỹ qua hình tượng cô quầng lửa”, giải báo Văn TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (2) Giáo án: Ngữ văn gái niên xung phong và anh đội trên tuyế đường nghệ 1969 Trường Sơn lử đạn “Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây”, b Thể thơ: tự “Gửi em cô gái TNXP” là bài thơ tiếng chàng lính trẻ làm thơ này Bài thơ này anh viết vào năm 1969, thời kì chống Mĩ diễn vô cùng ác liệt Để chi viện cho miền nam, nhiều đoàn xe trên đường Trường Sơn mang theo đạn dược, vũ khí làn mưa bom lửa đạn khốc liệt chiến tranh * Bài thơ tặng giải thi thơ Báo Văn nghệ (1969 – 1970) tổ chức Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn GV hướng dẫn cách đọc Khi đọc cần thể đúng giọng điệu và ngôn ngữ bài thơ: Lời thơ gần với lời nói thường với giọng tự nhiên, giọng thơ vui vẻ, lạc quan có lúc thể ngang tàng, hóm hỉnh - Ngôn ngữ bài thơ bình dị, dễ hiểu, vì toàn bài thơ có từ giải nghĩa: Bếp Hoàng Cầm ? Em hiểu gì loại bếp này? GV chuyển ý ? Nêu phương thức biểu đạt văn bản? ? Nêu đại ý bài thơ? HS trình bày GV chốt, chuyển ý Qua phần đọc em thấy nhan đề bài thơ có gì khác lạ? HS: Tên bài thơ dài, lạ, độc đáo -> Tên bài thơ khá dài, tưởng có chỗ thừa, chính nhan đề lại thu hút người đọc cái vẻ lạ, độc đáo nó Nhan đề đã làm bật rõ hình ảnh toàn bài thơ ? Em hãy hình ảnh bật bài thơ này? HS: Hình ảnh xe không kính ? Từ hình ảnh xe không kính còn làm bật lên hình ảnh nào nữa? HS: Hình ảnh người lính lái xe trên tuyến đường Trường Sơn II.Đọc - hiểu văn Đọc – giải nghĩa từ khó: Tìm hiểu văn bản: 2.1 Phương thức biểu đạt:miêu tả, tự 2.2 Đại ý: thực khốc liệt chiến tranh và sức mạnh người chiến sĩ lái xe trên Trường Sơn thời chống Mĩ 2.3 Phân tích 2.3 Phân tích a Nhan đề bài thơ và hình ảnh xe không kính Bài thơ tiểu đội xe không kính -> Thể chất thơ vút lên từ sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh GV chuyển ý: Đấy là hình ảnh điểm xuyết toàn bài thơ b Hình ảnh xe không Để thấy nét độc đáo hình ảnh thơ này ta sang kính : phần (b) ? Hình ảnh xe không kính tác giả khắc họa cụ thể qua chi tiết nào? ? Theo em nguyên nhân nào làm cho xe không có kính? ? Đọc câu thơ em có nhận xét gì hình ảnh thơ, ngôn ngữ thơ PTD đã sử dụng? GV bình: Chiếc xe không kính PTD là hình ảnh thực, thực đến trần trụi Tác giả giải thích nguyện nhân thực: “ Bom dật bom rung…” Cái hình ảnh thực này diễn tả hai câu thơ gần TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net - Không có kính không phải vì xe không có kính Bom giật, bom rung kính vỡ -> Xe không kính là có lí : Bom giật, bom rung GV: Lê Thị Trang (3) Giáo án: Ngữ văn với câu văn xuôi càng gây nên chú ý vẻ khác lạ nó Và bom đạn chiến tranh còn làm cho xe biến dạng thêm, trần trụi ? Tìm xem chi tiết nào thể rõ điều đó? ? Em thấy từ ngữ nào câu thơ trên nhắc nhắc lại nhiều lần? Điều đó có ý nghĩa gì? HS: Từ “không có” nhấn mạnh thực khốc liệt chiến tranh GV bình giảng: Xe không kính, không đèn, không mui, thùng xe xước vỡ, điệp ngữ “không có” nhắc lại lần kết hợp cách ngắt nhịp đột ngột 3/5; 4/4 Câu thơ ngắt tựa chặng đường khúc khuỷu, gập ghềnh… ? Qua phân tích, em có cảm nhận gì hình ảnh xe không kính thơ Phạm Tiến Duật? Qua đó, giúp em hiểu thêm điều gì tâm hồn nhà thơ? Tâm hồn nhạy cảm GV chuyển: Hình ảnh xe không kính làm bật hình ảnh người nào? ( Những người chiến sĩ lái xe) Để thấy cảm giác ngồi trên xe không kính và nét tính cách, phẩm chất đáng quý các chiến sĩ lái xe, ta phân tích phần c ? Ngồi xe không kính, người lính lái xe có ấn tượng và cảm giác nào? Tìm chi tiết miêu tả ấn tượng và cảm giác đó? ? Em có nhận xét gì nhịp thơ và cách dùng từ tác giả? -> Nhịp thơ nhanh, ĐT, TT mạnh ? Em hình dung tư người lính ngồi trên xe là tư thế nào? -> Tư hiên ngang, ung dung, thoải mái GV: Dường tư hiên ngang ấy, người lính đánh thức giác quan để cảm nhận tất với bao khó khăn, nguy hiểm mà người lái xe phải đối mặt ? Chi tiết nào giúp ta thấy rõ điều đó? ? Em thấy nhịp thơ đoạn này có gì thay đổi so với đoạn trước? GV bình: Dường chính nhà thơ cầm lái, hay ngồi buồng lái xe không kính nên câu chữ sinh động, cụ thể, đầy ấn tượng, gợi cảm chân thực dường ? Em cảm nhận cảm giác người lính lái xe ngồi trên xe không kính là cảm giác nào? ( Tự nhiên, thoải mái ) GV chuyển: Nếu hai khổ thơ đầu tác giả tả thực khó khăn, gian khổ mà chiến sĩ lái xe Trường Sơn đã trải qua thì khổ thơ sau TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net - Không có kính xe không có đèn Không có mui xe, thùng xe có xước -> NT: Hình ảnh thực, sống động, ngôn ngữ bình dị, điệp ngữ, giọng thơ ngang tàng, lí … => Hình tượng thơ vừa độc đáo, vừa lạ làm bật khốc liệt chiến tranh c Hình ảnh chiến sĩ lái xe * Cảm giác ngồi xe không kính: - Ung dung …………ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng Nhìn thấy gió ………… Nhìn thấy đường ……… Thấy trời ………… Như sa, ùa………… -> NT: Tả thực, điệp ngữ, nhịp thơ nhanh, TT, ĐT mạnh có giá trị gợi cảm => Tư hiên ngang, cảm giác tự nhiên, thoải mái, coi thường hiểm nguy GV: Lê Thị Trang (4) Giáo án: Ngữ văn PTD lại tiếp tục miêu tả khó khăn ập tới cách trực tiếp và cụ thể Để thấy nét tính cách và phẩm chất đáng quý các chiến sĩ lái xe em chú ý quan sát tiếp khổ thơ sau ? Lái xe không kính, người lính gặp phải khó khăn nào? ? Nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ này? Tác dụng? ? Gió, bụi, mưa tác động nào đến người lái xe? ? Trước khó khăn này, người lính có thái độ và hành động nào? * Những nét tính cách, phẩm chất cảu các chiến sĩ lái xe: - Không có kính……… có bụi Bụi phun ………….như người già Chưa cầnrửa phì phèo……… Nhìn nhau………… cười ha Không có kính thì………… Chưa cần thay……khô mau thôi” -> NT: Giọng thơ ngang tàng, điệp ngữ, so sánh, từ ngữ gợi cảm ? Cách diễn đạt này cho em biết gì tinh thần => Tinh thần lạc quan, dũng cảm, bất người lính? chấp khó khăn, gian khổ và tâm GV chuyển: Trong bài thơ “ Đồng chí” Em đã biết hồn sôi nổi, trẻ trung người lính đến tình đồng chí keo sơn người lính lái xe ngày đầu kháng chiến chống Pháp đầy gian khổ, thiếu thốn Và bài thơ này lại lần ta bắt gặp tình đồng chí, đồng đội người lính Trường Sơn năm xưa - ………………họp thành tiểu đội ? Tìm câu thơ thể tình đồng đội ……………… Bắt tay…………… vỡ người lính? -> …Gặp bạn bè suốt dọc đường tới Bắt tay ……….Chung bát đũa………… qua cửa kính vỡ rồi…Chung bát đũa nghĩa là gia đình đấy… ? Nhận xét hình ảnh thơ sử dụng và tác dụng nó? Bằng lối nói hoán dụ, nội dung nào đã - Xe chạy vì miền nam phía trước bộc lộ? -> Hình ảnh thơ chân thực gợi tả tình đồng đội gắn Chỉ cần xe có trái tim bó thân thiết ? Từ biểu đó, cho em thấy vẻ đẹp gì tâm hồn người lính Trường Sơn? -> NT : Tả thực, hình ảnh gợi tả, gợi GV: Câu thơ cuối cùng đã bật sáng lên chân lí cảm, hoán dụ thời đại: sức mạnh định chiến thắng không phải => Tình đoàn kết, tinh thần yêu là vũ khí, là công cụ mà là người Tất vật chất, nước, khát vọng giải phóng miền công cụ thiếu thốn: xe không kính, không đèn, Nam đã giúp họ vượt qua không mui, thùng xước, cần cái có : đó khó khăn, thử thách với ý chí là trái tim nồng nàn yêu thương, ý chí kiên tâm mãnh liệt Sức mạnh tinh cường và niềm tin vững đem lại chiến thần họ chính là sức mạnh dân tộc Việt Nam thắng, tự cho dân tộc ? Tóm lai, em có nhận xét gì hình ảnh, ngôn ngữ, 3.Tổng kết - NT : nghệ thuật bài thơ? ? Nội dung đặc sắc mà bài thơ này thể đó là gì? - ND : - HS: đọc ghi nhớ SGK * Ý nghĩa : Bài thơ ca ngợi người GV: Khái quát, chốt ý chiến sĩ lái xe Trường Sơn dũng cảm, ? Em hãy nêu cảm nghĩ hệ trẻ thời kháng chiến hiên ngang, tràn đầy niềm tin chiến chống Mĩ qua hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn thắng thời kì chống giặc Mĩ bài thơ? xâm lược GDTT cho HS: - Yêu mến, khâm phục, tự hào người lính lái xe Trường Sơn ý chí nghị lực phi thường… TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (5) Giáo án: Ngữ văn - Ra sức cố gắng học tập và rèn luyện để mai này góp phần xây dựng đất nước VN ngày càng giàu mạnh hơn, để xứng đáng với công lao to lớn bao hệ cha anh trước Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: III Hướng dẫn tự học: - Nắm vững nội dung bài học - Học thuộc lòng bài thơ - Chuẩn bị bài tiết sau: Đoàn thuyền đánh cá E Rút kinh nghiệm : TUẦN 10 TIẾT 48 Ngày soạn: 27/10/11 Ngày dạy:31/10/11 ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ Huy Cận A Mức độ cần đạt: - Thấy nguồn cảm hứng dạt dào tác giả bài thơ viết sống người lao động trên biển năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội - Thấy nát nghệ thuật bật hình ảnh, bút pháp nghệ thuật, ngôn ngữ sáng tác nghệ thuật nhà htơ thuộc hệ trưởng thành phong trào Thơ B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả Huy can và hoàn cảnh đời bài thơ - Những xúc cảm nhà thơ trước cảnh biển rộng lớn và sống lao động ngư dân trên biển - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng dại, cách tạo dựng hình ảnh tráng lệ, lãng mạn Kĩ năng: - Đọc - hiểu tác phẩm thơ đại - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu bài thơ - Cảm nhận cảm hứng thiên nhiên và sống lao động tác giả đề cập đến tác phẩm Thái độ: Thêm yêu Tố quốc Việt Nam, tự hào quê hương, dân tộc; yêu sống lao động và hăng say lao động C Phương pháp Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận D Tiến trình dạy – học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ: ? Đọc diễn cảm bài thơ Nêu hoàn cảnh đời bài thơ ? Hình ảnh nào bài thơ làm em xúc động? Vì sao? Khái quát phẩm chất người lính lái xe Trường Sơn! Bài mới: *Giới thiệu bài: TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (6) Giáo án: Ngữ văn Trong phong trào Thi nhân Việt Nam, Huy Cận Hoài Thanh nhận xét là người luôn Buồn: “ảo não Huy Cận” Vậy mà, miền Bắc xây dựng chủ nghĩa xã hội, ta lại bắt gặp Huy cận hoàn toàn khác Đó là nhà thơ say sưa ngượi ca công xây dựng chủ nghĩa xã hội, dào dạt niềm vui và niềm tin vào sống *Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu chung : I-Giới thiệu chung: -Gọi em đọc chú thích SGK, tìm hiểu 1.Tác giả:(SGK) số nét tác giả Tác phẩm : ? bài thơ này sáng tác theo thể thơ nào ? - Hoàn cảnh đời:Bài thơ viết năm Vì em biết ? 1958 nhân chuyến thâm nhập thực tế tác - Gv giới thiệu vài nét đặc điểm thể thơ giả vùng mỏ Quảng Ninh - Thể thơ : Bảy chữ bảy chữ Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu văn II.Đọc- hiểu văn bản: : Đọc và giải nghĩa từ khó : *HD đọc, tìm hiểu nghĩa từ khó: - Gv đọc mẫu đoạn đầu : Từ đầu ”Đoàn cá ơi” Nêu yêu cầu giọng đọc : Đọc to, rõ ràng, giọng điệu khoẻ khoắn, hồn nhiên, tự hào - Gọi HS đọc nối tiếp hết bài Nhân xét giọng Tìm hiểu văn : 2.1.Bố cục: phần đọc các em Hướng dẫn tìm hiểu văn 2.2 Phương thức biểu đạt : Miêu tả, biểu ? Hãy chia bố cục bài thơ và khái quát nội cảm 2.3 Đại ý : Vẻ đẹp lãng main vùng biển dung chính phần ? ? Huy Cận đã sử dụng kết hợp phương Quảng Ninh, tinh thần lao động khẩn trương, tình yêu thiên nhiên người lao thức biểu đạt nào tác phẩm này ? ? Từ nội dung chính phần đã động nơi đây và niềm tự hào tác giả đất nước và sống nêu, hãy khái quát đại ý tác phẩm ? 2.4.Phân tích: a.Hai kổ đầu: Cảnh đoàn thuyền khơi ?Cảm nhận em không gian, cảnh thiên -Mặt trời xuống biển hòn lửa ->so sánh, nhiên và khúc ca lao động bài thơ? liên tưởng bất ngờ GV gọi em đọc lại khổ đầu -Mặt trời hòn lửa đỏ rực ?Ở khổ thứ nhất, tác giả miêu tả cảnh -Sóng cài then, đêm sập cửa ->nhân hóa hoàng hôn xuống biển qua ý thơ nào? -> Vũ trụ , thiên nhiên ngôi nhà vĩ đại ?Chỉ nét độc đáo nghệ thuật? -Đoàn thuyền…lại…-> Hoạt động có tính quy luật, nề nếp ?Hình ảnh nào xuất trước cảnh ấy? ?Dụng ý tác giả nói”Đoàn thuyền” và -Câu hát căng buồm ->ẩn dụ-hình ảnh lãng “Lại”? mạn -> Sự khởi đầu đêm lao động hào ?Hào khí thuyền giới thiệu qua ý hứng, khỏe khoắn thơ nào? ?Cảm nhận em âm điệu, không gian và -> Không gian khoáng đạt, hùng vĩ -Hát rằng: cá bạc…cá thu… cảnh vật? - Đêm ngày dệt biển… ?Suy nghĩ em cảnh tác giả vẽ -Đến dệt lưới ta… ->So sánh, liên tưởng,Ngôn ngữ thơ giàu khổ thứ ? Nét nghệ thuật đáng chú ý? GV bình: Lời thơ khổ thơ đầu thể hình ảnh, nhạc điệu, gợi liên tưởng liên tưởng thú vị, tác giả so sánh “Mặt -> Niềm vui, ước mơ chinh phục thiên nhiên trời xuống biển…hòn lửa” so sánh người đúng với cảm nhận người nhìn ngắm => Cảnh biển đẹp, hùng vĩ, đoàn thuyền mặt trời lặn trên biển: sóng hình dung là khơi với khí lạc quan, tràn đầy hi vọng TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (7) Giáo án: Ngữ văn then cửa mà cánh cửa là màn đêm sập xuống Cảnh biển đêm thật đẹp và đầy huyền bí Trong cái thời khắc ấy, ánh sáng ban ngày tắt thì đoàn thuyền đánh cá lại khơi Khác hẳn với ngư dân bài “Quê hương” Tế Hanh “Khi trời trong, gió nhẹ, nắng mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá” buổi mai thật đẹp Lúc này đây, vũ trụ vào trạng thái nghỉ ngơi còn người bắt đầu làm việc, điều đó càng làm bật không khí hào hứng lao động người Và cái khí càng tăng theo họ còn có tiếng hát đầy lạc quan, hứng khởi Cảnh dường báo trước chuyến đầy thắng lợi b-Bốn khổ giữa: Cảnh đánh cá và cảnh -GV gọi em đọc lại khổ giữa.Nhắc lại nội dung ? Tác giả nói đến thiên nhiên và hình ảnh thuyền tung hoành biển khơi qua hình ảnh, chi tiết nào? ?Những tín hiệu nghệ thuật nào góp phần thể cảnh sắc thiên nhiên? ?Cảm nhận em tác giả qua ý thơ trên? ? Các loài cá trên biển miêu tả câu thơ nào? ? Cảm nhận em hình ảnh: Vẩy bạc, đuôi vàng lóe rạng đông? ? Ý thơ nào cho em hiểu mối quan hệ gắn bó người và biển? Đó là mối quan hệ gì? ? Biện pháp nghệ thuật sử dụng và tác dụng? ? Qua đó, em hiểu thêm điều gì nữa? biển đêm: *Đoàn thuyền và biển cả: Thuyền, gió, buồm, trăng, mây cao, biển bằng… -> Phóng đại, liên tưởng, quan sát tinh tế -> Không gian mênh mông và kì vĩ thuyền Đồng thời thấy hòa nhập thiên nhiên với người Cá nhụ, cá chim, cá đé, cá song Vẩy bạc, đuôi vàng loé rạng đông -> Liệt kê -Đêm thở, lùa…-> Nhân hóa -Biển cho ta cá lòng mẹ ->Hình ảnh lãng mạn, kết hợp so sánh, nhân hóa, liệt kê độc đáo, bút pháp khoa trương => Sự vô tận biển, niềm tự hào dân chài và lòng biết ơn họ *Con người: - Hát bài ca gọi cá -Kéo lưới kịp… -Kéo xoăn tay… -Lưới xếp… ->Chọn lọc từ ngữ , miêu tả hài hoà thiên nhiên và người ->Nhịp điệu lao động hào hứng ? Cảnh lao động đánh cá diễn tả nào? ? Cảnh hoàn thành công việc đánh cá, nhìn thành lao động sau đêm làm việc miêu tả hình ảnh nào? ? Hãy phân tích ý nghĩa cụm từ” Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng”! ? Cảm nghĩ chung em người ngư dân? Thảo luận: ?Vì gọi đây là khúc tráng => Hình ảnh người đầy trí ca người lao động biển Việt Nam tuệ, lạc quan kỉ 20? (Âm điệu vang khỏe, bay bổng, tràn đầy cảm hứng lãng mạn; màu sắc lung linh, kì ảo Nhà thơ ca ngợi lao động và người lao TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (8) Giáo án: Ngữ văn động làm chủ đất nước, làm chủ đời) *Gọi HS đọc lại khổ cuối Nhắc lại nội dung chính ?Câu đầu tiên khổ thơ có gì khiến em chú ý? ?Đoàn thuyền trở với không khí sao? Hãy chứng minh! c.Khổ cuối: Đoàn thuyền trở về: -Câu hát căng buồm -> Điệp khúc, ẩn dụ -> Khổ cuối hô ứng với khổ thơ đầu tạo hai cảnh đối xứng -Đoàn thuyền chạy đua ->Nhân hóa -> Sự hào hứng, khẩn trương -Mặt trời đội biển -> Ẩn dụ độc đáo ?Hình ảnh mặt trời đội biển có ý nghĩa gì? -> Sức sống mới, thắng lợi -Mắt cá huy hoàng ?Qua khổ thơ, em hiểu tâm tình gì => Niềm vui, niềm hạnh phúc người người đánh cá? ngư dân *Hướng dẫn tổng kết : 3.Tổng kết: ?Khái quát nét lớn nghệ thuật, nội -NT: - ND: dung bài thơ? GV gọi emđọc ghi nhớ SGK * Ý nghĩa: Bài thơ thể nguồn cảm lãng mạn ngợi ca biển lớn lao, giàu đẹp, ngợi *Hướng dẫn luyện tập : - GV yêu cầu hs thực theo yêu cầu sgk ca nhiệt tình lao động vì giàu đẹp Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học : đất nước người lao động -GV hướng dẫn tự học, HS lắng nghe 4.Luyện tập: - Đọc diễn cảm khổ thơ em thích? - GV đọc cho HS nghe lời bình bài thơ III Hướng dẫn tự học : -Học thuộc lòng, đọc diễn cảm bải thơ - Tìmnhững chi tiết khắc hoạ hình ảnh đẹp tráng lệ, thể hài hoà thiên nhiên và người lao động tên biển - Thấy đựoc bài thơ có nhiều hình ảnh xây dựng với liên tưởng sáng tạo độc đáo ; giọng điệu khoẻ khoắn, hồn nhiên - Nắm bài giảng, học ghi nhớ - Soạn bài Nghị luận văn tự E Rút kinh nghiệm : TUẦN 10 TIẾT 49 ************************************************* Ngày soạn: 27/10/12 Ngày dạy:31/10/12 TỔNG KẾT TỪ VỰNG A Mức độ cần đạt: - Hệ thống hóa kiến thức từ vựng chương trình THCS - Biết vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đọc -hiểu và tạo lập văn B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức: - Các cách để phát triển từ vựng tiếng Việt - Các khái niệm từ mượn, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội Kĩ năng: TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG 10 Lop6.net GV: Lê Thị Trang (9) Giáo án: Ngữ văn - Nhận diện từ mượn , thuật ngữ, biệt ngữ xã hội - Hiểu và sử dụng từ vựng chính xác giao tiếp, đọc- hiểu và tạo lập văn Thái độ: Có ý thức sử dụng từ linh hoạt, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp C Phương pháp Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận D Tiến trình dạy – học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ: Kiểm tra soạn bài HS Bài mới: *Giới thiệu bài: Để củng cố lại các kiến thức từ vựng đã học từ lớp đến lớp và vận dụng các kiến thức từ vựng, chúng ta cùng vào tiết ôn tập hôm * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tổng kết từ vựng : - Gv hướng dẫn HS ôn lại lí thuyết dựa vào câu hỏi sgk Nội dung bài dạy I Ôn tập lí thuyết : 1.Sự phát triển từ vựng : * Cách phát triển từ vựng: - Phát triển nghĩa từ - Phát triển số lượng từ : + Tạo thêm từ ngữ + Mượn tiếng nước ngoài - Phát triển nghĩa từ: (dưa) chuột; (con) chuộtbộ phận máy tính - Tăng số lượng từ ngữ: + Tạo từ ngữ mới: học tập, học hành, học sinh… + Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài 2.Từ mượn: - Khái niệm :.Từ mượn là từ vay mượn tiếng nước ngoài Từ Hán Việt: a.Từ Hán Việt là từ mượn tiếng Hán phát âm và dùng theo cách dùng tiếng Việt b Chọn ý đúng: 4.Thuật ngữ và biệt ngữ xã hội: 4.1.Thuật ngữ a Khái niệm : Là từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ và thường dùng các văn khoa học công nghệ b Tác dụng : Trong đời sống thuật gnữ có vai trò quan trọng vì chúng ta sống đời sống khoa học, công nghệ phát triển mạnh và có ảnh hưởng lớn đến đời sống người Trình độ dân trí người không ngừng nâng cao… 4.2 Biệt ngữ xã hội - Khái niệm : Là từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định 5.Trau dồi vốn từ: -Các hình thức trau dồi vốn từ: TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG 11 Lop6.net GV: Lê Thị Trang (10) Giáo án: Ngữ văn Hoạt động 2: hướng dẫn luyện tập : - GV hướng dẫn HS hoàn thnàh các bài tập sgk BtIII.2 Chọn đáp án c BtIV.3 Một số từ ngữ là biệt ngữ xã hội: - Sinh viên, học sinh: Gạy, ngỗng, trúng tủ… - Giới kinh doanh: Vào cầu, sập tiệm, lên đời , bèo… Giới niên: Nhìn đểu, cười đểu, đào mỏ, sành điệu BtV.3-Chữa lỗi dùng từ: a- Từ dùng sai: Béo bổ => Sửa lại: Béo bở b-Từ dùng sai: Đạm bạc => Sửa lại: Tệ bạc c-Từ dùng sai: Tấp nập => Sửa lại: Tới tấp Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học : - Gv hướng dẫn , HS chú ý lắng nghe + Rèn luyện để nắm đầy đủ và chính xác nghĩa từ và cách dùng từ là việc quan để trau dồi vốn từ +Rèn luyện để biết thêm từ chưa biết, làm tăng vốn từ là việc thường xuyên phải làm để tăng vốn từ II Luyện tập : BtII.2.Chọn ý đúng: c BtII.3 Thảo luận: + Nhóm từ: săm ,lốp, ga, xăng, phanh…là từ vay mượn đã Việt hóa, nó dùng từ Việt: Bàn, ghế, núi, đồi, trâu ,bò… + Nhóm từ a-xít, ra- đi- ô, vi-ta- min…là từ vay mượn chưa Việt hóa.Nó khác tiếng Việt cách cấu tạo và thường khó phát âm từ Việt BtV.2 -Giải nghĩa: +Bách khoa toàn thư: Từ điển bách khoa, ghi đầy đủ kiến thức các ngành +Bảo hộ mậu dịch( chinh sách) => Bảo vệ sản xuất nước chống lại cạnh tranh hàng hóa nước ngoài trên thị trường nước mình +Dự thảo: Thảo để đưa thông qua(động từ); thảo để đứa thông qua( danh từ) +Đại sứ quán: Cơ quan đại diện chính thức và toàn diện nhà nước nước ngoài, đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu +Hậu duệ: Con cháu người đã chết +Khẩu khí: Khí phách người toát qua lời nói +Môi sinh: Môi trường sống sinh vật III Hướng dẫn tự học : Chỉ các từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ xã hội Giải thích vì lại sử dụng ( hay không sử dụng )trong văn đó D Rút kinh nghiệm : ******************************************* TUẦN 10 TIẾT 50 Ngày soạn: 28/10/12 Ngày dạy: 02/11/12 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A Mức độ cần đạt: - Mở rộng kiến thức văn tự đã học - Thấy vai trò nghị luận văn tự - Biết cách sử dụng yếu tố nghị luận văn tự B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức: - Yếu tố nghị luận văn tự - Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG 12 Lop6.net GV: Lê Thị Trang (11) Giáo án: Ngữ văn Kĩ năng: Nghị luận làm văn tự Phân tích yếu tố nghị luận văn tự cụ thể Thái độ: Có ý thức sử dụng phương thức nghị luận phù hợp làm bài văn tự C Phương pháp Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận D Tiến trình dạy – học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ: ? Miêu tả nội tâm văn tự : a-Là tái ý nghĩ, cảm xúc b-Tái diễn biến tâm trạng nhân vật c-Đó là biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật, làm cho nhân vật sinh động d-Cả ab c đúng ? Người ta có thể miêu tả nội tâm trực tiếp cách nào? Kể lại tâm trạng em sau để xảy môt chuyện có lỗi bạn Bài mới: *Giới thiệu bài: Trong văn tự , ngoài việc sư dụng phương thức biểu đạt tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm thì chung ta có thể kết hợp thêm với phương thức biểu đạt nghị luận Việc sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt này có tác dụng so chúng ta cùng tìm hiểu * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: Hướng dẫn tìm hiểu yếu tố nghị luận bài văn tự : -Gvgọi HS đọc lại đoạn văn SGK Gv chia lớp thành nhóm, nhóm tìm hiểu đoạn trích theo yêu cầu: ? Xác định các câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận hai đoạn trích đã dẫn! ? Xác định dấu hiệu và đặc điểm nghị luận văn bản? ? Theo dõi lại văn bản, nhận xét hình thức văn bản? ? Từ đặc điểm nội dung, hình thức trên và cách lập luận , ta hiểu thêm gì ông giáo? *Theo dõi lại đoạn b ? Chỉ rõ lập luận Kiều với Hoạn Thư? TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Nội dung bài dạy I Tìm hiểu chung: yếu tố nghị luận văn tự Phân tích vd : * Đoạn A-Là suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo truyện Lão Hạc Nam Cao Đây là đối thoại ông giáo với chính mình, ông thuyết phục chính mình : vợ mình không ác để “ buồn không nỡ giận” Trình tự suy nghĩ ông giáo sau: a-Nêu vấn đề: Nếu ta không cố tìm mà hiểu người xung quanh thì dễ có ác cảm với người đó b-Phát triển vấn đề: Vợ tôi không ác thị trở nên ích kỉ và tàn nhẫn vì thị đã quá khổ Vì vậy? +Khi người ta …cái chân đau.(chỉ nghĩ đau thân-quy luật tự nhiên) +Khi người ta đã quá khổ thì người ta không còn nghĩ tới nữa.( quy luật tự nhiên) +Cái tính tốt … lo lắng, buồn đau, …che lấp mất.(quan hệ chất và tượng) c-Kết thúc vấn đề: Khi đã tự thuyết phục mình, ông giáo “chỉ buồn không nỡ giận” *Về hình thức: Đoạn văn có nhiều từ, câu có tính chất nghị luận: Nếu… thì; vì thế… cho nên; sở dĩ… là vì… Các câu trích là 11 Lop6.net GV: Lê Thị Trang (12) Giáo án: Ngữ văn câu khẳng định, ý khúc chiết Đặc điểm trên và cách lập luận phù hợp với tính cách ông giáo, người có học thức, biết nhìn đời, nhìn người, biết đồng cảm sẻ chia… Đoạn B: Cuộc đối thoại Kiều với Hoạn Thư diễn hình thức nghị luận phù hợp với phiên tòa Trong phiên tòa này, Kiều là quan tòa buộc tội còn Hoạn Thư là bị cáo Mỗi bên có lập luận mình -Lập luận Kiều thể câu đầu Sau câu chào mỉa mai là lời đay nghiến… -Lập luận Hoạn Thư sau hồn lạc phách xiêu: Tôi là đàn bà nên ghen tuông là chuyện thường tình Tôi đã đối xử tốt với cô gác viết kinh; cô trốn khỏi nhà, tôi chẳng đuổi theo Tôi với cô cảnh chồng chung, gì nhường cho ? Qua tìm hiểu, em hãy rút dấu hiệu và đặc điểm lập luận Dù tôi trót gây đau khổ cho cô nên văn bản? bây mong cô khoan dung, rộng lg với tôi Ghi nhớ sgk ? Gvgọi em đọc lại ghi nhớ SGK II Luyện tập GV hướng dẫn HS dựa vào cách lập luận nhân vật phần tìm hiểu bài để Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập thực hành nói và viết III Hướng dẫn tự học: Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: - Phân tích vai trò yếu tố miêu tả, nghị luận đoạn văn cụ thể -GV hướng dẫn tự học, HS lắng nghe - Chuẩn bị bài tiết sau: Nghị luận văn tự E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG 11 Lop6.net GV: Lê Thị Trang (13)