giáo án ngữ văn 9 tuần 10

Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà Tuần 10 Ngày soạn : 12-10 -09 Tiết số: 46 Ngày dạy: Số tiết: 1 Văn bản: Đồng chí Chính Hữu A. m ục tiêu : Giúp hs cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực giản dị của tình đồng chí đồng đội và hình ảnh ngời lính cách mạng đợc thể hiẹn trong thơ Nắm đợc đắc sắc nghệ thuật của bài thơ : chi tiết chân thực , hình ảnh gợi cảm cà cô đúc giàu ý nghĩa biểu tợng rèn luyện kĩ năng cảm thụ văn học và phân tích các chi tiết nghệ thuật các hình ảnh trong tác phâmr thơ giàu cảm hứng hiện thực mà không thiếu sức bay bổng B. Chuẩn bị: Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài Học sinh: học soạn C.Tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng LVT gặp nạn. Hình ảnh ông Ng hiện lên nh thế nào 3. Bài mới Phơng pháp Học sinh đọc chú thích sgk ? Nêu hiểu biét về tác giả GV: Chính Hữu từ ngời linhds trung đoàn thủ đo trở thành nhà thơ quân đội. Thơ ônh hầu hết chỉ viết về ngời lính và chiến tranh đặc biệt là tình cảm cao đẹp của ngời linhs nh tình đồng chí đồng đội tình quê hơng ,sự gắn bó giữa tuyền tuyến và hậu phơng ? Bài thơ ra đời trong hoàn cảnh nào GV: Chính Hữu cùng đơn vị tham gia chiến đấu tron chiến dịch Việt Bắc thu đông. Trong chiến dịch ấy cũng nh năm đầu của cuộc kháng chiến bộ đội ta còn hết sức thiếu thốn nhng nhờ tình cảm yêu nớc ý chí chiến đấu và tình đồng chí họ đã vợt qua tất cả để làm nên chiến thăngs. Sau chiến dịch Viết Băc Chính Hữ viết bài thơ đồng chí 1948 tại nơi ông phải nằm điều trị bệnh Nội dung I. Giới thiệu tác giả tác phẩm Tác giả Sinh 1928 Quê: Can lộc- Hà tĩnh Tên thật: Trần Đình Đắc Ông hoạt động trong quân đội suốt hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ Thơ ông hầu hết viết về ngời lính và chiến tranh Ông đợc trao tặng giải thởng HCM Tác phẩm Sáng tác đầu năm 1948 sau chiến dịch Viẹt Bắ thu đông 1947 II. Đọc hiểu văn bản Trờng THCS Nam Hồng- Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà GV nêu yêu cầu đọc -Chú ý giọng điệu, nhịp điệu sao cho phù hợp với từng đoạn. Nhìn chung đọc hơi chậm, thiết tha tình cảm GV đọc mẫu HS đọc > Nhận xét ? Bài thơ có thể chia làm mấy đoạn. ý của từng đoạn -Hai đoạn: Đoạn 1 từ đầu đến bàn tay: hình ảnh ngời lính và tình đồng đội Đoạn 2; Còn lại: Biểu tợng tình đồng chí GV; Trong đoạn 1 sáu câu thơ đầu nói lên cơ sở hình thành tình đồng chí đồng đội, 10 câu còn lại biểu hiện tình đồng chí đồng đội và sức mạnh của tình cảm ấy. Khi phân tích ta tìm hiểu văn bản theo khía cạnh này HS đọc 6 câu thơ đầu ? Quê hơng .đá. Hai câu thơ đầu về cấu trúc giọng điệu và ngôn ngữ có gì đặc biệt -Cấu trúc sonh hành: quê hơng anh/ làng tôi ; n- ớc mặn đồng chua- đất cày lên sỏi đá -Giọng điệu thủ thỉ nh một lời tâm tình trò truyện -Mợn tục ngữ thành ngữ: Nớc mặn .; Dất cày ? Trớc mắt chúng ta hiện lên hai gơng mặt ngời chiến sĩ rất trẻ nh đâng tâm sự cùng nhau. Lời tâm sự ấy giúp con cảm nhận đợc quê hơng nơi sinh ra những ngời lính ấy nh thế nào -Những miền quê nghèo khó lam lũ ? Cơ sở đầu tiên hình thành tình đồng chí là gì GV: Đó chính là cơ sở cùng chung giaimcấp xuất thân của ngời lính cách mạng. Chính điều đó cùng với mục đích lí tởng chung đã khiến họ từ mọi phơng trơi xa lạ tập hợp lại trong hàng ngũ quân đội Cách mạng và trở nên thân quen với nhau. Sự đồng cảnh đồng cảm và hiểu nhau là cơ sở, cái gốc làm nên tình đồng chí sau nảy ? Vào quân ngũ đôi bạn gắn bó với nhau bằng những kỉ niệm đẹp nào Súng bên súng tri kỉ ? Cảm nhận của em khi đọc câu thơ này -súng bên súng là cách nói hàm xúc, hình tợng, 1. Đọc tìm bố cục 2. Phân tích a. Cơ sở tạo nên tình đồng chí đồng đội -Tình đồng chí bắt nguồn sâu xa từ sự tơng đồng về cảnh ngộ xuất thân ( Từ những miền quê nghèo khó) Trờng THCS Nam Hồng- Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà những ngời lính cùng chung lí tởng mục đích chiến đấu, anh với tôi cùng ra trận bảo vệ độc lập tự do cho tổ quốc -đầu sát bên đầu là hình ảnh diễn tả ý hợp tâm đầu của đôi bạn tâm giao -Câu thơ Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ là câu thơ hay và cảm động đầy ắp kỉ niệm của một thơì gian khổ. Tấm chăn mỏng mà ấm áp tình chi kỉ. Tấm chăn ấy đắp lại biết bao tâm tình mở ra: cảnh ngộ quê hơng niềm vui nỗi buồn đợc bộc bạch. đó chính là sự chia ngọt xẻ bùi. Đôi tri kỉ là đôi ban hiểu nhau ý hợp tâm đầu với nhau ? Nhận xét quá trình hình thành tình đồng chí. Để biểu hiện mối tình ấy cách viết của tác giả có gì đặc biệt -Quá trình hình thành :từ đôi xa lạ trở thành hiểu nhau tơng đồng cảnh ngộ làm nên đôi tri kỉ và trở thành đồng chí -Cách viết: Từ câu 7,8 chữ kéo dài đột ngột rút ngắn xuống còn 2 chữ: Đồng chí+ dấu chấm than GV: Câu thơ rút ngắn đột ngột bằng một từ ( câu đặc biệt )cảm xúc vần thơ nh dồn lại nén chặt lại taoj thành một nốt nhấn nó vang lên nh một phát hiện một lời khẳng định đồng thời lại nh một cái bản lề gắn kết phần đầu và phần tiếp theo của đoạn thơ HS đọc tiếp: Ruộng nơng . ra lính ? Đòng chí- những ngời chung chí hớng, chung lí tởng chung mục đích chiến đấu. Vào quân ngũ jhọ còn chung nhau ở những điểm nào -Cùng chung nỗi nhớ quê hơng ? Nỗi nhớ ấy đợc diễn tả cụ thể qua hình ảnh nào. Cách diễn tả có gì đặc biệt -Nhớ: ruộng nơng, bạn thân cày, gian nhà, giếng nớc, gốc đa -Giếng nớc gốc đa sân đình là hình ảnh thân th- ơng của làng quê đợc nói nhiều trong ca dao đã đọc CHính Hữu vận dụng thật khéo léo. Hình ảnh thân thơng ấy, nỗi nhớ ấy đợc nhấn mạnh bằng cách đặt ở đầu các câu thơ -Gian nhà giếng nớc gốc đa đợc nhân hoá ngày đêm dõi theo bóng hình anh trai cày ra trận. -Hai nỗi nhớ ở hai phía chân trời ? Quê hơng luôn thờng trực trong trái tim ngời lính. Vậy mà gian nhà không mcj kệ gió lung lay. -Những ngời lính cùng chung lí tởng mục đích chiến đấu, ý hơpự tâm đầu cùng nhau chia ngọt xẻ bùi b. Biểu hiện và sức mạnh của tình đồng chí -Sự cảm thông sâu xa những tâm t nỗi lòng của nhau Trờng THCS Nam Hồng- Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà Chữ không, mặc kệ gợi cho con suy nghĩ gì về tâm t của họ -Gian nhà không- gian nhà trống diễn tả đủ cái nghèo.Gian nhà ấy cần có bàn tay của các anh sửa sang tạo dựng. Mặc kệ-Các anh từ bỏ nó ra đi- Mặc kệ đó là sự hy sinh biểu hiện của lòng quyết tâm, cái dứt khoát mạnh mẽ mang dáng dấp trợng phu ? Biểu hiện đầu tiên của tình đồng chí đồng đội là gì ?Hoc sinh đọc tiếp: Anh với tôi .tay ? Nhận xét về đặc điểm trong cấu trúc các câu thơ ở đoạn thơ này. T/d -Các câu thơ sóng đôi đối ứng nhau Trong cùng một câu thơ: Anh với tôi Trong cặp câu: áo anh, quần tôi -Số chữ trong câu thay đổi tự do T/D: diễn tả cuộc sống gian khổ thiếu thốn: Thiếu vũ khí đạn dợc, lơng thực thuốc men ? Anh với tôi ớn lạnh. Chữ biết nghĩa là nếm trải, cùng chịu đựng gian nan thử thách. Các chữ anh với tôi, áo anh, quần tôi có ý nghĩa gì trong việc thể hiện mối tình đồng chí của các anh -Các chữ xuất hiện nh một sự kết dính gắn bó keo sơn tình đồng chí đồng đội đó là: GV: NHững câu thơ là những chi tiết rất thực phản ánh hiện thực của cuộc kháng chiến ngày đầu. Những ngời lính áo vải chân không đi lùng gaịc đánh, áo quần rách tả tơi, ốm đau , bệnh tật, phải chịu những cơn sốt rét rừng Sốt run ng ời vầng trán ớt mồ hôi Để rồi những mệnh danh vệ túm ,vệ trọc xuất hiện trong những nụ cời buốt giá- nụ cời thể hiện tinh thần lạc quan của những ngời lính. Vệ túm áo quần bị gai rừng xé rách lấy dây rừng túm lại. Vệ trọc: đầu không còn tóc vì sốt rét ? Vợt lên trên những khó khăn thử thách ấy là biểu hiện cao đẹp nào cuả tình đồng chí Thơng nhau bàn tay HS đọc ba câu kết ? Những câu thơ trên gợi cho em suy nghĩ gì về ngời lính và cuộc chiến đấu. Hãy phân tích vẻ đẹp và ý nghĩa của hình ảnh trong những câu thơ -Cùng nhau chia sẻ những gian lao thiếu thốn của cuộc đời ngời lính -Tình yêu thơng đợc biểu hiện bằng những cử chỉ thân thiết. Anh nắm lấy tay tôi ,tôi nắm lấy tay anh -Bàn tay nói lời im lặng truyền cho nhau tình thơng, tình cảm gắn bó sâu nặng của những ngời lính vừa gián tiếp nối lên sức mạnh của nó: Vợt qua mọi thử thách ,đoàn kết và hứa hẹn sự lập công c. Biểu tợng tình đồng chi -Sức mạnh của tình đồng đội giúp họ vợt lên trên tất cả mọi khắc nghiệt của thời tiết Trờng THCS Nam Hồng- Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà ấy -Trong cảnh rừng hoang sơng muối những ngời lính phục kích chờ giặc đứng bên nhau. Sức mạnh của tình đồng đội giúp họ vợt lên trên tất cả khắc nghiệt của thời tiết -Trong t thế chủ động chờ giặc những ngời lính có ngời bạn là vầng trăng -Ba hình ảnh: Ngời lính, khẩu súng, vầng trăng gắn kết với nhau ? Hình ảnh đầu súng trăng treo kết thục bài thơ tạo cho ngời đọc sự liên tởng nào bất ngờ thú vị -Trăng treo đầu súng: trăng lơ lửng chông chênh không buộc chặt, trăng theo ngời chién sĩ, sởi ấm tình đồng đội chứng kiến tình cảm gắn bó keo sơn ?Nhận xét nhịp thơ.Cách sử dụng hình ảnh -Nhịp thơ 2/2 nh nhịp lắc của một cái gì đó lơ lửng chông chênh trong sự bát ngát. Súng và trăng ,thực tại và mơ mộng cái gần và cái xa, chất chiến đáu và chất trữ tình bay bổng hoà quyện với nhau GV: Đầu súng trăng treo là hình ảnh nhận ra từ đêm phục kích chờ giặc của chính tác giả. Đêm về khuya trăng lên cao trăng nh treo trên đàu ngọn súng. Trong chiến đấu gian khổ anh bộ đội vẫn yêu đời tình đồng chí thêm keo sơn gắn bó. Hình ảnh thoe mang vẻ đẹp lãng mạn của thơ ca kháng chiến đợc chính Hữu đặt cho tập thơ- đoá hoa đầu mùa của mình ? Vì sao tác giả lại đặt tên cho bài thơ của mình là đồng chí -Đồng chí là cùng chung chí hớng chng lí tởng mục đích chiến đấu. Đây là cách xng hô của những ngời trong cùng một doàn thể. Tình đồng chí là biểu hiện cao đẹp của tình đồng đội -Cả bài thơ nói về cơ sở hình thành và biểu hiện cụ thể của tình cảm của những ngời lính HS đọc ghi nhớ sgk Cho HS đọc một đoạn trong :Một vài kỉ niệm nhỏ về bài thơ Đ/ C GV: Đặt tác phẩm trong hoàn cảnh ra đời và tình hình văn học hồi ấy ta càng thấy giá trị của nó. -Ba hình ảnh: Nghời lính khẩu súng ,vầng trăng gắn kết với nhau -Đầu súng trăng treo là biểu t- ợng cao đẹp của tình đồng chí 3. Tổng kết -Nghệ thuật +Giọng điệu thơ nh một lời tâm tình +Hình ảnh thơ đối lập, giàu tính hiện thực nhng cũng rất lãng mạn -Nội dung Bài thơ ca ngợi tình cảm của những ngời lính gắn bó keo sơn trong những nbgày đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp 4. Luyện tập Trờng THCS Nam Hồng- Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà Bài thoe là một trong những thành công nsớm nhất của thơ ca viết về bộ đội đặc biệt là đã góp phàan mở ra phơng hớng khai thác chất thơ vẻ đẹp của ngời lính trong cái bình dị chân thật 4. Củng cố, dặn dò: Về học bài ,soạn bài: Bài thơ về tiểu đội xe không kính D. Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 24-10 -09 Tiết số:47 Ngày dạy: Số tiết:1 Văn bản: Bài thơ về tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật A. Mục tiêu: Giúp học sinh cảm nhận đợc nét độc đáo của hình tợng những chiếc xe không kính cùng hình ảnh nhuững ngời chiến six lái xe trên tuyến đờng Trờng Sơn hiên ngang ,dũng cảm ,sôi nổi trong bài thơ Thấy đợc những nét riêng của giọng điệu ngôn ngữ thơ PTD Rèn luyện kĩ năng phân tích hình ảnh ngôn ngữ thơ B. Chuẩn bị : Giáo viên: NGHiên cứu soạn bài Học sinh: Học và soạn bài mới C. Tiến trình lên lớp 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ:Tình đồng chí đồng đội trong bài thơ đồng chí đợc biểu hiên nh thế nào Bài mới Phơng pháp HS đọc chú thích sgk ? Nêu hiểu biết về tác giả PTD GV: Thơ PTD có gọng điệu tự nhiên tinh nghịch mà sôi nổi, tơi trẻ góp phần làm sống mãi hình ảnh thế hệ trẻ thời chống Mĩ đặc biệt là lớp trẻ trên tuyến đờng Trờng Sơn Nội dung I.Giơí thiệu tác giả tác phẩm 1. Tác giả: PTD Sinh 1941 quê ở Thanh Ba Phú THọ -1964 gia nhập quân đội hoạt động trên tuyến đởng TRờng Sơn, là một nhà thơ trẻ -Thơ ông tập trung thể hiện hình ảnh thế hệ trẻ trong kháng chiến chống Mĩ -Giọng điệu thơ sôi nổi mà tinh nghịch sâu sắc 2. Tác phẩm -Thuộc chùm thơ đợc tặng giải Trờng THCS Nam Hồng- Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà ? Bài thơ đợc sáng tác tác năm nào .In trong tập thơ nào GV nêu yêu cầu đọc -Cần thể hiện đúng giọng điệu và ngôn ngữ của bài thơ: lời thơ gần với lời nói thờng, lời đối thoại với goịng rất tự nhiên có vẻ ngang tàng sôi nổi GV đọc mẫu HS đọc, nhận xét ? Nhan đề của bài thơ có gì độc đáp -Nhan đề của bài thơ khá dài tởng nh có chỗ thừa nhng chính nhan đề ấy lại thu hút ngoiừ đọc ở cái vẻ lạ độc đáo của nó -Nhan đề của bài thơ làm nổi rõ hình ảnh của toàn bài: Những chiếc xe không kính. Đây là một phát hiịen thú vị của tác giả thể hiện sự gắn bó và am hiểu hiện thực đời sống chiến tranh trên tuyến đờng Trờng Sơn -Hai chữ bài thơ cho ta thấy rõ hơn cách nhìn cách khai thác hiện thực của tác giả: không phải chỉ viết về những chiếc xe không kính hay là cái hiện thực khộc liệt của chiến trang mà điều chủ yếu là nhà thơ muốn nói về chất thơ của hiện thực ấy, chất thơ của tuổi trẻ ngang nhiên dũng cảm ? Trong bài thơ tác giả tập trung khai thác những hình ảnh nào -hình ảnh những chiếc xe không kính -Hình ảnh những ngời chiến sĩ lái xe GV: Chúng ta đi tìm hiểu bài thơ theo khía cạnh này HS đọc klhổ thơ đầu ? Ba chữ không trong câu thơ mở đầu giúp con hình dung việc giới thiệu những chiếc xe có gì độc đaó -Đây không phải là lời giới thiệu bình thờng về những chiếc xe không kính mà còn là lời giải thích: không phải vì xe không có kính ( vì sao xe không kính ) ? Từ xa đến nay hình ảnh xe cộ tàu thuyền đợc đa vào thơ văn khi nó đã đợc mĩ lệ hoá ,lãng mạn hoá với ý nghĩa tợng trng. Hình ảnh đoàn xe ra trận trong thơ PTD có đợc thể hiện theo xu hớng đó không hay là một biểu hiện moéi một phat minh nhất cuộc thi thơ của báo văn nghệ 1969 -In trong tập: Vầng trăng quầng lửa II.Đọc hiểu văn bản 1. Đọc hiểu chú thích 2. Phân tích a, hình ảnh những chiếc xe không kính -Xe không có sự đảm bảo bởi sự tàn phá của chiến tranh Trờng THCS Nam Hồng- Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà mới của riêng ông -Hình ảnh đoàn xe là hình ảnh thực, thực đến trần trụi. Cách giải thích cũng rất hiện thực: Bom giật rồi HS theo dõi khổ thơ cuối ? Bom đạn chiến tranh là cho những chiếc xe ấy thay đổi nh thế nào -Đoàn xe biến dạng thêm: không có kính ,không có đèn, không có mui, thùng xe có xớc ? Những từ không phải vì ở đầu câu, rồi ở câu thơ trong đoạn cuối+ sự xuất hiện liên tiếp các từ không giúp cho việc thể hiện giọng điệu lời thơ có gì đặc biệt -Gịong điệu thản nhiên gần với lời nói thờng GV: Những chiếc xe trần trụi không kính, không đèn ,không mui. Duy chỉ có một vết xớc, có thêm sự mất mát h tổn. Hình ảnh chiếc xe không kính vốn không hiếm trong chiến tranh nhng phải có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tangd và tinh nghịch, thích cái lạ nh của PTD mợi nhận ra đợc và đa nó vào thành hình tợng thơ độc đáo của thời chiến tranh chống Mĩ ? Đối lập với hoàn cảnh khốc liệt là tinh thần của đoàn xe. Chúng không cần nghỉ ngơi bảo dỡng. Câu rthơ nào diễn tả điều đó -Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trớc GV: Để thể hiện lí tởng vì miền Nam phía trớc ấy đoàn xe cần có bàn tay của những ngời chiến sĩ lái xe HS đọc từ khổ 2 đến hết ? Mợn hình ảnh những chiếc xe không kính nhà thơ viết về những chiến sĩ lái xe. Chi tiết hình ảnh nào đợc tác giả chọn để lập tứ. tứ thơ có gì độc đáo -Hình ảnh xe không kính -Tứ thơ đợc triển khai suốt dọc bài thơ ? lái những chiếc xe không kính cũng có những điều lí thú ngời chiến sĩ cảm nhận đợc nhữnh điều gì trên tuyến đờng ấy -Nhìn thấy gió vào xoa buồng lái ? Cảm nhận của con khi đọc những dòng thơ này -Qua khung cửa xe không còn kính chắn gió ngời lái xe tiếp xúc trực tiếp với thế giới bên ngoài: Nhìn thấy gió ,thấy con đờng chạy thẳng vào tim. Câu thơ diễn tả cảm giác tốc độ trên những chiếc xe -Những chiếc xe biến dạng trần trụi bởi chiến tranh -Xe vẫn hoạt động chạy suốt cuộc kháng chiến b.Hình ảnh những chiến sĩ lái xe Trờng THCS Nam Hồng- Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà đang lao nhanh. Qua khung cửa không có kính không chỉ mặt đất mà cả bầu trời, sao trời ,cánh chim nh ùa vào buồng lái. Đó là cảm giác mạnh đột ngột của những ngời chiến sĩ lái xe và nh của chính tác giả ? Những điều thú vị đó đã giúp các chiến sĩ luôn lái xe trong t thế nh thế nào. Câu thơ nào diễn tả. Biện pháp nghệ thuật nào đợc sử dụng độc đáo -ung dung .thẳng _ Biện pháp đảo ngữ: Ung dung đợc đặt lên đầu câu -Điệp từ nhìn ? Lái xe không kính ngời chiến sĩ gặp phải khó khăn gì -Bụi đờng -Ma xối Gặp phải khó khăn thử thách của thiên nhiên ? Thử thách đó đến với họ đợc diễn tả nh thế nào -Bụi rất nhiều: Bụi phun tóc trắng nh ngời già -Ma dữ dội: Ma tuôn ,ma xối ? Những động từ tuôn xối làm tăng ý nghĩa hiện thực của chất thơ của chiến tranh. Thiên nhiên thật dữ dội. Tác giả không nói đến khó khăn lớn nhất mà ngời chiến sĩ đối mặtlà bom đạn giặc Mĩ nhng ngời đọc cũng đủ để hình dung rõ về thách thức đối với ngời chiến sĩ lái xe. Thái độ của họ trớc những thử thách ấy nh thế nào -Cha cần rửa .ha ha -Cha cần thay mau thôi Cha cần: Thái độ coi thờng gian khổ, phớt tỉnh mọi khó khăn hiểm nguy -Cái cách phì phèo châm điếu thuốc ha ha biểu thị tinh thần lạc quan, tâm hồn sôi nổi của tuổi trẻ. Cời ha ha là cời hết cỡ, sảng khoái làm quên đi mọi chuyện đáng phàn nàn -Ma ngừng thôi biểu thị niềm tin lòng dũng cảm chiến đấu ? Những chiếc xe không kính có một cái tiện là dọc tuyến đờng các anh gặp nhau, chào nhau ngoài nụ cời ha ha các anh còn trao nhau cái bắt tay nồng hậu. Cái bắt ray ấy nói lên điều gì ? Tình bạn của họ còn đợc biểu hiện nh thế nào nữa -Bếp Hoàng Cầm thêm GV: Gia đình của các anh lập nên bởi cảnh ngộ: -T thế ung dung ,hiên ngang, dám nhìn thẳng vào sự gian khổ, hi sinh -Phớt tỉnh mọi khó khăn coi th- ờng gian khổ -Lạc quan sôi nổi -Luôn có niềm tin lòng dũng cảm -Tình đồng chí đồng đội hình thành trong gian khổ thiếu thốn Trờng THCS Nam Hồng- Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà chung bát đũa. đó alf một tiêu chuẩn thật đơn giản mà cũng thạt cảm động. Tình bạn tình đồng chí là sức mạnh chiến đấu và chiến thắng kẻ thù, tạo nên ý chí niềm tin bất diệt Lại đi .xanh thêm ? Cái hay trong cách diễn đạt của đoạn thơ -Điệp ngữ lại đi lại đi nhấn mạnh ý chí không ngừng không nghỉ của đoàn xe -Trời xanh thêm: hình ảnh mang ý nghĩa tợng trng biểu thị quyết tâm niềm tin vào chiến thắng ?Trong khổ cuối hình ảnh thơ nào làm con rung động nhất -Xe vân chạy .trái tim ? Trái tim ấy là gì. Dụng ý nghệ thuật của đoạn thơ -Trái tim ngời chiến sĩ, linh hồn của đoàn xe ra trận. Trái tim ấy là t thế ung dung, tinh thần lạc quan vợt khó, luôn có niềm tin vào chiến thắng ? GV: Giọng điệu thản nhiên trong khổ thơ đầu đã nhờng chỗ cho lối nói nghiêm trang đợm vẻ thiêng lieeng. hình ảnh miền Nam phía trớc vừa nói lên d- ợc nhiệm vụ nặng nề là việc tiếp viện cho chiến tr- ơngf miền Nam của tiểu đội xe không kính vừa nói lên tình cảm thiêng liêng của ngời chiến sĩ lái xe với miền Nam ruột thịt( Trái tim là sức mạnh của tình yêu nớc ) HS nhắc lại những nét NT độc đáo của bài thơ Nội dung chính mà bài thơ thể hiện? HS đọc ghi nhớ Bài tập: Cảm nghĩ của em về thế hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ qua hình ảnh ngời lính trong bài thơ -So sánh với ngời lính trong bài thơ đồng chí HS phát biểu GV khái quát kết luận Củng cố, dặn dò Về học bài Soạn bài Đoàn thuyền đánh cá -Những ngời chiến sĩ lái xe không ngừng không nghỉ hết lòng vì miền Nam thân yêu -Trái tim yêu nớc của những ngời chiến sĩ 3. Tổng kết -Nghệ thuật -Nội dung 4. Luyện tập Ngày soạn: 24-10-09 Tiết số:48 Ngày dạy: Số tiết:1 Kiểm tra về truyện trung đại A.Mục tiêu: Giúp học sinh nắm vững hơn những kiến thức cơ bản về truyện trung đại Việt Nam những thể loại chủ yếu- giá trị ND và NT của những tác phẩm tiêu biểu Qua bài kiểm tra đánh giá đợc trình độ của mình về các mặt kiến thức và kĩ năng của học sinh B. Chuẩn bị: Trờng THCS Nam Hồng- Nam Trực Nam Định [...]... chung Yêu cầu: Có thể có ngôn ngữ mà từ mỗi từ ngữ chỉ có một nghĩa và để đáp ứng nhu vựng chỉ phát triển theo cách tăng cầu giao tiếp ngày càng tăng của ngời bản ngữ thì số lợng các từ ngữ hay không số lợng các từ ngữ sẽ tăng gấp nhiều lần Đó chỉ là HS thảo luận một giả định không xảy ra đối với bất kì ngôn ngữ GV khái quát đánh giá nảo trên thế giới Nói cách khác mọi ngôn ngữ của nhân loại đều phát... ngôn ngữ nớc ? Thế nào là từ mợn ngoài nh Trung Quốc, Phap, Anh ,Nga Từ Hán Việt chiếm một vị trí quan trọng Bài tập 2 a Chỉ một số ít ngôn ngữ trên thế giới phải vay mYêu cầu: Chọn nhận định đúng ợn từ ngữ Trờng THCS Nam Hồng- Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà Yêu cầu hs giải thích và hiểu từng -Không đợc vì vay mợn từ ngữ của ngôn ngữ khác nhận định để làm giàu cho vốn từ ngữ. .. chung đối với tất cả các ngôn ngữ trên thế giới hay nói cách khác là không có ngôn ngữ nào trên thế gới không có từ ngữ vay mợn b TV vay mợn những từ ngữ của các ngôn ngữ khác là do sự ép buộc của nớc ngoài Không chon vì việc vay mợn từ ngữ là xuất phát từ nhu cầu giao tiếp của ngời bản ngữ dói sự tacs động của sự pphát triển về kinh tế chính trị xã hội của cộng đồng ngời bản ngữ cũng nh sự giao lu về... có chức năng cấu tạo chứ không có ý nghĩa gì I> Từ Hán Việt -Là những từ gốc Hán nhng cách đọc của ta ? Thế nào là từ Hán Việt Trong tiếng Việt có một số lợng khá lớn từ Hán Việt Hiểu nghĩa từ Hán Việt và biết sử dụng từ Hán Việt lúc nói và viết là cực kì quan trọng: VD: Bác Hồ là lãnh tụ vĩ đại của dân tộc ta Bài tập a Từ Hán Việt chiếm tỷ kệ không đáng kể trong Yêu cầu: Chọn quan niệm đúng vốn từ TV... cần thiết VD: Đi Hà Nội bằng máy bay chứ không nói bằng phi cơ Chọn B: Từ Hán Việt là bộ phận quan trọng của lớp từ mợn gốc Hán IV.Thuật ngữ và biệt ngữ xã hội -Là từ ngữ biểu thị khái niệm KHKT CN và thờng ? Thế nào là thuật ngữ đợc dùng trong các văn bản KHKT CN -Là những từ dùng trong những ngành nghề riêng ? Thế nào là biệt ngữ xã hội là tiếng lóng của một tầng lớp nào đó trong xã hội -TN có vai... yếu tố miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự 3 Bài mới Phơng pháp Nội dung I Tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự HS đọc đoạn trích sgk ? Đoạn văn a trích trong văn bản nào ,của ai? Nội dung đoạn văn là gì -Suy nghiz đánh giá của Nam Cao về mọi ngời xung quanh sau khi lão hạc xin binh T bả chó Đó là suy nghĩ nội tâm cảu nhân vật ôn giáo( tác giả ) ? suy nghĩ của ông giáo tập trung về ai Tác giả... từ PT số lợng từ ngữ Giáo viên nhận xét Tạo từ mới Mợn tiếng NNgoài Bài tập 2: yêu cầu: Tìm dẫn chứng minh hoạ + Phát triển nghĩa của từ cho cách phát triển từ vựng Chuột: con chuột có màu xám đâùy nhọn đuôi dài HS làm hay gặm nhấm GV chữa Da chuột: quả da mình giống chuột Con chuột: một bộ phận của máy tính +Tăng số lợng tù ngữ -Tạo từ mới: giáo dục; giáo dỡng; giáo điều -Mợn từ ngữ nớc ngoài: Intơnet;... từ tấp nập Sửa: Tới tấp - Số tiết: 50 Tiết số:1 Nghị luận trong văn bản Tự Sự A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu thế nào là nghị luận trong văn bản tự sự, vai trò và ý nghĩa của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự Luyện tập nhận diện các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự và viết đoạn văn tự sự có sử dụng cac yếu tố nghị luận B Chuẩn bị : Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài- Bảng phụ Học sinh: Ôn tập C Tiến... Giải thích tùng quan niệm lớn b Từ Hán Việt không phải là một bộ phận của từ TV Trờng THCS Nam Hồng- Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà -Không chọn vì tuy có nguồn gốc từ một ngôn ngữ khác nhng khi đợc TV vay mợn thì từ HV trở thanhf một bộ phận quan trọng của TV c Dùng nhiều từ Hán Việt là việc làm cần phê phán -Không chọn vì dùng nhiều từ Hán Việt trong nhiều trờng hợp là cần... luận trong văn bản tự sự thực chất là gì -Nghị luận trong văn bản tự sự thực chất là những cuộc đối thoại với các nhận xét phán đoán ? Nghị luận nhằm thuyết phục ngời nghe ngời đọc nh thế nào -Ngời nghe ngời đọc phải suy nghĩ về vấn đề nào đó ? các câu trong đoạn trích tự sự thờng là những loại câu gì -Câu khẳng định có cặp quan hệ từ hô ứng ? Các từ đợc lập luận là những từ ngữ nào -Từ ngữ: Tại sao . Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà Tuần 10 Ngày soạn : 12 -10 - 09 Tiết số: 46 Ngày dạy: Số tiết: 1 Văn bản: Đồng chí Chính Hữu. lớp 6 đến lớp 9 (Sự phát triển của từ vựng, từ mợn ,từ Hán việt, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội, các hình thức trau dồi vốn từ ) B. Chuẩn bị: Giáo viên: Nghiên